《百合花》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《百合花》说课稿 一、课前教学情分析 《百合花》是统编版高中语文必修上册第一单元的一篇小说。本单元以 “青春激扬” 为主题，这篇小说以解放战争为背景，通过描写小通讯员和新媳妇之间的故事，展现了战争年代人性的美好与善良，体现了青春的价值与意义，对于培养学生的文学鉴赏能力、理解战争与人性的关系以及感受青春的力量具有重要作用，同时也有助于引导学生思考人与人之间的情感沟通与美好品德的传承。 高一学生在初中阶段已对小说这种文学体裁有了一定的接触，熟悉小说的基本要素，如人物、情节、环境等。他们正处于青春时期，对情感有着敏锐的感知力，容易被小说中的人物情感所打动。然而，对于《百合花》所创作的特定历史时期的背景理解可能不够深入，在把握小说细腻的情感脉络、深刻的主题内涵以及独特的艺术手法，如细节描写、象征手法等方面，还需要教师进一步引导与启发，以提升他们对小说的深度理解与分析能力 二、教学过程 （一）导入（5 分钟） 教师：同学们，战争往往给我们的印象是硝烟弥漫、残酷血腥。但在战争的缝隙中，也有许多温暖人心的故事。今天，我们就来走进茹志鹃的《百合花》，去探寻战争背后那些细腻而美好的情感。（展示战争时期军民相处的图片）大家看到这些图片，能联想到什么样的故事呢？ 学生 1：我想到战士们和老百姓互相帮助的故事。 学生 2：可能会有一些感人的友情或者爱情故事在战争中发生。 教师：那让我们看看在《百合花》中，作者为我们讲述了怎样一段独特的故事。 （二）作者介绍（3 分钟） 教师：茹志鹃是我国当代著名女作家。她的创作风格细腻、清新，善于从平凡的生活中挖掘深刻的人性内涵。她经历了战争年代，这些经历也为她的创作提供了丰富的素材。同学们，你们能说出茹志鹃的其他作品吗？ 学生 1：好像有《剪辑错了的故事》。 教师：对，茹志鹃的作品往往关注小人物的命运和情感，以小见大，展现时代的风貌。那《百合花》又有着怎样独特的魅力呢？ （三）文学常识（3 分钟） 教师：《百合花》是一篇短篇小说。短篇小说在有限的篇幅内要塑造鲜明的人物形象、讲述完整的故事并表达深刻的主题，具有很高的艺术要求。与长篇小说相比，它更注重情节的紧凑性和人物刻画的集中性。同学们，你们能回忆一下我们学过的其他短篇小说吗？它们在人物塑造或者情节设置上有什么特点呢？ 学生 1：学过莫泊桑的《项链》，它的情节很有戏剧性，人物的心理描写很细腻。 教师：很好，不同的短篇小说都有其独特之处。那《百合花》在表现手法上又有哪些值得我们探究的呢？ （四）创作背景（4 分钟） 教师：这篇小说创作于 20 世纪 50 年代，当时正值新中国成立初期，人们对战争年代的记忆还很深刻。作者以解放战争为背景，想要通过描写战争中的小人物和小事件，来反映战争的另一个侧面 —— 人性的美好与善良。同学们，你们能想象在战争时期，战士和老百姓之间会有哪些互动吗？ 学生 1：战士们可能会帮老百姓干活，老百姓会给战士们送吃的。 学生 2：战士们会保护老百姓，老百姓会照顾受伤的战士。 教师：对，《百合花》就是这样一个展现军民鱼水情的故事，那我们来看看小说具体是怎么写的。 （五）文本解读（20 分钟） 初读感知（5 分钟） 教师：现在请同学们先自由地朗读这篇小说，注意读准字音，初步感受小说的情节和情感氛围。（学生朗读后）哪位同学愿意为大家简要概括一下小说的主要情节？ 学生 1：小说主要讲了小通讯员去给包扎所送伤员，和 “我” 一起向新媳妇借被子，后来小通讯员在战场上牺牲了，新媳妇把自己的百合花被子盖在他身上。 教师：概括得不错。那在这个过程中，小通讯员和新媳妇给你们留下了怎样的印象呢？ 精读赏析（15 分钟） 教师：我们先来分析小通讯员这个人物形象。在 “我” 和小通讯员去借被子的情节中，小通讯员有哪些表现呢？