Unit 10 单元学历案 -2024-2025学年人教版九年级英语全一册

一、本单元学历案设计概述 本单元以“礼仪、习俗(Customs)”为话题，属于新课标中“人与社会”范畴内“历史、社会与文化”主题群中的“世界主要国家的文化习俗与文化景观、节假日与庆祝活动”子主题内容。通过本单元，学生将主要学习正确运用be supposed/expected to do sth.结构和It is adj. to do sth.结构表示应该或被期望做的事情，谈论东西方不同国家在不同情景下的文明习俗，如初次见面、时间观念、访友、餐桌礼仪等，从而激发学生学习英语的兴趣，促进其在语言学习中发展思维，在思维发展中学习语言，提升思维的逻辑性、批判性和创新性，开阔学生的文化视野，引导学生尊重文化差异，激发其跨文化交际意识并准确得体地进行跨文化交际，提高文明素养和跨文化交际的能力。 本单元内容主要围绕“礼仪和习俗”展开，谈论不同国家在不同情境下的文化习俗，介绍多样化的礼仪，核心语言结构是be supposed/expected to do sth.和It is adj. to do sth.句型。A部分要求学生能够大致听懂有关国家文化礼仪的简单介绍，在听、读中获取相关信息，并能模仿输入的语言，针对各国风俗习惯恰当地进行表达；B部分在此基础上有所拓展，主要介绍不同国家的餐桌礼仪，通过听、说、读、写活动进一步巩固be supposed to等结构的学习，让学生了解和熟知不同国家人们的不同风俗习惯。本单元内容主要围绕“文明礼仪和风俗习惯”这一话题展开，谈及东西方不同国家在不同情景下的文明习俗，在学生对西方国家的风俗习惯了解不多的情况下，此话题能够引起学生足够的兴趣和探索欲。 1 学科网（北京）股份有限公司 二、单元学历案 Unit 10 You are supposed to shake hands. 单元概览 单元名称：Unit 10 You are supposed to shake hands. 学校 学科/年级/设计者 教材 人教版新目标Go for it! 九年级全一册 对应章/课时 Unit 10/ 6课时 一、你愿意接受挑战吗？ 在中外文化交流会上，假设你是一个中国大使，请描述中国不同场合下的社交礼仪，请准备好发言的文本上台发言，并接受老师或同学的提问。 二、你需要学习什么？ 大任务 学习阶段 指向核心素养 课时安排 在“中外文化交流会”中向外国友人介绍中国的社交礼仪。 谈论不同国家的文化礼仪 学习能力、思维品质 1 学习哥伦比亚和瑞士的礼仪习惯 学习能力、思维品质 1 分析运用be supposed/ expected to do sth. 结构和It is adj. to do sth.结构 学习能力、语言能力 1 了解中国餐桌礼仪 学习能力、语言能力 1 了解法国餐桌文化 学习能力、思维品质、文化意识 1 介绍“中国的风俗礼仪” 语言能力、思维品质、文化意识 1 三、期望你学会什么？ 1.能够在“国际交流生欢迎会”“外国朋友聚会”“与外国笔友的邮件交流”等真实情境中正确运用be supposed/expected to do sth.结构和It is adj. to do sth.结构，以听说读看写等方式理解和表达不同国家的礼仪习俗和应该或被期望做的事情；能够借助记笔记或要点归纳的方式加强语言记忆，提高综合语言运用能力； 2.能够在各种语言实践活动中，通过听说读看写等训练，准确获取有关不同国家礼仪习俗方面的信息，学会与人探讨、交流和表达自我观点和看法，进行合理推测，有逻辑、辩证地、创新性地表达个人看法，实现知识与思维能力的迁移； 3. 能够开阔文化视野，了解各国文化背景、礼仪习俗，学会尊重文化差异，在不同场合的表现得体，提升跨文化意识，提高文明素养和跨文化交际的能力； 4. 通过谈论世界主要国家的文化习俗，激发对英语语言学习的兴趣；通过听、说、读、写等各项技能策略的感悟、体验和学习，形成良好的学习习惯，提高学习效率。能够参与结对活动、小组活动时，能积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务，体验在“做”中使用目标语言；能够有意识地训练自己的英语思维，努力做到善学、乐学。 5. 通过情景写作，运用所学知识，介绍“中国的风俗礼仪”，提升思维品质和语言能力。 四、给你支招 1. 本单元话题是“文明礼仪和风俗习惯”，通过听、说、读、看、写等各项技能策略的感悟、体验和学习，如根据上下文语境推测生词或短语含义等，形成良好的学习习惯，提高学习效率。 2. 本单元围绕“文明礼仪和风俗习惯”话题展开，通过谈论不同国家在不同情境下的文化习俗，介绍多样化的礼仪，学习正确运用be supposed/expected to do sth.结构和It is adj. to do sth.结构。 3. 利用多媒体教学，让学生在感知、体验、思考与表达的过程中复习已有词汇，并学习运用新的词汇。通过多种方式让学生掌握目标语言be supposed/expected to do sth.结构和It is adj. to do sth.结构。 4. 利用词典对词汇进行预习和巩固；翻阅纸质图书或利用网络查阅相关国家风俗礼仪。 1 学科网（北京）股份有限公司 【分课时学历案10-1】 Unit 10 You are supposed to shake hands. Section A (1a-2d) 1. 课时目标 （1）语言能力：通过图片，唤醒学生已有知识，学习运用目标句型be supposed to do 来介绍不同国家见面打招呼的习俗。 （2）文化意识：通过表演，能够了解并感受不同国家的习俗，做到入乡随俗，并认可自己国家的文化习俗。 （3）思维品质：通过听力活动练习，能精准预测并提取关键信息，锻炼思维的逻辑推理能力。 （4）学习能力：阅读题干已知信息，能够预测听力内容运用正确的听力策略快速完成听力。 2. 评价任务 （1）图文搭配；（指向目标一) （2）通过听力，完成1b、1c、2a、2b、2c任务；（指向目标二） （3）小组角色扮演2d对话，小组合作汇报。（指向目标三) 3. 资源与建议 （1）本课时为本单元第一课时，是一节听说课。1a-1c为导入部分，要求学生观察主题图，根据自己的初步判断将国家与初次见面的进行匹配，以听力形式输入重点句型What are people supposed to do when they meet for the first time? 并让学生结对操练；2a-2d的听说教学主要讲述了交换生Maria在美国朋友家聚餐时犯的一些礼仪错误，按梯度设计听说活动，引导学生反复运用be supposed to和be expected to句式帮助理解和进行表达。活动2d依然围绕初次见面的礼仪话题，为学生呈现了一个真实的语境，供学生模仿对话。 （2）本课时学习按以下流程进行: 借助有关见面打招呼习俗的视频，理解和感知有关见面习俗的不同描述和be supposed to结构的用法，为下一步的学习做好词汇和句式准备。创设“外国同学欢迎会”的情境，引导学生在听力前浏览和预测信息，为获得信息做好准备。通过听的方式输入本课功能句型，达成知识目标，先听后读再说，帮助学生掌握良好的语音语调。通过自由交谈引出Maria参加美国朋友家庭聚会的情境，引导学生尽快进入听力材料中的语境，为下一步的听说活动做好铺垫。通过听后的信息小结和角色扮演，帮助学生梳理信息，形成对比，促进了逻辑性、批判性、创新性思维的发展，同时促进其口语表达能力的提升。 （3）本课时的重点是了解各国礼仪方面的差异；学习用be supposed to和be expected to句式询问习俗和表达建议；难点是正确运用be supposed to和be expected to句式对他人提出合理、可行的建议。 