【江苏专用】期末考试（提升卷）02-2024-2025学年高二语文上学期同步备考模拟卷（统编版）

2024-2025学年高二语文选必修上、中册同步备考（江苏专用） 期末考试提升卷（二） （时间：150分钟 满分：150分 ） 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 今天，世界生态文学园地郁郁葱葱，枝叶繁茂，让人眼花缭乱，但如果我们细心品鉴，就会发现规整园地的三条基本原则，即生态学原则、具身性原则和环境公正原则。 所谓生态学原则，指的是生态学相互联系和万物共生平等的信条。人类成为生态共同体中的普通成员或公民，既不比其他物种高贵，也不比其他物种低贱，是共同体中相互依存的同伴，是漫漫自然演进过程中的伴侣。伴随着工业技术革命的全球蔓延、世界生态形势的持续恶化以及生态学科学的发展，生态文学家们的生态学意识逐渐增强，由朦胧变得明晰，他们甚至直接在生态科学原则的影响和指导下进行生态文学创作。从总体上看，20世纪以来的生态文学处处透露出浓郁的生态科学精神。在这些生态著作问世之初，大众一般都将其看成生态科普读物，《寂静的春天》就是如此。 具身性原则指的是生态作家们通过对人物肉身和非人类自然存在物身体的描写，凸显人和非人类存在物身体的生物性和跨身体性特征，揭示二者之间的相似性或共性，从而将人放归自然世界，以抵御人的中心性。该原则旨在明证人与非人类世界之间水乳交融的关系，承认和尊重非人类身体的他者性，以强调人的生态责任。对于非人类自然之具身性的描写，往往采取二重书写手法，即突出表现其物质性或生物性和精神性的共在现象。许多少数族裔生态文学家不仅重视自然的精神性，而且还特别看重它的神圣性。在他们的眼中，自然是天、地、神、人共栖的世界，因而伤害自然必遭报应。生态文学家，尤其是传记体生态文学家和生态诗人及其著作中的人物，几乎总是身体力行，融入自然，用肉身去接触自然、感受自然，而后凭自己的直接经验，甚至遭遇自然时所留下的“伤痕”去确证自然世界的实在性、先在性、第一性和不可还原性，从而能更深刻地感悟自然，提炼出有关人与自然之间关系的深沉思考。 如果说生态学原则和具身性原则是生态文学家用于处理人与非人类世界间关系的两条核心原则，那么环境公正就是他们探寻如何在人与非人类世界的关联中实现普遍社会公正之路径的原则。具体而言，环境公正既反对一国内因种族、性别、阶级、文化、信仰及地域的不同而导致在环境资源、环境负担和环境责任等方面的分配不公和环境政策上的歧视性现象，也反对一切形式的国际环境不公和环境歧视，拒斥一切形式的环境剥削和环境压迫。当然，由于作家自身的文化视域、生存境遇及个性特点等因素的影响，他们大多仅侧重于种族、性别、阶级、文化、信仰及地域等范畴中的某个或几个侧面，但也因此凸显了自己的创作特色。总的来看，环境公正议题的复杂性在当代生态小说中得到了最为充分的揭示，也借助小说最为充分地说明了“生态”与社会之间纠葛的庞杂性和解决生态问题的艰巨性。 （摘编自胡志红《生态文学：缘起、界定、创作原则及其前景》） 材料二： 从《诗经》《楚辞》中对自然景物细致描写的诗篇，到后代文人雅士所写的山水诗、田园诗，这些都可以说是中国较早的生态文学。中国自古就有天人合一、道法自然的生命共同体的思想，这是沉淀在每一个中国人心灵深处的文化基因。20世纪80年代，与中国经济快速发展相伴随的是对环境保护的忽视，自然生态面临严峻威胁。十八大之后，党中央对于“绿水青山就是金山银山”理论的坚定践行，从根本上扭转了人们的思想观念。生态文明建设被提高到了前所未有的高度。文学是时代最忠实的追随者与记录者，于是生态主题成为文学创作的重要主题，生态文学风华正茂，绿意盎然。梭罗的《瓦尔登湖》、雷切尔·卡森的《寂静的春天》等国外生态文学作品也都有效地拓展了中国作家的视野，生态文学作为一种新颖的创作样态，正日益受到作家的关注和青睐。 2012年以来，国内出现了一批描写建设绿色中国主题的文学作品。哲夫的《水土中国》反映我国在防止水土流失方面所走过的曲折道路以及成就，讴歌水土保持工作者的奉献精神；何建明的《那山，那水》是对践行绿色发展理念的生动描写；戴时昌的《让石头开花的追梦人》则真实反映了中国治沙治石的成就。生态文学的中国表达和中国样本，丰富和充实了世界生态文学的宝库，也为世界环境保护提供了有益的中国故事和中国经验。 从当下的文本上看，生态文学最重要的主题是保护环境生态以更好地服务于人类的最高利益，其核心依旧是人，许多纪实作品在思想性和审美性等方面都还有很大的提升空间。相信随着生态文明理念日益成为全社会的共识，生态文学创作的视野也一定会逐步打开、拓展。 （摘编自李朝全《生态文学的中国模式和中国表达》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 生态文学家对人与自然关系的深层思考，源于在生态科学原则的影响下承认万物共生平等。 B. 环境公正原则拒绝一切形式的环境剥削和环境压迫，探寻实现普遍社会公正之路径。 C. 独特渊源、哲学根底及国家政策的导向，使得中国生态文学获得了前所未有的发展机遇。 D. 中国生态文学的发展方兴未艾，其中国模式和中国表达为保护世界环境提供了中国经验。 2. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 从材料一可知，相对于其他作家，很多少数族裔作家的生态文学作品还特别看重自然的神圣性。 B. 两则材料论证结构不同，材料一为总分总结构，逻辑严密；材料二以中国生态文学发展为脉络展开。 C. 材料二指出中国生态文学中的许多纪实作品在思想和审美方面的不足，这为中国生态文学的发展指明了努力的方向。 D. 梭罗的《瓦尔登湖》、雷切尔·卡森的《寂静的春天》等作品有效地拓展了中国作家的视野。 3. 下列各项中，不能作为论据支撑材料一中“具身性原则”的一项是（ ）（3分） A. 苏轼《赤壁赋》“挟飞仙以遨游，抱明月而长终”描写他沉浸于自然情境中，达到了天地与我共生、万物与我同一的境界。 B. 雷切尔·卡森的《寂静的春天》引用了大量实例和数据，来证明化学物质对自然环境造成的危害，把专业知识介绍给读者。 C. 骆英的《骆英7+2登山记录》记叙了他曾登临世界七大洲的最高峰和抵达地球最寒冷的两极，多次徘徊在生死边缘的事迹。 D. 阿来的《大地阶梯》赋予自然山水以生命，讲到嘉木莫尔多山是战神的化身，人们对其顶礼膜拜，从中获得了勇气的故事。 4. 请分析材料一的论证特色。（4分） 5. 如何让中国生态文学在世界上更好地传播？请结合两则材料概括你的看法。（6分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 一夜风流 莫言 1991年7月1l日晚7时，南京市六合县新集乡孔湾滁河大堤决口，5米多高的洪峰，咆哮着扑出堤外。一个小时后，十几个村庄和数万亩良田，变成了一片汪洋。 …… 他听到人们哭着喊：解放军来了！救命恩人来了！ 他让舟往前靠，一丛茂密的树枝挡在面前。