3.《查干湖的芦苇荡》(写景抒情)-【一战成名新中考】2025安徽中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练（讲册）

阅读写作思维训练·安徽语文 第 一 部 分 文 学 作 品 阅 读 ︵ 记 叙 文 ︶ 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 写 作 小 练 请根据以下场景,运用寓情于景,照应主题的方法,写一段 100 字左右的内容。 场景:“我”与父母去皖河游玩,看着眼前的山水美景,“我”收获了宝贵心得。 示例:山远了,船速慢了,我才得以欣赏这美景,突然想到,人与人之间的相处不也一样吗———适当保持距 离,才能看见更多美好。 看着群峰倒影映于水面,那些困扰我多日的烦躁不安悄然远去,我的内心此刻也如同 这山水般从容自得。 九、 【写景抒情】阅读下面文字,回答问题。 (22 分) 查干湖的芦苇荡 李忠元 ①许久没去查干湖了,于是约了三五好友,驱车赶奔查干湖,看一看那 里声势浩大的芦苇荡。 　 　 ②去查干湖很方便,个把小时的车程,下了高速,就远远看见那一大片 碧绿的芦苇。 　 　 ③临湖举目,浩大的芦苇荡静静伫立在清澈的湖水中,一碧万顷,望不 到边际。 伴着清风吹送,芦苇形成一波一波的绿浪,阵阵清香扑面而来。 芦 苇荡上空,翔集的百鸟翻飞唱和。 　 　 ④我童年生活的小乡村离查干湖不远,那里水草丰美,低洼的水塘里随 处可见一丛丛芦苇。 　 　 ⑤童年是游戏的乐园,吹芦笛是我童年的乐趣。 邻居小石子弄一片清 香的苇叶,在手里折来折去,含在嘴里一吹,就会发出声音。 他还会制作芦 笛,选一根笔直的苇茎,在苇节处用刀切断,再把距苇节三四厘米的部分切 去,接下来用刀在靠苇节这头轻轻切透芦管壁,而后向前平划过去,大概划 两厘米长,芦笛就这样制成了。 　 　 ⑥把芦笛放在唇下,无需多大力气,一曲好听的旋律顿时逶迤 ∙∙ 而出。 　 　 ⑦朋友租了一个竹筏,竹筏劈开 ∙∙ 波光粼粼的湖面,向芦苇更丰茂处漫 溯。 我静静站在筏头,在繁茂的芦苇间穿行,浓密的苇叶随风而舞,从身边 掠过。 竹筏所到之处,惊起一只只不知名的水鸟,它们鸣叫着,飞向远方。 放眼眺望,湖水泱泱,浓碧悠悠,不知道是芦苇将湖水揽在了臂弯里,还是湖 水拥芦苇在怀抱。 这真是苍茫芦苇的部落啊! 　 　 ⑧查干湖是国家级自然保护区,是鸟类的天堂。 一到鸟类繁衍季节,这 里百鸟争鸣。 查干湖栖息着两百多种鸟类,繁茂的芦苇给鸟类提供了繁衍 的理想场所,反过来,鸟粪又肥了芦苇赖以生存的环境,让芦苇茁壮生长。 云集的百鸟和茂盛的芦苇荡相互依存,和谐共生。 　 　 ⑨我正醉心于谛听鸟鸣,身边的朋友拍了拍我的肩膀,示意我往更远处 看。 顺着他手指的方向望去,芦苇浅滩处竟有一只红狐,三蹿两跳跑向远 方。 查干湖不但是鸟类的栖息地,还是野生动物的乐园,有狐、貉、獾等二十 多种野生动物出没。 　 　 ⑩其实,这浩大的芦苇荡不仅可以观赏,还全身都是宝。 查干湖年产芦苇 五万吨,芦苇可做成苇苫子、苇席子,用于盖房、遮盖物体。 我幼时生活的查干湖 畔的小乡村,房苫都是用芦苇编制的。 此外,芦苇还是造纸的好材料。 悦读·悦写 1. 【明顺序】第⑤⑥段 使用什么记叙顺序? 有何作用? 插叙。 回忆童年吹芦 笛、邻居做芦笛的往 事,丰富了文章内容。 ★写作借鉴点:动作描 写———第⑤段的画线 句介绍邻居小石子制 作芦笛的过程,运用 “选” “切断” “切去” “切透” “平划” 等动 词,形象而准确地呈现 出制作芦笛的过程,侧 面写出了小石子技艺 的娴熟。 2. 【品词语】请赏析文 章第⑥段加点词 “ 逶 迤”的表达效果。 “逶迤”本意是形容道 路、山脉、河流等弯曲 延续不绝,这里形象地 写出了芦笛声悠扬婉 转,增强了表现力。 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 76 阅读写作思维训练·安徽语文 第 一 部 分 文 学 作 品 阅 读 ︵ 记 叙 文 ︶ 　 　 􀃊􀁉􀁓查干湖的芦苇荡,每个季节都别具特色。 春天里,芦苇就像嫩绿的庄 稼,一丛丛、一簇簇长了起来;夏天来了,查干湖烟波浩渺,芦苇长得更为茂 盛,一阵风吹来,涌起一波波绿浪;秋天里,芦苇逐渐成熟,苇叶被季节染成 金黄的颜色,微风起处,芦花飞雪,天地之间白茫茫一片;冬天来临,湖面逐 渐被冰封,查干湖芦苇已成为“壮汉”了。 棵棵有八九尺高,在寒风中挺胸拔 背,雄赳赳,气昂昂,不畏严寒冰冻,傲然站立。 高大的芦苇随着机器马达的 轰鸣声一片片倒下,成捆的芦苇很快被运走,发挥神奇的作用。 􀃊􀁉􀁔查干湖的芦苇,生生不息地长在查干湖里,她世世代代为查干湖畔生 活的人们奉献着她矫健的身躯。 查干湖的芦苇,你让我领略了大自然的奇 ∙ 妙 ∙ ,也让我懂得了人与自然应该怎样和谐共生。 (选自《人民日报》2024 年 7 月 8 日,有删改) 3. 【创新设问·链接 教材】本文和《蒹葭》 都描绘了芦苇苍苍的 景象,作用有何不同? 本文描绘芦苇苍苍,是 为了展现其美丽与生 机,抒发对芦苇的赞美 之情。 《蒹葭》中借芦 苇苍苍起兴,营造了凄 清惆怅的氛围,烘托了 主人公爱而不得的忧 伤之情。 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 1. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确 ∙∙∙ 的一项是(3 分)(　 C　 ) A. 第①段写“我”和好友去看查干湖的芦苇荡,总领全文,引出下文对芦苇荡的描写。 B. 第③段描写芦苇,动静结合,展现了芦苇的浩荡与碧绿,充满了生机与活力。 C. 第⑧段写查干湖是自然保护区,与文章的中心“芦苇”无关,应删去。 D. 第􀃊􀁉􀁓段按时间顺序描写查干湖的芦苇,语言生动,洋溢着浓郁的赞美之情。 2. 本文的线索是什么? 并根据线索梳理出文章的写作思路。 (3 分) 线索是“芦苇荡”,依次写了眼前的芦苇荡、童年吹芦笛、芦苇荡中的鸟类、芦苇的经济价值、芦苇 荡的四季特色。 3. 请按照要求赏析下面句子。 (6 分) (1)竹筏劈开 ∙∙ 波光粼粼的湖面,向芦苇更丰茂处漫溯。 (加点词的角度) “劈开”本意是用刀斧等向下破开,这里形象地描绘出竹筏划开湖面的景象,用词新颖生动。 (2)查干湖芦苇已成为“壮汉”了。 棵棵有八九尺高,在寒风中挺胸拔背,雄赳赳,气昂昂,不畏严 寒冰冻,傲然站立。 (修辞手法的角度) 运用比喻、拟人的修辞手法,生动形象地写出了查干湖芦苇的壮硕气质和英雄气概,表达了作者的 赞美之情。 4. 第􀃊􀁉􀁔段,用“她”和“你”来称呼查干湖的芦苇,有何用意? (4 分) ①用“她”把查干湖的芦苇拟人化,赞美它既具有女性一样美丽的身姿,又如母亲般养育了查干湖 畔的人民。 ②用“你”称呼,如同面对面交流,亲切自然,拉近情感距离,增强感染力。 5. 请解释文中最后一段加点词“奇妙”的内涵。 (6 分) ①查干湖的芦苇荡声势浩大、一碧万顷、美丽而充满生机,是无数生物的家园。 ②芦苇生生不息, 不仅具有审美价值,还具有经济价值,为生活在查干湖畔的人们奉献自己。 ③芦苇身上展现了人 与自然万物之间和谐共生的画面。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 教 你 一 招 学会多感官写景 选文的第③⑦􀃊􀁉􀁓段描绘了美丽的芦苇荡,综合使用多感官写景,从视觉、嗅觉、听觉角度,展现了芦苇荡苍 翠修长、清香怡人、充满生机的景象。 这种综合运用多感官写景的好处在于能够丰富细腻地描绘景物,使读者 具有身临其境的真实感受。 86 阅读写作思维训练·安徽语文 第 一 部 分 文 学 作 品 阅 读 ︵ 记 叙 文 ︶ 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 写 作 小 练 在我们的身边也有很多美丽景致,如春日原野、夏日荷塘、秋日树林、冬日山谷。 请你选一处景致,运用多 感官写景,描绘美丽景象。 要求语言生动,150 字以内。 示例:荷花是荷塘的主角,那些含苞待放的荷花像羞答答的少女,躲在荷叶后面,只露出一点粉色的脸庞。 盛开的荷花花瓣粉嫩,层层叠叠,中间露出嫩黄的花蕊,散发出淡淡的清香。 微风吹过,碧绿的荷叶随风摆动, 仿佛无数绿绸在摇曳。 一条小鱼仿佛受了惊,从水中一跃而出,水面荡起涟漪,传出“噗啦噗啦”的响声。 附 一、【戏剧阅读】阅读剧本,感受戏剧作品魅力。 (15 分) 前情提要:吝啬鬼阿巴贡在钱财上苛待儿子克莱昂特,克莱昂特不得已让仆人阿箭探听消息,请 西蒙老板做中间人向旁人借钱。 吝啬鬼(节选) 莫里哀 第二幕 第一场 阿箭　 　 　 少爷,人倒了霉,才借债;像您这样走投无路,非跨债主的门槛儿不可,有些怪事,就得受着。 克莱昂特 我要的一万五千法郎借不到吗? 阿箭 借得到,不过您想事情成功,有几个小条件,可得接受。 克莱昂特 西蒙老板有没有让你和借钱的人谈谈? 阿箭 哎呀! 您可真不在行啦,哪儿会有这事啊。 他藏起来,比您藏自己小心多了;有些秘密 事,您说什么也料想不到。 人家根本不肯说出他的名姓来,打算今天在一家借来的房子 里,让他和您谈谈,从您嘴里问出您的产业和您的家庭。 我相信,单老太爷这个姓,就会 做成这笔交易。 克莱昂特 尤其是我母亲已经死了,她留给我的财产,旁人是夺不去的。 阿箭 这是放债人拟的条款,要您在进行交易之前先看看: “兹假设放债、借债双方订立契约,放债人为求良心上没有丝毫负担,情愿只取五 厘多利息出借他的财产。” 克莱昂特 五厘多? 行! 公平合理,没有什么可抱怨的。 阿箭 这倒是真的。 “但放债人手边并无此款,为满足借债人需要起见,本人不得不以二分利 向人借入,因而此项利息应由借债人担负。” 克莱昂特 怎么? 活见鬼! 他是放高利贷的,还是野蛮人? 比二分五厘利还高。 阿箭 我就这么说来着。 您要仔细核计核计看。 克莱昂特 你要我核计什么? 我急着等钱用,什么条件我都得接受。 还有别的条件吗? 阿箭 也就只是一个小条款了。 “所需一万五千法郎,放债人仅有一万二千现金,下余三千法 郎,以旧衣、杂物与首饰折付。 