专题12 童话、寓言、戏剧阅读（知识清单）-备战2025年中考语文考点突破（浙江专用）

专题12：童话、寓言、戏剧阅读 (知识清单） 【考点分布】2021-2023年浙江省中考童话、寓言、戏剧阅读考点分布 2023年浙江省中考童话、寓言、戏剧阅读考点分布一览表 地市 文本标题 原题再现 考点分布 丽水市 《手摇风琴》 〔英〕依列娜·法吉恩 7. 这篇童话遵循了故事的基本结构，请在结构图的方框内填写四字短语。 （1）______ （2）______ （3）______ 内容理解概括 8. 童话两次写到“翩翩起舞”，分别刻画了旅人怎样的心理？ （1）他循着乐声走去，与此同时，他感到青草正在自己脚下飘摇，树叶迎着他的脸颊翩翩起舞。 （2）星星翩翩起舞，就像那些后街小巷里的孩子。 人物心理分析 9. 这篇童话充满了隐喻色彩。你认为文中的“森林”“乐曲”“月亮”分别比喻什么？ 词语含义理解 10. 在你看来，迷失在森林中的旅人是否真的遇到了风琴手？请结合文本内容和阅读体验进行探究。 童话主旨探究 温州市 鲲鹏记 【设计准备】 6. 文中的鲲鹏有很多打动人心的时刻，请再选取两个，为其命名并标注在横轴相应位置上。 文章内容概括 【设计图案】 7. 阅读文章，完成设计。 （1）同学决定以鲲鹏为主体设计图案。你心目中最动人的鲲鹏形象是怎样的？根据阅读感受，发挥想象，加以描述。 提示：关注鲲鹏的姿态、神情、色彩等；关注鲲鹏形象传递出的效果。 （2）从下面选择一个或多个形象与鲲鹏构图。根据阅读体验，阐述选择理由。 A.大地 B.太阳 C.天空 （3）根据阅读感悟，再写一节诗歌（3-5行），作为图案的配文。 鲲鹏 你是自我的超越者 不安于作为一棵树的命运 把枝条伸向天空 长成飞鸟的翅膀 搅动风云冲向太阳 你是____________ ________________ ________________ ________________ ________________ 阅读拓展 【梳理探究】 8. 根据要求，完成任务。 （1）根据积累，完成有关“鲲鹏”内容的梳理。 类别 内容 诗文名句 鹏之徙于南冥也，①______，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。（《北冥有鱼》） 大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。（李白《上李邕》） 九万里风鹏正举。风休住，②______！（李清照《渔家傲（天接云涛连晓雾）》） 鲲鹏展翅，九万里，翻动扶摇羊角。（毛泽东《念奴娇·鸟儿问答》） …… 成语 ③______、…… （2）回顾活动过程，综合对《鲲鹏记》和表格内容的理解，阐述设计“鲲鹏”主题文化衫活动的价值：_________。 文学积累 2022年浙江省中考童话阅读考点分布一览表 地市 文本标题 原题再现 考点分布 绍兴市 《太阳和蜉蝣 》汤汤 15. 根据故事相应情节，分析小蜉蝣的心理及其产生原因。 情节梳理概括 原因探究 16. 根据要求研读故事语言。 语言 研读 “可我有整整一天的生命啊。” （1）关注角色的语言。从重音角度设计句子的朗读并简述理由。______ 小小的蜉蝣从一株草飞到另一株草，从一朵花飞到另一朵花。 小小的蜉蝣从草尖飞到树梢，从低的树飞到高的树。 （2）关注语言表达技巧。联系上下文，品析反复手法的表达效果。 _________ 朗读设计 反复修辞 语言表达技巧 17. 作者为何选择“太阳和蜉蝣”这组形象来创作这个故事？请简要分析。 主旨探究 意象组合 湖州市 《一群傻瓜在菜地里》 李汉荣 3. 校刊《文海拾贝》设“科普天地”“世间感动”“历史长廊”“热点透视”栏目。该校刊正在征集作品，你认为将上文推荐给哪个栏目最合适？为什么？ 内容理解分析 原因探究 4. 