用手拨了一下树杈，成群的蚊蜢猛地扑到了他的脸上。他感到有无数只尖嘴扎进了自己的皮肤。他喊道：老乡们，不要着急！随即剧烈地咳嗽起来。他张嘴喊叫时几十只蚊蜢扑进了喉咙。他吐出毒虫，嘴里一股子异味。冲锋舟停在楼边。他和战士们跳下水，从楼顶上往下背人。舟桥连的战士、干部水性都好。舟满了。他命令一个战士留在房顶安定民心，便率舟返回。 几个来回后，基本熟悉了村里的情形。舟上的战士换了几拨，他依然坐在他的位置上。 冲锋舟上增添了两根长竹竿，一可用来探水道，二可用来清障碍。救援工作越来越顺利。半夜时分，他已救出了满满七舟人。他的舟和代理副连长的舟一直保持着紧密的联系。他看到代理副连长率人从一家房顶上救了7人登舟后，那座房屋就坍塌了，残砖碎瓦激起了波浪，发出了沉闷的声响。他记住了这个惊心动魄的情景。 半夜时分，他的舟又在另一个村庄搜索。这时所有的手电都耗尽了电量，他们的眼睛逐渐适应了黑暗。天上有几点星光露出来，显得那么亲切那么神秘。他仰面望了一下珍贵的星斗，心里充满了感激之情。几缕冰冷的风吹动着残存于水面的苇叶，发出沙啦沙啦的声响。水面呈现朦胧的灰白光泽，腥冷的气息澎湃上升。他们大声地喊道： 有人没有——我们是解放军——救你们来了—— 每喊一遍，他的胸中就有一股灼热的感觉在膨胀。他知道使他胸中灼热的是自豪和荣誉。任何一个男子汉，都希望能成为一个拯救者，一天可以，一夜也可以。充当一天，一天英雄；充当一夜，一夜风流。现在我就是拯救者，他想，当然他知道自己只能是作为这个绿色群体中的一分子而被人记住。明天，即便那些由他亲手抱到冲锋舟的人也不会认识他，但这也足够了。 乡亲们，我们是解放军，救你们来了。在呼喊的间隙里，他的耳边遥远地回响着老山前线的枪炮声。那时我的枪嗜血，今夜我却是救人者。这看起来对立的两个方面竟奇妙地被一身绿军服给统一起来了。这种比较很费脑筋，他挥手轰走叮在脸上的毒虫时也挥走了那些不合时宜的联想。今夜风流，多救一个灾民就多一分风流。当然看到那些哭哭啼啼、赤身裸体的灾民时，他的心也很难过。但是没有恨，恨洪水是没有用的。 随即发生的事情令他终生难忘。 他的舟停在一栋二层小楼旁。他跃上楼顶看到了一个中年男人。男人说自己是个养蜂专业户，希望解放军能在救他后把那两箱蜜蜂搬到舟上运走。中年男人坐在楼顶上，一手按着一箱蜂。他揿亮电筒，暗红的光芒照着养蜂人模模糊糊的脸。他答应了养蜂人的要求。战士们把蜂箱抬到舟上，把养蜂人扶到舟上。这时他听到被淹的二层楼里传出微弱的呻吟声。他厉声问养蜂人：楼里还有人吗？ 养蜂人支支吾吾地说：没有……没有…… 他率几个战士钻进楼，看到一张浸泡在水中的木床上，躺着一个瘫痪的中年女人。 战士们把女人抬上冲锋舟。 这是谁？！他问。 养蜂人说：我的老婆。 他愤怒地骂了一句，然后在蜂箱上踢了一脚。 战士们愤怒了，纷纷斥责那男人，有的提议把蜂箱扔到水里去。 他制止了战士们。 养蜂人和他的瘫痪妻子与蜂箱的事沉甸甸地压着他的心。养蜂人呜呜地哭起来，他忽然觉得养蜂人很可怜。 他低声说：好好照顾你妻子吧，我们会为你保密的。 黎明时分，雨完全停了，幽蓝的天幕上，缀满异常繁密的星斗。所有的星星都在颤抖，仿佛有气流吹动它们。湿漉漉的衣服紧贴在身上，凉风吹来，寒彻肌肤。他的牙齿嗒嗒打战。他注视着舟上那些辛苦劳动着的战士们，心中又感动又难过。 当他的舟又一次靠“岸”时，人群中一位半裸着身子的年轻女人哭叫着扑上来。当她正准备用双膝跪地这种令人心惊肉跳的古老方式向他祈求时，他和战士们架住了她。 大嫂，不要这样，有什么事，慢慢说。 解放军，救救我的孩子吧！救救我吃奶的孩子吧…… 女人说她从家中匆忙跑出时，把孩子交给了身边一个人，可是，那个人没出来，孩子自然也没出来。 他简短地说：开船。 冲锋舟在熟悉的路线上开足马力疾驰，马达的清脆轰鸣震耳欲聋。他嗅到了水中放出来的种种味道，腥的，臭的，一条银灰色的大鱼跃出水面，跌落在舟上。战士们呼叫起来。他把那条鱼扔到水里去。他无法知道这条鱼将来的命运。他带着舟搜寻着一栋栋的房屋、一丛丛的树梢。他们一遍遍地呼唤着。他感到喉咙疼痛。 终于，在水泽对面的河堤上，他找到了那个婴儿。 太阳初升时，他双手捧着婴儿，还给那位年轻的母亲。他看到她的嘴唇哆嗦着，好像要说什么。接过孩子后，她急不可耐地拉出乳房，把乳头塞到孩子的嘴里。 他转过脸去，看到一轮鲜红的太阳正从水泽的边缘缓缓升起。久别重逢的太阳使他感到一种巨大的欣喜。那血一样的颜色令他目眩，他感到极度疲倦，头重脚轻，恨不得倒下便睡，哪怕身下是泥还是水。 （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ）（3分） A. 首段中“5米多高”“咆哮着扑出”这两处描写表现了洪水的状态，让读者感受到了洪水的愤怒和不满，营造了紧张、急迫的氛围。 B. “解放军来了！”“救命恩人来了！”这两句话，从受灾群众的角度表现了小说的主题，此时群众已为绝处逢生的喜悦所笼罩。 C. 在救灾时“他”心理非常复杂，“他”知道自己救了灾民也不会被他们记住，但“他”明白，自己绝不是为了荣誉才如此做的。 D. 在去救婴儿的路上，“他”将一条跃上冲锋舟的银灰色大鱼重新丢进水里，在“他”看来，大鱼其实暗示了婴儿的命运。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A. 养蜂人抛弃妻子的狠心无情与女子恳求解放军战士救自己孩子的哭叫祈求形成了鲜明的对比，小说意在借此表现人性的复杂。 B. “所有的星星都在颤抖”运用了拟人和夸张手法，作者这样写，是为了表现周围环境的寒冷，烘托解放军战士的英勇形象。 C. “他简短地说：开船。”这句话独立成段，起到了强调的作用，让读者感受到“他”救助孩子的果断，使“他”的形象更高大。 D. 小说结尾描绘了火红的太阳升起，既写出了自然环境的合理变化，也代表着救灾工作顺利进行，预示一切都将向好的方面转变。 8. “一夜风流”内涵丰富，请结合文本简要分析。（4分） 9. 在抗击洪水、救济灾民的过程中，解放军涌现出一众令人敬佩的英雄，但作者只对“他”的形象进行了突出刻画，试分析这样构思的作用。（6分） 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 三贤堂记 [宋]范成大 吴郡治故有思贤亭，以祠韦、白、刘三太守。更兵烬，久之，遂作新堂，名曰三贤。当绍兴辛巳，鄱阳洪公始益以唐王常侍、本朝范文正之像，复其旧之名亭者榜焉。先是，公以岁五月来临吾州，繇州南鄙望洞庭，略具区①，观三江五湖之吐吞，涛波聒天，旁无边垠。而石堤截然浮于巨浸之上，若有鬼神之扶倾，鲸鳌背负而涌以出也。暮夜，人语马嘶，匈匈不绝。公固已语其人，思常侍之功矣。周览原田而相其沟防，东南之播于江，东北之委于海者，脉络酾通，湮芜涤除。夏旱易以陂，潦水时至，不能啮渚涯以决污邪，荒寒化为麦禾。 起景佑，迄今岁，无大浸，于是公又曰：“非文正范公之勤其民者乎？”退而详两贤行事，尚什百于此。文正自郡召还，遂参永昭陵大政，德业光明，为宋宗臣，通国之诵曰文正公，而不以姓氏行焉。