1.《捧着一颗心来》(人物传记·革命文化)-【一战成名新中考】2025安徽中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练（讲册）

参考答案及解析·安徽语文 阅 读 写 作 思 维 训 练 第 一 部 分 景,表现“我”对家乡及亲人的依恋之情。 并通过描述了 小长假“我”回家探望时与爷爷、大伯在夕阳下的散步场 景,表达出自己魂归故乡的愿望和对故乡的热爱。 (其 他答案,言之成理也可酌情给分) 2. (4 分)第一组:通过爷爷对“我”的嘘寒问暖,表现出他对 “我”的关爱,和对“我”即将前往异乡的不舍和牵挂。 第 二组:用父亲侍弄他从不曾细心照料的花这一细节表现父 亲在“我”即将离开家时的举足无措,间接表现他对“我” 的关爱和不舍。 同时,附和母亲的话,表现他的担心和关 爱。 (每点 2 分,其他答案,言之成理也可酌情给分) 3. (4 分) ( 1) 通过对母亲的神态描写、动作描写和语言描 写,生动形象地表现她和“我”分别时怕“我”担心故作轻 松的神态及内心的难受和不舍。 (2)故乡的月亮和异乡的月亮不一样,其实是“我”面对故 乡和异乡的不同心境造成的,故乡美好、温情让“我”内心 不舍、牵挂,而异乡充满挫折磨炼,并且没有亲人的陪伴,让 “我”缺少认同和归属感。 (每小题 2 分,其他答案,言之成理 也可酌情给分) 4. (4 分)赞同。 “我从一个异乡到了另一个异乡” 表达出 “我”重回故乡时的快乐和幸福感,同时也表现出“我”对 故乡出现的新变化的不适应及陌生感,这些与希望就此长 眠的将来的故乡,共同组成了一个新的“异乡”,走进了 “我”的内心。 (观点 1 分,理由 3 分,其他答案,言之成理 也可酌情给分) 九、(23 分)1. (3 分)D　 【解析】D. 结合第􀃊􀁊􀁗段“小简,这养 壶如同你们做学问,得慢慢来,让学力一点一点增进,够 格了,人家肯定认可,送不送壶不是紧要的事”可知,江 井泉是为了告诉简恒道理,并非是为了回收他的四只上 品紫砂壶,故选 D。 2. (4 分)①江井泉与壶友交流如何选壶与养壶;②江井泉清 除了简恒速养的“和尚光”,并委婉劝诫简恒要凭借真才 实学评上职称。 (每点 2 分,其他答案,言之成理也可酌情 给分) 3. (6 分)插叙。 交代了简恒买紫砂壶的缘由,使小说情节更 加完整;对下文江井泉清除简恒速养的“和尚光” 这一情 节起到了推动作用。 (叙述顺序 2 分,作用 4 分,其他答 案,言之成理也可酌情给分) 4. (4 分)A. 为速养的“和尚光”而得意。 B. 不认同江老板对 “和尚光”的否定。 C. 为“和尚光” 被戳穿而羞愧。 D. 对 自己想通过送礼而评上职称的行为感到懊悔。 (每点 1 分,其他答案,言之成理也可酌情给分) 5. (6 分)示例:①江井泉认为紫砂壶的精气神要靠饮者常年 用,人壶互为欣赏与受益,壶才会有雅逸的品格与灵性。 这启示我们要用心对待身边的人与事,才能收获好的结 果;②江井泉不赞同代人养壶的做法。 这启示我们,对于 喜爱的事物,要亲身体验才能获得其中的乐趣;③江井泉 认为养壶要慢慢来,不能速成。 这启示我们做人要脚踏实 地,不能弄虚作假。 (每点 2 分,其他答案,言之成理也可 酌情给分) 十、(18 分)1. (3 分)C　 【解析】文章并不是“因为路路的性 格以及幽默而不再计较”,而是冉冉不知道那是黑兔路 路。 故选 C。 2. (3 分)B　 【解析】童话通常采用拟人的手法,赋予鸟兽虫 鱼等生命,使其拥有人的思想感情。 根据文章“冉冉见是 黑兔,没吭声。 从小爸爸就告诉她,白兔比黑兔高贵”可 知,黑兔路路因为肤色被排斥,表现了等级的观念;根据 “冉冉和路路一边玩一边聊天。 冉冉真喜欢路路,喜欢他 的性格,喜欢他的幽默”可知,兔子路路幽默、真诚。 文章 运用拟人的手法来塑造兔子形象。 故选 B。 3. (6 分)结局令人感动,引人思考,给读者留有无穷回味的 余地。 