某同学读了文章后，觉得写九种“瓜”套路雷同，选读两三种“瓜”后，其他可以跳过不读。你是否赞同？请结合全文，简述理由。 内容理解分析 5. 老师组织开展“编单元•学写作”活动，她让同学们把上文编入下面单元。你认为可以编入哪个单元？请简要写出编入这个单元的目的。 A.第一单元：《皇帝的新装》《天上的街市》《女娲造人》 B.第二单元：《白杨礼赞》《我爱这土地》《海燕》 理解运用 6. 结合全文，探究文中“希望的种子”的内涵。 词语含义理解 2021年浙江省中考童话阅读考点分布一览表 地市 文本标题 原题再现 考点分布 温州市 春天的曲子 （芬兰）托芙•扬松 9． 阅读文章，从小嗅嗅或小爬虫的角度概述故事情节。 情节梳理概括 10．文中画横线的两处，写夜鸟“蒂呜”的叫声打破了小嗅嗅和小爬虫之间的沉默，作者这样安排有何意图？联系上下文，加以分析。 分析段落作用 11．故事结尾处流出的“春天的曲子”与开头“几乎酝酿成熟了”的曲子一样吗？ 结合全文，阐述你的见解。 内容理解分析 12．童话中，没有名字的“小爬虫”成了“蒂蒂呜”，你从中读出怎样的现实意义？结合文中两处画波浪线的句子，谈谈你的阅读发现。 通话主旨探究 宁波市 仓鼠爱德华的日记1990—1990（节选） ［英］米里亚姆•伊利亚  以斯拉•伊利亚 （推测•情节） 12．选文的故事情节有因果联系。阅读选文，完成填空。 情节梳理概括 情节因果联系 （推测•形式） 13．在“6月1日，星期日”的日记中，“跑轮 谷粒 水 跑轮 谷粒 水”的文字编排很有特色，这样设计有哪些用意？ 意象设计意图 文字编排特点 （推测•视角） 14．作者以仓鼠爱德华的视角来叙述故事有什么好处？ 作品叙述视角 （推测•主旨） 15．从“11月6日，星期四”的日记来看，仓鼠爱德华终于走出笼门，走向新的旅途。爱德华还会返回笼子吗？请你结合选文内容进行推测，并说明理由（至少三点）。 童话主旨探究 【童话的概念】 童话，儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事。童话具有语言通俗生动，故事情节离奇曲折、引人入胜的特点。童话常采用拟人的手法，赋予鸟兽虫鱼花草树木等生命，使其拥有人的思想感情。 【童话的特点】 “童话”一词在《现代汉语词典》中的解释是“儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事”。“童话”一词在《辞海》中的基本解释是“儿童文学的一种，经过想象、幻想和夸张来塑造艺术形象，反映生活，增进儿童性格的成长”。综上所述，所谓童话是儿童文学体裁之一，通过丰富的幻想和夸张、象征、拟人的手法塑造形象，以适宜于儿童阅读的作品。童话是儿童文学的一种体裁,通过丰富的想像、幻想和夸张编写的适合于儿童欣赏的故事。童话的基本特点有:根据儿童心理发展的特点编写；有独特的修辞手段，如象征、比喻等。对于处于人生早期的儿童来说，他们富于幻想，对世界上的一切事物都非常好奇，没有明确的主客体概念，认为万物有灵，如认为周围的一切都像自己一样，既会高兴也会哭鼻子，也会肚子饿和口渴。因此，儿童有自己的独特认识世界的方式。为了帮助儿童认识周围的环境和事物，就要创造一种既适合他们的心理特点，又利于他们的发展的中介。童话的本质及其对儿童发展的价值正好可以起到这样的作用。同时，童话也是儿童喜爱的。正如列宁所说：“儿童的本性是爱听美妙的童话的。” 【童话的梗概】 童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、夸张和象征来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡花鸟虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想情感，使它们人格化。