2025届高考语文一轮复习专项：《病句辨析修改》课件

　病句辨析修改 类型 典例精析 辨析技巧 修改方法 主谓 搭配不当 【例】全场的目光和掌声都集中到竖立在主席台前的旗杆上。 【分析】主语中的“掌声”与谓语部分“集中到旗杆上”不能搭配，可删去“和掌声”。 1.看句子主干。提取句子主干，看主谓宾三者之间能否两两搭配。 在不影响句意的基础上修改主语或谓语，使二者搭配得当。 动宾 搭配不当 【例】世界各国都非常重视培养青少年的实践能力和知识水平。 【分析】谓语动词“培养”与宾语“知识水平”搭配不当，可删去“和知识水平”，或改为“培养青少年的实践能力，提高他们的知识水平”。 2.看动词。动词使用不当容易造成主谓、动宾搭配不当的语病。   ①在不影响句意的基础上删去多余宾语。②结合句意更换谓语动词或宾语，使动宾搭配得当。③添加并列谓语动词使其与多余宾语搭配得当。 主宾 搭配不当 【例】今年麦子的收成是几年来麦子收成最好的一年。 【分析】主语“收成”与宾语“一年”搭配不当，可改为“今年麦子的收成是几年来最好的”或“今年是几年来麦子收成最好的一年”。 3．看“和、与、并、且”等并列词。看并列成分和与之搭配的句子成分是否得当。 4．看判断词“是”。检查主语和宾语是否是逻辑上无法对应的两个不同类别的事物。 修改主语或宾语(一般修改宾语)，使二者搭配得当。 修饰语和 中心语 搭配不当 【例】南极洲恐龙化石的发现，[强烈地]证明地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动。 【分析】状语“强烈地”与中心语“证明”搭配不当，可将“强烈地”改为“有力地”。 看修饰语。看到句中有副词、形容词等修饰语，检查是否与中心语搭配不当。 修改修饰语或将修饰语删去。 一面 与两面 搭配不当 【例】能否持之以恒、科学健康地进行体育锻炼，是一个人拥有健康体魄的保证。 【分析】前半句中的“能否”表示肯定与否定两方面的情况，后半句只表示肯定的情况，属于两面对一面，可将“能否”删去。 看两面词。如“能否”“是否”“有无”“好坏”“成败”“优劣”“强弱”“高低”“得失”等。 ①在不改变原意的基础上删去两面词。②将表示一面意思的改为表示两面意思的，使前后一致。 关联词 搭配不当 【例】一个人只要树立正确的劳动观， 才能真正理解劳动的本质和价值。 【分析】关联词“只要”与“才”搭配不当，可将“只要”改为“只有”。 看关联词。成对搭配使用且逻辑关系固定的关联词如果被替换，可能会影响整个句子的意思。 根据句意，先确定需要保留哪种关系类型的关联词，再换掉不符合语境的关联词。 倍数词 搭配不当 【例】由于连降大雨，近期到公园散步的人比以前减少了一倍。 【分析】“减少”与“一倍”搭配不当，可将“一倍”改为“一半”。 看倍数词。倍数词不能与“减少”“缩小”“下降”“降低”等词连用。 “减少”“缩小”“下降”“降低”等词后改用分数或百分数与之搭配。 常见动宾搭配错误及改正： 培养……水平→培养……能力、提高……水平　　　 提高……态度→提高……成绩、改变……态度 引起……赞誉→引起……反响、获得……赞誉 培养……美德→培养……品质、具备……美德 降低……距离→降低……速度、缩短……距离 召开……展览→召开……会议、举办……展览 改善……机制→改善……条件、完善……机制 增加……效率→增加……收入、提高……效率 采取……活动→采取……措施、开展……活动 （下列句子有语病，请修改) 1．世界园艺博览会上，全球各地不同风情的园林景观，吸引广大市民前往参观的热情。 5 2．一个人能否有作为，取决于他有理想抱负，刻苦努力。 5 3．即使选择了远方，我们就不怕风雨兼程。       5 4．神舟十八号载人飞船是我国载人航天工程的第32次飞行任务，计划于2024年10月下旬返回东风着陆场。 5 将“吸引”改为“激发” 在“有理想抱负”“刻苦努力”前加上“是否” 将“即使”改为“既然” 在“飞船”后加上“的发射” 5．中国海洋保护工作初见成效，中华白海豚在福建近海出现次数越来越高。 5 6．多所学校举行“世界环境日”教育活动，其目的是让学生了解环保知识和环保意识。 7．保护区采取生态补水、退耕还林和全面禁牧等有力的方法，吸引了大批候鸟来栖息觅食。 