七上历史期末复习考前临门一脚（考前指导+朝代更替+重点串讲+观点总结+学史方法）-2024-2025学年七年级历史上学期期末考点大串讲（统编版2024）

期末考点大串讲 七年级上册期末复习临门一脚 【考前指导+朝代更替+重点串讲+观点总结+学史方法】 2024版新教材七年级上册 目 录 考前指导 朝代更替 重点串讲 观点总结 2 3 4 1 5 学史方法 考前指导 1 考场温馨提示 检查要求： 1.拿到试卷后，认真检查试卷有无缺页、漏印、重印等问题，如 有，请举手向监考老师说明。 2.认真填写姓名、学校、准考号和考场号等相关信息，填写完毕 后，进行仔细核对。 书写要求： 1.卷面整洁：字迹工整清晰，不写错别字；时间拿不准就不要写。 2.材料题尽量不要随意涂改，写在正确的位置，箭头调换位置不 可取。 3.尽量写中文，如世贸；不要用箭头或图示答题，用文字表述； 4.书名号和双引号该有的必须要有，不该有的不要乱加。 考前指导 1 单选题解题方法 1.审题：注意找到关键词、核心主语，勾画判定词——是选择正 确还是错误； 2.定位：关注题干中提到的时间/事件，确定解题方向； 3.排除：被选项中含有太过绝对的词语，一般为错； 4.主语一致性原则：圈定题干材料的主语，根据主语一致性原则， 正确答案的主语常常与圈定主语相同，但被动句除外； 5.二选一时看哪一个语气平和、用词准确、观点符合常态表述， 即选； 6.题目若考察根本原因/实质时，首选生产力，次选经济或政治； 7.“体现了、反映了”，看见什么不选什么（多考本质）。 考前指导 1 单选题解题方法 8.“说明，指出，表明”，多为看见什么选什么（材料表象）； 9.答案一般是主流，陌生选项轻易不选； 10.抓大放小抓主流，有全集时不选子集； 11.做题时一定要注意：不要因果倒置。（如：经济重心南移是结果，不是南方经济发展的原因。） 12.表格类试题，先看表格主题，关注时间，再仔细研读数据变化，并注意题目考查的是整体变化还是阶段变化； 13.百分比、饼状图不能表达实际数据大小，如增长率，基数不同，答案不一样，不能因此得出真实数据的大小。（如：改革开放后，农民收入增幅大于城市居民，要考虑到原有基数） 考前指导 1 材料题解题方法 1.先看题目导语，确定几则材料大概的主题； 2.先看问题，带着问题读材料，并标注重点词句和材料出处； 3.关注材料中的省略号，省略号后有答案，否则也会被省略； 4.看到古文类材料不要慌，多读几遍其义自见；抓住读得懂的词句，扩展上下文的大概意思； 5.根据材料……概括/指出/简述……的趋势、变化、发展：答题句式多为：“……越来越……”、“……不断……”、“……逐渐……”等； 6.概括从……到……的变化/发展：答题句式为：“从……到 ……”、“由……到……”。注意：这种问法一定要把前后各自的变化阐述出来； 考前指导 1 材料题解题方法 7.若材料中出现多次变化，比较曲折，答题时就需要按照时间变化分阶段进行概括总结，分别列出各时段的特点即可； 8.设问中考查“原因”，多指【主观+客观】；考查“背景”主答【客观】；考查“目的”多答【主观】。 9.目的主旨类：根本目的都是为了巩固统治； 10.设问为“启示”，一是要注意历史事件的本质，二是要结合当前的社会形势、时代精神展开； 11.设问为“因素”，多从历史、政治、经济、民族、对外关系等角度切入并组织答案； 12.切记：关注分值，定答题点数；答题序号化；内容要点化。 考前指导 1 观点题注意事项 1.主题类说明题，注意主题多为词组，说明要抓重点，尽量简洁。 2.观点类论述题，观点是带有评价性的陈述语句；论述一定要围绕观点，主抓力证观点的内容和影响意义；结论要回扣观点，适当升华(社会进步/人类发展)。 3.答题格式一定要正确。 