而且还分为两大类，一类是由作家创作的，著名的有丹麦的《安徒生童话》，德国的《豪夫童话》，英国的《王尔德童话》。另一类是在人民群众口头流传，后经有心人搜索、整理而成的，著名的有《格林童话》，如《白雪公主》、《小红帽》、《灰姑娘》等，都选自于它。 童话（fairy tale）是一种小说题材的通俗文学作品，通常是写给孩子看的。一般童话中有很多超自然人物，如会说话的动物、精灵、仙子、巨人、巫婆等。在现代西方文学的写作方法中，「童话故事的结局」（fairy tale ending）通常指的也是快乐的结局，如很多童话故事中一般有公主和王子。 由于在西方的许多文化中，恶魔与巫婆等童话元素常被认为是存在于真实世界中的，这时童话就可能变成传说，接近史诗。在文体上，童话与传说、史诗的主要区别是，童话故事往往会在故事中多加入一些对人、事、物的虚构描述以增强故事性。一个范例是故事开头用「很久很久以前……」来描述，而不是具体的真实时间。 近几个世纪以来，各种形式的童话在不同的国家及不同的文化中广泛被发现。童话故事可以口述或写作的方式存在，但仅有写作的方式得以流传下来，使得童话故事确切出现的年代难以考证。但就可考的文学记录而言，童话故事至少已经存在超过千年。在西方，早期的童话并不被称为「fairy tale」，而是被视为短篇小说的文体。「fairy tale」一词被认为最先是由法国作家d'Aulnoy女士所提出。时至今日，童话故事的流传仍以写作方式为主。 早期「童话」的听众群除了儿童外还包括成人，后来，随着格林兄弟所搜集整理的《格林童话》以及其他一些作家作品的出现，童话这一文体被正式与儿童相联，并且这之后这种关联性日渐加深。 在童话的分类上，民俗学者采用了许多不同的方法，其中最为著名的有阿尔奈-汤普森分类法以及弗拉基米尔·普罗普的形态分析法。 【童话的种类】 童话一般有四种：拟人体童话（代表作如《木偶奇遇记》）、超人体童话（代表作如《巨人的花园》）、常人体童话（代表作如《皇帝的新装》）、知识体童话等等。 阅读时，要深入作者幻想的世界，理解文章的内容，体会作者的写作意图。有的童话在文章中借主人公之口或用总结性语言把要说的道理直接说出来了，有的则须认真阅读理解，深入分析文章，才能悟出其中的道理。因此阅读童话时，要学会透过现象看本质，领悟生活真谛。而且童话表现出了我们对美好的向往和追求，因此那往往与生活的现实是相违背的。另外，童话能让人长知识，让人快乐，人类就是在童话的指导下长大的。著名心理专家郝滨老师认为：“如果家长能有意识地选择一些优秀的童话和孩子们一起阅读，非常有助于帮助孩子建构精神世界。对培养孩子的认知能力、观察能力、沟通能力、想象力、创造力，还有共情能力等等，都有着难以估量的潜移默化的影响”。 人类童话发展源远流长，古代的神话与民间故事也可算是童话的一种。人类的童话作家两大最杰出的代表都是北欧人，丹麦的安徒生和瑞典的塞尔玛·拉格霍芙。 【童话阅读做题技巧】 三步掌握做题技巧 第一步 了解文章类型 童话是儿童文学的一种根据儿童的心理特点和需要，通过丰富的想象和夸张来塑造鲜明的形象,用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字来反映社会生活,惩恶扬善,起到教育人的作用。 寓言是一种以比喻性的故事来说明某个道理的文学作品。作者把所要说的道理以故事的形式巧妙地表达出来,故事通常带有讽刺或劝诫的性质,往往具有强烈的讽刺效果和鲜明的教育功能。 第二步抓住阅读关键 1.了解故事内容 童话和寓言都是通过故事来说明一定的道理,反映一定的现实,因此我们需要先对其内容有一定的了解,才能再对其进行进一步的分析。了解故事内容,要弄清故事的主要角色,以及故事发生的时间、地点、起因、经过、结果。 