5 将“高”改为“多” 在“环保意识”前加“提高” 将“有力”改为“有效”，或将“方法”改为“措施” 8．春天的望溪公园，绿草如茵，百花盛开，是人们游春的好季节。 5 9．劳动是创造价值的唯一源泉，是改造人类社会进步的根本力量。                    5 10．公园的荷花已经开放，游客身处其中，聆听着大自然的鸟语花香，感觉特别惬意。 5 将“季节”改为“地方” 将“改造”改为“推动” 将“聆听”改为“感受” 具体类型 典例精析 辨析技巧 修改方法 缺主语 【例】看到同志们的认真负责，使我很受教育。 【分析】前一分句省略主语，后一分句又用“使”开头，导致句子缺主语。应去掉“看到”或“使”。 1.看介词。以介词开头的句子容易造成主语残缺。 ①删去滥用的介词或影响句意的多余的谓语动词。②根据句意，补全缺失的主语。 成分残缺 缺宾语 【例】她[给我]描绘了(除夕农民包饺子，守岁守到深夜，初一清晨全家在一起，吃饺子，放鞭炮)。 【分析】谓语“描绘”后面由于定语太长，漏掉了宾语的中心语。可在句末加“的情景”。 2．看句子主干。遇见较长的句子时，可先提取句子的主干(主谓宾)，然后检查句子成分是否残缺。 补充与谓语相搭配的宾语，使句意完整。 缺谓语 【例】网购是(当前最时尚的)(一种)购物方式，人们[通过网购平台](一系列的)交易活动。 【分析】“通过”是介词，不能充当谓语。可在“网络平台”后加“进行”。 补充与宾语相搭配的谓语，使句意完整。 （下列句子有语病，请修改) 1．在北京航天飞行控制中心的控制下，使嫦娥六号探测器顺利进入环月轨道飞行。 5 2．乡村旅游，不仅满足着人们对“诗和远方”，也日益成为推动乡村“蝶变”的新引擎。 5 5 5 5 55 3．学校举办航天科技文化节，意在青少年不断探索宇宙奥秘。        5 4．讲好中国故事，传播好中国声音，展示真实、立体、全面的中国，是加强我国传播能力建设。 5 5 5 5 5 5 5 删去“使” 在“‘诗和远方’”后加“的需求” 在“青少年”前加“引导” 在句末加上“的迫切要求” 5．随着我国汽车产业绿色转型升级和相关技术的不断发展，让新能源汽车产业成为我国新的经济增长点，具有强大的国际竞争力。 5 删去“随着”或“让” 具体类型 典例精析 辨析技巧 修改方法 分类 不当 【例】他是个文学爱好者，阅读了大量的小说、诗歌、散文以及外国名著。 【分析】“小说、诗歌、散文”与“外国名著”是交叉关系，不能并列使用。应删去“以及外国名著”。 看并列成分。句中出现多个并列的事物，看这些事物中是否有不属于同一类别的事物，或是否有交叉关系。 将不属于同一类别的短语或词语删去，或将具有总括性的词语删去。 不合逻辑 否定 不当 【例1】与别人相处时，我们要尊重对方，切忌不要强迫他人接受自己的观点。 【分析】“切忌”与“不要”连用，使句子要表达的意思相反。应删去其一。 【例2】远离故土的人，无时无刻都在思念祖国的亲人。 【分析】“无时无刻”意思是“没有哪一时刻”，表示否定。应改为“无时无刻不”或“每时每刻都”。 1.看否定词。①常见否定词：不、无、非、勿、没有；②常见双重否定词：没有不、不得不、不会不；③含有否定意味的词：避免、禁止、防止、切忌、杜绝、无时无刻。 2．看问句。看疑问句和反问句表达的意思与句子本意是否相同。 注意如下句意表述： ①反问＋肯定＝否定； ②反问＋单否＝肯定； ③避免、禁止、防止等词＋否定词＝肯定。 按照句意删去多余的否定词，或将带有否定意思的词语改为表示肯定意思的词语。 前后 矛盾 【例1】据调查，我国超过80%左右的青少年睡眠严重不足。 【分析】“超过”与“左右”前后矛盾，应删去其一。 【例2】在知道她谋害了我的隐鼠之后，我对她的敬意基本完全消失了。 【分析】“基本”与“完全”前后矛盾，应删去其一。 1.看约数词。“大约”“左右”“上下”等约数词不能与“超过”“将近”“以下”“以上”等连用。 2．看表程度、范围的副词。分析句中“全、都、所有、基本、凡是、从来、大部分”等副词是否前后矛盾。 3．注意其他易造成前后矛盾的词。如“唯一”与“之一”、“估计”与“一定”等。 结合语境，从互相矛盾的词语中删去其一。 