4. 学习过程 Activity 1: Lead in (指向目标1，检测目标 1) 1. Watch a video: How to greet people around the world? Answer the following questions: Do you know how to greet foreigners? What kinds of greeting manners are mentioned in the video? 2. prediction: Which country do you think Kim comes from? Which country do you think Celia comes from? Which country do you think Yoshi comes from? Which country do you think Mike comes from? Activity 2: While-listening (指向目标2，检测目标2) 1.Listen and finish 1a: What do people do when they meet for the first time? Match the countries with the customs. 2.Listen again and fill in the blanks. Activity 3: Post-listening (指向目标3，检测目标3) 1.1c:Make conversations about what people in different countries do when they meet for the first time. Talk about the countries in 1a or other countries. --What are people in_______ supposed/expected to do when they meet for the first time? --They are supposed/expected to_________. Activity 4: Pre-listening (指向目标1，检测目标 1) Make predictions: 1. Was it an indoor party or an outdoor party? 2.What are you supposed to wear at such a party according to the picture? Formal clothes. Casual (休闲) clothes. A fancy dress. Activity 5: While-listening (指向目标2，检测目标2) 1. Listen and finish 2a: Maria is an exchange student. Last night she had dinner at an American friend’s house. Listen and check (√) the mistakes Maria made. 2. Listen again and complete the chart below. Activity 6: Post-listening (指向目标3，检测目标3) Compare and finish the chart. 2.Role-play a conversation between Maria and Dan. Use the information in 2a and 2b. Activity 7: Reading (指向目标3，检测目标3) 1.Read the conversation and answer the questions. 1. What did John do as soon as he met a Japanese boy called Sato? 2. How are people in Japan expected to greet each other? 3. How did Katie feel when Marie kissed her on both sides of her face? 4. How are people in France expected to greet each other？ 2.Role-play the conversation. 学后反思 1.完成自我评价表： 评价内容（星级评价，5星为最佳，依次递减） 自评 1 能理解与听力材料有关的单词及短语。 2 听对话，能听出大意，并且能够判断对错，准确选出听到的词汇，正确填写缺失的单词。 3 能正确朗读1c, 2c, 2d的对话，理解大意。 通过本节课的评价总结共15颗星，我得到了　　　　　颗星。 2.撰写反思日志： 对自己在本节课的总体表现感觉如何？今后在哪些方面还需要继续努力。 作业与检测 【Must do】 Ⅰ. 根据句意及汉语提示完成句子。 1.Serving a cup of tea is a very popular 　　　　 (习俗) in China.  2.She was 　　 (迎接) her friends at the door.  3.Before going to bed, the parents often 　　　　 (亲吻) their son and say “Good night” to him.  4.People in Korea are expected to　　　　　 (鞠躬) when they meet the elder.  Ⅱ. 根据汉语意思完成句子。 5.杰克一放学回家就开始写作业。 Jack started doing his homework 　 he got home from school.  6.我们将在周五晚上为我们的新物理老师举行一场欢迎会。 We'll have a 　 for our new physics teacher on Friday evening.  7.那个小孩伸出双手,开心地接过他的生日礼物。 The kid 　 his hands and got his birthday gift happily. 【Choose to do】 Compare the customs in China and in Western countries. 教学设计序号： 教学题目 Unit 10 You are supposed to shake hands. Section A (1a-2d) 授课时间 年 月 日 第 周 星期 教学课型 新授课（ ）习题课（ ）实验课（ ）实践课（ ）复习课（ ） 其它： 教学策略与教学方法 新技术支持 学习媒介 板书设计 二次备课 内容变化 作业布置 作业与检测 You must: Finish the exercises. You can: Compare the customs in China and in Western countries. 课后反思 1 学科网（北京）股份有限公司 【分课时学历案10-2】 Unit10 You’re supposed to shake hands.Section A (3a-3c) 1. 课时目标 (1) 能够在谈论不同国家礼仪习惯的情境中，正确使用所学词汇和be supposed/expected to do sth.