二年级上册-【一战成名新中考】2025安徽中考语文·一轮复习·默写诵读

默写诵读·安徽语文 默 写 诵 读 一　 ~ 六 年 级 课 标 古 诗 词 曲　 75 首 11.小池　 (南宋·杨万里) 泉眼无声惜细流, 树阴照水爱晴柔。① 小荷才露尖尖角􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍, 早有蜻蜓立上头􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 ② ①诗人凭空加一“惜”字,好像说泉眼很爱惜这股细 流,诗人再加一“爱”字,化无情为有情,于是这句诗 就立刻变得有情有趣,富有人性。 ②小荷与蜻蜓,一个“才露”,一个“早有”,诗人以 新奇的眼光看待身边的一切,捕捉那稍纵即逝的景 物,描绘出蜻蜓与荷叶相依相偎的和谐情景。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 二上 12.小儿垂钓　 (唐·胡令能) 蓬头稚子学垂纶, 侧坐莓苔草映身。① 路人借问遥招手, 怕得鱼惊不应人。② ①诗人对这垂钓小儿的形貌不加粉饰,直写出山野 孩子头发蓬乱的本来面目,使人觉得自然可爱、真 实可信,也展现了小儿不拘形态、专心致志钓鱼的 情景。 ②后两句诗人从动作和心理方面来刻画小孩:有心 计、有韬略、机警聪明。 而“不应人”,反映出“小 儿”钓鱼时专心的神态。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 13.登鹳雀楼　 (唐·王之涣) 2022 考后两句 白日依山尽, 黄河入海流。① 欲穷千里目􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍, 更上一层楼􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 ② ①“白日依山尽”写远景,写山,写的是登楼望见的 景色,“黄河入海流”写近景,写水,写的景象壮观、 气势磅礴。 ②“欲穷” “更上”包含了诗人的希望、憧憬。 写诗 人无止境探求的愿望,还想看得更远。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 14.望庐山瀑布　 (唐·李白) 日照香炉生紫烟, 遥看瀑布挂前川。① ①“生”字展现出烟云冉冉上升的景象。 “挂”字化 动为静,写出遥望瀑布的景象。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 73 默写诵读·安徽语文 默 写 诵 读 一　 ~ 六 年 级 课 标 古 诗 词 曲　 75 首 飞流直下三千尺􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍, 疑是银河落九天􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 ② ②三句运用夸张的修辞,写出山的高峻。 四句运用 比喻的修辞,把瀑布从云端飞流直下比作银河从天 而降,使得整个形象变得更为丰富多彩、雄奇瑰丽。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 15.江雪　 (唐·柳宗元) 千山鸟飞绝􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍, 万径人踪灭􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 ① 孤舟蓑笠翁, 独钓寒江雪。② ①“绝”“灭”两字渲染出荒寒寂寞的境界。 ②“寒”字点明了气候,不动声色地写出渔翁的精神 世界。 “寒江雪” 不但形成了一幅渔翁寒江独钓 图,也塑造了渔翁清高孤傲的形象。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 16.敕勒歌　 (北朝民歌) 敕(chì)勒川,阴山下, 天似穹庐,笼盖四野。① 天苍苍,野茫茫, 风吹草低见(xiàn)牛羊。② ①“阴山下”说出敕勒川的地理位置。 三、 四句运用了比喻的修辞手法,将天空比作 圆顶大帐篷,以此来形容极目远望,天野相 接,无比壮阔的景象。 ②由静态转为动态,描绘了一幅壮阔无比、 生机勃勃的草原全景图。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 二下 17.村居　 (清·高鼎) 草长莺飞二月天, 拂堤杨柳醉春烟。① 儿童散学归来早􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍, 忙趁东风放􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍　 　 纸鸢􀪍􀪍(yuān)。 ② 　 ①“草长莺飞二月天”写出时间和自然景物,“拂” “醉”二字把静止的杨柳人格化了,赋予杨柳以人的 娇姿、柔态和神韵。 ②描绘了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝 的生动情景,并且通过“归来早” “忙趁东风”写出 了一片童心。 诗人以儿童、东风和纸鸢为美好的春 光平添了几分生机和活力。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 83