同学们可以从他的言行举止等方面思考。 学生 1：他很害羞，和新媳妇说话时脸涨得通红，还老是摸自己的衣服。 教师：对，这种害羞的表现体现了他的纯真质朴。那他在借被子过程中遇到困难时，有没有放弃呢？ 学生 2：没有，他虽然不好意思，但还是努力完成任务，这说明他有责任心。 教师：非常好。那在战场上，小通讯员又有哪些行为呢？ 学生 1：他为了保护群众，扑向手榴弹，这很勇敢。 教师：没错，从这些情节可以看出小通讯员是一个纯真、质朴、有责任心且勇敢的战士。那新媳妇这个人物呢？在借被子时，她的态度有怎样的变化？ 学生 1：开始她不太愿意借被子，可能是因为被子很新很珍贵。 学生 2：但后来她又追出来给小通讯员缝衣服上的破洞，这说明她其实很善良。 教师：对，新媳妇从最初的不舍到后来的主动关心，展现出她善良、淳朴的一面。那小说中有很多细节描写，比如百合花被子。这床被子在小说中有什么作用呢？ 学生 1：它象征着新媳妇的纯洁和美好，也象征着军民之间纯洁的感情。 教师：很好。还有小通讯员衣服上的破洞这个细节呢？ 学生 2：这个破洞体现了小通讯员的朴实，也在他牺牲后让新媳妇更加愧疚和感动，推动了情节的发展。 （六）层次划分（3 分钟） 教师：我们可以把这篇小说大致分为三个部分。第一部分从开头到 “这都怪我了”，主要写小通讯员送 “我” 去包扎所的路上以及借被子的初步过程，初步展现人物形象和人物关系；第二部分从 “我们到包扎所” 到 “至少他要裸露一晚上的肩膀了”，讲述在包扎所里发生的事情，包括小通讯员的再次出现以及新媳妇对他态度的转变，进一步刻画人物性格和情感变化；第三部分从 “包扎所的工作人员很少” 到结尾，描写小通讯员牺牲后新媳妇的一系列行为，将情感推向高潮，深刻揭示主题。同学们，你们能根据这个划分说说每层的主要情感氛围吗？ 学生 1：第一层是有点尴尬和陌生的氛围，小通讯员和新媳妇刚接触。 学生 2：第二层是逐渐熟悉和有一些温暖的感觉，他们之间的关系在变化。 学生 3：第三层是悲伤和崇敬，小通讯员牺牲，新媳妇表达敬意。 （七）主旨总结（3 分钟） 教师：综合来看，这篇小说通过描写小通讯员和新媳妇在战争中的故事，展现了战争年代军民之间纯洁、美好的情感，歌颂了人性的善良与美好，也让我们看到了青春在战争中的价值与奉献。大家能从小说中的哪些语句深刻感受到这种主旨呢？ 学生：“在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上洒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。” 这句能体现出军民之间纯洁的感情和人性的美好。 （八）手法归纳（4 分钟） 教师：在这篇小说中，作者运用了多种表现手法。细节描写，如百合花被子、小通讯员的破洞等，生动地刻画了人物形象，推动了情节发展并暗示了主题；象征手法，百合花象征着纯洁美好的情感与人性，使小说的主题更加深刻；还有心理描写，通过对 “我” 的心理描写，串联起整个故事，丰富了小说的表现形式。同学们，你们还能在小说中找到其他运用这些手法的例子吗？ 学生：“我看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。” 这里的野菊花也是一个细节描写，体现了小通讯员热爱生活的一面。 三、课后作业 选择小说中的一个人物，写一篇 300 字左右的人物分析短文，深入分析其性格特点和在小说中的作用。 以 “战争中的美好” 为题，创作一幅绘画作品或者写一篇 500 字左右的散文，表达你对战争中人性美好的理解与感受。 阅读茹志鹃的其他作品，如《高高的白杨树》，比较它与《百合花》在主题、人物、手法等方面的异同，写一篇简单的赏析文章。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$