模块一 声学-【一战成名新中考】2025河南中考物理·一轮复习·随堂精讲测（讲册）

参考答案 模块一　 声 学 【基础知识梳理】 ①振动　 ②介质　 ③不能　 ④液体　 ⑤波　 ⑥340　 ⑦频率 ⑧振幅　 ⑨不同　 􀃊􀁉􀁒振动　 􀃊􀁉􀁓20 000　 􀃊􀁉􀁔20　 􀃊􀁉􀁕无规则 􀃊􀁉􀁖分贝　 􀃊􀁉􀁗dB　 􀃊􀁉􀁘响度　 􀃊􀁉􀁙声源处　 􀃊􀁉􀁚传播过程中 􀃊􀁉􀁛人耳处 【即时练习】1. 振动　 空气　 2. B　 3. 音色　 响度　 4. A 【随堂巩固练习】 1. 音色　 音调　 340　 2. 松软多孔　 波　 3. C 4. 振动　 高　 转换　 5. 能量　 空气　 响度 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 模块二　 光 学 命题点 1　 光现象的辨识与理解 【基础知识梳理】 ①自行发光　 ②不是　 ③沿直线　 ④340　 ⑤3×108 　 ⑥倒 ⑦相同　 ⑧无关　 ⑨同一平面　 􀃊􀁉􀁒两侧　 􀃊􀁉􀁓等于　 􀃊􀁉􀁔可逆 􀃊􀁉􀁕两侧　 􀃊􀁉􀁖小于　 􀃊􀁉􀁗增大　 􀃊􀁉􀁘可逆　 􀃊􀁉􀁙反射　 􀃊􀁉􀁚相等 􀃊􀁉􀁛相等　 􀃊􀁊􀁒垂直　 􀃊􀁊􀁓虚　 􀃊􀁊􀁔对称　 􀃊􀁊􀁕发散　 􀃊􀁊􀁖会聚 􀃊􀁊􀁗牛顿　 􀃊􀁊􀁘折射　 􀃊􀁊􀁙红、绿、蓝　 􀃊􀁊􀁚透过　 􀃊􀁊􀁛反射 【即时练习】1. C　 2. 正立　 2. 5　 不变 【随堂巩固练习】 1. (1) ×　 (2) ×　 (3) ×　 (4) ×　 (5) √　 (6) ×　 (7) √　 2. 影子　 光的直线传播　 3. 60　 变小　 4. BO　 35 5. (1)沿直线传播　 (2)折射　 虚　 水射入空气　 上方 6. 直线　 反射　 7. 反射　 光在黑板上发生了漫反射 8. 直线传播　 反射　 9. 折射　 反射　 10. D　 11. B　 12. C 命题点 2　 光现象作图 【即时练习】 1. 如答图所示　 　 　 　 　 　 　 　 2. 如答图所示 　 3. 如答图所示 4. 如答图所示 命题点 3　 光现象实验 实验一　 探究光的反射定律 【基础考点·梳理】 2. (3)显示光路　 粗糙 　 漫 　 a. 可直接读出入射角和反射 角的度数,简化实验操作　 b. 使光路更加明显,便于观察　 3. (1)较暗　 (2)竖直　 看不到反射光线　 (3)反射 (4)入射光线的方向　 使实验结论具有普遍性　 顺 (5)在同一平面内　 (6)光路可逆　 (7)误把入射光线(或 反射光线)和平面镜镜面的夹角当成入射角(或反射角) 4. 同一平面内　 等于 【典型考法·全练】 (1)在　 C　 (2)下　 (3)光反射时,光路是可逆的 【创新考法·精练】 (1)光屏　 反射光线　 (2)法线　 反射光线、入射光线和法 线在同一平面　 反射角与入射角的大小不容易测量 实验二　 探究平面镜成像的特点 【基础考点·梳理】 2. 反射　 3. (1)点燃的蜡烛　 像　 (2)确定像的位置　 4. 较暗 5. (1)平面镜　 竖直　 完全重合　 (2)未点燃　 前　 大小相等 (3)A　 前后　 得出普遍规律　 不变　 (4)不透过　 看不到 6. 玻璃板所在位置直线　 相等　 重合　 7. 