4.1认识平均分(1)(教案）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

第1课时认识平均分(1) 课 题 认识平均分(1) 课 型 新授课 教学内容 教材第42、43页的内容 学习目标 1.经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义和操作方法，为认识除法积累丰 富的感性经验。 2.体会平均分的含义，初步建立平均分的概念。 3.通过数学活动，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。 学习重点 体会平均分的含义，理解“先确定每一份是多少再分”这种平均分的方法。 学习难点 经历平均分的活动过程，体会平均分的操作方法。 学习准备 例题情景挂图，桃子图片，多媒体课件。 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、创设 情境，引 入新知 (3 分钟) 今天，小猴子采了6个桃子， 想把他们分给几个好朋友，但是 他们不知道可以怎样分?聪明的 你能帮帮小猴子吗? 学生在教师引导下学习。 1.先圈一圈，再填空。 (1) 二、自主 探究 (24 分钟) 1.动手操作。 教师先把6个桃子图片 贴在黑板上。 谈话：同学们，你们想到 了吗?赶快行动，把桃子分一 分，到黑板上摆一摆，看谁最 聪明，分的办法最多! 让学生把自己的分法用 卡片展示在黑板上。(可能 有：分成3堆，每堆2个；分成 3堆，一堆1个，一堆2个，一 堆3个；分成2堆，一堆2个， 一堆4个；分成2堆，每堆 3个……) 2.认识平均分。 谈话：同学们开动脑筋， 想出了这么多办法。你能根 据每份分的个数相同与不同， 把这些分法分成两类吗? 提问：你们是怎样分的? 说说这样分的理由。 讲述：像这样每份都是 2个，或者每份都是3个，我们 就可以说每份分的同样多，这 样的分法叫做平均分。 3.进一步体会平均分的特点。 师：老师这里有8个桃 子，每个小朋友分2个，可以 分给几个小朋友呢?想一想! 找几个学生站到讲台前， 请一个学生把“桃子”分给他 们，要求每人分2个，看有多 少位同学能分到桃子。 指出：8个桃子“每2个” 作为一份分给1个小朋友，一 共分了这样的4份，就是分给 了4个小朋友，像这样把每几 个作为一份来分的方法也是 “平均分”。 1.学生操作摆桃子。 交流汇报。 2.在小组内交流。 全班交流。 3.学生在教师的引导下分桃 子，照样子圈一圈。 8个□,每2个一 份，分成了(4)份。 (2) 9个○,每(3)个 一份，分成了(3)份。 (3) 一共有(10)个△,每(2)个一份，分成了(5)份。 2.你能按要求圈一圈， 填一填吗? (1) 8颗☆,每4颗一 份，分成了(2)份。 (2) 8颗☆,每2颗一 份，分成了(4)份。 3.按题目要求画一画。 (1)8个△,每2个一份。 △△△△△△△△ (2)12个□,每3个 一份。 (接上页) 要求学生在教材上照样 子圈一圈。 开展活动，让学生参与， 调动积极性。虽然教材上已 经在右图中圈好了，让学生在 左图中圈一圈，主要是为了加 深对“每2个一份”的认识。 4.每几个一份地分。 出示第43页“试一试”, 提出问题：可以分成几份? 教师口述分小棒的要求。 强调：每2根一份地分。 指导学生将12根小棒， 每3根一份，看看结果是几 份，交流。 4.学生一起动手分，指名口 答分成的份数，全班共同 订正。 4. 苗 苗 画 室 有 6 个 小 朋友，每人分了3支 画笔，一共有多少支 画笔?如里每份分6支，可以分给几个 小朋友? 6×3=18(支) 18÷6=3(个) 答：一共有18支画 笔；可以分给3个小 朋友。 三、巩固 深化 (8分钟) 谈话：刚才同学们分小棒，就 是按照每几个一份的要求来平均 分的，这与刚才大家帮助小猴每 2个一份分桃一样，都是平均分 的同一种方法。 完成“想想做做”第1、2、 3题。 学生读懂题意，教师指导 完成，指名回答。 教学过程中老师的 疑问： 四、课堂 总结，布 置作业 (5分钟) 通过今天这节课，我们学习了 什么知识? 1.学生交流学习心得，讲讲自 己的收获。 2.学生独立完成作业。 五、教学 板书 认识平均分(1) 每份分得同样多，叫做平均分。 每几个一份地分。 六、教学 反思 创设了“分桃子”的问题情境，通过小数目“分一分”的操作活动，体验平均分的意义。平 均分的图形表征是对平均分具体操作过程的概括，有助于形成表象，促进学生认知水平的发 展。平均分是生活中常用的概念，不必作为固定名词，也不必用固定的语言给它下定义，可 以用“分的同样多”“分得一样多”来理解它或替换它。教学时强调人人操作，在具体操作的 过程中，体验平均分的意义。 学科网（北京）股份有限公司 $$