4.如从诸多材料中选取，一定记得写清楚你选取了哪几个材料。 5.论述过程中，一定要注意论述史料要按照时间顺序进行展开。 朝代更替 2 时间线索 原始社会（传说时代尧舜禹） 夏朝 BC2070 商朝 BC1600 西周BC1046 春秋BC770 战国BC475 秦朝建立BC221 秦朝灭亡BC207 西汉建立BC202 西汉灭亡AD9 楚汉之争 王莽新朝9-25 东汉建立25 三国鼎立 曹魏220蜀汉221孙权229 西晋建立 226 北方：十六国（前秦） 南方：东晋317 南北朝时期 南方：宋齐梁陈 北方：北魏统一 东魏 西魏 北齐 北周 隋朝 石器时代 青铜时代 奴隶制王朝 铁器出现 奴隶制瓦解及向封建社会过渡 封建社会 淝水之战 都城：健康 重点串讲 3 史前时期原始社会与中华文明的起源 远古时期的人类活动 原始农业与史前社会 中华文明的起源 发 展 发 展 人类起源 农耕起源 文明起源 旧石器时代 元谋人 郧县人 蓝田人 北京人 山顶洞人 穴居 新石器时代 定居 河姆渡文化 (长江流域) 仰韶文化 大汶口文化 龙山文化 (黄河流域) 文明古国时代 炎帝、黄帝→尧舜禹 良渚古城和陶寺古城 城市 原始人群 母系氏族社会 母系氏族社会 父系氏族 社会 群居生活 氏族聚落 部落联盟 重点串讲 3 夏——世袭制 家天下 商——青铜器与甲骨文 西周——分封制 井田制 春秋—争霸 生产工具：铁制农具和牛耕出现 东周 战国—兼并 制度变革：商鞅变法 生产工具：铁制农具和牛耕推广 儒、墨、道、法 思想繁荣 社会变革 早期国家 科技文化繁荣 天文、历法和医学、甲骨文与青铜器、《诗经》和“楚辞” 夏商周时期：奴隶制王朝的更替和 向封建社会的过渡 第4课 夏商西周王朝的更替 第5课 动荡变化中春秋时期 第6课 战国时期的社会变革 第7课 百家争鸣 第8课 夏商周时期的科技与文化 奴隶社会形成发展繁荣时期 奴隶社会瓦解 封建社会形成 重点串讲 3 巩固 西汉 光武中兴 外戚宦官交替专权、豪强大族—社会动荡 黄巾起义—沉重打击东汉统治 中后期 前期 秦朝 建立—秦灭六国，建立历史上第一个统一多民族的封建国家。 衰亡——农民起义（陈胜吴广起义、项羽刘邦起义） 汉文帝、汉景帝—文景之治 大一统—西汉进入鼎盛时期 张骞通西域-丝绸之路-西域都护府 东汉 统一多民族封建国家的建立和巩固 建立 中央集权制度—奠定中国封建政治制度的基本格局 巩固统一措施—巩固了国家统一 巩固 科技与文化 蔡伦改进造纸术华佗、张仲景 《九章算术》 司马迁《史记》 道教佛教 盛世 汉武帝 重点串讲 3 孕育统一 民族交融 三国两晋南北朝 赤壁之战 魏 蜀 吴 西晋 (226-316） 十六国 东晋 北魏 西魏 东魏 北齐 北周 隋朝 宋 齐 梁 陈 北朝(439-581) 南朝(420-589) 民族迁徙 政治改革 游牧民族内迁 北方人口南迁 与汉族杂居，逐渐交融 江南地区开发 北魏孝文帝改革 促进了北方民族大交融 观点归纳 4 （1）考古发现\文物\化石是研究史前社会\远古人类的重要依据。 （2）劳动促进人类的演化\劳动创造了人本身。 第一单元：史前时期：原始社会与中华文明的起源（时代特征） （3）重视农业发展是社会经济发展的重要前提；（2）自然环境对原始社会的发展\原始居民生活影响较大； （4）生产工具的革新推动社会发展。 （5）中华文明的起源具有多元一体的特征； （6）高尚品德是领导者获得人民支持的重要条件。 观点归纳 4 （1）得民心者的天下，失民心者失天下\得道多助，失道寡助\水能载舟，亦能覆舟。 （2）顺应民心是统治秩序稳定的基本保证。 （3）制度创新促进社会发展。