结构安排上:它使平淡的故事情节陡然生出波澜, 产生震撼人心的力量。 表现手法上:结尾与前文的伏笔相 照应,使人觉得又在情理之中。 人物塑造上:写出了黑兔 路路的真诚,表现了黑兔路路对白兔冉冉的关爱。 深化主 题,表达了对不平等的等级观念的讽刺和抨击。 (每点 2 分,言之成理也可酌情给分) 4. (6 分)同:他们都用谎言欺骗对方,从而达到他们想要的 目的。 异:①《雪兔》中的黑兔路路用真诚的谎言来陪伴白兔冉 冉,度过美好的时光;《皇帝的新装》中的骗子是利用别人 的好奇心和愚蠢的自尊心来谋取利益。 ②《雪兔》并没有 揭示真相,而是写冉冉不停地寻找路路而失踪,使平淡的 故事情节陡然生出波澜,给读者留有无穷回味的余地。 《皇帝的新装》中用小孩子的话来揭示真相,表现了成人 世界的虚伪、儿童世界的真实,增强了讽刺的艺术效果。 ③采用手法不同,《雪兔》中的黑兔路路利用身上的雪花 变成白兔,从而和冉冉一块玩耍。 《皇帝的新装》 中骗子 谎称设计了漂亮的衣服,采用丰富的细节描写来展开情 节。 (相同点 2 分,不同点 4 分,言之成理也可酌情给分) 第三步　 点评式读写强素养 类别一　 写人叙事 一、《捧着一颗心来》(22 分) 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 悦读·悦写 1. 运用了议论和抒情的表达方式,体现出先生对自己的诗 歌的重视,表达了作者对行知先生誓死保护诗歌的钦佩 之情,并为现在能看到陶诗而感到十分幸运。 2. D　 【解析】简单:指不复杂。 简洁:简明扼要。 惟妙惟 肖:形容描写或模仿得非常逼真,生动形象。 富丽堂皇: 形容建筑物宏伟豪华。 相遇:在某一时刻的某一地点, 两个或几个人相互同时看见对方。 偶遇:不经意的相 遇,未经安排的相遇。 根据语境,故选 D。 3. 同:都尊重孩子。 　 异:陶行知先生向孩子学习,教育孩 子做有礼貌、尊重他人的人;鲁迅先生重视孩子的观点 和感受,言传身教,教育孩子做人做事要严谨、一丝不苟。 1. (3 分)B　 【解析】画横线句承接上一段的“喜欢诗歌”,引 出本段的“喜欢戏剧”,因此起到了承上启下的过渡作用, 而非转折作用。 故选 B。 2. (4 分)①标题出自陶行知先生的名言“捧着一颗心来,不 带半根草去”,富有蕴味,能够激发读者的阅读兴趣;②标 题体现出先生对教育事业的无私奉献、倾尽心血,深化文 章主旨。 (每 点 2 分,其 他 答 案,言 之 成 理 也 可 酌 情 给分) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 4 参考答案及解析·安徽语文 阅 读 写 作 思 维 训 练 第 一 部 分 3. (4 分)陶行知先生把自己的诗稿比作“破布烂棉花”,语 言幽默风趣,带有自谦的意味,体现出先生谦逊的品质;从 “可以交代了”“无顾虑地”中可以看出陶行知先生赴死的 决心,体现了先生的大无畏精神。 (词义 2 分,体现人物特 点 2 分,其他答案,言之成理也可酌情给分) 4. (6 分)①做事认真,为教育事业呕心沥血,无私奉献;②关 心人民,诗作为人民而歌,为教育而歌,为唤醒民众而歌; ③多才多艺,爱好广泛,能写诗歌,会演戏剧;④为人谦逊, 具有童心;⑤善于思考,实践能力强,强调社会与教育的相 互作用,并为此摸索实践;⑥具有自省精神,并且每天都督 促自己进步一点点。 (每点 1 分,其他答案,言之成理也可 酌情给分) 5. (5 分)不能删去,本段先写陶行知对杜威先生“教育即生 活”“学校即社会”的教育理念深信不疑;后来在实践中, 他提出“生活即教育” “社会即学校”的观点,从杜威的教 育理念中衍生出来。 这充分体现了陶行知对中国教育的 用心良苦和实践精神,使得先生的人物形象更加立体。 (观点 1 分,理由 4 分,其他答案,言之成理也可酌情给分) 【写作小练】在一个阳光明媚的春日午后,我坐在公园的 长椅上,手里拿着一本书,津津有味地读着。 