相等　 相等 垂直　 虚　 8. (1)大小　 (2)位置 【典型考法·全练】 (1)不动　 C　 (2)蜡烛 A 的像　 完整　 (3)A 【创新考法·精练】 (1)AC　 BC　 PQ　 (2)a　 (3)GH　 重合 (4)把吸管插在橡皮泥上　 右 命题点 4　 透镜及其成像规律 【基础知识梳理】 ①会聚　 ②发散　 ③缩小　 ④照相机　 ⑤等大　 ⑥放大　 ⑦投影仪　 ⑧正立　 ⑨放大镜 【即时练习】凸透　 焦点 【随堂巩固练习】 1. AC　 2. C　 3. C　 4. C 【实验分层突破】 【基础考点·梳理】 2. 折射　 3. 较暗　 4. 同一高度上　 让烛焰的像呈在光屏中央 5. 凸透镜光心　 10. 0　 会聚　 一半　 6. (1)实　 能　 (2)虚 能　 不能　 8. (1)远离　 变大　 (2)靠近　 变小　 (3)能　 光路可逆　 (4)变小 9. (1)不在同一高度　 等于　 小于　 (2)高　 上　 下　 下　 左右　 (3)能　 变暗　 不会 【典型考法·全练】 (1)a. 发散　 大　 远离　 b. 会聚　 小　 靠近 (2)靠近　 强　 小　 (3)小　 强　 大　 弱　 注水 【创新考法·精练】 (1)沿垂直于光具座方向吹动烛焰,观察光屏上像的晃动方 向是否与烛焰的晃动方向相反　 (2)正立、等大　 不能　 玻 璃板相当于平面镜,成的像为虚像　 (3)②　 ③ 命题点 5　 生活中的透镜 【基础知识梳理】 ①大于二倍焦距　 ②在一倍和二倍焦距之间　 ③倒立 ④缩小　 ⑤靠近　 ⑥调大　 ⑦远离　 ⑧调小　 ⑨在一倍和 二倍焦距之间　 􀃊􀁉􀁒大于二倍焦距　 􀃊􀁉􀁓倒立　 􀃊􀁉􀁔放大 􀃊􀁉􀁕调小　 􀃊􀁉􀁖远离　 􀃊􀁉􀁗小于一倍焦距　 􀃊􀁉􀁘正立　 􀃊􀁉􀁙放大 􀃊􀁉􀁚远离　 􀃊􀁉􀁛靠近　 􀃊􀁊􀁒放大　 􀃊􀁊􀁓缩小　 􀃊􀁊􀁔虚　 􀃊􀁊􀁕前　 􀃊􀁊􀁖后　 􀃊􀁊􀁗凹　 􀃊􀁊􀁘凸 【随堂巩固练习】 1. 小于　 虚　 远离　 2. 凸　 缩小　 靠近　 【拓展设问】A　 3. C　 4. BC 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 341 随堂精讲测·河南物理 模块一　 声 学 模 块 一 声 学 基础知识梳理 考点 1　 声音的产生与传播(10 年 8 考)　 　 课标要求:通过实验,认识声的产生和传播条件. 1. 声音的产生 (1)产生:声音是由物体①　 振动　 产生的,一切正在发声的物体都在振动,振动停止,发 声停止. 但不能说振动停止,声音就立即消失,因为已经产生的声音还会在介质中继续传 播,不会立即消失,如“余音绕梁”. (2)常见发声体发声部位的辨识(10 年 3 考 ) 发声体 打击乐器 (鼓、锣、铃等) 管乐器(长笛、 箫、唢呐等) 弦乐器(二胡、 小提琴、吉他等) 人 (说话) 扬声器 蚊子 (嗡嗡) 振动发声部位 被打击部分 管内空气柱 弦 声带 纸盆 翅膀 注意:装有部分水的瓶子,对着瓶口吹气是水上方的空气柱振动发声,敲瓶子是瓶子和水 振动发声. 2. 声音的传播 (1)传播条件:声音的传播需要②　 介质　 ,真空③　 不能　 (选填“能”或“不能”)传播 声音. 传播声音的介质可以是固体、④　 液体　 和气体(注意:空气是最常见的传声介质). (2)传播形式:声音在介质中以⑤　 波　 的形式向各个方向传播,所以也叫声波. (3)声速的影响因素 a. 与介质的种类􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍有关. 声音在不同介质中传播的速度不同,一般来说 v固>v液>v气􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 . b. 