2.2.1 植物体内的物质运输（教学课件）生物北京版2024七年级上册

第1节 植物体内的物质运输 2024北京版·七上·生物·第二单元·第二章 生物体内的物质运输 学习目标 说出植物运输水分和无机盐、有机物的部位及运输方向 1 了解导管和筛管的分布及结构 2 了解植物的蒸腾现象，以及对植物生活的意义。 3 课堂导入 俗话说，“树怕伤皮，不怕空心。” 一些老树的树干里面大部分都空了，可是枝叶仍旧茂盛。树干都空心了，一树木为什么还活着 ？ 目的要求 认识水和无机盐在植物体内运输的主要结构 材料器具 带花和叶的白色洋桔梗（或百合）枝条；显微镜，解剖盘，解剖刀，镊子，载玻片，盖玻片，胶头滴管，平底试管；植物色素溶液①（或稀释红墨水），清水。 探究新知 一、水和无机盐由导管运输 观察色素在植物体内的运输 实验探究 探究新知 一、水和无机盐由导管运输 观察色素在植物体内的运输 实验探究 方法步骤 1．将洋桔梗茎的最下端削成斜面，浸入盛有色素溶液的平底试管中。 2．静置 5 ～ 10 分钟后，取出枝条，用清水将浮色冲洗干净，观察并记录叶脉和花的颜色变化。 3．用解剖刀从枝条表面没有着色的部位切取一段茎，观察并记录横切面的颜色变化；再用解剖刀将这段茎纵向剖开，观察并记录纵剖面的颜色变化。 4．用镊子从茎的纵剖面上撕取被染色的部分制成临时装片，利用显微镜观察染色区域细胞的结构特点。 探究新知 一、水和无机盐由导管运输 1．叶脉和花的颜色发生了什么变化？观察茎的横切面和纵剖面，你发现了什么现象？尝试解释这些变化和现象出现的原因。 2．茎部被染色部分的细胞在形态结构上具有什么特点？ 观察色素在植物体内的运输 实验结论：根吸收的水分、无机盐是通过植物的茎自下向上运输到叶等器官的。 叶脉变红 茎的横切 茎的纵切 探究新知 一、水和无机盐由导管运输 茎部被染色部分（导管）的细胞形态结构特点 南瓜茎中的导管 导管位于木质部，由许多导管分子连接而成，导管分子均是死细胞，这些细胞只有细胞壁，没有细胞膜、细胞质和细胞核，且上下相邻细胞之间的横壁消失（或部分消失），形成一条连续中空的管道。运输水分和无机盐。 探究新知 二、有机物由筛管运输 认识环割对果树的影响 探究新知 二、有机物由筛管运输 筛管的分布及结构特点 筛管位于树皮内，筛管是由许多圆柱状的活细胞上下连接而成的，且上下相邻的筛管细胞间的横壁上有许多小孔（筛孔），利于有机物的运输。环割树皮后，暂时阻断了环割部位上方的有机物通过筛管向下运输。运输有机物。 南瓜茎中的筛管 筛孔 探究新知 导管和筛管的区别 名称 运输物质 运输方向 存在部位 细胞结构特点 结构图 导管 水和无机盐 由下向上 （根→茎叶） 木质部 （树皮内） 由筒状的死细胞构成，上下细胞间的细胞壁消失，没有细胞膜、细胞质和细胞核，形成一条中空管道。   筛管 有机物 由上向下 （叶→根茎） 韧皮部 （树皮） 由圆柱状的活细胞构成，上下细胞间的细胞壁上有筛孔 目的要求 认识植物体内水散失的主要部位和方式。 材料器具 生长旺盛的绿萝（或其他绿色植物）；剪刀，玻璃罩（或大广口瓶），平底试管，胶头滴管，记号笔、棉签；植物油，凡士林，清水。 探究新知 三、大部分水通过蒸腾作用散失 观察植物体内水的散失现象 实验探究 方法步骤 1．取 3 支平底试管，标记为 A、B、C，分别加入等量的清水。 2．从同一株绿萝上取 3 枝长势基本相同的枝条，一枝保留叶，一枝保留相同数量的叶但用凡士林涂抹叶片的上、下表皮，一枝去掉全部叶，分别插入 3 支平底试管中，并用记号笔标画出液面的起始位置。 3．向 3 支试管中滴入等量的植物油，在水面形成植物油层。用 3 个干燥、洁净的玻璃罩分别罩住试管，并用凡士林将玻璃罩与桌面之间的接触部位密封好。 4．将 3 组装置同时置于阳光下。约 2 小时后，观察玻璃罩内壁的变化情况，并标画出试管中液面的最终位置。 探究新知 三、大部分水通过蒸腾作用散失 观察植物体内水的散失现象 实验探究 探究新知 三、大部分水通过蒸腾作用散失 1．各组实验装置中分别出现了什么现象？尝试解释出现该现象的原因。 2．为什么要在平底试管中滴加植物油？ A装置液面明显下降并且玻璃罩内壁有水珠。BC装置液面略有下降，并且玻璃罩内壁无水珠。水分以气体的形式通过叶片上的气孔散失到大气中，水蒸气在玻璃罩内壁上凝结成水珠。