韦、白、刘之遗爱，邦人既已俎豆之，语在旧碑，尚矣。王、范风烈如此，且有德于吴宜俱三贤不没以为无穷之思此堂之所为得名者。 尝谓士才高必自贤，位高或不屑其官，世通患也。洪公，忠宣公之子，擢博学宏词第一，名字满四海余二十年。既入翰林为学士，未几，自列去。甫及里门，制书以左鱼②来矣。邦人度公且上朝谒，莫能久私公也。然始至之日，咨民所疾苦，退然不自居其智能，亟从掌故吏访诸贤之旧图画，仿佛想见其平生。公既以道学文章命一世，顾有羡于五君子者，意将迹其惠术，讲千里之长利以膏雨此民。彼憧憧往来，视桑阴，趣舍人装③者。夫才高而不自贤，位高而滋共其官，盛德事也。 斯堂法应得书，会公使来属笔纪岁月。窃愿诧斯堂以夸邻邦，以为邑子荣。乃不辞而承公命。八月既望，州民左从事郎范成大记并书。 （选自《范成大集》，有删改） [注]①具区：古泽薮名，即太湖。②左鱼：符契的左半，唐宋时符契作鱼形。③舍人装：左右亲信或门客的装扮（典雅服饰），在此借指官员。 10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 且有德A于吴B宜俱C三贤不没D以为E无穷之思F此堂G之所为H得名者 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A. 俎豆，意为俎和豆，古代祭祀、宴飨时盛食物的两种礼器，本文指祭祀，奉祀。 B. 亟，屡次、多次之意，与成语“进退维亟”“亟不可待”中的“亟”词义不同。 C. 趣，催促之意，与《兰亭集序》“虽趣舍万殊，静躁不同”中的“趣”词义不同。 D. 属，撰写、编辑之意，与《屈原列传》“屈平属草稿未定”中的“属”词义相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分） A. 思贤亭为纪念韦、白、刘而立，历经战火重建，命名为三贤堂，后洪公增加王常侍和范仲淹的画像，以示纪念。 B. 洪公当年遍览洞庭湖，巡视太湖，看到水道得到了疏通，荒地上种植了麦禾，认为这是先贤兴修水利的功劳。 C. 韦应物、白居易、刘禹锡曾任吴郡太守，德行高尚，美名远播，为后人敬仰，他们的丰功伟绩被刻在石碑上。 D. 洪公曾因博学宏词第一入翰林为官，后自请辞职，回乡即被召回，乡亲们猜测他将要上朝赴命，很舍不得他。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）而石堤截然浮于巨浸之上，若有鬼神之扶倾，鲸鳌背负而涌以出也。 （2）起景佑，迄今岁，无大浸，于是公又曰：“非文正范公之勤其民者乎？” 14. 范成大认为王常侍、范仲淹“风烈如此”，请参考以下对“风烈”的阐释，概括文中两位先贤“风烈”的表现。（5分） “今此数郡，其人尚多好儒学，性质直怀义，有古之风烈矣。”（《隋书·地理志中》） “然宽弘尽下，出于恭俭，号令温雅，有古之风烈。”（《汉书·元帝纪·赞曰》） “成大致书北庭，几于见杀，卒不辱命。俱有古大臣风烈。”（《宋史·范成大传》） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 少年游·润州作，代人寄远① 苏轼 去年相送，余杭门外，飞雪似杨花。今年春尽，杨花似雪，犹不见还家。 对酒卷帘邀明月，风露透窗纱。恰似姮娥②怜双燕，分明照、画梁斜。 【注】①宋神宗熙宁七年（1074），任杭州通判的苏轼因赈济灾民而远在润州（今江苏镇江），为寄托自己对妻子王润之的思念之情，写下了这首词。②姮娥：即嫦娥，亦代指月。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 上阕中“飞雪”和“杨花”互为比喻，富有美感，形象贴切，文思巧妙。 B. 上阕将过去与现在结合，“犹”字体现了等待丈夫还家急切心情。 C. 下阕借“明月”“风露”等意象表达了妻子内心的宁静与思念之情。 D. 下阕结尾句构思新颖别致，以双栖燕映衬单栖人，更显孤独寂寞。 16. 词题表明“代人寄远”，这样写取得了怎样的表达效果？请简要分析。（6分） （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《春江花月夜》中的“_________，________”两句，表面描写春天将尽、江月欲落的景象，实则表现游子在外漂泊时间之久，思归之切。 （2）《〈论语〉十二章》中表现文采和质朴兼备才有人格魅力的两句是：__________，__________。 （3）《大学之道》提出了格物、致知、诚意、心正、修身、齐家、治国、平天下等八个条目，“_________，_______”说明无论何种身份的人，“修身”都是其中最根本的一条。 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 逛南京像逛古董铺子，到处都有些时代侵蚀的遗痕。你可以摩挲，可以凭吊，可以悠然遐想；想到六朝的兴废、王谢的风流、秦淮的艳迹。这些也许只是老调子，不过经过自家一番体贴，便不同了。所以我劝你上鸡鸣寺去，最好选一个微雨天或月夜。在朦胧里，你坐在一排明窗的豁蒙楼上，吃一碗茶，看面前苍然蜿蜒着的台城。豁蒙楼的一排窗子安排得最有心思，让你看的一点不多，一点不少，台城外明净荒寒的玄武湖就像石涛的画。 从寺后的园地，拣着路上台城；没有垛子，真像平台一样。城上可以望南京的每一角。这时候若有个熟悉历代形势的人，给你指点，隋兵是从这角进来的，湘军是从那角进来的，你可以想象仿佛随着远方哭喊之声身着异样的装束打着异样的旗帜的队伍汹汹涌涌地进来。假如你记得一些金陵怀古的诗词，趁这时候暗诵几回，也可印证印证，或许更能领略诗人当日的情思。 一出城，看见湖，就有烟水苍茫之意。这里的水是白的，又有波澜，俨然长江大河的气势，与西湖的静绿不同。若在微醺之后，迎着小风，似睡非睡地躺在藤椅上，听着船底汩汩的波响与不知何方来的箫声，真会教你忘却身在哪里。湖上的樱桃最出名。据说樱桃熟时，游人在树下现买，现摘，现吃，谈着，笑着，多热闹的。 18. 下列句子中的“心思”和文中加点处的“心思”，意义相同的一项是（ ）（3分） A. 一家人都欢天喜地的，可赵二妈满脸愁容，一肚子心思。 B. 客人们故意地和我说东说西，招我笑，我却没心思说笑。 C. 怎样绣？那姑娘的心思十分精巧，她的刺绣最栩栩如生。 D. 你不要白费心思了，我是一个讲原则的人，不能答应你。 19. 请将文中画横线的部分改成几个连续的较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。（4分） 20. 请简要分析文中画波浪线句子的表达效果。（3分） （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，8分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 食物摄入量和身体活动量是保持能量平衡、维持健康体重的两个关键因素。