附清单如下:” 克莱昂特 这是什么意思? 阿箭 听听这张清单吧:“一:四脚床一张、床帐一顶。” 克莱昂特 他要我拿这些东西干什么用? 阿箭 还有:“又:壁毯一幅、胡桃木大桌一张。” 克莱昂特 我要这些东西干什么? 阿箭 您听我念:“又:大型火枪三支、砖炉一只。” 克莱昂特 气死我啦。 阿箭 别急:“又:七弦琴一把、球桌一张、棋盘一只、戏鹅图一张、蜥蜴皮一张。 以上实值四千 五百法郎尚多,放债人格外克己,削价为三千法郎。” 96 参考答案及解析·安徽语文 阅 读 写 作 思 维 训 练 第 一 部 分 八、《故乡的小溪河》(23 分) 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 悦读·悦写 1. 文中将“我”1968 年驾着木船过小溪河和如今乘坐白色 邮轮欣赏河面风光进行鲜明对比,展现了在建设者们日 夜苦干、不断拼搏奋斗下,家乡的发展越来越好。 2. 过渡段。 既总结了上文鱼水共生的自然智慧,也巧妙引 出“当地居民的守护之心”,为下文回忆株树桥水电站的 建设做铺垫。 3. (1)本文主要采用顺叙的方式记叙自己回乡见证故乡发 展变化的事情,并且用插叙的方式,回忆了初中暑假在 小溪河放木排和参与建设株树桥水电站的两段经历; (2)环境描写。 描绘出站在大坝上所见到的宏伟壮观的 景象,表现了作者眼前之景与过去的截然不同,从而引 出下文对往事的回忆。 1. (3 分) B　 【解析】第④段并未体现出小溪河培养塑造 “我”坚强挺立的精神品质,无中生有。 故选 B。 2. (6 分)(1)运用了动作描写,通过“抓”“发抖”两个动作写 出“我”站在木排上时的紧张和害怕,侧面写出小溪河水 势的湍急。 (2)“挽”是“牵引、拉”的意思,这里赋予了太阳光芒以人 的动作,写出了自然有情;“袭”是“侵向、扑向”之意,写出 了大坝自然风光闯入眼帘的震撼感。 两个动词都表达了 “我”对今日大坝自然风光的喜爱之情。 (每小题 3 分,其 他答案,言之成理也可酌情给分) 3. (6 分)①坚强:在“我” 从军的时候,每当遇到困难,就会 用小溪河上听到的故事来鼓励自己,渡过一个又一个难 关;②热爱家乡:“我” 对过去的故乡充满怀念之情,当看 到家乡的发展变化时内心充满喜悦和激动;③吃苦耐劳: 建设株树桥水电站的时候,“我”不顾关节炎的痛苦,和大 家一起加班加点、辛勤工作。 (每点 2 分,其他答案,言之 成理也可酌情给分) 4. (4 分)列举具体的数据,能具体确切地表现出株树桥水电 站建设之久、工程量之大、成效之显著,写出了株树桥水电 站的宏伟壮观,更好地抒发了作者骄傲自豪的情感。 (作 用 2 分,情感 2 分,其他答案,言之成理也可酌情给分) 5. (4 分)示例:亲爱的编辑朋友您好,我是小溪河守护者。 曾经的小溪河有不少的激流、漩涡和峡谷、险滩。 我们排 除万难,为小溪河建立起了大桥和株树桥水电站,人们出 行、饮水不再是问题。 如今的小溪河,清波荡漾,鱼水共 生。 这是我们一起努力的结果,日后也希望我们一起守护 人类家园,持续践行人与自然和谐共生的生态理念! (其 他答案,言之成理也可酌情给分) 【写作小练】示例:山远了,船速慢了,我才得以欣赏这美 景,突然想到,人与人之间的相处不也一样吗———适当保 持距离,才能看见更多美好。 