绪论 走进物理（教学课件）物理鲁科版（五四学制）2024八年级上册

八年级物理上册 •鲁科版2024五四学制 绪论 走进物理 新课 导入 有趣有用的物理 走进实验室 像科学家一样思考 课堂小结 怎样进行科学探究 学习目录 认识物理是有趣的、有用的。 了解科学探究方法，发扬科学精神。 面对神奇能产生一种探究的冲动。 了解科学探究方法，发扬科学精神。 物理观念 科学思维 科学探究 科学态度与责任 学习目标 导入新课 学习目标 欢迎新同学 亲爱的同学们，从今天开始，我们就将学习一门新的课程《物理》下面，请我们一起打开物理世界的大门，走进神奇的自然和生活现象中去-----。 新课学习 学习目标 1. 理解速度的概念，能用速度来描述物体的运动。 2. 知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。 3. 能用速度公式进行简单的计算。 一. 有趣有用的物理 1.在倒置的漏斗里放一个乒乓球，如果不用手托住，乒乓球肯定会掉下来。 如果从漏斗口持续向下吹气，并将手移开（图0-1-1），乒乓球还会下落吗？ 新课学习 学习目标 1. 理解速度的概念，能用速度来描述物体的运动。 2. 知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。 3. 能用速度公式进行简单的计算。 一. 有趣有用的物理 2.将装有水的圆底烧瓶在酒精灯上加热，水沸腾后把烧瓶从火焰上拿开，水会停止沸腾。现在迅速塞紧瓶塞，把烧瓶倒置并向瓶底浇冷水（图0-1-2），会看到什么现象？ 新课学习 学习目标 1. 理解速度的概念，能用速度来描述物体的运动。 2. 知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。 3. 能用速度公式进行简单的计算。 一. 有趣有用的物理 3.用戴化纤手套的双手与一只充满气的气球摩擦几下，然后慢慢松开双手（图0-1-3），会有什么现象发生？ 新课学习 学习目标 1. 理解速度的概念，能用速度来描述物体的运动。 2. 知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。 3. 能用速度公式进行简单的计算。 一. 有趣有用的物理 4.将依次涂有红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的陀螺转动起来（图0-1-4），会看到什么现象？ 新课学习 学习目标 1. 理解速度的概念，能用速度来描述物体的运动。 2. 知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。 3. 能用速度公式进行简单的计算。 一. 有趣有用的物理 物理学：是一门趣味十足的科学，它研究声、光、力、热、电、磁等形形色色的物理现象及其蕴含的物理规律。以上这些有趣的现象，都可以用物理学的原理来解释。随着学习的深入，你会逐渐了解其中的奥秘。 新课学习 学习目标 1. 理解速度的概念，能用速度来描述物体的运动。 2. 知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。 3. 能用速度公式进行简单的计算。 一. 有趣有用的物理 思考与讨论： 列举一项科技发明，说说它给我们的社会和生活带来了哪些变化。 你在生活中有没有看到或听到似乎不可思议的现象或事例？谈谈你的观点。 物理学不仅有趣，而且非常有用。。 新课学习 学习目标 1. 理解速度的概念，能用速度来描述物体的运动。 2. 知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。 3. 能用速度公式进行简单的计算。 一. 有趣有用的物理 有用的物理： 1.瓦特（J.Watt,1736—1819）改进的蒸汽机（图0-1-5）广泛投入应用，引发了第一次工业革命，人类社会进入“蒸汽时代”，社会生产得到了突飞猛进的发展。 新课学习 学习目标 1. 理解速度的概念，能用速度来描述物体的运动。 2. 知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。 3. 能用速度公式进行简单的计算。 一. 有趣有用的物理 有用的物理： 2.电池的发明和电磁感应现象的发现，开启了“电”的时代。实用发电机的问世，引发了第二次工业革命，人类从“蒸汽时代”步入了“电气时代”。新技术、新发明层出不穷，人类社会发生了翻天覆地的变化。 新课学习 学习目标 1. 理解速度的概念，能用速度来描述物体的运动。 2. 知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。 3. 