2.理解故事深意 童话和寓言一般都会通过故事传达出一些道理，有些寓言还会直接将道理写出来。因此,在阅读童话和寓言时，我们要对情节进行分析,理解故事想表达的道理,感受作者的情感倾向,剖析作者的写作目的。 第三步 把握常考重点 常考题型1  初步了解  童话、寓言的主要角色是谁? 童话、寓言讲了一件什么事? 技巧 ①回答这类题需要回归原文寻找答案，可以重点留意标题和首段，故事的主要角色常常出现在这两个地方。  ②回答这类题需要先通读全文，把握文章的“六要素”，再用精练的语言概括出来。 常考题型2  分析总结 分析某字词句的意思。 某角色为什么会有这种经历? 读完童话、寓言，你有什么收获?  技巧 ①回答这类题需要先在原文中找到该字词句，再结合上下文进行分析。  ②角色的经历往往与其性格或行为有关，遇到这类题，需要先了解该角色的性格特点或做过的事，再具体分析。 ③回答这类题需要先把握全文内容，分析文章中所蕴含的道理和作者的写作意图，再结合生活实际说出自己的收获。 常考题型3  感想感悟  假如你是某个角色，你会说或做什么? 你想对某个角色说些什么?  续写文章。 技巧 回答这类题需要了解文章的中心思想和角色的性格特点，在不偏离文章主题的前提下，合理发挥想象。 【寓言的概念】 寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。 【童话的特点】 (1)寓言的篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结构简单却极富表现力。 (2)鲜明的讽刺性和教育性。多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。主题思想大多借此喻彼、借远喻近、借古喻今、借小喻大。 (3)故事情节的虚构性，主人公可以是人，也可以是物。 (4)常用手法：比喻、夸张、象征、拟人等 (5)“寓”是“寄托”的意思，即把作者的思想寄寓在一个故事里，让人从中领悟到一定的道理，本质上属于一种类比想的间接表达。 在中国，寓言注定是一种弱于并低于历史的写作，因为它是与先秦哲学家的佚事寓言写作相联系的。其源头是非儒家的道家“异端”。然而寓言式阅读又是儒家文人的常见阅读模式。在这模式中，读者意识到故事的小说性质，因而不把它看做真实的历史。这些小说真正具有意义是在其说教和哲学的层面上。它们可以为读者带来一堂道德课。关于奇异梦境、蚂蚁、狐狸或龙的故事都不会被认为是真实的，尽管它们也许都貌似使用了一些历史修辞的技法。一旦不属于历史真实范畴，那它们就只能属于寓言的范畴了。比如《南柯太守传》和《枕中记》可以被读成一个道家的寓言，它们旨在暴露儒家所追求的忙碌人生是无意义的，从而指出真正的道的所在。同理，《毛颖传》也可以被读成儒家的寓言，讲的是臣子与国君的关系问题。它批评国君在对待这个年迈而忠诚的臣子时表现出的无德。对一个富于攻击性的儒者来说，道家与佛家的寓言仍然是不可接受的。同时，“寓言这一术语在传统中国批评中并未得到广泛的接受。” 如果一个故事既不能合理地读成历史，也不能读成寓言，它就是无意义的、微不足道的、怪异的、误入歧途和颠覆性的。这就是许多小说叙事的命运，因为它们不能在官方文化符码中得到理解。这样，我们触及了“幻想”这一问题，它意味着对文本和阅读过程的一种不确定态度。 【国内寓言作品】 寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行，当时一些思想家把寓言当成辩论的手段。为了在政治主张上战胜对方，为了阐明自已的观点，互相责难、辩论，往往取材于古代神话、传说、民间故事或谚语。通过艺术加工，用鲜明生动的抽象的代替议论进行激烈的争辨斗争。 寓言是民间口头创作。在先秦诸子百家的著作中，经常采用寓言阐明道理，保存了许多当时流行的优秀寓言。