长期能量摄入量大于能量消耗量可导致体重增加，甚至造成超重或肥胖； A ，甚至体重过轻。体重过重和过轻都是不健康的表现，会导致机体免疫力下降，增加多种疾病的发生风险。 目前，①我国大多数居民身体活动量明显不足，②成年人超重与肥胖率高达507%。③儿童、青少年超重与肥胖率也不断增长。④不仅充足的身体活动有助于保持健康体重，⑤还能增强体质，⑥降低全因死亡和心血管疾病、癌症等慢性病的发生；⑦同时也有助于调节心理平衡，⑧缓解抑郁和焦虑，⑨提高生活质量。 因此， B 。建议大家积极进行日常活动和运动锻炼，成年人可以每周至少进行5天中等强度身体活动，累计150分钟以上；每天进行主动身体活动至少6000步。鼓励大家适当进行高强度有氧运动，加强抗阻运动，多动多获益。减少久坐时间，每小时应主动起身动一动。根据自身特点，保证基本能量摄入的同时，重视身体活动，保持能量摄入与能量消耗之间的平衡，做一个多动“慧”吃的健康人。 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15字。（4分） 22. 文中第二段有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。（4分） 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 最近流行“淡学”，许多年轻人自诊为“淡人”。情绪淡淡的，没什么大波动；爱好淡淡的，可玩可不玩；社交淡淡的，不争取，不勉强；说话淡淡的，回复就是“好”“行”“嗯”……可用三个词总结淡人心态：无所谓，没必要，不至于。 有人觉得做个“淡人”挺好，也有人激烈抨击，“这不就是摆烂嘛”。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年高二语文选必修上、中册同步备考（江苏专用） 期末考试提升卷（二） （时间：150分钟 满分：150分 ） 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 今天，世界生态文学园地郁郁葱葱，枝叶繁茂，让人眼花缭乱，但如果我们细心品鉴，就会发现规整园地的三条基本原则，即生态学原则、具身性原则和环境公正原则。 所谓生态学原则，指的是生态学相互联系和万物共生平等的信条。人类成为生态共同体中的普通成员或公民，既不比其他物种高贵，也不比其他物种低贱，是共同体中相互依存的同伴，是漫漫自然演进过程中的伴侣。伴随着工业技术革命的全球蔓延、世界生态形势的持续恶化以及生态学科学的发展，生态文学家们的生态学意识逐渐增强，由朦胧变得明晰，他们甚至直接在生态科学原则的影响和指导下进行生态文学创作。从总体上看，20世纪以来的生态文学处处透露出浓郁的生态科学精神。在这些生态著作问世之初，大众一般都将其看成生态科普读物，《寂静的春天》就是如此。 具身性原则指的是生态作家们通过对人物肉身和非人类自然存在物身体的描写，凸显人和非人类存在物身体的生物性和跨身体性特征，揭示二者之间的相似性或共性，从而将人放归自然世界，以抵御人的中心性。该原则旨在明证人与非人类世界之间水乳交融的关系，承认和尊重非人类身体的他者性，以强调人的生态责任。对于非人类自然之具身性的描写，往往采取二重书写手法，即突出表现其物质性或生物性和精神性的共在现象。许多少数族裔生态文学家不仅重视自然的精神性，而且还特别看重它的神圣性。在他们的眼中，自然是天、地、神、人共栖的世界，因而伤害自然必遭报应。生态文学家，尤其是传记体生态文学家和生态诗人及其著作中的人物，几乎总是身体力行，融入自然，用肉身去接触自然、感受自然，而后凭自己的直接经验，甚至遭遇自然时所留下的“伤痕”去确证自然世界的实在性、先在性、第一性和不可还原性，从而能更深刻地感悟自然，提炼出有关人与自然之间关系的深沉思考。 如果说生态学原则和具身性原则是生态文学家用于处理人与非人类世界间关系的两条核心原则，那么环境公正就是他们探寻如何在人与非人类世界的关联中实现普遍社会公正之路径的原则。具体而言，环境公正既反对一国内因种族、性别、阶级、文化、信仰及地域的不同而导致在环境资源、环境负担和环境责任等方面的分配不公和环境政策上的歧视性现象，也反对一切形式的国际环境不公和环境歧视，拒斥一切形式的环境剥削和环境压迫。当然，由于作家自身的文化视域、生存境遇及个性特点等因素的影响，他们大多仅侧重于种族、性别、阶级、文化、信仰及地域等范畴中的某个或几个侧面，但也因此凸显了自己的创作特色。总的来看，环境公正议题的复杂性在当代生态小说中得到了最为充分的揭示，也借助小说最为充分地说明了“生态”与社会之间纠葛的庞杂性和解决生态问题的艰巨性。 （摘编自胡志红《生态文学：缘起、界定、创作原则及其前景》） 材料二： 从《诗经》《楚辞》中对自然景物细致描写的诗篇，到后代文人雅士所写的山水诗、田园诗，这些都可以说是中国较早的生态文学。中国自古就有天人合一、道法自然的生命共同体的思想，这是沉淀在每一个中国人心灵深处的文化基因。20世纪80年代，与中国经济快速发展相伴随的是对环境保护的忽视，自然生态面临严峻威胁。十八大之后，党中央对于“绿水青山就是金山银山”理论的坚定践行，从根本上扭转了人们的思想观念。生态文明建设被提高到了前所未有的高度。文学是时代最忠实的追随者与记录者，于是生态主题成为文学创作的重要主题，生态文学风华正茂，绿意盎然。梭罗的《瓦尔登湖》、雷切尔·卡森的《寂静的春天》等国外生态文学作品也都有效地拓展了中国作家的视野，生态文学作为一种新颖的创作样态，正日益受到作家的关注和青睐。 2012年以来，国内出现了一批描写建设绿色中国主题的文学作品。哲夫的《水土中国》反映我国在防止水土流失方面所走过的曲折道路以及成就，讴歌水土保持工作者的奉献精神；何建明的《那山，那水》是对践行绿色发展理念的生动描写；戴时昌的《让石头开花的追梦人》则真实反映了中国治沙治石的成就。生态文学的中国表达和中国样本，丰富和充实了世界生态文学的宝库，也为世界环境保护提供了有益的中国故事和中国经验。 从当下的文本上看，生态文学最重要的主题是保护环境生态以更好地服务于人类的最高利益，其核心依旧是人，许多纪实作品在思想性和审美性等方面都还有很大的提升空间。相信随着生态文明理念日益成为全社会的共识，生态文学创作的视野也一定会逐步打开、拓展。 （摘编自李朝全《生态文学的中国模式和中国表达》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 生态文学家对人与自然关系的深层思考，源于在生态科学原则的影响下承认万物共生平等。 B. 环境公正原则拒绝一切形式的环境剥削和环境压迫，探寻实现普遍社会公正之路径。 C. 独特渊源、哲学根底及国家政策的导向，使得中国生态文学获得了前所未有的发展机遇。 D. 中国生态文学的发展方兴未艾，其中国模式和中国表达为保护世界环境提供了中国经验。 2. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 从材料一可知，相对于其他作家，很多少数族裔作家的生态文学作品还特别看重自然的神圣性。 B. 两则材料论证结构不同，材料一为总分总结构，逻辑严密；材料二以中国生态文学发展为脉络展开。 C. 材料二指出中国生态文学中的许多纪实作品在思想和审美方面的不足，这为中国生态文学的发展指明了努力的方向。 D. 梭罗的《瓦尔登湖》、雷切尔·卡森的《寂静的春天》等作品有效地拓展了中国作家的视野。 3. 下列各项中，不能作为论据支撑材料一中“具身性原则”的一项是（ ）（3分） A. 苏轼《赤壁赋》“挟飞仙以遨游，抱明月而长终”描写他沉浸于自然情境中，达到了天地与我共生、万物与我同一的境界。 B. 雷切尔·卡森的《寂静的春天》引用了大量实例和数据，来证明化学物质对自然环境造成的危害，把专业知识介绍给读者。 C. 骆英的《骆英7+2登山记录》记叙了他曾登临世界七大洲的最高峰和抵达地球最寒冷的两极，多次徘徊在生死边缘的事迹。 D. 阿来的《大地阶梯》赋予自然山水以生命，讲到嘉木莫尔多山是战神的化身，人们对其顶礼膜拜，从中获得了勇气的故事。 4. 请分析材料一的论证特色。（4分） 5. 如何让中国生态文学在世界上更好地传播？请结合两则材料概括你的看法。（6分） 【答案】 1. A 2. B 3. B 4. ①材料一运用了总分论证结构，首先提出生态文学的基本原则，然后分别就三条原则展开论述，条理清晰； ②运用举例论证、比喻论证等论证方法，增强了文章的说服力。 ③论证语言准确严谨，例如“大众一般都将其看成生态科普读物”中的“一般”等。 5. ①创作时遵循世界生态文学的三条基本原则； ②借助外国优秀生态文学作品拓展自身视野； ③传承天人合一、道法自然的生态文学基因； ④努力提升生态文学作品的思想性和审美性。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 A.“源于……”曲解文意。材料一第2段只是说“他们甚至直接在生态科学原则的影响和指导下进行生态文学创作”。“提炼出有关人与自然之间关系的深沉思考”是源于第3段具身性原则中的。 故选A。 【2题详解】 本题考查学生对材料相关内容概括和分析的能力。 B.“总分总结构”错误。材料一的论证结构是总分结构。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 “具身性原则”“旨在明证人与非人类世界之间水乳交融的关系”。 A.《赤壁赋》“天地与我共生、万物与我同一”的境界符合该原则。 B.雷切尔·卡森的《寂静的春天》引用了大量实例和数据，把专业知识介绍给读者，透露出浓郁的生态科学精神，符合生态学原则，但不符合具身性原则。 C.骆英身体力行，用肉身去接触、感受自然，符合具身性原则。 D.阿来的《大地的阶梯》赋予自然山水以生命，“讲到嘉木莫尔多山是战神的化身，人们对其顶礼膜拜”，这是重视自然的精神性和神圣性，符合具身性原则。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生分析论证特点的能力。 ①论证结构上，材料一运用了总分论证结构，由“但如果我们细心品鉴，就会发现规整园地的三条基本原则，即生态学原则、具身性原则和环境公正原则”可知，首先提出生态文学的基本原则。由“所谓生态学原则，指的是生态学相互联系和万物共生平等的信条”“具身性原则指的是生态作家们通过对人物肉身和非人类自然存在物身体的描写……”“如果说生态学原则和具身性原则是生态文学家用于处理人与非人类世界间关系的两条核心原则，那么环境公正就是他们探寻如何在人与非人类世界的关联中实现普遍社会公正之路径的原则”可知，然后分别就三条原则展开论述，条理清晰。 ②论证方法上，由“在这些生态著作问世之初，大众一般都将其看成生态科普读物，《寂静的春天》就是如此”“甚至遭遇自然时所留下的‘伤痕’去确证自然世界的实在性、先在性、第一性和不可还原性”可知，运用举例论证、比喻论证等论证方法，增强了文章的说服力。 ③论证语言上，由“大众一般都将其看成生态科普读物”中的“一般”等可知，论证语言准确严谨。 【5题详解】 本题考查学生对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。 根据材料一“世界生态文学园地郁郁葱葱，枝叶繁茂，让人眼花缭乱，但如果我们细心品鉴，就会发现规整园地的三条基本原则，即生态学原则、具身性原则和环境公正原则”，和材料二“许多纪实作品在作品的思想性和审美性等方面都还有很大的提升空间”可概括出：传播世界生态学的三条基本原则，提升作品的思想性和审美性。 根据材料二“梭罗的《瓦尔登湖》、雷切尔·卡森的《寂静的春天》等国外生态文学作品也都有效地拓展了中国作家的视野，生态文学作为一种新颖的创作新样态，日益受到作家的关注和青睐”可概括出：借助外国生态文学作品拓展视野。 根据材料二“从《诗经》和《楚辞》对自然景物细致的描写，到古代文人墨客所写的山水诗、田园诗，都可以说是中国较早的生态文学。中国自古就有天人合一、道法自然的生命共同体的思想，这是沉淀在每一个中国人心灵深处的文化基因”可概括出：传承天人合一、道法自然的传统生态文学基因。 根据材料二“生态文明建设被提高到了前所未有的高度。文学是时代最忠实的追随者与记录者，于是生态主题成为文学创作的重要主题”“2012年以来，国内出现了一批描写建设绿色中国主题的文学作品”“生态文学的中国表达和中国样本，丰富和充实世界生态文学的宝库，也为世界生态保护提供有益的中国故事和中国经验”可概括出：在生态文明建设下坚持中国表达，努力提升生态文学作品的思想性和审美性，为世界生态文学和环保提供有益的中国故事。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 一夜风流 莫言 1991年7月1l日晚7时，南京市六合县新集乡孔湾滁河大堤决口，5米多高的洪峰，咆哮着扑出堤外。一个小时后，十几个村庄和数万亩良田，变成了一片汪洋。 …… 他听到人们哭着喊：解放军来了！救命恩人来了！ 他让舟往前靠，一丛茂密的树枝挡在面前。用手拨了一下树杈，成群的蚊蜢猛地扑到了他的脸上。他感到有无数只尖嘴扎进了自己的皮肤。他喊道：老乡们，不要着急！随即剧烈地咳嗽起来。他张嘴喊叫时几十只蚊蜢扑进了喉咙。他吐出毒虫，嘴里一股子异味。冲锋舟停在楼边。他和战士们跳下水，从楼顶上往下背人。舟桥连的战士、干部水性都好。舟满了。他命令一个战士留在房顶安定民心，便率舟返回。 几个来回后，基本熟悉了村里的情形。舟上的战士换了几拨，他依然坐在他的位置上。 冲锋舟上增添了两根长竹竿，一可用来探水道，二可用来清障碍。救援工作越来越顺利。半夜时分，他已救出了满满七舟人。他的舟和代理副连长的舟一直保持着紧密的联系。他看到代理副连长率人从一家房顶上救了7人登舟后，那座房屋就坍塌了，残砖碎瓦激起了波浪，发出了沉闷的声响。