第七单元（复习课件）-2024-2025学年三年级语文上学期期末复习讲练测（统编版）

统编版 三年级 上册 七 单 第 习 复 元 目录 CATALOGUE 01 单元考点 02 基础知识 03 课文梳理 04 重点句子 05 问题探究 06 语文园地 单元考点 -01- 第七单元·单元复习 ☆ 感受文章生动的语言，积累喜欢的语句 ❶《大自然的声音》常考查对第2-3自然段的背诵；总结课文写了大自然的哪些声音（风、水和动物的声音）；结合生活经验，体会文中描写声音的词语的生动性；围绕一种听到过的声音仿写一段话。 ❷《读不完的大书》常考查课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”；结合关键句体会课文生动的语言；仿照课文的写法，写一写自己对大自然的感悟。 ❸《父亲、树林和鸟》常考查理解“我真高兴，父亲不是猎人”的含义；根据对父亲形象的把握，判断一些说法的正误；体会文中的一些修饰性成分的表达效果。 ❹语文园地常考查摘抄优美语句的方法；掌握“得”字的用法，并仿写“得”字句；了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并会仿写这样的句子；背诵并理解古诗《采莲曲》。 单元考点 第七单元 基础知识 -02- 易读错的字 演奏（zòu √ còu ） 鸣叫（mín míng √ ） 呢喃（lǎn nán √ ） 汇聚（huì √ hùi） 叽喳（zā zhā √ ） 黎明（lí √ ní） 凝视（líng níng √ ） 瞬间（sùn shùn √ ） 猎人（liè √ niè） 刺猬（cì √ chì） 红枣（zǎo √ zhǎo） 伸手（sēn shēn √ ） 聪明（cōng √ chōng） 馋嘴（cán chán √ ） 惊讶（yā yà √ ） 易写错的字 食感：“咸”中“口”的上边有短横。 敲：右边不要写成“支”。 麻：“广”的横稍短,长撇舒展。 琴：下面是（“今”），不是“令”。 柔：上面是（“矛”），不是“子”。 鼻：上面是（“自”），不是“白”。 蒙：中间不要少写（一横）。 器：共有（4）个口，中间是（“犬”）。 匆：中间有（一点）。 多音字 呢 ní（呢喃） 当 dāng（应当） 露 lù（露营） ne（哪呢） dàng（上当） lòu（露脸） 朝 zhāo（朝阳） 蒙 mēng（蒙骗） 扎 zhā（扎针） cháo（朝向） méng（蒙昧无知） zā（扎头发）   měng（蒙古） zhá（挣扎） 易混字 妙(miào)奇妙 受(shòu)受苦 感(gǎn)感动 击(jī)击中 抄(chāo)抄写 爱(ài)爱好 盛(shèng)茂盛 出(chū)出来 滴(dī)水滴 雾(wù)大雾 湿(shī)湿润 抖(dǒu)抖动 摘(zhāi)摘抄 露(lù)露水 温(wēn)温度 科(kē)科学 猎(liè)猎人 膀(bǎng)肩膀 重(zhòng)重要 鸣(míng)鸣叫 错(cuò)错误 傍(bàng)傍晚 童(tóng)儿童 呜(wū)呜咽 麻(má)麻烦 蚂(mǎ)蚂蚁 蚁(yǐ)白蚁 寸(cùn)尺寸 庆(qìng)庆祝 妈(mā)妈妈 议(yì)议论 才(cái)天才 重点词语 美妙 演奏 感受 告诉 激动 合奏 乐曲 充满 乐器 雨滴 滴答 所有 河流 轻快 打击 虫鸣 父亲 童年 朝向 鼻子 轻声 生怕 惊动 气息 总是 抖动 露水 湿气 呼吸 时刻 猎人 翅膀 沉重 读书 麻雀 蚂蚁 梨树 几寸 温柔 画册 高远 沉思 搬家 井然 精神 趣味 鲜美 如同 倒映 倒影 无穷 无尽 乐趣 长短 栽树 音乐家 手风琴 雾蒙蒙 敲敲打打 近义词 美妙一美好 汇聚一聚集 轻快一轻盈 雄伟一宏伟 一瞬间一一刹那 黎明一拂晓 凝神一定神 潮湿一湿润 舒畅一舒心 井然有序一井井有条 惊愕一惊诧 沉重一深重 沉思一深思 遐想一联想 