如：《亡鈇》《攘鸡》《揠苗助长》《自相矛盾》《郑人买履》《守株待兔》《刻舟求剑》《画蛇添足》等，其中《列子》《庄子》与《韩非子》收录最多。汉魏以后， 在一些作家的创作中，也常常运用寓言讽刺现实。唐代柳宗元就利用寓言形式进行散文创作，他在《三戒》中，以麋、驴、鼠3种动物的故事，讽刺那些恃宠而骄、盲目自大、得意忘形之徒，达到寓意深刻的效果。中国近代作家也用寓言形式创作，特别是儿童文学作品更为多见，所以说寓言来源于民间。 中国民间寓言极为丰富，一般的都比较短小。除汉族外，还有各少数民族寓言。各族人民创作的寓言，多以动物为主人公，利用它们的活动及相互关系投进一种教训或喻意，达到讽喻的目的。反映了劳动人民健康、朴实的思想，闪耀着人民无穷的智慧和高尚的道德光芒。中国古代寓言源远流长，在先秦时期已具雏形。先后经历了先秦的说理寓言、两汉的劝戒寓言，魏晋南北朝的嘲讽寓言、唐宋的讽刺寓言和明清的诙谐寓言等五个阶段。 有许多成语都是出自古代寓言故事的，比如《狐假虎威》、《刻舟求剑》、《掩耳盗铃》等。现在有收录中国寓言的书籍《中国寓言》。 【国外寓言作品】 世界各国的寓言作品也很多。世界最早的寓言集是《伊索寓言》，其它比较著名的寓言集或寓言较集中的作品有《克雷洛夫寓言》、《列那狐的故事》、《拉封丹寓言》、阿拉伯寓言《阿拉伯人和他的骆驼》 等。 【寓言成语故事】 寓言：《龟兔赛跑》、《自相矛盾》、《农夫和蛇》、《会飞的乌龟》、《北风和太阳》、《农夫和金鱼》、《东郭先生和狼》、《混水摸鱼》、《狼与逃进神庙的小羊》、《狐狸和樵夫》、《阿拉伯人和他的骆驼》 【寓言阅读做题技巧】 ‌寓言阅读做题技巧 ‌理解寓意‌：寓言故事的核心是通过比喻性的故事传达深刻的道理。因此，理解寓言的寓意是解答问题的关键。考生需要弄清楚故事中所表达的道德观念、品德要求等内容‌。 ‌分析情节‌：寓言的情节是故事的骨架，通过分析情节可以把握故事的主题。考生需要注意角色之间的互动、故事的发展和高潮等，通过这些方面来挖掘故事的深层含义‌。 ‌联系实际‌：将寓言故事与自己的生活实际和社会现象联系起来，可以使答案更具说服力，同时也能体现考生的思维广度和深度‌1。 ‌阐述观点‌：在阐述观点时，考生需要明确自己的立场，并结合故事内容进行有理有据的分析。此外，要注意观点的逻辑性和条理性，使答案更加完整‌。 ‌总结教训‌：在回答寓言故事题时，最后一定要总结教训。总结时要紧扣故事主题，突出故事所传达的道德观念和教训‌。 ‌具体做题步骤和方法‌： ‌快速抓住故事主题‌：在阅读寓言故事时，首先要迅速抓住故事的主题，理解故事的主要内容和目的‌。 ‌细致分析角色性格‌：通过分析角色性格，可以更好地理解故事的深层含义和道德观念‌。 ‌深入挖掘故事细节‌：注意故事中的细节描写，这些细节往往蕴含着重要的信息，有助于理解故事的寓意‌。 ‌联系生活实例展开论述‌：将故事中的道理与自己的生活实例相结合，使答案更加生动和有说服力‌。 【戏剧的概念】 戏剧，指以语言、动作、舞蹈、音乐、木偶等形式达到叙事目的的舞台表演艺术的总称。文学上的戏剧概念是指为戏剧表演所创作的脚本，即剧本。戏剧的表演形式多种多样，常见的包括话剧、歌剧、舞剧、音乐剧、木偶戏、皮影戏等。戏剧是由演员扮演角色在舞台上当众表演故事的一种综合艺术。 【戏剧的分类】 按容量大小，戏剧文学可分为多幕剧、独幕剧和小品； 按表现形式，可分为话剧、歌剧、诗剧、舞剧、戏曲等； 按题材，可分为神话剧、历史剧、传奇剧、市民剧、社会剧、家庭剧、科学幻想剧等； 按戏剧冲突的性质及效果，可分为悲剧、喜剧和正剧。 不过最基本、使用最多的分类是悲剧、喜剧和正剧，其中悲剧出现的时间早于喜剧，正剧也称为悲喜剧。 悲剧：冲突的实质：“历史的必然要求和这个要求的实际上不可能实现”。悲剧的审美价值：“将人生的有价值的东西毁灭给人看”。 