结构和It is adj. to do sth.句型，以读、说、写等方式理解和简要介绍不同国家在时间观、访友、计划等方面的不同礼仪习惯；通过略读、寻读、同义转述等技能的运用，提高学生的阅读理解能力； (2) 能够通过简要谈论不同国家的礼仪习惯，开阔文化视野，懂得尊重文化差异，增强跨文化交际意识，提高文明素养并初步具备准确得体地进行跨文化交际的能力； (3) 能够在老师的引导下，通过自主、合作、探究学习，提取、整理、概括语篇中关于不同国家礼仪习惯的关键信息，并能推断语篇的深层含义，做出正确的价值判断，提高思维的逻辑性、批判性和创新性； (4) 能够通过阅读有关国家礼仪习惯的文章，保持英语学习兴趣；通过部分阅读策略的感悟、体验和学习，促进阅读理解能力的提升；能在学习活动中积极思考、主动探究，并与他人合作，共同完成学习任务。 2. 评价任务 (1) 完成活动一、二任务 (2) 完成活动三中的任务 (3) 完成活动四、五中的总结，思维拓展任务 3. 资源与建议 本课是一节阅读课。3a的阅读材料是关于哥伦比亚和瑞士两国不同礼仪习惯的介绍，要求学生阅读文章回答一个关键问题；3b的活动引导学生进一步关注文中的细节，根据文章信息，找出两国不同的礼仪习俗；3c要求学生依照3a文章创编对话进行输出，巩固所学的礼仪习俗及相关表达。 教学重点：了解各国礼仪方面的差异；学习用be supposed to和be expected to句式询问习俗和表达建议；理解文章信息，提高阅读技能；教学难点：正确运用be supposed to和be expected to句式对他人提出合理、可行的建议。 4. 学习过程 Activity 1: lead in, watch a video and think about the questions. What can we do in one minute? Is it necessary to be on time? Different countries have different time concepts. In which country, it’s very important to be on time? In which country, it’s more relaxed about time? Are you supposed to be on time when you meet your friends? Are you supposed to call your friends before you go to their house for dinner? Are you supposed to call your friends before you go to their house for dinner? Two of my friends have different ideas. learn something about the two children. Girl: The girl is___________ who comes from______________. So she is a __________. Colombia is in South America.It is famous for its coffee. Boys are supposed to shack hands. Girls are expected to kiss each other on the side of the face. Boy: The boy is_____________ who comes from___________________. So he is a _______. Switzerland is in Europe. It’s the capital of clocks and watches. The Swiss must value(重视) the time. You’re supposed to be on time in Switzerland. Activity 2 Fast reading about the passage. What customs are different in the two countries? Activity 3 Careful reading Read the first passage and judge T or F. （ ）1.They are very serious about time . （ ）2. In Colombia, people value the time they spend with our family and friends in their daily lives. （ ）3. People in Colombia usually make plans to meet their friends. （ ）4. Boys and girls have the same way to greet when they see each other. Read the second passage and answer the questions. 1.In Switzerland, what may your friend feel if you are 15 minutes late? 2.Why does Marc always leave the house early? 3. Do Swiss always visit a friend without calling first? Activity 4 After reading: retell differences between Colombian and Swiss customs. Activity 5 Work on 3c: Role-play a conversation. Student A is Teresa and Student B is Marc. Teresa is late and Marc is mad. A: Hi, Marc. Sorry I’m a little late. B: Teresa, you’re 10 minutes late! A: It’s just 10 minutes! It’s no big deal! B: Well, in Switzerland, you’re supposed to… How to avoid cultural shocks when you go abroad? When in Rome, do as Romans do. 入乡随俗 Our friends Teresa and Marc want to know some information about Chinese customs. Discuss in your group and then write a letter to them. Introduce Chinese customs to foreign friends. 学后反思 1. 回答自我评价问题： （1）本节课能完全记住并会初步使用的单词的短语有： ， 还不能记住和使用的有： 。 2. 撰写反思日志： 对自己在本节课的总体表现感觉如何？今后在哪些方面还需要继续努力？ 作业与检测 Ⅰ.根据句意及汉语提示完成句子。 1. —It's twelve at 　　 (中午). What about having lunch together?  —Good idea. 2. Listening to light music makes me feel 　 (放松的).  3. Mr. Black advises Mrs. Black to 　　 　(避免) driving in the city center.  4. In my opinion, it's 　　 (不礼貌的) of you to shout at the old woman.  5.In the end, my family decided to go 　 (某个地方) warm to spend the holiday.  Ⅱ.用所给单词的适当形式填空。 6. He left without (say) a word.Maybe he got annoyed.  7.We should treasure our own (value) art and culture, such as shadow play and paper cutting.  8. It is important 　 (follow) the doctor's advice.  9. My uncle likes to make plans 　 (do) everything.  10. Don't keep others 　 (wait) for you all the time. Ⅲ.用方框中所给单词或短语的适当形式填空,有两个多余项。 get mad, make an effort, capital, suppose, greet, valuable, kiss 11.London is the 　　　　 of the UK. It is a very big and old city.  12.My mother 　　　 when I broke her favorite glasses.  13.These palaces are very old and have great historical 　　　 .  14.Everybody should 　　　 to reduce pollution.  15.You are not 　　　 to smoke in public places.  Ⅳ. 根据汉语意思完成句子。 16.请永远不要放弃! 世界上从来没有人未经努力就取得成功。 Never give up, please! No one in the world has ever succeeded without an .  17.他只是忘了日期——没有什么大不了的! He just forgot the date—it's no !   18.你应当尽可能地做好。 You should do 　 well you　 　 .  19.不要对他生气,毕竟他只是一个孩子。 Don't be angry with him.He is only a child .  20.他昨天顺道到一个美国朋友家拜访。 He an American friend's home yesterday.  教学设计序号： 教学题目 Unit10 You’re supposed to shake hands.Section A (3a-3c) 授课时间 年 月 日 第 周 星期 教学课型 新授课（ ）习题课（ ）实验课（ ）实践课（ ）复习课（ ） 其它： 教学策略与教学方法 新技术支持 学习媒介 板书设计 二次备课 内容变化 作业布置 课后反思 1 学科网（北京）股份有限公司 【分课时学历案10-3】 Unit10 You’re supposed to shake hands. Section A (Grammar Focus-4c) 1. 课时目标 （1）能够在各种不同的语境中，通过观察归纳、同伴合作等方式，正确理解和使用be supposed/expected to do sth.结构和It is adj. to do sth.结构，谈论东西方不同国家在不同情景下的文明习俗和要注意的事情； （2）通过谈论东西方不同国家在不同情景下的文明习俗和要注意的事情，能够开阔视野，增强跨文化交际意识，提高文明素养和跨文化交际的能力； （3）能够在老师的引导下，通过观察、讨论、归纳等课堂活动，探究be supposed/expected to do sth.结构和It is adj. to do sth.结构的用法，提高思维的逻辑性、批判性和创新性，加强语言表达的准确性； （4）能在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务；能在学习过程中积极思考，主动探究，发现并尝试使用多种策略解决语言学习中的问题，积极进行拓展性运用。 2. 评价任务 (1) 完成活动一语法学习； (2) 完成活动二中填空任务； (3) 完成活动三中的小组讨论任务。 3. 资源与建议 本课是一节语法课，梳理、归纳了本单元的重要句式结构，通过一系列的活动，进一步学习语言结构，巩固本单元的主要语言知识，包括：能选择并运用be supposed to和be expected to等句式，能学会使用It is important /impolite to do sth.等句式表达建议。Grammar Focus部分以表格的形式罗列并归纳了询问礼仪习俗的典型句型及建议。活动4a通过三个短语的对比练习，让学生学会不同的表达方式；活动4b要求学生把握短文意义，用所给动词的适当形式填空；活动4c设计了一个小组合作活动，要求学生针对不同场景，为新来的交换生提些建议，能让学生在真实语境中巩固所学语言。教学重点：了解各国礼仪方面的差异；学习用be supposed to和be expected to句式询问习俗和表达建议；教学难点：正确运用be supposed to和be expected to句式对他人提出合理、可行的建议； 4. 学习过程 Activity 1 Read the sentences in Grammar Focus be supposed to意为 , 相当于should do sth.，表示根据规定或传统习惯人们不得不做或期待发生的事。be supposed to中的to为动词不定式符号，后接动词原形，be动词有人称和时态的变化。 . 意为 “被期许(预期)会做某事, 被要求做某事，希望做某事”, 表示可能性。 语境应用 1) 我们应该多读书。 We ______________________________ more books. 2) 你不应该把你的自行车放在这里。 You __________________________________ your bike here. 3) 我本应该今天上午完成作业的，但我忘了。 I ___________________ the homework this morning, but I forgot it. 4) Jack被要求每天早上练习英语。 Jack ____________________ English every morning. 句型学习：It ＋be＋adj.＋to do sth. 该句型中it为 ，真正的主语为动词不定式 ，被移到了句子后面，使句子变得平稳。如果把真正的主语放到前面，那么主语过长，整个句子就显得头重脚轻。 【翻译句子】 1) 读书是有用的。 2) 每天跑步是健康的。 3) 上学迟到不好。 