秋高气爽一天高气清 愉悦一愉快 勇猛一英勇 忠贞一忠诚 敬佩一钦佩 呢喃细语一轻声细语 趣味一情趣 格外一分外 温柔一温顺 境界一意境 波澜壮阔一声势浩大 奥秘一奥妙 广阔一宽敞、宽阔     反义词 美妙一难听 激动一平静 温柔一粗暴 热闹一冷清 超凡脱俗一凡夫俗子 轻快一沉重 雄伟一渺小 黎明一黄昏 舒畅一烦闷 汹涌澎湃一风平浪静 凝神一分神 潮湿一干燥 广阔—狭小 愉悦—难过 千姿百态一千篇一律 雄健—瘦弱 勇猛一怯懦 忠贞一奸诈 敬佩一鄙视 井然有序一杂乱无章 词语 积累 拟声词：呢喃 淙淙 潺潺 哗哗唧哩哩唧哩哩 叽叽喳喳 滴滴答答叮叮咚咚 淅淅沥沥 描写大海的四字词语：波澜壮阔 汹涌澎湃惊涛骇浪 滔天巨浪 风平浪静 AAB式词语：茫茫然 蒙蒙亮 飘飘然 欣欣然 团团转 暗暗想 ABB式词语：雾蒙蒙 沉甸甸 白花花绿油油 轻飘飘 皱巴巴 笑嘻嘻 表示时间短的词语：一瞬间 刹那间转眼间 顷刻间 霎时间 ~了又~式词语：望了又望 闻了又闻 说了又说 看了又看 想了又想 听了又听 千~百~式词语：千姿百态 千方百计 千锤百炼 千奇百怪 千疮百孔 千娇百媚 与风声有关的词语：沙沙 萧萧 呼呼 哗哗 词语积累 佳句 积累 （1）水，也是大自然的音乐家。（比喻句） （2）我茫茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲。（比喻句） （3）走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣，在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。（排比句） 佳句积累 佳句 积累 1.风,是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。 2.下雨的时候,他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打,一场热闹的音乐会便开始了。 3.走在公园里,听听树上叽叽喳喳的鸟叫;坐在一棵树下,听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣;在水塘边散步,听听青蛙的歌唱。 4.池塘边的棕榈树高大挺拔,大蒲扇似的叶子在风中摇摆,一副超凡脱俗的样子。 5.我茫茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲。 佳句积累 课文要点 -03- 一、文学常识 声音的传播 声音的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫作介质，这个介质可以是空气、水、固体。当然在真空中，声音是不能传播的。声音在不同的介质中传播的速度也是不同的。声音的传播也与温度和阻力有关。声音还会因外界物质的阻挡而发生折射，例如人面对群山呼喊，就可以听到自己的回声。晚上的声音传播得要比白天远。因为白天声音在传播的过程中，遇到了上升的热空气，从而被快速折射到了空中；晚上冷空气下降，声音会靠着地表慢慢地传播，不容易发生折射。 第21课《大自然的声音》 句解：[拟人]这句话把风当作人来写，生动形象地写出了风声的美妙。 2.他会在森林里演奏他的手风琴。 重点句子 句解：[本段关键句][比喻]访话是本段的关键句，本段后面的内容都是围绕这句话叙述的，把风比作音乐家，赞美了风声的美妙。 1.风,是大自然的音乐家。 句解：[对比]把“微风拂过”的情形与“狂风吹起”的情形进行对比，突出两种风带给人们的不同感受。“轻轻柔柔”“呢喃细语”写出了“微风拂过”的温柔;“激动”“雄伟的乐曲”“威力”写出了“狂风吹起”的雄壮。这些词语使大自然的声音变得形象可感，既贴切地表现了不同风声的特点，又让风声有了感情和个性。 3.