内容正文:
默写诵读·安徽语文
默
写
诵
读
一 ~
六
年
级
课
标
古
诗
词
曲 75
首
二、一 ~ 六年级课标古诗词曲 75 首
一上
1.咏鹅 (唐·骆宾王)
鹅,鹅,鹅,
曲项向天歌。①
白毛浮绿水,
红掌拨清波。②
①连用三个“鹅”字,运用了反复咏唱的手法,表达
了诗人对鹅的喜爱之情。
②运用白描手法,“浮” “拨”两个动词体现了鹅身
姿轻盈、动作灵活的特点,构成一幅“白鹅戏水图”,
表现出诗人细微入神的观察力。
2.江南 (《汉乐府》)
江南可采莲,
莲叶何田田。
鱼戏莲叶间。①
鱼戏莲叶东,
鱼戏莲叶西,
鱼戏莲叶南,
鱼戏莲叶北。②
①“鱼戏莲叶间”在全诗起着承上启下的作用,不着
痕迹地将目光转向莲叶下的鱼儿。 这里既在写鱼,
也有以鱼比人意,可见采莲人划着小船在莲叶间穿
行,宛如鱼儿在水中游动,采莲人划船动作之娴熟,
身姿之轻盈,心情之欢快。
②“东”“西”“南”“北”这四个方位词反复吟唱,描
述鱼儿嬉戏的情景,看似写鱼,实则写人,表达了采
莲人欢快的心情。 诗人运用比拟、移情和复沓等手
法,营造出江南水上采莲的优美意境。
3.悯农(其二) (唐·李绅)
锄禾日当午,
汗滴禾下土。①
谁知盘中餐,
粒粒皆辛苦。②
①画面:在烈日当空的正午,农民依然在田里劳作,那一
滴滴的汗珠,洒在灼热的土地上。 诗中生动形象地表现
了农民不避严寒酷暑、雨雪风霜,终年辛勤劳动的生活。
②“谁知盘中餐”在这一深沉的慨叹之中,凝聚了诗人无
限的愤懑和真挚的同情。 “粒粒皆辛苦”说明盘中餐来
之不易,是农民辛苦劳动的结果,劝人们要懂得珍惜。
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默写诵读·安徽语文
默
写
诵
读
一 ~
六
年
级
课
标
古
诗
词
曲 75
首
4.古朗月行(节选) (唐·李白)
小时不识月,
呼作白玉盘。
①
又疑瑶台镜,
飞在青云端。
②
①“呼”“疑”两个动词,写出了儿童时期对月亮稚
气的认识,传达出儿童的天真烂漫之态。
②运用比喻的修辞手法,将月亮比作“白玉盘”“瑶
台镜”,表现出月亮的形状和月光的皎洁明亮。
5.风 (唐·李峤)
解落三秋叶,
能开二月花。①
过江千尺浪,
入竹万竿斜。
②
①“解落”对“能开”,“三秋叶”对“二月花”,前两
句以对偶的方式,就“风”的季节功能而言明秋风能
令万木凋零,春风却又能令百花绽放。
②后两句通过描写自然界物象在风的作用下所产
生的变幻,鲜活而传神地表现出风的力量。
一下
6.春晓 (唐·孟浩然)
春眠不觉晓,
处处闻啼鸟。
①
夜来风雨声,
花落知多少。
②
①诗的前两句写诗人因春宵梦酣,天已大亮了还不
知道,一觉醒来,听到的是屋外鸟儿处处的欢鸣。
表现出充满活力的春晓景象。
②后两句展现出夜里这一阵风雨不是疾风暴雨,而
当是轻风细雨,它把诗人送入香甜的梦乡,把清晨
清洗得更加明丽。 但是它毕竟要摇落春花,带走春
光,因此,又隐含着诗人对春光流逝的淡淡哀怨以
及无限遐想。
7.赠汪伦 (唐·李白)
李白乘舟将欲行,
忽闻岸上踏歌声。①
①诗的前两句描绘李白乘舟欲行时,汪伦踏歌赶来
送行的情景,朴素自然地表达出汪伦对李白的那种
朴实、真诚的情感。
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