Activity 2 Work on 4a: Complete the sentences with the phrases in the box. Work on 4b: Fill in the blanks with the correct forms of the words in brackets. Activity 3 Discussion: What are we supposed to do when we go abroad? Activity 4 Group work: Make a list of advice for someone coming to your country as an exchange student for the first time. Work with your group to give advice about: Summary: 欢迎晚会 一……就…… 伸出手 当你被邀请7点钟到时，你应当更早一点到 2. 我一伸出手时，他就鞠躬。 3. 那就是日本人互相打招呼的方式 4.后来我发现法国人见面时应该接吻 学后反思 1. 回答自我评价问题： 评价内容（星级评价，5星为最佳，依次递减） 自评 1 能明确定语从句的定义和作用。 2 能归纳总结先行词的用法。 3 能将句子合并为含有定语从句的复合句。。 4 能在日常交际中正确使用定语从句。 通过本节课的评价总结共20颗星，我得到了　　　　　颗星。 1. 撰写反思日志： 对自己在本节课的总体表现感觉如何？今后在哪些方面还需要继续努力？ 作业与检测 Ⅰ. 选择题 (　)1.—The best ______ to come to Yinchuan is spring. —I think so. The green water and green mountains are unforgettable. A. environment B. journey C. temperature D. season (　)2.Amazing China (《厉害了，我的国》) wins high praise from the public. I think the documentary is well worth _______. A. watch B. to watch C. watching D. watched (　)3.— Could I go swimming with my friend, dad? — No, it’s very dangerous for you kids _______ swimming without adults. A. go B. going C. to go D. went (　)4. People are supposed ______ hands when they meet for the first time in America. A. shaking B. to shake C. shake (　)5.Jane _______ to call me last night, but she didn’t. A.supposed B. supposes C. was supposed D. is supposed Ⅱ. 用适当的关系词填空。 passport, manner, blackboard, north, season 6.Don't forget to take your with you when you go abroad.  7.Don't draw anything on the before class.  8.Her parents always put a lot of stress on good table .  9.Li Lei made friends with some people from the part of the US.  10.Of all the , Monica loves winter best.  Ⅲ. 按要求完成下列各题。 11.They expected me to speak at the meeting.(改为被动语态) I 　 to speak at the meeting.  12.We shouldn't talk loudly in the reading room.(改为同义句) We talk loudly in the reading room.  13.Eating healthily is very important.(改为同义句) is very important 　 healthily.  14.You were wise to leave at that time.(改为同义句) was wise 　 to leave at that time. 教学设计序号： 教学题目 Unit8 It must belong to Carla. Section A (Grammar Focus-4c) 授课时间 年 月 日 第 周 星期 教学课型 新授课（ ）习题课（ ）实验课（ ）实践课（ ）复习课（ ） 其它： 教学策略与教学方法 新技术支持 学习媒介 板书设计 二次备课 内容变化 作业布置 【Must do】 Finish the exercises. 【Choose to do】 Write at least five sentences by using modal verbs. 课后反思 【分课时学历案10-4】 Unit 10 You’re supposed to shake hands. Section B (1a-1d) 1. 课时目标 (1) 能够在中外朋友谈论“餐桌礼仪”的情境中，正确使用新词汇和e supposed/expected to do sth.结构和It is adj. to do sth.结构，以听、看、说等方式，理解和表达有关筷子使用等方面的礼仪；通过听前预测、听中细节获取、听后信息整合、迁移创新等途径促进听说技能的提升； (2) 能够了解不同国家的餐桌礼仪，提高文明素养，增强跨文化交际意识，尊重文化的多样性和差异性，并坚定文化自信； (3) 能够在听说活动中准确获取并清晰表达有关餐桌礼仪等信息，提高思维的逻辑性、深刻性和批判性； (4) 能够通过谈论餐桌礼仪，保持英语学习兴趣；通过听力及口语策略的感悟、体验和学习，形成良好的学习习惯，提高学习效率；能主动参与各种英语实践活动，注意倾听，积极使用英语进行交流。 2. 评价任务 （1）完成目标1中的填空任务。（检测目标1，2） （2）完成目标2中的听力任务。（检测目标3） （3）完成目标3回答问题任务。（检测目标4） 3. 资源与建议 本课是一节听说课，1a-1d部分包含两个任务，任务一：学习和理解更多有关习俗的短语；任务二：丰富和延伸A部分的语言表达。活动1a让学生阅读不同国家的餐桌礼仪描述，根据已有的知识进行判断，为下面的听说活动做铺垫；活动1b-1c通过听力训练让学生完成相应的任务；1d部分进一步巩固和学习有关餐桌礼仪的句型和对话。 4. 学习过程 Activity 1: Lead in.(指向目标1,2，检测目标1，2) Can you tell the differences between a Chinese meal and a western meal? How much do you know about table manners around the world? Activity 2: Before listening.