当微风拂过,那声音轻轻柔柔的,好像呢喃细语,让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起,整座森林都激动起来,合奏出一首雄伟的乐曲，,那声音充满力量，令人感受到大自然的威力”。 句解：[拟人]这句话把水(雨)当作人来写,“玩打击乐器”“敲敲打打”赋予水(雨)人的行为,生动形象非常有趣。“玩”突出了小雨滴调皮可爱的特点。 5.下雨的时候,他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。 重点句子 句解：[本段关键句][比喻]这话是本段的关键句。“也是”承接第2段第一句“风,是大自然的音乐家”。把水比作音乐家,表明水和风一样,也会演奏美妙的音乐。 4.水,也是大自然的音乐家。 句解：[设问]这句话运用设问的手法,写出了动物开心、愉快的心情,这是作者的想象,表达了作者对大自然的赞美之情。 6.你知道他们唱的是什么吗?他们的歌声好像告诉我们:“我在歌唱,我很快乐!” 重点句子 句解：[本段关键句][比喻]这句话是本段的关键句。把动物比作大自然的歌手,表明动物的声音也很美妙,表达了作者对动物的喜爱之情。 5.动物是大自然的歌手。 1.你能说说第1段在文中起什么作用吗? 第1段是这篇课文的关键段,概括了本文的主要内容,引出了本文描写的对象——大自然美妙的声音,后边几段都是围绕第1段来写的。 问题探究 2.树叶不同,季节不同,声音也不一样。你能说一说自己听过的树叶的声音吗? 示例:春天,风吹动柳树，柳叶发出“沙沙”的声音;夏天，一阵凉风吹来,梧桐叶子发出“哗哗”的声音;秋天，一阵狂风吹来,大树的叶子被吹落在地上,落叶发出“唰唰”的声音。 3.请你回忆一下：你都在哪里听到过“轻轻柔柔”的“呢喃细语”?又在哪里听到过“雄伟的乐曲”和“充满力量”的声音? 示例:在朋友安慰自己时，在妈妈哄妹妹睡觉时,在同学之间说悄悄话时，我听到过“轻轻柔柔”的“呢喃细语”；在升国旗仪式中我听到过“雄伟的乐曲”,在音乐会中我听到过激情澎湃的交响乐,这些声音“充满力量”。 问题探究 4.这篇文章写了大自然的很多声音，你能找出文中的拟声词吗?这些拟声词给了你怎样的感受? 拟声词有：呢喃、滴滴答答、叮叮咚咚、淙淙、潺潺、哗哗、叽叽喳喳、唧哩哩唧哩哩。这些拟声词让我感受到了大自然声音的美妙动听。 5.课文主要写了大自然的哪些声音?请用文中语句来说。 课文主要写了风、水和动物的声音。 ①风，是大自然的音乐家。 ②水，也是大自然的音乐家。 ③动物是大自然的歌手。 问题探究 《大自然的声音》这篇文章按照总分结构，从风、水和动物三个方面描写了大自然美妙的声音，并把这些声音描绘成各种美妙生动的乐曲，体现了大自然的美丽，表达了作者对大自然的喜爱和赞美之情。 内容主旨 一、文学常识 第22课《读不完的大书》 朱维之(1905-1999) 生平介绍:浙江苍南人，中国著名文学翻译家。1930年留学日本,回国后在多所高校任教,从教数十年,桃李满园,在中国教育界、学术界享有崇高声誉。 主要作品:译著有《失乐园》《复乐园》《斗士参孙》等。小说有《玛瑙一般的希望》《天堂梦》。 一、文学常识 第22课《读不完的大书》 为什么雨后的春笋长得快? 一场春雨过后,竹园里常常遍地冒出竹笋,而且这些竹笋长得很快。这是为什么呢? 原来,竹子是多年生植物，它有的茎长在地下。地下茎既能贮藏和输送养分，又有很强的繁殖能力。它是横着长的,和地上的竹子一样有节，节上长着许多须根和芽。这些茎节上的芽，在出土之前就已驻足了生长需要的养分，到了春天天气转暖时,就会钻出地面。芽外面包着笋壳,我们就叫它“春笋”。但是在这个时候,春笋常常因土壤中水分不足而长得缓慢,有的芽还暂时在土里。一场雨过后,土壤里的水分一多,春笋就像箭被射出去一样，纷纷蹿出地面。 一、文学常识 第22课《读不完的大书》 秋天为什么“秋高气爽”? 秋天到了,天空常常万里无云,天气也很凉爽，人们觉得很舒服。