每一本书都 有一个故事,每一则故事都有不同的启示。 这不仅是知识 的积累,更是心灵的滋养,让我们在纷扰的世界中找到一 片宁静的港湾。 二、《我要当红军》(23 分) 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 悦读·悦写 1. 我认为“第⑦段存在的必要性不大”这个观点不对,这段 起到承上启下的作用,承接上文中百姓心情沉重的原 因,同时也为下文百姓对红军态度的转变做铺垫。 2. D　 【解析】A、B、C 三项表述的分别是友情、思乡、亲情, 与本文无关,D 项诗句表明诗人虽境遇凄凉,但仍想为国 家戍守轮台的矢志报国精神,和本文主题契合。 故选 D。 3. 示例:你们纪律文明,热爱百姓;你们不畏艰险,不怕牺 牲,明知前路艰难,却毅然前行。 你们是英勇无畏的代 名词,你们的精神永载史册,不断激励我们勇往直前,续 写辉煌。 1. (3 分)C　 【解析】“第􀃊􀁊􀁙段开头处是社会环境描写”说法 错误,属于自然环境描写,故选 C。 2. (4 分)防备　 惊叹(每空 2 分) 3. (6 分)(1)“低沉”在这里形容铜锣发出低而厚重的声音, “高亢”在这里形容传锣人叫喊的声调高。 这一低一高营 造出一种紧张的氛围,从侧面烘托出人们当时的恐惧 情绪。 (2)采用社会环境描写,描写了军阀混战时期,遵义城城 内萧条的场景,侧面反映了在复杂的社会背景下人们渴望 安稳生活的心愿,体现出战争给人们带来了巨大的恐惧。 (每小题 3 分,其他答案,言之成理也可酌情给分) 4. (6 分)①不顾家人阻拦,衣服没穿好就蹿到街上体现出小 黑的顽皮活泼,看到胡同口躺了好多人躲在墙后观察体现 出小黑的机警;②发现红军和传说中的“兵”不一样,立马 回去拿咸鸡蛋分给他们,能够看出小黑为人赤诚;③大会 快结束时,小黑并没有随大众离去,而是走进红军队伍中 表示自己想当红军,能够看出小黑充满一腔热血。 (每点 2 分,其他答案,言之成理也可酌情给分) 5. (4 分)运用对比的手法,让小黑这一人物变得鲜活立体, 通过小黑前后对一坛子咸鸡蛋迥然不同的态度,反映了当 时民众生活的艰苦以及对红军的爱戴,同时也为结尾写小 黑要当红军的情节做了铺垫。 (手法 1 分,作用 3 分,其他 答案,言之成理也可酌情给分) 【写作小练】示例:梅花不如玫瑰美艳,不如牡丹芬芳,但 它高傲顽强,傲立于寒冬之上。 三、《赶闹》(23 分) 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 悦读·悦写 1. 内容上:呼应标题,揭示了第①段描述的活动是“赶闹”; 结构上:强调了“赶闹”活动的热闹氛围,为下文奠定了 感情基调;也为下文“我”到长鱼塘赶闹做铺垫。 2. “幺爹”是文中的次要人物。 首先是推动故事情节的发 展,正是因为幺爹的邀请,才有“我”跟随幺爹来参加长 鱼塘赶闹一事;其次是文章结尾借幺爹之口,道明当初 大家赶闹是为了改善生活,表现了现在家乡人生活的富 足美好,亲切自然,更令人信服。 3. 任务一:这里是鱼儿自繁自养的天堂,这里是勇士大展 拳脚的地方,捞起最大的鱼,成为最靓的仔,快来这里赴 一场盛大的乡村水上运动会吧! 任务二:①鱼老鸹赶闹的经验丰富,有着高超娴熟的捕 鱼技术,被誉为“鱼的克星”;②胆子大,敢为人先,参与 赶闹的时候会先下水探路。 4. 运用比喻的修辞手法,将内心涌动的情感比作涨潮时的 长江水,表达了“我”意外捕获大鱼时的激动与兴奋。 1. (3 分)D　 【解析】文中并无体现,故选 D。 2. (6 分)①那次的鱼塘里有五条鲤鱼,一条最起码有三四斤 重,“我”十分心动;②那天运气十分好,原本只是漫不经 心在鱼塘边上舀鱼,结果大鱼却意外飙到自己面前,被 “我”抓住;③在物资匮乏的年代,这条鱼让一家人吃得津 津有味,回味无穷。 (每点 2 分,其他答案,言之成理也可 酌情给分) 3. (4 分)运用了反复和排比的修辞手法,写出了长鱼塘赶闹 时人多热闹的场景,突出了大家的喜悦之情,也揭示了那 时候人们渴望改善生活的迫切心情。 (手法 2 分,赏析 2 分,其他答案,言之成理也可酌情给分) 4. (6 分)①运用动作描写和语言描写,生动形象地写出了 “鱼老鸹”的高超技艺;②口语化的表达,例如“鱼老鸹” “钓得一条不留”“塘坎”等语句,极具当地特色,富有生活 气息。 ③语言质朴平实,较少有描写性的语言。 (每点 2 分,其他答案,言之成理也可酌情给分) 5. (4 分)①本文中面对消失了的赶闹盛况,作者虽有遗憾, 但更多的是欣喜和高兴,因为侧面反映出家乡人过上了富 足、幸福美好的新生活。 ②《五猖会》 中对于消失了的明 时盛会,作者是感到非常可惜的,因为作者从未见过,有想 亲身体验的雅兴。 (每点 2 分,其他答案,言之成理也可酌 情给分) 【写作小练】示例:(动作前)赛道上,他双手支地,左脚前 曲,右脚后脚跟抬起,全身的肌肉凝聚成战斗的姿态,双眼 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 5 阅读写作思维训练·安徽语文 第 一 部 分 文 学 作 品 阅 读 ︵ 记 叙 文 ︶ 第三步　 点评式读写强素养 类 别 一 　 写人叙事[15 年 10 考] 一、 【人物传记·革命文化】阅读下面文字,回答问题。 (22 分) 捧着一颗心来 苏北 ①有一年陪客人去黄山,在光明顶的一座小亭子里躲雨。 这座亭子叫 “行知亭”。 亭子形制( 　 　 ),四根石柱,四个飞檐。 廊柱有联:“千教万教 教人求真,千学万学学做真人。”这是陶行知的名言。 ②我曾多次去安徽歙县的陶行知纪念馆,每每感叹,先生学养之深厚、 精神之高洁。 先生雕像后面的墙上有十二个大字:“捧着一颗心来,不带半 根草去。”这正是先生一生的写照,对教育事业无私奉献、倾尽心血。 ③近得一册《陶行知诗歌集》。 行知先生的诗歌不是天上的月亮、水中 的花朵,他说:“要说大众的真心话,要讲大众的心中事。”这册诗集收有诗作 近千首,首首都为人民而歌,为教育而歌,为唤醒民众而歌。 在动荡的年代, 这些诗歌保存下来十分不易。 据陶行知的学生方与严回忆,1930 年 4 月,晓 庄学校被封,先生遭通缉,先生怕他的诗稿也遭劫运,便请学生将诗稿复写 五份,存到北京、汉口和上海的银行保险箱里,还寄了一份到香港。 1945 年 12 月,先生要去参加昆明“一二·一”运动死难烈士祭礼活动,恐遭不测,于 是在临行前的早会上,他说了这么一番动情的话:“我于昨天一晚,已把我的 破布烂棉花的诗稿 ∙∙∙∙∙∙∙∙ 整理好,马上可以交一份给郭富昌同学拿到他父亲主持 的安庆书店去印行了。 其余几份,可以寄到各处托友人保存。 我是可以交 ∙∙∙ 代了 ∙∙ ,无顾虑地 ∙∙∙∙ 去参加祭礼了!”由此可见,他爱自己的诗歌如爱自己的生 命。 现在看来我们是多么庆幸呀。 ④行知先生多才多艺,不仅喜欢诗歌,还喜欢戏剧。 看白韬先生写的 《陶行知的生平及其学说》,写先生在晓庄学校时成立了晓庄剧社。 他自己 带头参加戏剧活动,排练了田汉的《南归》《苏州夜话》《生之意志》,在《苏州 夜话》中饰老画家,在《生之意志》中饰老父,都演得( 　 　 )。 他们不仅在校􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 内演,还到城里公演,引起很大反响。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 ⑤行知先生极有童心。 在《陶行知全集》书信卷中,有多封写给儿子们 的信,其中有一封是这么写的:“恭喜你们又得了一个小弟弟。 你们可以给 他一个名字。 好不好? 若是好,就请你们取一个名字供他吧。 我现在寄几 块糖给你们吃。 好不好? 若是好,就请你们吃吧。”这封信的标题就叫《用小 桃的笔法写信》,看了之后不禁要失声笑起来。 