（如世袭制，分封制） （4）生产工具的革新\生产力的发展推动社会\思想文化\政治\经济进步； （5）战争既带来灾难，客观上也促进历史的进步； （6）杰出人物推动历史进步；（7）民族交融促进社会发展。 （8）生产力的发展对政治\社会变革具有重要的推动作用； （9）改革要顺应时代潮流\有利于促进社会经济的发展\是强国之路； （10）杰出人物推动历史进步；（13）我国劳动人民有勤劳智慧的精神\伟大的创造力。（14）思想是时代变革的反映；（15）生产力发展对思想文化变革有推动作用；（3）杰出人物推动历史进步； （16）中华文明延绵不绝，诸子百家思想影响后世深远；（17）文化交流促进社会发展； 第二单元：夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡（时代特征） 观点归纳 4 （1）杰出人物推动历史发展； （2）改革要顺应时代发展\有利于社会发展\是强国之路； （3）统一是历史发展的必然趋势\国家统一促进社会发展； （4）加强中央集权有利于稳固统治 （5）战争既带来灾难，客观上也促进历史的发展。 （6）生产工具的改进有利于生产力的发展\推动社会发展 （7）改革是强国之路\有利于社会发展 （8）民族交融促进社会发展\和平友好的民族关系推动国家的发展（张骞通西域）； （9）中外和平交往促进双方共同发展（海陆两丝路）； （10）丝绸之路是一条中外经济\文化交流之路\和平往来之路； （11）中华文明具有和平性和包容性。 （12）文明交流促进社会发展\中外（造纸术的传播；佛教的传入）； （13）科技创新促进社会发展\科技进步促进文化发展； （14）中国传统文化在继承中创新发展 第三单元：秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固（时代特征） 观点归纳 4 （1）战略战术的使用和指挥者的心态是影响战争胜负的重要因素； （2）三国时期的分裂中孕育着统一和民族交融的趋势。 （3）要以辩证地、历史发展地观点来施行某项制度；（如西晋初年实行分封制） （4）魏晋时期的分裂中孕育着统一和民族交融的趋势。（北方各族内迁） （5）社会安定有利于经济发展 （6）民族交融促进社会的发展； （7）改革要顺应时代潮流\有利于社会发展\是强国之路。 （8）中华民族的形成和发展是一部民族交融、多元一体的历史\具有多元一体的特征（9）民族交融促进中国传统文化的发展（流传的魏碑书体）； （10）中国传统文化在继承中创新发展（祖冲之计算圆周率是在刘晖的基础上创新发展）； （11）科技进步促进文化发展（造纸术影响书法和绘画艺术的发展）；； 第一单元：三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融（时代特征） 学史方法 5 史料分类与运用 史料指的是能够记录或反映过去发生、存在过的事情的文字记载和一切物品，或者说，过去遗留下来的所有文字记载和物品都可以作为了解、认识历史的资料。 ——徐蓝，马敏主编《义务教育历史课程标准（2022年版）解读》 实物史料 文献史料 图像史料 音像史料 口述史料 以有形的物质遗存形式出现的史料。如考古中的遗址、遗物、碑刻、近代的旧照片等。实物史料是历史的见证和历史知识的可靠来源，其在史料中价值最高。 一切以文字记载的史料，包含各种私人及官方的档案记录、史书、书信、日记、调查报告、账簿、家谱等。该类史料带有很大的主观性，可能会出现错误，需要进行比较分析、去伪存真，从而发现、探索历史真相。 一手史料 二手史料 一手史料，又称原始史料，是指某历史事实发生时产生的资料。如当事人、亲历者直接记录或留下的资料和遗物、遗迹等。一手史料的史料价值最高。 二手史料，又称转手史料。指后人运用第一手史料所作的研究及诠释，反映的是历史事实的转载或复制资料。 