为什么会形成这种秋高气爽的天气呢? 入秋以后,干燥的凉气赶走了潮湿的热气，空气中的水分减少,温度下降,云彩减少，就出现了白天晴空万里、夜间满天星斗的“秋高”天气。气温降低,天气不像夏天那样闷热,人们感觉很凉爽,所以就用“秋高气爽”来形容秋天。 句解：[全文关键句][省略号]概括写“好玩的东西”是什么,后面的内容都是围绕这句话来写的。在孩子眼中,大自然的万物新奇、有趣,所以十分“好玩”；而细致的观察和丰富的想象力,又让他们沉思和遐想。省略号在这里表示列举的省略。 1.高远的天空，广阔的大地，空中的浮云飞鸟,水里的虾蟹游鱼,地上的走兽昆虫、花草树木……世界万物，不仅好玩,还让人沉思和遐想。 重点句子 句解：[拟人]这句话运用拟人的手法，写蚂蚁搬家和战斗,字里行间透露出大自然的万物的好玩与有趣。以上三句都是前半句写动物的样子,后半句写这些动物给人带来的感受,这样写更能让我们体会作者对它们的感情。 2.蚂蚁搬家,井然有序,当两军对垒时,那勇敢忠贞的精神,真叫人敬佩。 重点句子 句解：[照应][比喻]把大自然比作“大画册”和“大书”,说明大自然能带给人无穷的知识和趣味。“看不完的大画册”是说大自然美不胜收,如诗如画;“读不完的大书”是说大自然中蕴含着丰富的知识,处处有学问,处处藏奥秘。这句话照应题目,总结全文,揭示了“大书”的深刻内涵,表达了作者对大自然的热爱之情。 3.大自然是一本看不完的大画册,是一部永远读不完的大书,里面有无穷的奥秘,有无尽的乐趣。 1.读不完的大书”指的是什么?这本“大书”里都有什么?为什么读不完? “读不完的大书”指的是大自然。因为大自然里面有无穷的奥秘,有无尽的趣味,所以读不完。 问题探究 2.结合全文说一说:“我”在大自然里找到了哪些“好玩的东西”? 小麻雀、老鹰、蚂蚁、花、草、果树、果子、竹子、棕榈、池塘中的小鱼等。 3.从“暑寒荣枯”这个词中,你想到了怎样的画面或诗句?你觉得这一画面或诗句有怎样的趣味? 示例:①我想到了在天寒地冻、万木凋枯的冬天,大树顶着一顶顶“白帽子”的情景，感受到了大自然的神奇与美妙。 ②我想到了“野火烧不尽,春风吹又生”,感受到了其中蕴含的勃勃生机。 问题探究 4.请你想象一下:假如你生活在这里，在不同的时间你会做些什么呢? 示例:春天,我会用树枝和花朵做花环;夏天,我会在树下乘凉;到了秋天,树上的果子成熟了，我和爸爸一起摘果子,品尝美味;冬天到了，我就在树下打雪仗,有时还会静静地听大雪压断树枝的声音。 5.“我”在房前屋后都发现了什么?它们有哪些趣味? “我”在房前屋后发现了各种果树、两丛竹子、一株棕榈和池塘里的小鱼。 ①各种果树在不同的时间里，开不同的花，结不同的果;刚从树上摘下的果子,味道格外鲜美。 ②竹子长得很快,微风吹来,竹叶声如同温柔的细语。 ③棕榈树高大挺拔,叶子摆动时超凡脱俗。 ④树影映水中,鱼儿影中游，自然界万物和谐相处。 问题探究 6.你享受过大自然带给你的乐趣吗?说说你的感受吧! 示例: 我享受过大自然带给我的乐趣。炎热的夏天，一场大雨过后,打开窗子，一阵清新的带着泥土气息的凉风扑面而来,让我神清气爽。出了家门,我光着脚丫走在水洼里,追逐着流淌的水,欣赏着溅起的水花，多么开心，多么快乐呀! 问题探究 《读不完的大书》课文以儿童的视角描写了乡村中缤纷多彩的事物，并融入丰富的想象，展现了一幅幅生动有趣的大自然的图画，说明大自然是一本读不完的大书，表达了作者对大自然的热爱之情。 内容主旨 一、朗读课文 第23课《父亲、树林和鸟》 爱鸟在行动 鸟类不仅用美妙的歌喉和多彩的羽毛装扮着大自然,还在控制农林虫害、维持生态平衡等方面作出了巨大贡献。为了增强人们护鸟的意识,普及爱鸟知识,世界上许多国家都设定了爱鸟日、爱鸟周、爱鸟月或爱鸟节。1981年,国务院确定在每年的4月至5月初选出一个星期为“爱鸟周”,在此期间,各地要开展各种宣传教育活动。因为我国南北气候差异较大,各地选定的爱鸟周时间也不尽相同。 