4《地球——我们的家园》（教学设计）-2023-2024学年统编版道德与法治六年级下册

课题：地球——我们的家园 提供者： 单位： 教学内容分析 （1）本节课的主要教学内容是探讨地球作为人类唯一宜居星球的重要性和当前面临的环境挑战，以及人类应承担的保护地球的责任。 （2）本节课主要介绍了地球在宇宙中的独特地位、地球环境所面临的威胁与挑战（如全球变暖、资源枯竭、生物多样性的丧失等）、以及人与自然和谐相处的必要性和方法。此外，还涉及到人类活动对环境的负面影响，特别是通过《水俣病事件》等材料，让学生认识到不尊重自然所带来的后果。 （3）通过学习本节课，学生能够明确地球是唯一适合人类居住的星球，认识到地球环境面临的巨大威胁和挑战，从而初步形成保护地球、保护环境的长远大局意识。学生还将学会如何通过日常生活中的实际行动，例如节约资源、减少污染等，来贡献自己的力量，培养热爱生活和积极保护我们共同家园的情感。 教学目标 （1）在学习过程中，六年级学生能够准确说出地球是适合人类居住的唯一星球及其原因，了解地球适合人类居住的条件。 （2）通过对不同资料（如视频、图片、文本等）的分析和讨论，学生能认识到地球环境面临的多种威胁和挑战，并能对这些环境问题进行简单分类。 （3）六年级学生在了解地球现状的基础上，能树立初步的保护地球、热爱地球家园的责任感，意识到人类与地球环境相互依存的关系。 教学方法 讲授法、视频展示法、观察思考法、小组讨论法、案例分析法 教学重点及难点 （1）从知识本身角度，理解地球适合人类居住的独特条件。 （2）从学生角度，让学生深刻认识到人类行为对地球环境的影响并树立环保意识。 教学过程 师生活动设计 二次备课 一、导入新课 教师活动：播放关于地球在宇宙中的形成的视频，并介绍地球在整个宇宙中的重要位置和角色。（师：通过这个视频，我们可以看到地球在广阔宇宙中的独特位置。它是孕育生命的重要星球，为我们提供了生存所需的空间、环境和资源。今天，我们将一起深入了解我们的家园——地球。） 学生活动：认真观看视频，结合科学课所学的知识，了解地球在宇宙中的自然情况。（生：观看视频，思考地球与其他星球的不同之处，以及地球的独特性。） 设计意图：通过生动直观的视频，将抽象的“地球”概念具体化，激发学生的学习兴趣。 二、讲授新课 活动一：人类唯一的家园——地球 教师活动：播放有关地球以外其他星球的视频，并提问这些星球与地球相比有哪些不同的特点。（师：茫茫宇宙中有许多不同的星球，但它们各有特点，不适合长期居住。现在我们来看一段视频，了解其他星球与地球的不同之处。） 学生活动：观看视频后，整理数据并回答问题。（生：观察视频，思考并回答老师提出的问题，如“其他星球比地球更热或更冷吗？”“其他星球有水吗？”等。） 设计意图：通过对比不同星球的特性，让学生理解地球的独特性及其适合人类居住的原因。 教师活动：提供文本资料，要求学生小组内根据文本进行归纳总结，地球上适合人类居住的条件有哪些。（师：了解了地球与其他星球的不同之处后，接下来我们来探讨一下地球上适合人类居住的具体条件。请同学们小组合作，阅读文本资料并进行归纳总结。） 学生活动：小组合作，阅读文本并归纳总结地球上适合人类居住的条件。（生：小组内阅读文本，讨论并记录下地球适合人类居住的条件，如阳光、水、空气等。） 设计意图：通过小组合作和文本分析，培养学生的合作能力和归纳总结能力。 活动二：神奇的生物圈实验——观看视频《生物圈2号》 过渡：地球不仅孕育了人类，还提供了人类生存的自然环境。自古以来，人类一直在用自己特有的方式与自然环境和谐相处。教师活动：引入《生物圈2号》实验的相关视频，引导学生思考地球是否是唯一适合人类居住的星球。（师：既然了解了地球适合人类居住的条件，有些同学可能会产生这样的疑问：我们能不能利用高科技手段，创造出一个像地球一样适合人类居住的生存空间呢？带着这个问题，让我们一起来看看《生物圈2号》实验的视频。） 学生活动：观看视频，思考并讨论生物圈2号实验失败的原因。（生：观看视频后，讨论为何生物圈2号实验未能成功，以及这对人类意味着什么。例如，他们可能会提到技术上的挑战、生态平衡的难以维持等问题。） 