与温度的高低􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍有关. 15 ℃时,声音在空气中的传播速度为⑥　 340　 m / s. (4)回声 a. 产生原因:声音在传播过程中,如果遇到障碍物就会被反射回来. b. 应用:回声测距离( s= 1 2 vt,t 为声音从发出到反射回来的时间,要保证 t>0. 1 s,人耳才能 区分出原声和回声). 􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀧈 􀧈 􀧈􀧈 即时练 习 1. 唐诗《枫桥夜泊》写到“姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船”. 枫桥边客船上的人能听到 寒山寺的钟声,是寒山寺里的大钟受到撞击　 振动　 而发出声音,声音再通过　 空气　 传播到客船上人的耳朵里. 2. 我国航天事业取得了辉煌的成就,天宫空间站遨游太空. 航天员在出舱活动时,需要利 用无线电进行对话,其原因是 (　 B　 ) A. 太空中航天员声带不能振动　 　 　 　 B. 声音不能在真空中传播 C. 声音在太空中传播的速度太快 D. 航天员在太空中发出声音的响度太小 1 随堂精讲测·河南物理 模 块 一 声 学 考点 2　 声音的特性(10 年 7 考)　 　 课标要求:了解声音的特性. 声音的特性 音调 响度 音色 定义 声音的高低 声音的强弱 声音的品质与特色 日常描述 声音的“粗”“细” 声音的“大”“小” 区分不同发声体的主要依据 波形图 影响因素 发声体振动的⑦　 频率　 越 高,音调越高 发声体振动的⑧　 振幅　 越大,响度越大 发声体的材料、结构不同,发出 声音的音色⑨　 不同　 改变方法 改变发声体的松紧、长短、 粗细等 改变使发声体振动的力的 大小 改变发声体的材料或结构 举例 男低音(低沉)、女高音(尖 细);手按压弦乐器弦的不 同位置;吹笛子时手按住不 同的孔;向暖水瓶中灌水时 听到的声音一直在变化 引吭高歌;震耳欲聋;低声 细语; 万籁俱寂; 调低音 量;击鼓时力度不同;轻手 轻脚 闻其声知其人;声纹锁;模仿 别人的声音;根据发出声音的 不同区分不同的乐器 􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀧈 􀧈 􀧈􀧈 第 3 题图 即时练 习 3. 如图所示,是乐队常使用的一些打击乐器. 分别击打鼓面和钹面发 出的声音主要是　 音色　 不同,用不同的力度敲击乐器主要改变了 声音的　 响度　 . (均填声音的特性) 4. 下列关于声的说法中正确的是 (　 A　 ) A. 医生用的听诊器可以减少声音的分散,增大响度 B. 演奏小提琴时,按压弦的不同位置,发出响度不同的声音 C. 音叉的木质共鸣箱可以改变音叉发出声音的音色 D. 快速拨动琴弦时,发出的声音在空气中的传播速度会变大 考点 3　 声的利用(10 年 3 考)　 　 课标要求:了解现代技术中声学知识的一些应用. 　 　 