句解：[全文的关键句]既开门见山点题，概括父亲、树林和鸟的关系，又表明了全文中心，奠定了情感基调。“一生”“最喜欢”说明父亲对树林和鸟喜欢的程度非常深。 1.父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。 重点句子 句解：[动作描写]“幽深的”“雾蒙蒙的”都是用来修饰树林的。两个修饰语连用,分别从感觉和视觉角度具体地写出了树林深远、幽静、朦胧的特点,让人如同身临其境。 2.父亲突然站定,朝幽深的雾蒙蒙的树林,上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻。 句解：[神态描写][比喻]“凝神静气”和“像树一般兀立”都是描写父亲的。“凝神静气”形容父亲观察细致而专注,对大自然的生命充满敬畏;“像树一般兀立”运用比喻的修辞手法,具体而生动地写出了父亲专注的神态。 3.我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。 重点句子 句解：[心理描写]父亲这么了解鸟的习性，这么善于观察，如果他做猎人，树林中的鸟就会被轻而易举地猎杀，从而面临着灭绝的危险。父亲不是猎人，他不伤害鸟儿，反而那么喜爱鸟儿，所以“我”为父亲感到高兴。 4.我真高兴,父亲不是猎人。 1.这篇文章的题目换成“懂鸟的父亲”好不好,为什么? 不好。“父亲、树林和鸟”富有画面感,能够给读者丰富的想象空间，激发读者的阅读兴趣。而“懂鸟的父亲”没有这种表达效果。 问题探究 2.请你想象一下：读“幽深的雾蒙蒙的树林”时，你仿佛看到了什么?这样写有什么作用? 一片树林被笼罩在雾气中,树林里非常安静,朦朦胧胧的,看不清东西。 这样写既突出了树林的幽深朦胧，也表明了在这么难以辨认的情况下,父亲依然能够发现鸟的踪迹,突显了父亲对鸟的熟悉,从侧面烘托出父亲是一个真正爱鸟的人。 3.“我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲”这句话非常有新鲜感，你能想象一下父亲当时的样子吗? 父亲独自站在树林边,非常专注地看向树林,他站得和树一样直,仿佛和树林融为一体了。 问题探究 作者运用了对比的手法,将父亲发现叶子在动和“我”没有发现叶子在动的情况进行对比,表明父亲观察细致。 4.“父亲指着一棵树的一根树枝对我说:‘看那里,没有风，叶子为什么在动?’我仔细找,没有找到动着的那几片叶子。”这里作者运用了什么手法? 5.如果父亲是猎人，会怎么样?父亲不是猎人,为什么“我”真高兴呢? ①父亲非常熟悉树林的环境和鸟的习性,如果父亲是猎人的话,树林里的鸟一定会被轻而易举地猎杀。 ②父亲了解鸟,却不伤害它们,而且非常喜爱这些鸟，“我”为父亲感到骄傲,所以“我”很高兴。 问题探究 6.读完课文,你觉得父亲是一个怎样的人? 父亲是一个知鸟爱鸟、热爱自然、善于观察的人。 《父亲、树林和鸟》这篇文章写了父亲带着“我”从树林边走过，告诉了“我”许多关于鸟的事情，塑造了一个知鸟爱鸟、善于观察的父亲形象，表现了父亲对鸟的熟悉与喜爱，同时突出了人与自然和谐相处的主题。 内容主旨 口语交际 -04- 口语交际 身边的“小事” 1.交际目标 (1)能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为,并清楚地表达自己的看法。 (2)能汇总小组意见,汇总意见时能尽量反映每个人的想法。 2.交际内容 我们的身边每天都在发生各种各样的“小事”,每件事都以不同的方式影响着我们的生活。首先想一想你的身边有哪些“小事”,比如上公交车时插队、在旅游景点乱涂乱画等不文明的行为,或是进门时为后边的人扶住门、及时清理宠物的排泄物等令人感到温暖的行为。再谈谈你对这些行为的看法,最后汇总小组同学谈到的“小事”,和其他小组交流。 口语交际 身边的“小事” 3.交际指导 (1)交流图画内容。