喜剧：审美价值：“将那无价值的撕破给人看”。 正剧：将悲剧和喜剧“调解成为一个新的整体的较深刻的方式”。 【戏剧语言】 戏剧语言包括人物语言和舞台说明。 人物语言：也叫台词（戏曲称之为“念白”）。台词，就是剧中人物所说的话，包括对白、独白、旁白等。对白是两个或多个人物交谈的话；独白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话；旁白是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。剧本主要是通过台词推动情节发展，表现人物性格。因此，台词语言要求能充分地表现人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、简练明确，要口语化，要适合舞台表演。 舞台说明：又叫舞台提示。它是剧本语言不可缺少的一部分，是剧本里的一些说明性文字。舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点，服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等，这些说明对刻画人物性格和推动戏剧情节发展有一定的作用。这部分语言要求写得简练、扼要、明确。这部分内容一般出现在每一幕（场）的开端，结尾和对话中间，一般用括号（方括号或圆括号）括起来。 【剧本】 文学上的戏剧概念是指为戏剧表演所创作的脚本，或称之为剧本。 戏剧文本（即“剧本”）是一出戏剧的基本要素，是一台戏的先决条件。 剧本最重要的是能够被舞台上搬演。戏剧文本不算是艺术的完成，直到舞台演出之后（即“演出文本”）才是最终艺术的呈现。历代文人中，也有人创作过不适合舞台演出，甚至根本不能演出的剧本。这类的戏剧文本则称为案头戏（也叫书斋剧），比较著名的如王尔德的诗剧《莎乐美》。现代戏剧中也出现了没有剧本的演出实例。戏剧的文学本，在不演出的状态下，可以作为单独的文学样式欣赏。 【国外寓言作品】 世界各国的寓言作品也很多。世界最早的寓言集是《伊索寓言》，其它比较著名的寓言集或寓言较集中的作品有《克雷洛夫寓言》、《列那狐的故事》、《拉封丹寓言》、阿拉伯寓言《阿拉伯人和他的骆驼》 等。 【寓言成语故事】 寓言：《龟兔赛跑》、《自相矛盾》、《农夫和蛇》、《会飞的乌龟》、《北风和太阳》、《农夫和金鱼》、《东郭先生和狼》、《混水摸鱼》、《狼与逃进神庙的小羊》、《狐狸和樵夫》、《阿拉伯人和他的骆驼》 【剧本阅读做题技巧】 剧本阅读题答题技巧 剧本阅读题答题技巧‌主要包括以下几个方面： ‌仔细阅读剧本‌：在答题之前，学生需要仔细阅读整个剧本，理解剧情和人物之间的关系。注意剧本的题目和简介、人物设定（包括姓名、性格、关系）、剧情发展（主要事件和转折点）等‌。 ‌关注对话和台词‌：剧本的核心是对话和台词，学生在答题时应特别关注这部分内容。了解每个人物的台词特点、对话的顺序和连贯性、每个对话的含义和目的等‌。 ‌理解戏剧表现手法‌：剧本中通常会运用一些戏剧表现手法，如舞台指示、独白、情感表达等。学生需要理解这些手法的作用和意义‌。 ‌注意整体结构和主题‌：剧本通常有一个整体的结构和主题，学生在答题时应注意把握这些方面。思考剧本的整体结构、序言、起承转合和结尾等部分，以及主题和观点‌。 ‌提炼关键信息‌：在答题时，学生要能够提炼出关键信息并给出有力的支持。可以把重要的语句、事件和角色关系作为依据，回答相关问题‌。 ‌多角度思考‌：学生可以从不同的角度思考问题，给出多样化的答案。可以考虑角色的动机、情感变化、改变剧情的因素等‌。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！93 学科网（北京）股份有限公司 $$