人耳听不到的􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍超声波和次声波也是声,也是由物体􀃊􀁉􀁒　 振动　 产生的,其特点和应用总 结如下: 人耳听不到的声 特点 传递信息 传递能量 超声波 (频率高于 􀃊􀁉􀁓　 20 000　 Hz 方向性好、穿透力强、易 获得较集中的能量 声呐;超声探伤;超声导盲仪;倒车雷 达;B 超检查身体;蝙蝠利用超声波捕 食等 超声波清洗物体; 超声波粉碎结石; 超声波焊接物体等 次声波 (频率低于 􀃊􀁉􀁔　 20　 Hz) 能够绕过障碍物并传得 很远,较强的次声波会 对人体造成严重的伤害 大象等一些动物可以用次声波交流; 确定地震、火山爆发、龙卷风、海啸、核 爆炸等灾害发生的方位和强度等 次声波武器等 归纳总结 人耳听到声音的条件 2 随堂精讲测·河南物理 模 块 一 声 学 考点 4　 噪声的危害与控制(2015. 2)　 　 课标要求:知道噪声的危害及控制方法. 1. 噪声的来源 (1)物理学角度:发声体做􀃊􀁉􀁕　 无规则　 振动时会发出的声音. (2)环境保护角度:凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音,以及对人们要听到的声音 产生干扰的声音都是噪声. 2. 噪声的等级:人们以􀃊􀁉􀁖　 分贝　 为单位来表示声音强弱的等级,符号是􀃊􀁉􀁗　 dB　 . 分贝数 值越大,声音的􀃊􀁉􀁘　 响度　 越大. 3. 噪声的控制 听到声音的三阶段 控制途径 生活实例 声源振动发声 在􀃊􀁉􀁙　 　 　 声源处　 减弱 “禁止鸣笛”;“禁止大声喧哗”;车辆安装消音器; 手机调成静音等 介质传播声音 在􀃊􀁉􀁚　 传播过程中　 减弱 道路两旁设置隔音板;马路两旁的房屋安装双层 玻璃、关闭门窗;植树造林(吸音、消声)等 鼓膜振动引起听觉 在􀃊􀁉􀁛　 人耳处　 　 　 减弱 捂住耳朵;戴耳罩、耳塞、头盔等 随堂巩固练习 1. (2024 周口五校联考改编) 电影《热辣滚 烫》热播,周深的一曲《小美满》曲调悠扬, 歌词真挚,“没什么大愿望,没有什么事要 赶……”. 旋律一起人们就知道这是周深在 演唱,这主要是因为周深声音的　 音色　 不同于其他歌手;吉他伴奏者手指不停地 按压弦的不同位置是为了改变声音的 　 音调　 ;歌声传到听众耳中的速度大约 是　 340　 m / s. 2. 在建造音乐厅时,为了减小回声对观众听 觉的干扰和影响,应尽量减少四周墙壁对 声音的反射,因此音乐厅内四周墙壁表面 要采用　 松软多孔　 (选填“松软多孔”或 “坚硬光滑”)的材料. 观众在音乐厅时,音 乐声是通过空气,以　 波　 的形式传入人 耳的. 3. 2023 年春运,铁路出行已恢复了往年的热 闹,但并非所有旅客都希望在旅途中听到 他人的说话声. 为满足不同旅客的需求,部 分高铁上增设了“静音车厢”,坐在该车厢 内的旅客不得大声喧哗且应将手机调至静 音. 下列说法正确的是 (　 C　 ) A. 车厢中他人的说话声不是由振动产生的 B. 越洪亮的说话声在空气中的传播速度 越快 C. “静音车厢”实际是要求降低声音的响度 D. 将手机调至静音是在传播过程中减弱 声音 4. 教材素材题 如图所示,扬声器播放音 乐时,放在纸盒上的泡沫塑料小球会不断 地跳动,说明发声的物体在　 振动　 ,如果 增大音量, 则小球跳得更 　 高 　 ( 选填 “高”或“快”);这里应用到的物理研究方 法是　 转换　 (选填“类比”或“转换”)法. 第 4 题图 　 　 第 5 题图 5. 教材素材题 如图所示,将扬声器对准 蜡烛,播放音乐,可以看到烛焰随音乐的节 奏晃动,说明声波可以传递　 能量　 ;声波 是通过　 空气　 传到烛焰处的,且声音的 　 响度　 越大,烛焰晃动幅度越大. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 3