他记住了这个惊心动魄的情景。 半夜时分，他的舟又在另一个村庄搜索。这时所有的手电都耗尽了电量，他们的眼睛逐渐适应了黑暗。天上有几点星光露出来，显得那么亲切那么神秘。他仰面望了一下珍贵的星斗，心里充满了感激之情。几缕冰冷的风吹动着残存于水面的苇叶，发出沙啦沙啦的声响。水面呈现朦胧的灰白光泽，腥冷的气息澎湃上升。他们大声地喊道： 有人没有——我们是解放军——救你们来了—— 每喊一遍，他的胸中就有一股灼热的感觉在膨胀。他知道使他胸中灼热的是自豪和荣誉。任何一个男子汉，都希望能成为一个拯救者，一天可以，一夜也可以。充当一天，一天英雄；充当一夜，一夜风流。现在我就是拯救者，他想，当然他知道自己只能是作为这个绿色群体中的一分子而被人记住。明天，即便那些由他亲手抱到冲锋舟的人也不会认识他，但这也足够了。 乡亲们，我们是解放军，救你们来了。在呼喊的间隙里，他的耳边遥远地回响着老山前线的枪炮声。那时我的枪嗜血，今夜我却是救人者。这看起来对立的两个方面竟奇妙地被一身绿军服给统一起来了。这种比较很费脑筋，他挥手轰走叮在脸上的毒虫时也挥走了那些不合时宜的联想。今夜风流，多救一个灾民就多一分风流。当然看到那些哭哭啼啼、赤身裸体的灾民时，他的心也很难过。但是没有恨，恨洪水是没有用的。 随即发生的事情令他终生难忘。 他的舟停在一栋二层小楼旁。他跃上楼顶看到了一个中年男人。男人说自己是个养蜂专业户，希望解放军能在救他后把那两箱蜜蜂搬到舟上运走。中年男人坐在楼顶上，一手按着一箱蜂。他揿亮电筒，暗红的光芒照着养蜂人模模糊糊的脸。他答应了养蜂人的要求。战士们把蜂箱抬到舟上，把养蜂人扶到舟上。这时他听到被淹的二层楼里传出微弱的呻吟声。他厉声问养蜂人：楼里还有人吗？ 养蜂人支支吾吾地说：没有……没有…… 他率几个战士钻进楼，看到一张浸泡在水中的木床上，躺着一个瘫痪的中年女人。 战士们把女人抬上冲锋舟。 这是谁？！他问。 养蜂人说：我的老婆。 他愤怒地骂了一句，然后在蜂箱上踢了一脚。 战士们愤怒了，纷纷斥责那男人，有的提议把蜂箱扔到水里去。 他制止了战士们。 养蜂人和他的瘫痪妻子与蜂箱的事沉甸甸地压着他的心。养蜂人呜呜地哭起来，他忽然觉得养蜂人很可怜。 他低声说：好好照顾你妻子吧，我们会为你保密的。 黎明时分，雨完全停了，幽蓝的天幕上，缀满异常繁密的星斗。所有的星星都在颤抖，仿佛有气流吹动它们。湿漉漉的衣服紧贴在身上，凉风吹来，寒彻肌肤。他的牙齿嗒嗒打战。他注视着舟上那些辛苦劳动着的战士们，心中又感动又难过。 当他的舟又一次靠“岸”时，人群中一位半裸着身子的年轻女人哭叫着扑上来。当她正准备用双膝跪地这种令人心惊肉跳的古老方式向他祈求时，他和战士们架住了她。 大嫂，不要这样，有什么事，慢慢说。 解放军，救救我的孩子吧！救救我吃奶的孩子吧…… 女人说她从家中匆忙跑出时，把孩子交给了身边一个人，可是，那个人没出来，孩子自然也没出来。 他简短地说：开船。 冲锋舟在熟悉的路线上开足马力疾驰，马达的清脆轰鸣震耳欲聋。他嗅到了水中放出来的种种味道，腥的，臭的，一条银灰色的大鱼跃出水面，跌落在舟上。战士们呼叫起来。他把那条鱼扔到水里去。他无法知道这条鱼将来的命运。他带着舟搜寻着一栋栋的房屋、一丛丛的树梢。他们一遍遍地呼唤着。他感到喉咙疼痛。 终于，在水泽对面的河堤上，他找到了那个婴儿。 太阳初升时，他双手捧着婴儿，还给那位年轻的母亲。他看到她的嘴唇哆嗦着，好像要说什么。接过孩子后，她急不可耐地拉出乳房，把乳头塞到孩子的嘴里。 他转过脸去，看到一轮鲜红的太阳正从水泽的边缘缓缓升起。久别重逢的太阳使他感到一种巨大的欣喜。那血一样的颜色令他目眩，他感到极度疲倦，头重脚轻，恨不得倒下便睡，哪怕身下是泥还是水。 （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ）（3分） A. 首段中“5米多高”“咆哮着扑出”这两处描写表现了洪水的状态，让读者感受到了洪水的愤怒和不满，营造了紧张、急迫的氛围。 B. “解放军来了！”“救命恩人来了！”这两句话，从受灾群众的角度表现了小说的主题，此时群众已为绝处逢生的喜悦所笼罩。 C. 在救灾时“他”心理非常复杂，“他”知道自己救了灾民也不会被他们记住，但“他”明白，自己绝不是为了荣誉才如此做的。 D. 在去救婴儿的路上，“他”将一条跃上冲锋舟的银灰色大鱼重新丢进水里，在“他”看来，大鱼其实暗示了婴儿的命运。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A. 养蜂人抛弃妻子的狠心无情与女子恳求解放军战士救自己孩子的哭叫祈求形成了鲜明的对比，小说意在借此表现人性的复杂。 B. “所有的星星都在颤抖”运用了拟人和夸张手法，作者这样写，是为了表现周围环境的寒冷，烘托解放军战士的英勇形象。 C. “他简短地说：开船。”这句话独立成段，起到了强调的作用，让读者感受到“他”救助孩子的果断，使“他”的形象更高大。 D. 小说结尾描绘了火红的太阳升起，既写出了自然环境的合理变化，也代表着救灾工作顺利进行，预示一切都将向好的方面转变。 8. “一夜风流”内涵丰富，请结合文本简要分析。（4分） 9. 在抗击洪水、救济灾民的过程中，解放军涌现出一众令人敬佩的英雄，但作者只对“他”的形象进行了突出刻画，试分析这样构思的作用。（6分） 【答案】 6. B 7. A 8. ①“一夜风流”是指“他”和战友们救助灾民，奋战“一夜”。②“一夜风流”在解放军战士“他”的心中不断出现，是“他”奋不顾身救助被洪水围困的人民群众的动机，“风流”是“他”的高远追求。③“一夜风流”表达了对解放军战士不怕牺牲、英勇无畏、甘于奉献精神的高度赞美。 9. ①以小见大（以点带面），突出重点，塑造的这个有担当、懂奉献、英勇的战士形象具有典型性和代表性。②突出个性特征，表现解放军舟桥连指挥员“他”的独特个性，“他”制止战士将养蜂人的蜂箱扔进水中，这表现了“他”的善良和悲悯情怀，独具个人色彩。③从“他”的视角来展现整个救灾过程，使情节紧凑，真实可信，可以深入展现救灾战士的心理，细节突出，避免泛化的群像描写。 【解析】 【导语】莫言的《一夜风流》通过描写解放军在洪水中的英勇救援，展现了人性的光辉与复杂。小说以紧张的救援场景为背景，刻画了主人公“他”的心理变化和崇高品质，突显了解放军的无私奉献精神。通过对比养蜂人和解放军的行为，揭示了人性中的自私与高尚。结尾处火红的太阳象征希望与新生，预示着灾难终将过去，美好未来即将到来。小说语言生动，情感真挚，具有强烈的感染力。 【6题详解】 本题考查学生对小说内容的理解能力。 A.“让读者感受到了洪水的愤怒和不满”错误。这两处表现了洪水之大、灾情之紧急。 C.“不会被记住”错误，原文说的是“只能是作为这个绿色群体中的一分子而被人记住”；“但‘他’明白，自己绝不是为了荣誉才如此做的”错误，原文说的是“每喊一遍，他的胸中就有一股灼热的感觉在膨胀。他知道使他胸中灼热的是自豪和荣誉”，表明他这样做也有为了荣誉的因素。 D.