主客 颠倒 【例】家乡的秋天对我情有独钟。 【分析】根据句意，主体应该是“我”，客体是“家乡的秋天”，表达时主客颠倒了。应改为“我对家乡的秋天情有独钟”。 看介词。主宾关系往往通过介词“对、对于”等来反映，一般介词前是主体，介词后是客体，检查二者之间的关系是否对应正确。 将主体与客体调换位置，使它们之间认知与被认知、主动与被动等关系对应起来。 （下列句子有语病，请修改) 1．截止2023年年底，包括风电、太阳能、水电等在内的全口径非化石能源发电装机容量占比已达47%左右，历史上首次超过煤电装机。 5 2．万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。 5 5 5 5 5 5 3．在阅读《经典常谈》的过程中，朱自清先生对我有了更全面的认识。    5 4．假期出游，怎样才能避免合法权益不受侵害，有关部门对此作了相关提示。 5 5 5 5 5 5 删去“已达”或“左右” 删去“和南京长江大桥” 将“朱自清先生对我”改为“我对朱自清先生” 删去“不” 5．游客来旅游，难道不是为了看没有地方特色的事物吗？             5 6．他一放假就开始学习皮影戏，慢慢快速地掌握了皮影的制作、表演等技术。 5 7． 他在诗、词、书法、绘画等文学方面无所不能。            5 5 删去“不”或“没” 删去“慢慢”或“快速” 将“文学方面”改为“艺术领域” 典例精析 辨析技巧 修改方法 【例】《标准中文》的主要读者对象是为英语国家的中国留学生子女及中文爱好者编写的一套中文学习课本。 【分析】“《标准中文》的主要读者对象是……”和“《标准中文》是为……编写的一套中文学习课本”两种句式杂糅，可删去“的主要读者对象”。 1.看句子主干。提取句子的主干(主谓宾)，看句子的结构是否混乱。 2．看语言标志。如“原因”“结果”“为了”“目的”“组成”等词。 找准句子表达的主要内容，保留其中一个句式，把其余部分删去。 句式杂糅 常见杂糅句式及其修改： 1．表原因：原因是……造成的→“原因是……”或“是……造成的” 是由于……的结果 →“是由于……”或“是……的结果” 2．表意图：本着……为原则/目的→“本着……的原则/目的”或“以……为原则/目的” 3．表目的：旨在以……为目的→“旨在……”或“以……为目的” 目的是为了→“目的是……”或“是为了……” 4．表对象：对于……问题上→“对于……问题”或“在……问题上” 围绕以……为中心→“围绕……”或“以……为中心” 5．表范围：大多以……为主→“大多是……”或“以……为主” 6．表构成：成分是……配制而成的→“成分是……”或“由……配制而成的” 7．表条件：根据……状况出发→“根据……状况”或“从……状况出发” 从……为出发点→“从……出发”或“以……为出发点” （下列句子有语病，请修改) 1．成都市旨在以建设世界赛事名城为目的，近年来先后举办了多项重大国际体育赛事。 5 2．近年，各地区紧紧围绕“农业增效、农民增收、农村安宁”为目标，构建现代农业产业体系。 5 5 5 5 5 5 3．成功者之所以成功，大多是因为他们有更坚定的恒心和更为顽强的毅力的原因。    5 4．据介绍，高能同步辐射光源装置主要包括加速器、光束线及实验站等几部分组成。 5 5 5 5 5 删去“旨在” 将“紧紧围绕”改为“以” 删去“的原因” 删去“组成”或将“包括”改为“由” 具体类型 典例精析 辨析技巧 修改方法 语义相同 的词连用 【例】鲁迅先生笔下的孔乙己迫于生计去举人家里偷书，被打得浑身遍体鳞伤。 【分析】“浑身”与成语“遍体鳞伤”中的“遍体”语义重复，应删去“浑身”。 看同义词。句中有同义词出现时，检查语义是否重复。尤其要注意成语和修饰词。 将意思相同的两个词语删去其一，保留更恰当的一个。 语义重复(成分赘余) 约数词 连用 【例】我国人工栽培牡丹的历史大约有三百年左右。 【分析】“大约”与“左右”两个约数词连用造成赘余，应删去其一。 看约数词。句中有约数词连用时，检查是否重复或赘余。 将意思相同的两个约数词删去其一，保留更恰当的一个。 容易造成成分赘余的词语示例(括号内的词不能与对应相同意思的词并列使用)： 1．