能用速度公式进行简单的计算。 一. 有趣有用的物理 有用的物理： 3.进入21世纪，科学技术越来越有力地改变着世界。5G、北斗（图0-1-6）、网络通信的快速发展，使广袤的地球俨然成为一个“地球村”。 新课学习 学习目标 1. 理解速度的概念，能用速度来描述物体的运动。 2. 知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。 3. 能用速度公式进行简单的计算。 二. 像科学家一样思考 探究世界的奧秘，需要像科学家一样思考，这就要求我们具备科学思维和科学精神。分类、推理、预测、建立模型等是最基本的科学思维方法。 1.分类：现代生活产生的大量垃圾如果处理不当，会对生态环境和人类健康造成负面影响。垃圾分类（图0-2-1）有助于使各种类型的垃圾得到妥善处理，有效改善生态环境。我们应该如何分类投放垃圾？ 新课学习 学习目标 1. 理解速度的概念，能用速度来描述物体的运动。 2. 知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。 3. 能用速度公式进行简单的计算。 二. 像科学家一样思考 1.分类： 分类是将不同的事物或信息根据一定的标准加以区分，将它们分别归类的方法。你可以根据事物的大小、形状、用途以及其他一些特性来分类。按不同的标准分类，其结果是不同的。 新课学习 学习目标 1. 理解速度的概念，能用速度来描述物体的运动。 2. 知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。 3. 能用速度公式进行简单的计算。 二. 像科学家一样思考 2.推理： 新课学习 学习目标 1. 理解速度的概念，能用速度来描述物体的运动。 2. 知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。 3. 能用速度公式进行简单的计算。 二. 像科学家一样思考 2.推理： 许多重大的科学发现都来源于科学家对某些现象观察后的推理思考。推理是根据一个或几个已知的判断，推出一个新判断的思维过程。 在生活和学习中，我们的大脑无时无刻不在接受着各种感官收集的信息，在你试图对观察到的某些现象作出解释和说明时，就已经在进行推理了。例如，你听到摇篮中的婴儿在啼哭，会推理他可能是饿了，也可能是想得到父母的关怀或是别的原因。 初步推理的结果不一定符合事实，它只是对所观察到的现象的一种解释，而且可能会有多种解释。要判断推理正确与否，需要通过反复观察、多次实验以搜集更多的证据来验证。 新课学习 学习目标 1. 理解速度的概念，能用速度来描述物体的运动。 2. 知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。 3. 能用速度公式进行简单的计算。 二. 像科学家一样思考 3.预测： 从古至今，人们通过多种方式对天气进行预测（图0-2-3）。你知道哪些预测天气的方法？ 新课学习 学习目标 1. 理解速度的概念，能用速度来描述物体的运动。 2. 知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。 3. 能用速度公式进行简单的计算。 二. 像科学家一样思考 3.预测： 早期人们是根据日常生活经验对天气进行预测的。随着科技发展，天气 预报的技术不断进步，预测的结果也越来越准确。 预测是指根据以往的经验或现有的证据对将来可能发生的事件作出推论的方法。推理和预测是密切相关的，推理是试图解释正在发生或已经发生的事件，而预测是对将要发生的事件所作的一种推测，具有科学性、近似性和局限性。 新课学习 学习目标 1. 理解速度的概念，能用速度来描述物体的运动。 2. 知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。 3. 能用速度公式进行简单的计算。 二. 像科学家一样思考 4.建立模型： 建立模型是了研究问题的方便和探讨事物的本质所作的一种模拟或简化描述的方法，它能帮助人们认识那些不容易看到或者很难理解的事物。 科学家经常采用画图的方式来描述某些抽象的事物，例如，用原子结模型（图0-2-4）说明原子的结构，用太阳系模型（图0-2-5）说明太阳系的运动规律。有一些能描述事物规律的公式或文字也属于模型。在以后的探究学习中，我们会经常用到建立模型的思维方法。 新课学习 学习目标 1. 理解速度的概念，能用速度来描述物体的运动。 2. 知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。 3. 能用速度公式进行简单的计算。 二. 像科学家一样思考 5.科学态度与科学精神： 科学家成功的秘诀是什么？ （1）实事求是、尊重客观规律、不迷信权威、勇于质疑、敢于坚持真理。 （2）孜孜不倦、刻苦认真、锲而不舍。 （3）善于合作与交流，敢于提出与众不同的见解，也敢于修正或放弃自己的错误观点。 新课学习 学习目标 1. 理解速度的概念，能用速度来描述物体的运动。 2. 知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。 3. 能用速度公式进行简单的计算。 二. 像科学家一样思考 5.科学态度与科学精神： 新时代科学家精神： 追求真理、严谨治学的求实精神，淡泊名利、潜心研究的奉献精神，集智攻关、团结协作的协同精神，甘为人梯、奖掖后学的育人精神。 新课学习 学习目标 1. 理解速度的概念，能用速度来描述物体的运动。 2. 知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。 3. 能用速度公式进行简单的计算。 三. 怎样进行科学探究 1.从伽利略钟摆实验说起： （1）问题： 科学探究常常是从好奇和疑问开始的，由疑问提出问题是科学探究的第一步。 有了问题，人们就可能根据已有的经验和知识对问题作出解释或判断，这个过程就形成了猜想和假设。 在科学探究过程中，猜想和假设不一定是正确的，它仅仅是对问题的可能性的解释或判断，猜想的正确与否必须通过实验进行验证。 新课学习 学习目标 1. 理解速度的概念，能用速度来描述物体的运动。 2. 知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。 3. 能用速度公式进行简单的计算。 三. 怎样进行科学探究 1.从伽利略钟摆实验说起： （2）证据： 要想验证猜想和假设是否正确，就要通过实验获取证据。 首先要制订方案和计划，主要包括设计实验方法和步骤、选择实验器材等。进行实验时，严格按照实验步骤规范操作，观察、记录实验现象和数据要实事求是、客观真实，不能抄袭、编造、拼凑实验数据。 在许多科学探究中，研究的问题涉及两个及以上的变量时，每次应只改变其中一个变量，而控制其他变量不变。为了结果的可靠性和准确性，实验必须多次重复进行。 新课学习 学习目标 1. 理解速度的概念，能用速度来描述物体的运动。 2. 知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。 3. 能用速度公式进行简单的计算。 三. 怎样进行科学探究 1.从伽利略钟摆实验说起： （3）解释： 只有在证据基础上进行分析思考、推理论证，才能合理地解释事物变化的原因、事物之间的联系或事物发展的规律。 当遇到新问题或事实时，过去的解释可能不完善或不成立，这就需要修正或摒弃原来的解释，提出新解释。 新课学习 学习目标 1. 理解速度的概念，能用速度来描述物体的运动。 2. 知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。 3. 能用速度公式进行简单的计算。 三. 怎样进行科学探究 2.玻尔与爱因斯坦的“世纪之争”： （3）交流： 交流是通过书面或口头语言的形式与他人一起分享自己的观点和实验成果，是信息互换、观念互相认同和质疑的过程。 交流过程中要准确表达自己探究的问题、过程和结果，对他人的探究过程和结果提出建设性的意见。 新课学习 学习目标 1. 理解速度的概念，能用速度来描述物体的运动。 2. 知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。 3. 能用速度公式进行简单的计算。 三. 怎样进行科学探究 以上两个案例启示我们：学习物理，要仔细地观察周围的世界，从中提出有探究价值的科学问题，形成猜想与假设；为了解决问题，要设计实验、制订方案，进行实验、收集证据；然后对收集的数据进行分析论证，客观评估，同时与同学讨论交流。只有这样才能最终发现事物发展变化的规律。 科学探究是物理学的重要组成部分。值得探究的物理现象无处不在，科学探究的形式多种多样。科学探究没有终点，一项科学探究可以引发另一项新的科学探究。经历提出问题、收集证据、解释论证、合作交流的过程，你会体验到科学探究的乐趣，享受到获取知识的愉悦，同时提升自身的科学素养。 新课学习 学习目标 1. 理解速度的概念，能用速度来描述物体的运动。 2. 知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。 3. 能用速度公式进行简单的计算。 四. 走进实验室 1.观察实验室： （1）思考与讨论： 实验室与你平日上课的教室有什么不一样的地方？ 阅读实验室操作规程和安全守则，对比较生疏的规则以及安全方面的要求一定要认真记下来。 为了提高观察的准确度，有时我们还需要借助仪器。请观察仪器柜里摆放的仪器，将你的观察结果记录下来并与同学们交流。。 