（指向目标3，检测目标3） 1.Table manners around the world In China, people are expected to hold their chopsticks with one hand and the bowl with another. In China, people are not supposed to stick chopsticks in their rice bowls or play with them. 2.Work on 1a: Take the following quiz. Circle T for true or F for false. 3.What’s wrong with this picture? We’re not supposed to stick our chopsticks into the food. We shouldn’t stick our chopsticks into the food. It’s impolite to stick our chopsticks into the food. 评价标准 能准确地填出10个空，得10颗星。每对一个得一颗星。 评价总结 针对目标1，我共获得了（ ）颗星。 Best: 9-10 Better: 6-8 Come on: <6 Activity 3: While listening. 1.Work on 1b.Steve is going to China to study. His friend Yang Ming is telling him about the table manners in China. Listen and number the pictures in the order you hear them. （指向目标4，检测目标4） 2.Work on 1c: Listen again. Match these sentence parts. Activity 4: Retell the listening material.(指向目标4，检测目标4） Talk about other table manners in your country. We’re supposed to … Yes, and it’s impolite to … 评价标准 能准确回答出7个问题并写摘要，得10颗星。每对一个得1颗星。 评价总结 针对目标4，我共获得了（）颗星。 Best: 9-10 Better: 6-8 Come on: <6 学后反思 1. 回答自我评价问题： （1）通过本节课的学习，我得到了 星。 （2）本节课能完全记住并会初步使用的单词的短语有： ， 还不能记住和使用的有： 。 （3）本节课我新学听力技巧共有____个。对我有帮助的学习方法有（请在括号里打钩） ( ) ①做好听前预习，扫清听力障碍 ( ) ②通过写关键词，完成听力填空 ( ) ③通过借助文本提示信息，复述文章内容 2. 撰写反思日志： 对自己在本节课的总体表现感觉如何？今后在哪些方面还需要继续努力？ 作业与检测 【Must do】 1. Memorize the new words and phrases. 2. Finish the exercises on the students’ book. 一、用所给词的适当形式填空 1. We are expected____________(come) back early. 2. It is__________ (polite) to point at people. 3. We’re not supposed__________ (laugh) at the table. 4. Don’t_______ (stick) your chopsticks into your food. 5. In Korea, the oldest person is__________ (suppose) to start eating first. 二、根据汉语意思完成句子 1、不要拿筷子指着别人。 Don’t _________ ______ others with your chopsticks. 2、使用你的筷子敲空碗是很不礼貌的。 _____ _______ ______ use your chopsticks to hit an empty bowl. 3、你应该先对他们打招呼。 You ______ _________ _____ say hello to them first. 【Choose to do】 Retell the listening material. 教学设计序号： 教学题目 Unit 10 You’re supposed to shake hands. Section B (1a-1d) 授课时间 年 月 日 第 周 星期 教学课型 新授课（ ）习题课（ ）实验课（ ）实践课（ ）复习课（ ） 其它： 教学策略与教学方法 新技术支持 学习媒介 板书设计 二次备课 内容变化 作业布置 1. Memorize the new words and phrases. 2. Finish the exercises on the students’ book. 3. Preview the passage . 课后反思 1 学科网（北京）股份有限公司 【分课时学历案10-5】 Unit 10 You’re supposed to shake hands. Section B (2a-2e) 1. 课时目标 （1）能够在语篇创设的的语境中，正确理解和掌握课文中涉及餐桌礼仪的新词汇，增加词汇量；正确使用be supposed/expected to do sth.结构和It is adj. to do sth.结构，通过读、说、写等方式，准确理解并恰当表达不同国家的餐桌礼仪；通过Reviewing的阅读策略对文本进行理解和记忆，提高阅读理解水平； （2）通过语篇阅读学习，了解不同国家人们的不同风俗习惯，积极谈论自己所了解的中国风俗习惯，增强文化自信，树立家国情怀，促进跨文化意识的形成与发展，同时懂得尊重不同文化； （3）能够在老师的帮助下，通过思维导图、推理判断等活动，增进对语篇的理解和分析能力，提高思维的逻辑性、批判性和创新性； （4）能够通过阅读有关法国餐桌礼仪的文本，保持英语学习兴趣；通过阅读策略的感悟、体验和学习，增强阅读理解能力。 2. 评价任务 （1）完成目标1中的思考任务。（检测目标1） （2）完成目标2，3中的快读，精读任务。（检测目标2，3） （3）完成目标4思考回答问题任务。（检测目标4） 3. 资源与建议 （1）本课是一节阅读课，阅读语篇主要介绍了法国的餐桌礼仪，学生针对活动2a问题进行思考，做好读前准备；活动2b要求学生阅读文章，回答几个细节问题，同时渗透了学习策略的培养；2c让学生关注文章中的核心短语，并通过语境理解并选择这些核心短语的释义；2d是对文本的复习，要求学生记录法国风俗的相关信息；2e借助此信息记录，对比中国和法国的餐桌礼仪，模仿范例进行语言输出，为之后的写作做准备。 （2）本课时的重点：阅读短文，运用be supposed to结构获得有关法国风俗的信息，并掌握与话题相关的表达，如a bit nervous, go out of one’s way to do sth.等，提高综合阅读能力；本课时的难点是：借助做笔记和概括大意的形式来回顾文章。 4. 学习过程 Activity 1: Lead in（指向目标1，检测目标1） 1.If you go to France to study, what challenges will you have? Which one will be the biggest challenge? 2.Prediction 1. What can you see in the picture? 