文言词汇引发的：堪(可以)、诸(之于)、甚(十分)、逾(超过) 2．程度副词引发的：日渐(逐步)、过分(苛)、非常(十分/很)、格外(非常) 3．成语引发的：忍俊不禁(笑)、当务之急(目前)、莘莘学子(众多)、自惭形秽(感到)、顿开茅塞(忽然)、津津乐道(谈论)、漫山遍野(到处)、纷至沓来(不断)、与众不同(独特) 4．约数词重复：大约(左右)、超过(以上)、近(上下) 5．其他：许多(大量)2016、所有(一切)2022、一直(长时间)2021、第一趟(首飞)2017　、妥善(合理)、目前(当下)、涉及(到)、目睹(亲眼)、蝉联(连续)、由衷(心里)、长期(夙) （下列句子有语病，请修改) 1．宋瓷博物馆展览内容越来越丰富，最大限度发挥其复合型功能就成了目前的当务之急。 5 2．长江代表站大通水文站2013年至2022年的平均输沙量约为1.13亿吨左右。 5 5 5 5 55 3．航天员身上穿的舱外航天服是一个浓缩的太空舱，有超高的技术含量，可以堪称航天尖端科技的集合体。    5         可以有效预防近视。家指出，儿童养成良好的用眼习惯，经常时不时参加户外活动，4．专家指出，儿童养成良好的用眼习惯，经常时不时参加户外活动，可以有效预防近视。 删去“时不时” 5．巴黎奥运会上，观众用震耳欲聋的掌声和欢呼声，向他们喜欢的运动员表达内心由衷的赞赏。可以有效预防近视。 删去“时不时” 5．巴黎奥运会上，观众用震耳欲聋的掌声和欢呼声，向他们喜欢的运动员表达内心由衷的赞赏。 删去“内心”5 5 5 5 5 5 5 删去“目前的” 在“数据”后加“的责任” 删去“可以” 4．专家指出，儿童养成良好的用眼习惯，经常时不时参加户外活动，可以有效预防近视。            5 5．巴黎奥运会上，观众用震耳欲聋的掌声和欢呼声，向他们喜欢的运动员表达内心由衷的赞赏。   5 删去“时不时” 删去“内心” 具体类型 典例精析 辨析技巧 修改方法 并列词语 或短语 语序不当 【例】在学习中，我们应该注意培养自己观察问题、解决问题和分析问题的能力。 【分析】按照逻辑，碰到问题应先“观察”，后“分析”，“分析”完了再“解决”，语序应调整为“观察问题、分析问题和解决问题”。 看“和、与、并、且”等并列词及顿号。看并列成分的顺序是否恰当。 将词语或短 语按照承接、递进等逻辑顺序排列。 语序不当 多项定语 语序不当 【正确语序示例】她是国家队 (领属) 的 一位 有20多年教学经验的 (数量) (动词性短语) 优秀的 篮球女教练。 (形容词)(名词) 看修饰语。有多项定语和状语(即修饰成分)的句子，检查其定语和状语的顺序是否恰当。 多项定语的合理顺序是：表领属性的或时间、处所的词或短语＋表指称或数量的短语＋动词或动词性短语＋形容词或形容词性短语＋名词或名词性短语。另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语前。 多项状语 语序不当 【正确语序示例】 许多老师昨天_ 　　　　　　　　　　　　　 (时间) 在休息室里 都 热情地 同他 　 (处所) (范围) (情态) (对象) 交谈。 看修饰语。有多项定语和状语(即修饰成分)的句子，检查其定语和状语的顺序是否恰当。 多项状语的合理顺序是：表目的或原因的介宾短语＋表时间的名词或介宾短语＋表处所的名词或介宾短语＋表范围或频率的副词＋表情态的形容词或动词＋表对象的介宾短语。 定语、状语 错位 【例】中小学生汉字书写水平下降的问题，广泛引起了全社会的关注。 【分析】“广泛”应作为定语修饰限制“关注”的程度，而不是作为状语修饰限制“引起”。应将“广泛”移至“关注”之前。 看修饰语。有多项定语和状语(即修饰成分)的句子，检查其定语和状语的顺序是否恰当。 分清定语和状语，修饰限制的成分应与中心语紧挨。 关联词 位置不当 【例】不仅我们要在课堂上学语文，还要在生活中学语文。 【分析】前后分句的主语一致，应将“不仅”移至“我们”之后。 看关联词。看关联词和主语的位置是否正确，看关联词连接的分句前后顺序是否恰当。 若关联词连接的分句主语一致，第一个分句的关联词应放在主语后；若主语不一致，关联词应放在主语前。 分句 语序不当 【例】阅读不仅可以 提高人的修养，而且能够增长人的知识。 