认真观察教材上的图画,简单描述并评价图画中人物的行为,说说图中的人做得对不对。如果对,会产生什么好的影响;如果不对,会产生什么负面影响,应该怎么做才对。 (2)联系生活。联系生活中的“小事”，说说自己见过的其他“令人感到温暖的行为”或“不文明的行为”。 (3)表达看法。可以按照一定的顺序进行交流,如先针对某种行为表达自己的看法，再用一两句话说说理由。说理由时,记得讲清楚这种行为带来的结果及影响。 (4)参与互动，评价交流。在他人发言时,要认真听,记住别人说的主要内容,并积极谈谈自己的看法,还可以围绕“看法是否明确、理由是否清楚”来评价他人的发言。 (5)汇总意见。汇总小组意见时,尽可能反映每个人的想法,再和其他小组交流。 语文园地 -05- 交流平台 摘抄优美句子的方法 ①随机摘抄。阅读时先画出优美语句，然后抄在本子上，注意不要抄错字哦！ ②归类摘抄。这种摘抄方法便于翻阅和查找，比如按照春、夏、秋、冬的类别将写景的句子进行归类。 ③摘抄时写下感受。阅读时先抄写优美语句，再把自己的感受写下来，这种方法能让你理解得更加深入透彻。 ④标明摘抄内容的出处。其实这不是一种摘抄方法，而是一种让摘抄更完美的做法，用这种方法，查阅原文时就会很方便。 ◇它的声音小得几乎听不见了。 ◇王老师急得直跺脚。 ◇他跑得像兔子一样快。 ◇妈妈累得快走不动了。 ◇她笑得前仰后合。 词句段运用 1.读一读，想象句子描写的情形，然后照样子写句子。 48 能感受“得”的用法并仿写句子： ①妈妈累得直淌汗。 ②妈妈累得直不起腰了。 ③这种水果甜得像蜂蜜一样。 ④他黑得像煤炭一样。 ⑤花儿红得像燃烧的火焰。 词句段运用 1.读一读，想象句子描写的情形，然后照样子写句子。 49 字词句运用 2.读下面的句子，注意加点的词语，说说你有什么发现。 ◇小溪淙(cóng)淙，流向河流；河流潺(chán)潺，流向大海；大海哗哗，汹(xiōng)涌澎(péng)湃(pài)。 ◇遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥…… 初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝试说说这样的句子。书中的两个句子很有特点，前面句子中结尾的词语，恰好是后面句子的开头，这样头接着尾，环环相扣，使句子衔接得更加连贯、紧凑，读起来朗朗上口。 示例：遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥，弯弯的小桥下边是清澈的小河，清澈的小河旁边是细细的柳条，细细的柳条旁边是美丽的花朵。 书写提示 一看字的结构， 二看各部分在田字格中的占位， 三看关键笔画。 书写提示 一看字的结构， 二看各部分在田字格中的占位， 三看关键笔画。 采莲曲 采莲曲 （唐）王昌龄 荷叶罗裙一色裁， 芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见， 闻歌始觉有人来。 注释： ①采莲曲：古曲名，内容多描写江南一带水国风光、采莲少女劳动生活的情景。 ②罗裙：用细软而有疏孔的丝织品制成的裙子。 ③一色裁：像是用同一颜色的衣料剪裁的。 ④芙蓉：指荷花。 ⑤乱入：杂入、混入。 ⑥看不见：指分不清哪是芙蓉的绿叶红花，哪是少女的绿裙红颜。 ⑦始觉：才知道。 日积月累 53 日积月累 采莲曲 诗歌大意： 像吴国美女越国娇娘楚王妃嫔一样美丽的采莲女们，竞相划动采莲船，湖水打湿了衣衫。 来的时候莲花把她们迎进河口，采完之后明月把她们送回江边。 思想内容： 这首诗像一幅美妙的采莲图，描写了江南采莲少女的劳动生活和充满青春活力的欢乐情绪。 这首诗写的是采莲少女，但诗中并不正面描写，而是用罗裙与荷叶一样绿、脸庞与荷花一样红、不见人影闻歌声等手法加以衬托描写，巧妙地将采莲少女的美丽与大自然融为一体。全诗生动活泼，富有诗情画意，饶有生活情趣。 $$