设计意图：通过案例分析，加强学生对地球是唯一适合人类居住星球的认识，并增强危机意识。 活动三：和谐美好的人与自然 教师活动：展示人类与自然和谐相处的图片，并鼓励学生分享相关经历。（师：在过去，人类与自然是如此和谐美好。接下来，请大家看一组图片，感受一下人类与自然和谐相处的美好画面。） 学生活动：观察图片并分享自己的旅游经历或所见所闻。（生：观察图片，结合自己的旅游经历或所见所闻，分享人类与自然和谐相处的美好画面。例如，有的同学可能会提到去公园游玩时感受到的宁静与美丽。） 设计意图：通过图片展示和分享，让学生感受到人与自然和谐相处的美好，激发热爱自然的情感。 活动四：人类的“魔法”与“未来” 教师活动：播放有关人类不文明行为的动画视频，引导学生思考人类的行为对环境的影响。（师：随着人口的增长和需求的增加，地球越来越不堪重负。森林、湖泊、湿地正在迅速减少，煤炭、石油、天然气等不可再生资源面临枯竭，化学燃料燃烧产生的温室气体导致全球变暖。这些问题都源于人类的行为。请同学们观看《人类的“魔法”》这部动画视频，思考这些问题。） 学生活动：观看视频，思考并讨论人类不文明行为对环境的影响。（生：认真观看视频，思考并讨论人类的不文明行为，如乱砍滥伐、随意排放污染物等，对环境造成的破坏。） 设计意图：通过直观的动画视频，让学生认识到人类行为对环境造成的严重影响，增强环保意识。 教师活动：展示环境污染（大气污染、土壤污染、水污染）的图片，并分析其成因和影响。（师：下面我们来看一些环境污染的图片，这些污染是怎么造成的？我们应该做些什么？） 学生活动：观察图片并讨论污染现象及其成因和解决方法。（生：观察图片，讨论各种污染现象及其成因，如工厂排放废气、农药化肥过量使用等，并提出可能的解决方法，比如减少使用一次性塑料产品、垃圾分类等。） 设计意图：通过图片展示和讨论，让学生了解环境污染的具体表现及其成因，增强环境保护意识。 教师活动：提供《水俣病事件》的背景资料，引导学生思考如果人类不尊重自然，将会受到大自然的惩罚。（师：日本的水俣病事件是一个典型的环境污染事件。请大家阅读材料，思考这个事件向我们传递的信息。） 学生活动：阅读材料，思考并讨论水俣病事件的原因及后果。（生：阅读材料，思考并讨论水俣病事件的原因及后果，如汞污染对人体健康的影响，以及如何预防类似事件的发生。例如，学生可能会提到加强环保法规、提高公众环保意识等。） 设计意图：通过具体案例分析，让学生深刻认识到环境污染的危害，增强环保责任感。 三、延伸活动 教师活动：阅读小故事《曼彻斯特的桦尺蠖》，引导学生思考桦尺蠖颜色变化的原因，以及作为地方官员应该如何改变该地区的环境问题。（师：通过《曼彻斯特的桦尺蠖》的故事，我们发现环境的变化对生物有很大的影响。请大家思考，如果你们是地方官员，会怎样做才能改变该地区的环境问题？） 学生活动：阅读故事，思考并讨论桦尺蠖颜色变化的原因，以及如何改善环境问题。（生：阅读故事后，思考并讨论桦尺蠖颜色变化的原因，如工业污染导致的颜色变化，以及作为地方官员如何制定政策改善环境问题。例如，学生可能会提到推广清洁能源、加强环境监管等。） 设计意图：通过阅读故事，进一步加深学生对环境问题的理解，培养解决问题的能力。 四、课堂小结 教师活动：总结本节课的内容，强调人类与环境的关系，以及保护环境的重要性。（师：生态环境是人类赖以生存的根基，人类与环境息息相关。任何行为都会对环境产生影响，而环境的改变也直接影响到人类的生存与发展。因此，保护环境、维护生态平衡至关重要。） 学生活动：分享本节课的感受和收获。（生：分享本节课学习的感受和收获，如对地球环境问题有了更深刻的认识，明确了保护环境的重要性。例如，学生可能会谈到今后会更加注重环保行为，积极参与环保活动等。） 设计意图：通过课堂小结，巩固学生对本节课内容的理解，提升环保意识。 课后作业 （1）调查并记录身边的环境污染案例，分析其产生的原因，并思考可能的解决办法。 （2）以“地球——我们的家园”为主题，创作一份宣传海报或手抄报，展示地球对人类的重要性以及我们应该如何保护地球。 学科网（北京）股份有限公司 $$