新课学习 学习目标 1. 理解速度的概念，能用速度来描述物体的运动。 2. 知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。 3. 能用速度公式进行简单的计算。 四. 走进实验室 1.观察实验室： （2）走进实验室： 当我们运用一种或多种感觉器官去收集信息时，就是在观察。带着问题观察可以使观察更具有目的性。观察必须真实、客观、细致，把观察的内容通过文字或绘图等多种形式及时记录下来，是观察结果的具体体现。 新课学习 学习目标 1. 理解速度的概念，能用速度来描述物体的运动。 2. 知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。 3. 能用速度公式进行简单的计算。 四. 走进实验室 1.观察实验室： （2）走进实验室： 当我们通过观察发现并提出问题后，就会希望了解问题背后的性质和规律，这就要运用设备和仪器使物理现象反复再现，从而有目的地多次进行观测研究，这个过程就是实验。 实验室是科学的殿堂，是科学家成长的沃土，是进行科学探究活动的重要场所。在实验室学习和研究时，必须遵守实验室规则，确立安全意识。除了在学校的实验室外，还要走出去，到大自然、科技馆和校外实践活动基地去，开展科学探究活动。 新课学习 学习目标 1. 理解速度的概念，能用速度来描述物体的运动。 2. 知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。 3. 能用速度公式进行简单的计算。 四. 走进实验室 2.长度的测量： （1）思考与讨论： 我们的视觉总是可靠的吗？观察并判断图0-4-2 中帽檐直径AB与帽子高度 CD哪个更长，图0-4-3两组图案中处于中心位置的两个圆哪个面积更大，再用尺子量一量。 新课学习 学习目标 1. 理解速度的概念，能用速度来描述物体的运动。 2. 知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。 3. 能用速度公式进行简单的计算。 四. 走进实验室 2.长度的测量： （1）思考与讨论： 我们的生活中存在着各种各样的比较，请描述图0-4-4所示的比较结果。 新课学习 学习目标 1. 理解速度的概念，能用速度来描述物体的运动。 2. 知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。 3. 能用速度公式进行简单的计算。 四. 走进实验室 2.长度的测量： （1）思考与讨论： 战国时期各个诸侯国都有自己的度量衡，其名称和单位各不相同。秦始皇统一六国后，制作了统一标准的度量衡器。与你的同学交流统一度量衡的意义和作用。 新课学习 学习目标 1. 理解速度的概念，能用速度来描述物体的运动。 2. 知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。 3. 能用速度公式进行简单的计算。 四. 走进实验室 2.长度的测量： （2）单位： 凭我们的感觉来判断物体的大小并不可靠，也不一定准确，这就需要进行测量。测量就是比较，但在比较时，如果标准不一致，就可能会出现问题，所以测量需要有标准。测量某个物理量时用来进行比较的量叫作单位。 确定测量标准时，应当选取自然界中比较稳定、世界各国都能接受的事物为标准。 1960年，国际计量组织制定了一套统一的单位，叫作国际单位制（简称 SI）。 新课学习 学习目标 1. 理解速度的概念，能用速度来描述物体的运动。 2. 知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。 3. 能用速度公式进行简单的计算。 四. 走进实验室 2.长度的测量： （2）单位和国际单位制： 单位：人们发现若测量单位不一致，会给彼此间的交流带来很大不便。因此，需要建立统一的测量标准----单位。 国际单位制：1960年，国际上通过了一套统一的测量标准，即国际单位制，用SI表示。 新课学习 学习目标 1. 理解速度的概念，能用速度来描述物体的运动。 2. 知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。 3. 能用速度公式进行简单的计算。 四. 走进实验室 2.长度的测量： （3）长度的单位： 基本单位：米(m) 常用单位： ①比米大的：千米(km) ②比米小的：分米(dm)，厘米(cm)，毫米(mm)，微米 (μm)，纳米(nm) 新课学习 学习目标 1. 理解速度的概念，能用速度来描述物体的运动。 2. 知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。 