【分析】前后分句间是递进关系，应将“提高人的修养”与“增长人的知识”互换位置。 根据分句间的关系调整语序。 （下列句子有语病，请修改) 1．“教养”折射出一个人对社会和自然，乃至对自己和家人的态度。 5 2．承载着共同历史记忆的文物遗存，已成为促进文化交融、民心相通、人文交流的重要纽带。 5 5 5 5 5 5 3．(2024·齐齐哈尔)从零起步，从领跑到跟跑，我国光伏行业近年来实现了跨越式发展。       5 4．中国已经成为独立掌握载人航天技术的第三个国家。 5 5 5 5 5 5 将“对社会和自然”与“对自己和家人”调换位置 将“文化交融、民心相通、人文交流”改为“人文交流、文化交融、民心相通” 将“领跑”与“跟跑”调换位置 将“第三个”移至“成为”之后 5．数字技术应用于广泛的文化遗产保护项目，实现文化遗产永久保存和高效管理。 5 将“应用于广泛的”改为“广泛应用于” 6．2024年6月2日，嫦娥六号突破多项技术难题，成功着陆月球背面“南极—艾特肯盆地”预选区，实施首次月背采样返回任务。                   5 7．由AI创作的诗歌，不过是一种浅表的类型化文本，丰富生动的审美体验无法让读者实现，只能满足读者的好奇心。                        5 5 5 将“实施”与“首次”调换位置 将“丰富生动的审美体验”与“无法让读者实现”调换位置 具体类型 典例精析 词义 使用不当 【例】中华民族制造了丰富多彩的民间文学艺术，谚语和歇后语是其中的两朵奇葩。 【分析】应将“制造”改为“创造”。 感情色彩 使用不当 【例】在你们的熏染下，我也越来越喜爱读书了。 【分析】“熏染”是贬义词，应改为“熏陶”。 词性 使用不当 【例】是敷衍了事地学，还是扎扎实实地学，这是关键到学好学坏的大问题。 【分析】名词“关键”误用为动词，可将“关键”改为“关系”。 用词不当 1．为培育更多大国工匠，锻造更多享誉世界的中国品牌，需要不断完善激励机制。 5 2．初中阶段是学生学习基本知识与基本技能的关键时期，要引诱中学生勤动手多动脑，学会独立做事。 5 3．这部电影铺设了足够多的喜剧桥段，精准打击观众笑点。 5 5 5 4．老一辈科学家身上充沛着可贵的工作热情。                    5  （下列句子有语病，请修改)   将“锻造”改为“打造” 将“引诱”改为“引导” 将“打击”改为“击中”“引爆”等 将“充沛”改为“充满” 5．暑假，不少学生来到图书馆阅读图书，品味书香，图书馆人满为患。 5 6．他们扎根荒漠，以愚公移山的顽固决心创造了荒漠变林海的人间奇迹。               5 将“人满为患”改为“座无虚席” 将“顽固”改为“坚定” 具体类型 典例精析 辨析技巧 修改方法 存在 歧义 【例】这次由市教研室举办的教研活动， 几个学校的老师都参加了。 【分析】“几个学校的老师”存在歧义，既可理解为几所学校的老师，也可理解为同一所学校的几个老师。可改为“学校的几个老师”或“几所学校的老师”。 1.看句子语境。看句子是否会产生多重理解。 2．看停顿。有些句子在不同的地方停顿会产生不同的意思。 ①将多义词具体化，或添加句子成分，或删去导致句子表意不明的词语，使句子表意明确。②根据句意，在合适的位置添加标点(逗号)。 表意不明 指代 不明 【例】老王和老李是我的忘年交， 他 80多 岁了，很喜欢侍弄花草。 【分析】“他”指代不明，应将“他”改为“老王”或“老李”。 看代词。看句中的代词指代的对象是否明确。 将代词具体化，用具体人称(事物)代替，使表意清楚。 (下列句子有语病，请修改) 1．他背着老师和家长和我到我们一直神往的风景区去游玩了好几天。 5 2．为强化创新意识，学校专门开设展台，展出了十多个学生制作的飞机模型。 5 3．知名的书法家很多，如王羲之、柳公权、颜真卿等，但谁也不能否认他是继往开来的宗师。 5 4．每天吃过晚饭，身材瘦削的王医生的母亲，总喜欢在这条乡间小路上散步。 5 在“和我”前添加逗号 将“十多个学生制作的飞机模型”改为“学生制作的十多个飞机模型” 将“他”改为“王羲之” 将“身材瘦削”和“王医生”互换位置 　再见 $$