他不仅向大众学习,他还向 孩子学习。 ⑥还有一封也是写给儿子们的:“你们两个人真好,你们写给我的信都 收到了。 多谢得很,因为南京打仗,信在南京搁下了,到前天才收到……孟 禄夫人前天从美国到上海,送了两盒玩的东西给你们……你们每人都要写 悦读·悦写 1. 【品句子】第③段结 尾两句运用了什么表 达方式? 有什么作用? 运用了议论和抒情的 表达方式,点出陶行知 先生在生命紧要关头 还要保护好自己的诗 歌,体现出先生对自己 的诗歌的重视,表达了 作者对陶行知先生誓 死保护诗歌的钦佩之 情,并为现在能看到陶 诗而感到十分幸运。 2. 【读词语】在文中括 号内依次填入词语,最 恰当的一项是 ( D ) A. 简洁 　 惟妙惟肖 　 偶遇 B. 简单 　 富丽堂皇 　 相遇 C. 简单 　 富丽堂皇 　 偶遇 D. 简洁 　 惟妙惟肖 　 相遇 3. 【创新设问·链接 教材】 选文第⑤ ⑥段 写到陶行知先生写给 儿子们的书信内容,请 结合 《 回忆鲁迅先生 (节选)》 中鲁迅先生 亲自品尝鱼丸是否新 鲜一事,分析两人在教 育 孩 子 的 方 法 上 的 异同。 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 74 阅读写作思维训练·安徽语文 第 一 部 分 文 学 作 品 阅 读 ︵ 记 叙 文 ︶ 一封信谢谢孟禄夫人,收到了就写,要写你们心里的话。 写好了寄来,我给 你们翻成英语,一齐寄到斐利滨(菲律宾)去给她。 斐利滨是什么地方呢? 请阿姑教你们。 不晓得的就可以写信问问孟禄夫人。 好不好? 若是好,就 问她。 你们写给孟禄夫人的信,要自己写,写在好纸上,要写得干净。”先生 仿佛是为教育而生,生活中无处不体现出一个教育家的用心。 ⑦这里要宕开一笔。 行知先生 1915 年到美国哥伦比亚大学读书,是美 国著名教育家杜威的学生。 杜威先生提出“教育即生活”“学校即社会”的教 育理念,行知先生起初对此深信不疑。 后来,行知先生在南京郊外的晓庄创 办乡村师范学校,摸索中国教育的出路。 在实践中,他提出“生活即教育” “社会即学校”,强调社会生活对教育的作用,教育存在于社会生活的方方面 面,应使教育和整个社会生活血脉相通。 ⑧每每涵泳于陶行知先生的光芒,都让我感到幸福,因为这是与伟大灵 魂的一次次( 　 　 )。 ⑨想起行知先生著名的“四问”———我们每天都要问一下自己: 我的身体有没有进步? 我的学问有没有进步? 我的工作有没有进步? 我的道德有没有进步? ⑩自己虽然很渺小,但一直在努力,也希望自己能每天进步一点点,努 力做一个高尚的、有情趣的人。 (选自《光明日报》2024 年 6 月 28 日,有删改) 同:都尊重孩子。 　 异:陶行知先生向孩子 学习,教育孩子做有礼 貌、尊重他人的人;鲁 迅先生言传身教,教育 孩子做人做事要严谨、 一丝不苟。 ★写作借鉴点:文章第 ⑧段运用直接抒情的 表达方式,表达出自己 对陶行知先生的敬仰 之情,这种手法直接表 露情感,坦率真挚,质 朴诚恳,具有强烈的主 观色彩。 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 1. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确 ∙∙∙ 的一项是(3 分)(　 B　 ) A. 第①段由“行知亭”引出本文要讴歌的对象陶行知先生。 B. 第④段画横线句子,起到了语意上的转折作用。 C. 第④段画波浪线句子表现出陶行知先生与其所在的晓庄剧社进行的戏剧演出活动十分受欢迎。 D. 陶行知先生教育孩子在写信的时候“要写你们心里的话”,正体现了他“千教万教教人求真”的 教育理念。 2. 文章题目“捧着一颗心来”很有深意,请赏析其妙处。 (4 分) ①标题引用陶行知先生自己的名言“捧着一颗心来,不带半根草去”,使文章题目富有蕴味,吸引读 者的阅读兴趣;②标题体现出先生对所写诗歌倾尽心血,同时也表现了他为中国教育谋出路的坚定 信念。 