二年级下册-【一战成名新中考】2025安徽中考语文·一轮复习·默写诵读

默写诵读·安徽语文 默 写 诵 读 一　 ~ 六 年 级 课 标 古 诗 词 曲　 75 首 飞流直下三千尺􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍, 疑是银河落九天􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 ② ②三句运用夸张的修辞,写出山的高峻。 四句运用 比喻的修辞,把瀑布从云端飞流直下比作银河从天 而降,使得整个形象变得更为丰富多彩、雄奇瑰丽。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 15.江雪　 (唐·柳宗元) 千山鸟飞绝􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍, 万径人踪灭􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 ① 孤舟蓑笠翁, 独钓寒江雪。② ①“绝”“灭”两字渲染出荒寒寂寞的境界。 ②“寒”字点明了气候,不动声色地写出渔翁的精神 世界。 “寒江雪” 不但形成了一幅渔翁寒江独钓 图,也塑造了渔翁清高孤傲的形象。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 16.敕勒歌　 (北朝民歌) 敕(chì)勒川,阴山下, 天似穹庐,笼盖四野。① 天苍苍,野茫茫, 风吹草低见(xiàn)牛羊。② ①“阴山下”说出敕勒川的地理位置。 三、 四句运用了比喻的修辞手法,将天空比作 圆顶大帐篷,以此来形容极目远望,天野相 接,无比壮阔的景象。 ②由静态转为动态,描绘了一幅壮阔无比、 生机勃勃的草原全景图。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 二下 17.村居　 (清·高鼎) 草长莺飞二月天, 拂堤杨柳醉春烟。① 儿童散学归来早􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍, 忙趁东风放􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍　 　 纸鸢􀪍􀪍(yuān)。 ② 　 ①“草长莺飞二月天”写出时间和自然景物,“拂” “醉”二字把静止的杨柳人格化了,赋予杨柳以人的 娇姿、柔态和神韵。 ②描绘了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝 的生动情景,并且通过“归来早” “忙趁东风”写出 了一片童心。 诗人以儿童、东风和纸鸢为美好的春 光平添了几分生机和活力。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 83 默写诵读·安徽语文 默 写 诵 读 一　 ~ 六 年 级 课 标 古 诗 词 曲　 75 首 18.咏柳　 (唐·贺知章) 碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。① 不知细叶谁裁出􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍, 二月春风似剪刀􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 ② ①前两句将树拟人化,“高”字衬托出美人(柳树) 婷婷袅袅的风姿,“垂”字暗示出其纤腰在风中摇摆 的情态。 ②后两句运用了比喻、拟人、设问修辞手法。 把春 风孕育万物的景象生动地表现了出来,给人以无限 的美感。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 19.赋得古原草送别　 (唐·白居易) 离离原上草, 一岁一枯荣。① 野火烧不尽,􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 春风吹又生􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 ② 远芳侵古道, 晴翠接荒城。③ 又送王孙去, 萋萋满别情。④ ①两个“一”字反复,形成咏叹,写出一种生生不息 的情味。 ②草的特性就是具有顽强的生命力,它是斩不尽、 锄不绝的,只要残存一点根须,来年会更青更长,很 快蔓延原野。 突出草生命力之强。 ③“侵”“接”二字继“又生”,更写出一种蔓延扩展之 势,再一次突出那生存竞争之强者野草的形象。 ④此句点明送别的本意。 用绵绵不尽的萋萋春草 比喻充塞胸臆、弥漫原野的惜别之情,情景交融,韵 味无穷。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 20.晓出净慈寺送林子方　 (南宋·杨万里) 毕竟西湖六月中, 风光不与四时同。① 接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红。② ①诗人开篇即说毕竟六月的西湖景色风光不与其 他季节相同,这两句质朴无华的诗句,突出了六月 西湖风光的独特、非同一般,给人以丰富美好的 想象。 ②一是虚实相生。 前两句只是泛说,为虚;后两句 描绘,为实。 虚实结合,相得益彰。 二是刚柔相济。 诗人抓住盛夏特有的景物:莲叶、荷花,极力赞美了 西湖美景。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 93 默写诵读·安徽语文 默 写 诵 读 一　 ~ 六 年 级 课 标 古 诗 词 曲　 75 首 21.绝句(其三) 　 (唐·杜甫) 两个黄鹂鸣翠柳, 一行白鹭上青天。① 窗含西岭千秋雪􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍, 门泊东吴万里船􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 ② ①黄鹂居柳上而鸣,这是在静中寓动的生机,白鹭 在这个清新的天际中飞翔,构成了一幅具有喜庆气 息而又生机盎然的画面。 ②写诗人凭栏远眺西山雪岭,睹物生情,想念故乡。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 22.悯农(其一) 　 (唐·李绅) 春种一粒粟, 秋收万颗子。① 四海无闲田, 农夫犹饿死。② ①以“一粒粟”化为“万颗子”具体而形象地描绘了 丰收,用“种”和“收”赞美了农民的劳动。 ②突出了农民辛勤劳动获得丰收却两手空空、惨遭 饿死的现实问题。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 三上 23.所见　 (清·袁枚) 牧童骑黄牛, 歌声振林樾(yuè)。① 意欲捕鸣蝉, 忽然闭口立。② ①一、二句描写了小牧童的天真活泼、悠然自得的 可爱模样,表现出他悠闲自在、无忧无虑的心情。 ②三、四句由响而静、由行而停,把小牧童闭口注目 鸣蝉的瞬间神态写得韵味十足。 以白描的手法刻 画了牧童天真的神态和孩童独有的机智。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 24.山行　 (唐·杜牧) 远上寒山石径斜, 白云生处有人家。① 停车坐爱枫林晚􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍, 霜叶红于二月花􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 ② ①点明深秋季节,写出山路的绵长,山势的高而缓, 写出了诗人山行时所看到的远处风光。 ②“晚”字点明了前两句是白天所见,后两句则是傍 晚之景。 诗人流连忘返,到了傍晚, 还舍不得登车 离去,足见他对红叶以及大自然的秋色美的喜爱, 体现出了豪爽向上的精神。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 04