C装置无叶片水分无法散，而B装置虽有叶片，但叶片上的气孔被凡士林堵住了。 防止试管内水分的蒸发。 探究新知 三、大部分水通过蒸腾作用散失 1.概念：在 照射的条件下，植物体内的水分 以 形式散失到体外的生理过程。 2.部位：植物体内的水分蒸腾主要是通过叶片的 完成 的， 也能进行一定的蒸腾作用。 3.调节：由 调节蒸腾作用的强弱。 温暖、有阳光 水蒸气 气孔 叶柄和嫩茎 气孔 保卫细胞吸水→气孔张开→蒸腾 保卫细胞失水→气孔闭合→不蒸腾 蒸腾作用有关知识建构 探究新知 三、大部分水通过蒸腾作用散失 蒸腾作用有关知识建构 4.过程： 土壤中的水分 根毛 根茎叶中的导管 叶肉细胞 气孔 大气 探究新知 三、大部分水通过蒸腾作用散失 蒸腾作用有关知识建构 5.意义： ①蒸腾作用可以降低叶面温度，防止叶肉细胞被阳光灼伤。 ②蒸腾作用可以促进水分的吸收和运输；促进无机盐的运输。 探究新知 ③蒸腾作用可以降低环境温度，提高湿度；促进生物圈中的水循环。 三、大部分水通过蒸腾作用散失 蒸腾作用有关知识建构 5.意义： 课堂总结 课堂练习 1．“大久保”桃清甜爽脆，新鲜桃肉含水量在88%左右。将水分运输至桃果实内的结构是（　　） A．表皮 B．导管 C．形成层 D．筛管 2．为了提高大树移栽的成活率，园林工人给一些刚刚移栽的高大树木进行输液（主要成分是水和无机盐）。你认为输液管的针头必须插入树干的（　　） A．木质部 B．韧皮部 C．树皮 D．形成层 B A 课堂练习 3．白水寺森林公园中，有时能看到给树木“打吊瓶”的现象，“打吊瓶”时针头刺入的部位最好为（    ） A．高处的木质部 B．低处的木质部 C．高处的韧皮部 D．低处的韧皮部 4．根从土壤中吸水，土壤里的水分通过根向上输送到茎的途径是（    ） A．土壤水分→导管→根毛→成熟区表皮细胞以内的各层细胞→茎 B．导管→土壤水分→根毛→成熟区表皮细胞以内的各层细胞→导管→茎 C．根毛→土壤水分→成熟区表皮细胞以内的各层细胞→导管→茎 D．土壤水分→根毛→成熟区表皮细胞以内的各层细胞→导管→茎 D B 课堂练习 5．以下关于杨树对水分的吸收、运输、利用和散失的叙述，不正确的是( ) A．杨树吸收的水绝大多数用于光合作用 B．水分沿导管运送到杨树体内各处 C．无机盐溶解在水中被运输到各个部分 D．氧气和二氧化碳均经气孔进出叶片 6．下列有关植物蒸腾作用意义的叙述，错误的是（　　） A．促进水分在体内的运输 B．降低植物体的表面温度 C．加速植物细胞的分裂速度 D．促进无机盐在体内的运输 C A 课堂练习 7．小麦生长的后期（灌浆期和成熟期），其光合作用的产物主要用于籽粒的生长和发育，该期间小麦吸收的水分主要用于（　　） A．光合作用B．蒸腾作用C．果实的生长发育D．秸秆的生长发育 8．兴趣小组的同学将开有白色菊花的花茎插入色素染液中，一段时间后，花瓣变成了彩色的。关于此现象描述正确的是（　　） A．染液通过导管运输到花瓣，它属于机械组织 B．染液通过筛管运输到花瓣，它属于输导组织 C．染液从下向上运输的动力是蒸腾作用 D．色素能进入花瓣细胞，是由细胞壁控制的 B C 课堂练习 9．生物兴趣小组的同学将带叶的芹菜叶柄插入盛有稀释红墨水的烧杯中，将装置放在阳光下照射1小时。1小时后，当看到叶脉变红时，将叶柄横切进行观察，结果如图所示。下列叙述错误的是（    ） A．叶柄横切面上箭头所指的红点中有运输红墨水的结构 B．装置放在阳光下能促进红墨水向上运输 C．红墨水向上运输的动力主要来自叶的蒸腾作用 D．运输至叶片的水分主要用于芹菜的呼吸作用 D 10．如图是某同学在显微镜下观察到的叶片横切面，请识图回答下列问题：   (1)[2]和[4]合称 ，与[4]相比，[2]含有更多 的 ，所以植物叶片正面颜色比背面颜色深。 (2) 是蒸腾作用的主要器官，蒸腾作用需要的水大部 分是由[   ] 运输来的。植物蒸腾作用散失大量水分， 因此大面积植树造林可以 （填“提高”或“降低”） 大气的湿度。 (3)叶与外界进行气体交换的“窗口”是[   ] ，该结构主要分布在陆生植物叶片的 表皮，它的张开和闭合受[   ] 控制。 课堂练习 叶肉 叶绿体 叶 3 叶脉 提高 6 气孔 下 7 保卫细胞 Lavf57.62.100 Lavf57.62.100 Lavf57.62.100 Lavf57.62.100 $$