表现形式 史料价值 学史方法 5 史料分类与运用 实物史料 河姆渡遗址出土的猪纹陶钵 　　器形呈长方形，夹炭黑陶制成。在钵外壁以均匀的线条刻绘了猪纹，图案整体造型形象生动，相当协调。 文献史料 《诗经》 　　硕鼠硕鼠，无食我黍！三岁贯女，莫我肯顾。 ——《国风·魏 风·硕鼠》 史料是人类认识和研究历史必不可少的素材。下表是小万同学收集的不同类型的史料图片： (1)选择上表中任一史料，并结合所学知识，分析从该史料中能提炼出哪些历史信息？ 【示例一】河姆渡遗址出土的猪纹陶钵：河姆渡居民会制作陶器；原始绘画艺术发展；河姆渡居民饲养家畜——猪。 【示例二】《诗经》：是我国现存第一部诗歌总集；关注现实，有的批判统治者剥削压迫。 (2)[补充史料]小万同学想以“原始农耕生活”为主题展开学习，请你再为他补充一则符合主题学习需要的实物史料。(格式为：史料名称＋反映的历史信息) 史料名称：河姆渡遗址出土的稻谷。 历史信息：河姆渡居民已经种植水稻。 学史方法 5 纪年方法 1 、干支纪年法：是将甲、乙、丙、丁等10个天干， 与子、丑、寅、卯等12个地支依序组合，形成甲子、 乙丑至癸亥等60个干支，用以纪年，每60年循环一次。 例如，张角设定的起义时间是干支纪年的甲子年，对应的公元纪年是184年。 2、王位纪年法：（帝王纪年法）按照国君在位的年数依次纪年。例如，《史记》记载的秦王政“元年”，指嬴政为秦王的第一年，对应的公元纪年是公元前246年。 3.年号纪年法：用皇帝在位之年的名号来纪年。中国古代年号是从汉武帝时期开始，每个皇帝有一个或多个年号。例如，汉武帝太初三年(公元前102),汉武帝太始元年(公元前96)等。从明朝开始，一个皇帝一般只用一个年号，故称呼明清两代帝王时，可以用他在位时的年号指代，如万历皇帝、 康熙皇帝等。 4、公元纪年法， 以公元元年作为开始纪年的标志。公元元年以前的年份称“公元前某某年”，公元元年以后的年份称“公元某某年”，或直接称“某某年”。历史教科书上的历史时间，主要采用公元纪年。 学史方法 5 年代换算方法 概念 ①世纪：一个世纪是100年，公元1世纪指的是公元元年到公元100年 ②年代：一个年代是10年，将一个世纪依次按10年为一个历史时期划分为10个年代 公元纪年和 年代的换算 公元纪年 换算为年代 不论公元前后，取纪年的百位上的数字加1为世纪，纪年的十位上的数字为年代。如1931年为20世纪30年代 年代换算为 公元纪年 世纪数减1放在前面，年代数在本年代内的10年作为跨度放在后面。如20世纪20年代即1920—1929年 学史方法 5 如何读图 壹：看图名 区别地图类型，了解地图主题 政治形势图 战争示意图 区别地图的类型，了解地图的主题，如历史时期形势图、战争示意图、经济分布图、交通路线图等。 学史方法 5 如何读图 贰：看图例 1.观察图例标识 曹军vs袁军 袁军自北向南攻、曹军自南向北攻 2.观察图中路线 官渡交战 曹军偷袭路线—火烧乌巢 袁军退败路线 学史方法 5 如何读图 叁：看图注 了解历史地图的时间范围和地理方位，关注地图中古今地名信息的变化。如官渡之战的主战场位于今河南；图中所标“河水”在古代专指黄河，“白马津”“延津”“官渡”等都是当时黄河及其支流上的重要渡口。又如，历史上黄河下游曾多次改道，其入海口是不同的，或北入渤海，或南至淮河入东海，因此各朝的形势图中，黄河入海口会有不同。在以后学习的历史教科书中，对比前后不同时期的历史地图，会发现黄河入海口的变化非常明显。 黄河 学史方法 5 如何读图 肆：会对比 将图中信息与课文内容进行对照。 如结合课文表述可知，仅就绝对兵力而言，曹军处于劣势。曹操得知袁军的粮草屯积在乌巢，亲率5000精兵夜袭乌巢，烧掉全部军粮，扭转了整个战局。 乌巢 感 谢 聆 听 $$