2.What does the passage mainly talk about? Activity 2: Work on 2a. Tips: Scan the passage and find the topic sentences of each paragraph. （指向目标2，检测目标2） As an exchange student, What challenge did Lin Yue have? Activity 3: Work on 2b. Careful reading. Read para.1 carefully and answer the questions. 1) Why was Lin Yue nervous before she arrived in France? 2) Does she enjoy staying with her host family? How do you know that? 3) What does her host family do for her? The biggest challenge that she is facing is ____________________ 2.Read paragraph 2 and finish the chart. Activity 4: Work on 2c. Read the sentences and replace the underlined words with the phrases in the box. Activity 5: Review the passage and make notes about French customs in the chart. Activity 6:Group work 学后反思 1. 回答自我评价问题： （1）通过本节课的学习，我得到了 星。 （2）本节课能完全记住并会初步使用的单词的短语有： ， 还不能记住和使用的有： 。 （3）我能用被动语态表达物品材质，比如 （4）本节课我新学阅读技巧共有____个。对我有帮助的学习方法有（请在括号里打钩） ( ) ①做好读前预习，扫清阅读障碍 ( ) ②通过略读和寻读策略，找寻关键信息 ( ) ③通过借助文本提示信息，复述文章内容 2. 撰写反思日志： 对自己在本节课的总体表现感觉如何？今后在哪些方面还需要继续努力？ 作业与检测 【Must do】 一、翻译重点单词 1. exchange 2. granddaughter 3. behave 4. except 二、翻译重点词组 table manners be supposed to do at the dinner table face challenges have a great time student exchange program a bit nervous make Chinese food a teenage granddaughter talk to sb. in French because of thanks for ... host family go out of one’s way make ... feel at home about one’s age be comfortable doing sth. 【Choose to do】 Suppose the granddaughter of the host family, Marie, is coming to China to travel. Please write a letter to give her some suggestions on the table manners in China. 教学设计序号： 教学题目 Unit 10 You’re supposed to shake hands. Section B (2a-2d) 授课时间 年 月 日 第 周 星期 教学课型 新授课（ ）习题课（ ）实验课（ ）实践课（ ）复习课（ ） 其它： 教学策略与教学方法 新技术支持 学习媒介 板书设计 二次备课 内容变化 作业布置 1. 翻译重点单词，短语 2. Suppose the granddaughter of the host family, Marie, is coming to China to travel. Please write a letter to give her some suggestions on the table manners in China. 课后反思 【分课时学历案10-6】 Unit 10 You’re supposed to shake hands. Section B (3a-Self check) 1. 课时目标 （1）能够围绕“礼仪与习俗”的话题，通过看、读、说等活动搜集、理解所需要的语言基础信息；能够正确使用be supposed /expected to do sth.结构和It is adj. to do sth.句式，对他人提出礼仪与习俗方面的合理、可行的建议；；（学习理解） （2）能够通过了解不同国家在不同情境下的文化习俗，介绍自己所了解的中国风俗习惯，扩展文化视野，增强文化自信，树立家国情怀，促进跨文化意识的形成与发展；（文化意识） （3）能够在老师的帮助下，通过学习，多层次、多角度、多元化地内化有关猜测和判断的语言知识；在写作中，注意到语篇的整体性、结构性、逻辑性；(思维品质) （4）能够通过多种渠道学习和复习，保持英语学习兴趣；认识了以读促写的写作模式并尝试进行写作，认识到写作的步骤有审、抓、扩、连、查、抄等。(学习能力) 2. 评价任务 （1）复习句型，理解语境，完成任务一；（指向目标一） （2）梳理脉络，理清思路，完成任务二；（指向目标二） （3）修改草稿，完善作文，完成任务三。（指向目标三） 3. 资源与建议 1.本课时以“礼仪与习俗”为中心话题，引导学生综合运用be supposed /expected to do sth.结构和It is adj. to do sth.句式进行写作练习，对他人提出合理、可行的建议，激发学生的英语学习兴趣，回顾和复习本单元语言知识，增强语言运用能力，在语言学习中发展逻辑思维、辩证思维和创新思维，指导学生在了解不同国家在不同情境下的文化习俗后，介绍自己所了解的中国风俗习惯，增强文化自信，树立家国情怀，促进跨文化意识的形成与发展。 2. 本课是一节写作课。在前面听、说、读的基础上，让学生尝试有条理地输出语言，体现写作的条理性和逻辑性。运用重点结构be supposed /expected to do sth.和It is adj. to do sth.进行写作；让学生在听说读的基础上，尝试有条理地输出语言，并体现语言的逻辑性； 3. 利用词典对词汇进行预习和巩固。 4. 学习过程 Step 1. Review. Enjoy the videos and learn about more customs of foreign countries. Step 2. Pre-writing. 