3. 结合加点的词语,赏析陶行知先生的语言艺术。 (4 分) 我于昨天一晚,已把我的破布烂棉花的诗稿 ∙∙∙∙∙∙∙∙ 整理好,马上可以交一份给郭富昌同学拿到他父 亲主持的安庆书店去印行了。 其余几份,可以寄到各处托友人保存。 我是可以交代了 ∙∙∙∙∙ ,无顾虑地 ∙∙∙∙ 去参加祭礼了! 陶行知先生把自己的诗稿比作“破布烂棉花”,语言幽默风趣,带有自谦的意味,能看出先生谦逊 的品质;从“可以交代了”“无顾虑地”中可以看出陶行知先生赴死的决心,体现了先生的大无畏 精神。 84 阅读写作思维训练·安徽语文 第 一 部 分 文 学 作 品 阅 读 ︵ 记 叙 文 ︶ 4. 请简要概括陶行知先生的人物形象。 (6 分) ①做事认真,为教育事业呕心沥血,无私奉献;②关心人民,诗作为人民而歌,为教育而歌,为唤醒 民众而歌;③多才多艺,爱好广泛,能写诗歌,会演戏剧;④为人谦逊,具有童心;⑤善于思考,实践 能力强,强调社会与教育的相互作用,并为此摸索实践;⑥具有自省精神,并且每天都督促自己进 步一点点。 5. 有人认为第⑦段偏离主题,可以删去,你认为呢? (5 分) 不能删去,本段先写陶行知对杜威先生“教育即生活”“学校即社会”的教育理念深信不疑;后来在 实践中,他提出“生活即教育”“社会即学校”的观点,从杜威的教育理念中衍生出来。 这充分体现了 陶行知对教育事业的用心良苦和实践精神,使得先生的人物形象更加立体。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 教 你 一 招 叙议结合 文中有几处叙议结合的写法,即在叙事的同时,适当展开议论。 这种手法可以使文章更真实,更有说服力, 更能抒发作者强烈的情感或阐明观点。 运用“叙议结合”手法时,要注意“叙”与“议”的结合要自然、贴切。 “叙”要叙得详细、充分;“议”要议得精练、中肯。 写 作 小 练 刚刚过去的暑假,你读了不少书,受益匪浅。 请运用叙议结合的手法写一段文字,与大家分享你的阅读感 受。 要求:语言简洁生动,不超过 150 字。 书籍是人类进步的阶梯,每一本好书都像是一位智者,引领我们走进知识的殿堂。 在阅读的过程中,我们 不仅能够获取知识,更能感受到思想的碰撞与灵魂的触动。 这不仅是知识的积累,更是心灵的滋养,让我们在 纷扰的世界中找到一片宁静的港湾。 二、 【家国情怀】阅读下面文字,回答问题。 (23 分) 我要当红军 尹小华 ①“咣、咣咣……”铜锣声刚落,传锣人随即喊道:“城防司令的命令,死 守遵义城,死守到底……” ②低沉 ∙∙ 的铜锣声和高亢 ∙∙ 的喊叫声,划破古城宁静的夜空,将睡梦中的人 们惊醒——— ③“有人要攻城了吗? 什么人攻城?” ④“快把值钱的东西藏起来,当心让兵们抢走。” ⑤“后半夜别睡了,听见枪炮声,赶紧钻地窖!” ⑥街坊们纷纷议论着,心情很是沉重。 ⑦自古兵匪一家,百姓见兵就怕。 ⑧连年的军阀混战,使遵义城的百姓们吃了不少苦头,身体上、精神上 都或多或少地受到了折磨,无不盼望过上安稳的日子。 传锣人的喊叫,又让 他们揪起心来。 ⑨小黑与成年人不同,好动不好静,听到叫喊声,巴不得出门看看热闹。 他不顾家人阻拦,衣服还没穿利索就蹿到了街上。 ⑩街上一个行人都没有,就连昼伏夜出的小动物们,也钻进黑暗的角落 里躲藏起来。 悦读·悦写 ★写作借鉴点:段落作 用———选文首段采用 先声夺人式开头,增强 文 章 的 可 读 性 和 吸 引力。 1. 【析段落】有读者表 示文章第⑦段存在的 必要性不大,请谈谈你 的看法。 我认为 “第⑦段存在 的必要性不大”这个 观点不对。 这段起到 承上启下的作用,承接 上文中百姓心情沉重 的原因,同时也为下文 百姓对红军态度的转 变做铺垫。 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 94