看着群峰倒影映于水面,那 些困扰我多日的烦躁不安悄然远去,我的内心也此刻如同 这山水般从容自得。 九、《查干湖的芦苇荡》(22 分) 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 悦读·悦写 1. 插叙。 回忆童年吹芦笛、邻居做芦笛的往事,丰富了文 章内容。 2. “逶迤”本意是形容道路、山脉、河流等弯曲延续不绝,这 里形象地写出了芦笛声悠扬婉转,增强了表现力。 3. 本文描绘芦苇苍苍,是为了展现其美丽与生机,抒发对 芦苇的赞美之情。 《蒹葭》中借芦苇苍苍起兴,营造了凄 清惆怅的氛围,烘托了主人公爱而不得的忧伤之情。 1. (3 分)C　 【解析】C 项有误。 第⑧段写查干湖是自然保 护区,表现了芦苇荡的生态作用,表现出人与自然和谐共 生的主题,丰富了文章内容。 不能删去。 故选 C 项。 2. (3 分)线索是“芦苇荡”,依次写了眼前的芦苇荡、童年吹 芦笛、芦苇荡中的鸟类、芦苇的经济价值、芦苇荡的四季特 色。 (线索 1 分,思路 2 分,其他答案,言之成理也可酌情 给分) 3. (6 分)(1)“劈开”本意是用刀斧等向下破开,这里形象地 描绘出竹筏划开湖面的景象,用词新颖生动。 (2)运用比喻、拟人的修辞手法,生动形象地写出了查干 湖芦苇的壮硕气质和英雄气概,表达了作者的赞美之情。 (每小题 3 分,其他答案,言之成理也可酌情给分) 4. (4 分)①用“她”把查干湖的芦苇拟人化,赞美它既具有 女性一样美丽的身姿,又如母亲般养育了查干湖畔的人 民。 ②用“你”称呼,如同面对面交流,亲切自然,拉近情 感距离,增强感染力。 (每点 2 分,其他答案,言之成理也 可酌情给分) 5. (6 分)①查干湖的芦苇荡声势浩大、一碧万顷、美丽而充 满生机,是无数生物的家园。 ②芦苇生生不息,不仅具有 审美价值,还具有经济价值,为生活在查干湖畔的人们奉 献自己。 ③芦苇展现了人与自然万物之间和谐共生的画 面。 (每点 2 分,其他答案,言之成理也可酌情给分) 【写作小练】示例:荷花是荷塘的主角,那些含苞待放的荷 花像羞答答的少女,躲在荷叶后面,只露出一点粉色的脸 庞。 盛开的荷花花瓣粉嫩,层层叠叠,中间露出嫩黄的花 蕊,散发出淡淡的清香。 微风吹过,碧绿的荷叶随风摆动, 仿佛无数绿绸在摇曳。 一条小鱼仿佛受了惊,从水中一跃 而出,水面荡起涟漪,传出“噗啦噗啦”的水声。 附 一、(15 分)1. (6 分)(1)(2 分)①克莱昂特无奈借钱,痛骂 父亲　 ②阿巴贡黑心借钱,提防儿子 (2)(4 分)内容:借钱需要支付高额利息,且还有一部分 交易折算成了不值钱的旧衣、杂物与首饰等,这是非常苛 刻的条件。 作用:反转出乎了读者的预料,情节一波三 折,让矛盾冲突不断升级,逐步突出借钱者的吝啬与贪 婪,突出了戏剧的效果。 [前两空 1 分, (2)小题 4 分,其 他答案,言之成理也可酌情给分] 2. (4 分)译本 1 中的台词句式相同,针锋相对,互相嘲讽,突 出了他们十分激烈的矛盾冲突。 语句简短,多用问句,突 出了人物惊讶、愤怒的情绪,符合戏剧语言口语化的特点。 (每点 2 分,其他答案,言之成理也可酌情给分) 3. (5 分)示例一:我认为是一出喜剧。 剧本写的是儿子克莱 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 8