1. Watching. Watch the video and list the table manners which were mentioned. Sa: The seat facing the door belongs to the host. Sb: You can sit side by side when there are more than 10 people. Sc: We order for everyone and share the food. 2. Talking. Look at the pictures and talk about the customs with “be supposed to...” , “There is no need to...” and so on. Sa: You’re supposed to let the elderly start first at the table. Step 3. While-writing. 1. Analyzing. Read the instruction and analyze the writing style, the person and the tense with the help of T. 2.Making sentences. Learn different kinds of expression in beginning: · 提到上次联系内容： Thanks for your email about... · 直述主题： I’m writing to you about the meeting next week. · 友好问候： I hope you (and your family ) are all well. 3.Read an example about introducing places of interest and find out the main points. Try to write some sentences of the development and ending part. 4.Connecting. Learn some linking words from the example sentences, like “take... for example”, “as for”, “speaking of”, etc. 5. Writing.Complete their writing in 10 minutes.. Dear ______ ,(称呼) You must be excited about coming to China soon. Let me give you some suggestions about staying in my home and some advice about China. When you’re eating at the table, it’s impolite to __________________________________________________________________________________ In our house, you’re supposed to _______________________________________________________ When you go out with your friends or other people, you should __________________________________________________________________________________ Have a safe trip, and I look forward to meeting you soon!(正文) Beat wishes!(结束语) ___________(签名) Step 4. Post-writing. After finish writing, have a self-check for 3 minutes according to the checklist. Then share their passage with partners and evaluate each other according to the evaluation sheet. Appreciate more sample writing and polish theirs. Step 5. Self check. Finish the self check part. Report their answers and talk about their reasons. 学后反思 学后反思： 你还有哪些困惑，希望得到老师哪些帮助？ 教学设计序号： 教学题目 Unit 10 You’re supposed to shake hands. Section B (3a-Self check) 授课时间 年 月 日 第 周 星期 教学课型 新授课（ ）习题课（ ）实验课（ ）实践课（ ）复习课（ ） 其它： 教学策略与教学方法 新技术支持 学习媒介 板书设计 二次备课 内容变化 作业布置 作业与检测 You must (All the students) 1. Finish Self Check ( Ex.1; Ex.2 ) 2. Review Unit 10. You can (Some of the students) 3. Write a letter to your pen pal to tell him/her what Chinese customers are. Words (80) 课后反思 1． 单元设计依据 课标要求 本单元以“礼仪、习俗(Customs)”为话题，属于新课标中“人与社会”范畴内“历史、社会与文化”主题群中的“世界主要国家的文化习俗与文化景观、节假日与庆祝活动”子主题内容。通过本单元，学生将主要学习正确运用be supposed/expected to do sth.结构和It is adj. to do sth.结构表示应该或被期望做的事情，谈论东西方不同国家在不同情景下的文明习俗，如初次见面、时间观念、访友、餐桌礼仪等，从而激发学生学习英语的兴趣，促进其在语言学习中发展思维，在思维发展中学习语言，提升思维的逻辑性、批判性和创新性，开阔学生的文化视野，引导学生尊重文化差异，激发其跨文化交际意识并准确得体地进行跨文化交际，提高文明素养和跨文化交际的能力。 学情分析 本单元内容主要围绕“文明礼仪和风俗习惯”这一话题展开，谈及东西方不同国家在不同情景下的文明习俗，在学生对西方国家的风俗习惯了解不多的情况下，此话题能够引起学生足够的兴趣和探索欲。九年级学生英语基础较扎实，语言感知能力较强，学习方法较得当，学习兴趣的激发和树立学习信心是很重要的。因此，教师要创造有趣的教学情景和设计难易适宜的任务，让全班学生都能参与到活动中来，创造更多的机会说英语，通过小组合作学习降低学习难度，让他们体验成功的喜悦。 2． 单元设计创意 （1）注重单元整体设计，以大任务为导向，层层铺垫，为学生学习搭建支架，为最后的输出提供语言准备。 （2）注重“教-学-评”一致性，引导学生有效参与课堂，学会分享并能够对他人的表现做出中肯评价。 （3）注重落实新课标提倡的核心素养要求。 3．教学实施建议 （1）深入研读语篇，充分认识语篇在传递文化意涵、引领价值取向，促进思维发展，服务语言学习、意义与理解与表达等方面的重要作用。 （2）以学生为主体，秉持英语学习活动观，引导学生乐学善学。 （3）树立“教-学-评”的整体育人理念，根据需要提供必要支架和及时反馈，帮助学生达成预设的教学目标。 4．参考资料 （1）《义务教育英语课程标准（2022年版）》 （2）《人教版Go for it! 九年级 全一册》 （3）《人教版英语教师教学用书 九年级 全一册》 1 学科网（北京）股份有限公司 $$