3. 能用速度公式进行简单的计算。 四. 走进实验室 2.长度的测量： （3）长度的单位：单位换算方法： ①大单位→小单位，乘以进率。 ②小单位→大单位，除以进率。 ③规范使用科学计数法。 ④单位使用字母符号书写。 例如：20.6m=20.6×103mm=2.06×104mm; 89.2cm=89.2×10-5Km=8.92×10-4Km. 新课学习 学习目标 1. 理解速度的概念，能用速度来描述物体的运动。 2. 知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。 3. 能用速度公式进行简单的计算。 四. 走进实验室 2.长度的测量： （3）长度的测量工具： 直尺、卷尺、游标卡尺等。 新课学习 四. 走进实验室 （3）长度的测量： 分度值：测量工具最小刻度的间隔值。它决定测量的精确程度。 量 程：测量工具所能测量的范围叫量程。 如图： 这把直尺的分度值为1mm，测量时只能精确到1mm。它的量程0-8cm。 新课学习 四. 走进实验室 （一）用刻度尺测量课本的长和宽 3.实验步骤： （1）“选”：根据实际需要选择合适的刻度尺，并且观察刻度尺，了解你使用刻度尺的零刻度线、分度值和量程。 新课学习 四. 走进实验室 （一）用刻度尺测量课本的长和宽 3.实验步骤： （2）“放”：零刻度或某一整数刻度线要与被测物体一端对齐，有刻度的一边紧贴物体，且与被测边保持平行。 新课学习 四. 走进实验室 （一）用刻度尺测量课本的长和宽 3.实验步骤： （3）“看”：读数时视线要与尺面垂直。 新课学习 四. 走进实验室 （一）用刻度尺测量课本的长和宽 3.实验步骤： （4）“读”：在精确测量时，要估读到分度值的下一位。 （5） “记” ：测量结果由准确值、估读值和单位组成。多次测量物理课本的长和宽，将数据如实记录在表格中。 新课学习 学习目标 1. 理解速度的概念，能用速度来描述物体的运动。 2. 知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。 3. 能用速度公式进行简单的计算。 四. 走进实验室 3.时间的测量： （1）时间的单位： 基本单位：秒(s) 常用单位： ①比秒大的：时（h）、分（min） ②比秒小的：毫秒（ms）、微秒（μs） 新课学习 学习目标 1. 理解速度的概念，能用速度来描述物体的运动。 2. 知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。 3. 能用速度公式进行简单的计算。 四. 走进实验室 3.时间的测量： （1）时间的单位： 单位进率：1h=60min 1min=60S； 1s=103ms 1ms=103μs 新课学习 四. 走进实验室 3.时间的测量： （2）时间的测量工具： 钟、表等。（在运动场和实验室经常用秒表） 石英钟 电子手表 机械秒表 电子秒表 新课学习 四. 走进实验室 3.时间的测量： （3）常见时间的估测： （1）人正常眨一次眼睛所用时间约为0.5s （2）成人正常呼吸一次的时间约为3S （3）人的脉搏每分钟约为75次 （4）我国短跑名将苏炳添的百米赛跑的成绩约为10s （5）某初三学生百米成绩约为15s 新课学习 四. 走进实验室 4.误差： （1）定义： 测量值和真实值之间的偏差，称为测量误差，简称误差。 （2）产生原因： 由于客观或主观因素，如测量工具、测量方法、测量者等因素的影响。 （3）减小办法： 选用更精密的测量工具、改进测量方法、多次测量取平均值等。 （4）误差和错误： 误差只能减小，不能避免 ；而错误是能够避免的。 新课学习 四. 走进实验室 （一）用刻度尺测量课本的长和宽 3.实验步骤： （4）“读”：在精确测量时，要估读到分度值的下一位。 （5） “记” ：测量结果由准确值、估读值和单位组成。多次测量物理课本的长和宽，将数据如实记录在表格中。 打开物理世界的大门 探索之路 站在巨人的肩膀上 走进神奇 课堂小结 ①自然界中的神奇。 ②生活中的神奇。 ①古文明中的科学思考。 ②物理学进步之阶。 ①科学探究其乐无穷。 ②科学精神永远高扬。 课堂小结 学习目标 1. 理解速度的概念，能用速度来描述物体的运动。 2. 知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。 3. 能用速度公式进行简单的计算。 物理课的要求 物理课的几点要求 1.课前预习：认真阅读课本，圈画重点。 2.课堂互动：小组讨论、积极发言、做好笔记。 3.课后巩固：独立完成作业、错题整理。 4.学习方法：重视实验、记牢理解应用知识。 5.快乐学习：物理是有趣的、有用的、更是快乐的！ 谢谢观看 THANKS 八年级物理上册 •鲁科版2024五四学制 $$