“在他看来，大鱼其实暗示了婴儿的命运”错误，属于过度解读。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生对艺术特色的分析鉴赏能力。 A.“养蜂人抛弃妻子的狠心无情与女子恳求解放军战士救自己孩子的哭叫祈求形成了鲜明的对比……”错误。本文并未将养蜂人和女子构成对比，养蜂人的形象比较复杂，抛弃老婆是狠心无情的，但“呜呜地哭起来”也显示了他的无奈与悔过。文章选取这两人的事迹主要是为了表现“他”在救助人民群众时表现出的悲悯和无畏。 故选A。 【8题详解】 本题考查学生理解文章标题内涵的能力。 文中写到“任何一个男子汉，都希望能成为一个拯救者，一天可以，一夜也可以。充当一天，一天英雄；充当一夜，一夜风流”，根据此处可知，“一夜风流”是指解放军整晚救人的英雄事迹。 文中写到“充当一天，一天英雄；充当一夜，一夜风流”“今夜风流，多救一个灾民就多一分风流”，文中多次出现“一夜风流”，表明“一夜风流”在解放军战士“他”的心中不断出现，这是“他”勇于救人的动机和追求，“风流”是“他”的高远追求。 “今夜风流，多救一个灾民就多一分风流”，此处“一夜风流”包含着作者对解放军战士不怕牺牲、英勇无畏、甘于奉献精神的高度赞美。小说的主题就是通过解放军的“一夜风流”表达对他们的赞美之情。 【9题详解】 本题考查对人物设置和小说构思、布局的分析能力。 解放军战士救灾的题材，如果从整体上叙述事件的话，就会流于概括，而缺乏感染力，所以这类题材都会从中选择一个典型人物，通过他来展现事件全貌。文中的“他”是救灾战士中的一员，“他”的言行具有代表性，所以作者突出刻画了“他”的形象，运用以小见大（以点带面）的手法，展现全军风貌。 同时“他”还有不同于其他战士的美好品质，详细刻画解放军舟桥连指挥员“他”，能够展现出解放军战士最美好的一面。如当战士们知道养蜂人抛弃瘫痪的妻子时，非常地愤怒，纷纷斥责那男人，有的甚至提议把蜂箱扔到水里去，这时候“他”制止了战士们，表现了“他”的善良和悲悯情怀，独具个人色彩。 本文描写解放军在洪水中的英勇救援，从“他”的视角来展现整个救灾过程，读者可以跟随 “他” 的视角深入到抗洪救灾的现场，感受洪水的凶猛、灾民的困境以及救援的艰难，使情节紧凑。对“他” 的心理活动、言行举止等细节描写，可以深入展现救灾战士的心理，细节突出，使人物形象更加立体丰满，增强了故事的感染力和可读性，避免泛化的群像描写。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 三贤堂记 [宋]范成大 吴郡治故有思贤亭，以祠韦、白、刘三太守。更兵烬，久之，遂作新堂，名曰三贤。当绍兴辛巳，鄱阳洪公始益以唐王常侍、本朝范文正之像，复其旧之名亭者榜焉。先是，公以岁五月来临吾州，繇州南鄙望洞庭，略具区①，观三江五湖之吐吞，涛波聒天，旁无边垠。而石堤截然浮于巨浸之上，若有鬼神之扶倾，鲸鳌背负而涌以出也。暮夜，人语马嘶，匈匈不绝。公固已语其人，思常侍之功矣。周览原田而相其沟防，东南之播于江，东北之委于海者，脉络酾通，湮芜涤除。夏旱易以陂，潦水时至，不能啮渚涯以决污邪，荒寒化为麦禾。 起景佑，迄今岁，无大浸，于是公又曰：“非文正范公之勤其民者乎？”退而详两贤行事，尚什百于此。文正自郡召还，遂参永昭陵大政，德业光明，为宋宗臣，通国之诵曰文正公，而不以姓氏行焉。韦、白、刘之遗爱，邦人既已俎豆之，语在旧碑，尚矣。王、范风烈如此，且有德于吴宜俱三贤不没以为无穷之思此堂之所为得名者。 尝谓士才高必自贤，位高或不屑其官，世通患也。洪公，忠宣公之子，擢博学宏词第一，名字满四海余二十年。既入翰林为学士，未几，自列去。甫及里门，制书以左鱼②来矣。邦人度公且上朝谒，莫能久私公也。然始至之日，咨民所疾苦，退然不自居其智能，亟从掌故吏访诸贤之旧图画，仿佛想见其平生。公既以道学文章命一世，顾有羡于五君子者，意将迹其惠术，讲千里之长利以膏雨此民。彼憧憧往来，视桑阴，趣舍人装③者。夫才高而不自贤，位高而滋共其官，盛德事也。 斯堂法应得书，会公使来属笔纪岁月。窃愿诧斯堂以夸邻邦，以为邑子荣。乃不辞而承公命。八月既望，州民左从事郎范成大记并书。 （选自《范成大集》，有删改） [注]①具区：古泽薮名，即太湖。②左鱼：符契的左半，唐宋时符契作鱼形。③舍人装：左右亲信或门客的装扮（典雅服饰），在此借指官员。 10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 且有德A于吴B宜俱C三贤不没D以为E无穷之思F此堂G之所为H得名者 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A. 俎豆，意为俎和豆，古代祭祀、宴飨时盛食物的两种礼器，本文指祭祀，奉祀。 B. 亟，屡次、多次之意，与成语“进退维亟”“亟不可待”中的“亟”词义不同。 C. 趣，催促之意，与《兰亭集序》“虽趣舍万殊，静躁不同”中的“趣”词义不同。 D. 属，撰写、编辑之意，与《屈原列传》“屈平属草稿未定”中的“属”词义相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分） A. 思贤亭为纪念韦、白、刘而立，历经战火重建，命名为三贤堂，后洪公增加王常侍和范仲淹的画像，以示纪念。 B. 洪公当年遍览洞庭湖，巡视太湖，看到水道得到了疏通，荒地上种植了麦禾，认为这是先贤兴修水利的功劳。 C. 韦应物、白居易、刘禹锡曾任吴郡太守，德行高尚，美名远播，为后人敬仰，他们的丰功伟绩被刻在石碑上。 D. 洪公曾因博学宏词第一入翰林为官，后自请辞职，回乡即被召回，乡亲们猜测他将要上朝赴命，很舍不得他。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）而石堤截然浮于巨浸之上，若有鬼神之扶倾，鲸鳌背负而涌以出也。 （2）起景佑，迄今岁，无大浸，于是公又曰：“非文正范公之勤其民者乎？” 14. 范成大认为王常侍、范仲淹“风烈如此”，请参考以下对“风烈”的阐释，概括文中两位先贤“风烈”的表现。（5分） “今此数郡，其人尚多好儒学，性质直怀义，有古之风烈矣。”（《隋书·地理志中》） “然宽弘尽下，出于恭俭，号令温雅，有古之风烈。”（《汉书·元帝纪·赞曰》） “成大致书北庭，几于见杀，卒不辱命。俱有古大臣风烈。”（《宋史·范成大传》） 【答案】 10. BDF 11. D 12. D 13. （1）有一块石堤形状分明地浮在巨浪之上，像有鬼神扶住一样，也像是鲸鳌背负重物涌出水面。（2）从景佑年到今年，没有洪水灾害，于是洪公便说：“这不正是范文正公对百姓尽心尽力(的结果) 吗？” 14. （1）谦卑自牧；（2）德行高尚；（3）大兴水利；（4）勤政于民/爱国爱民；（5）执政为公；（6）才华横溢。 【解析】 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：并且（他们） 对吴郡（苏州）有恩德，应当同那三位贤人一样不被埋没，把他们作为无穷无尽的怀思，这就是这座纪念堂取这个名字的缘由。 “有德于吴”是状语后置句，中间不应断开，应在“吴”后面断开，即在B处断开； “俱三贤”是介宾结构，中间不应断开；“不”也是状语，“没”是句子的谓语，所以应在“没”后面断开，即在D处断开； “为”的宾语为“无穷之思”，中间不应断开，应在“思”后面断开，即在F处断开； “此堂之所为得名者”是判断句，中间不应断开。 所以，应在BDF处断开。 【11题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识以及一词多义的能力。 A.正确。 B.正确。“屡次、多次/危急/紧急、急切”；句意：多次跟从掌故吏拜访诸位先贤的之前的画像。/进退都处于危急境地。/形容心情急切或形势紧迫。 C.正确。“催促/通‘取’”；句意：去催促官员们（为民办事）。/虽然各有各的爱好，安静与躁动各不相同。 D.“词义相同”错误。“通‘嘱’，嘱托/撰写”；句意：恰逢洪公派人来委托（我）执笔记录这重要的时刻。/屈原编写的草稿尚未定稿。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“曾因博学宏词第一入翰林为官”错误，由原文“洪公，忠宣公之子，擢博学宏词第一，名字满四海余二十年。既入翰林为学士”可知，文中没有这个因果关系。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“截然”，形状分明（的样子）；“巨浸”，巨浪；“若”，像；“涌以出”，涌出，奔涌而出。 （2）“起……迄”， 从……到；“非…乎”，这不正是……吗；“勤”，尽心尽力， 或（对民生/民事）勤政。 【14题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选并概括信息的能力。 由原文“意将迹其惠术”可知，王常侍、范仲淹勤政于民或爱国爱民。 由原文“德业光明，为宋宗臣，通国之诵曰文正公，而不以姓氏行焉”可知范仲淹，德行高尚。 由原文“周览原田而相其沟防，东南之播于江，东北之委于海者，脉络酾通，湮芜涤除。夏旱易以陂，潦水时至，不能啮渚涯以决污邪，荒寒化为麦禾”可知，王常侍大兴水利。 由原文“文正自郡召还，遂参永昭陵大政”可知，范仲淹才华横溢。 由原文“洪公，忠宣公之子，擢博学宏词第一，名字满四海余二十年。既入翰林为学士，未几，自列去”可知，王常侍、范仲淹都像洪公一样谦卑自牧。 由原文“彼憧憧往来，视桑阴，趣舍人装者”可知，王常侍、范仲淹都像洪公一样执政为公。 参考译文： 三贤堂记 [宋]范成大 吴郡治（今苏州）以前有一座思贤亭，用来纪念韦应物、白居易、刘禹锡三位太守。此亭经历战火，过了很久，就建了新的纪念堂，取名为“三贤堂”。在绍兴辛巳年，鄱阳洪公（吴郡太守洪遵）开始在“三贤堂”里增加了唐朝王常侍、本朝范仲淹的画像，又将之前为这座亭取名的人写入了榜单。在此之前，洪公在当年五月来到吾州，在繇州南边可望见洞庭湖，巡视太湖，看到三江五湖的波澜壮阔，波涛声震耳欲聋，湖水无边无际。有一块石堤形状分明地浮在巨浪之上，像有鬼神扶住一样，也像是鲸鳌背负重物涌出水面。夜晚，涛声如人声鼎沸、万马嘶鸣， 喧哗声鸣叫声不绝于耳。洪公也一定会告诉他周边的人，夸赞王常侍的功劳。遍览平原上的田地并且仔细察看（修筑的）沟渠和堤防，（沟渠堤防）东南方向沿着江散开，东北方向朝着海边曲折，水道得到了疏通，淤塞和荒芜之地都得到了荡涤和修整。夏天干旱时可以成为蓄水池，雨季（雨水）来的时候，不会侵蚀沙洲使得大水冲破堤岸，（由此）荒凉寒冷之地也可以种植麦禾。 从景佑年到现在，没有洪水灾害，于是（此时） 洪公便说：“这不正是范仲淹（文正公）对百姓（民生民事）尽心尽力（的结果）吗？”（洪公）回去后详细记录了两位先贤的事迹，所记之事超过其他记录者的十倍、百倍之多。范仲淹从吴郡（苏州）被召回，于是就任宋仁宗的参知政事，他的德行与功业昌明盛大，是宋仁宗的重臣，（范仲淹去世后）整个国家都敬称他文正公，从不用姓氏加以称呼。韦应物、白居易、刘禹锡三位吴郡太守遗留仁爱于后世，百姓们也早已对他们进行祭祀追怀了，（那些文字）记录在之前的石碑上，（距现在）很久远了。王常侍、范仲淹的风范也是像这样，并且（他们）对吴郡（苏州）有恩德，应当同那三位贤人一样不被埋没，把他们作为无穷无尽的怀思，这就是这座纪念堂取这个名字的缘由。 （我）曾经认为读书人才华高一定自以为有才能，身处高位有些人会看不起其他官员，这是官场通行的毛病。洪公（吴郡太守洪遵），是忠宣公的儿子，以博学宏词科的第一名被擢拔，（由此）名满四海近二十年。已经入选翰林做学士，没过多久（向皇帝）请求卸任官职。（洪公）刚刚才到乡里，皇帝的诏书和左鱼也到了。乡人猜测洪公要去朝廷拜谒皇帝了，不能挽留洪公太长时间。然而在洪公刚到的那天，他就询问乡里百姓的疾苦，他很谦卑，从来不以自己的智慧才能妄自尊大，多次跟从掌故吏拜访诸位先贤的之前的画像，（睹画思人）他们的丰功伟绩仿佛历历在目。洪公凭其在文道上的深厚造诣成为世人所倚重的杰出人才，依旧对这五位先贤非常敬佩歆羡，想要去追寻学习他们施惠百姓的方法，给这里的百姓带来更多更长远的利益。他为民计民生往来奔波，去探望乡里，去催促官员们（为民办事）。才华高却不自认为贤能，处于高位却能与其他官员共进退，这是很高尚的品德啊。 这个纪念堂按理应当得到撰述记录，恰逢洪公派人来委托（我）执笔记录这重要的时刻。我私下愿意称赞这座纪念堂来夸夸附近地方的百姓，这样也让这地方的百姓以先贤们为荣耀，于是没有推辞并答应了洪公指派的任务。农历八月十六，州民左从事郎范成大撰述并书写。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 少年游·润州作，代人寄远① 苏轼 去年相送，余杭门外，飞雪似杨花。今年春尽，杨花似雪，犹不见还家。 对酒卷帘邀明月，风露透窗纱。恰似姮娥②怜双燕，分明照、画梁斜。 【注】①宋神宗熙宁七年（1074），任杭州通判的苏轼因赈济灾民而远在润州（今江苏镇江），为寄托自己对妻子王润之的思念之情，写下了这首词。②姮娥：即嫦娥，亦代指月。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 上阕中“飞雪”和“杨花”互为比喻，富有美感，形象贴切，文思巧妙。 B. 上阕将过去与现在结合，“犹”字体现了等待丈夫还家急切心情。 C. 下阕借“明月”“风露”等意象表达了妻子内心的宁静与思念之情。 D. 下阕结尾句构思新颖别致，以双栖燕映衬单栖人，更显孤独寂寞。 16. 词题表明“代人寄远”，这样写取得了怎样的表达效果？请简要分析。（6分） 【答案】 15. C 16. ①词人站在妻子的角度，假托妻子的口吻而作此词；②这种委婉含蓄的抒情手法，③将词人对妻子的思念之情表达得更为深沉，更加哀婉动人。 【解析】 【导语】这首词展现了苏轼在远离家乡时对妻子的深切思念。上阕借杨花、飞雪描绘春尽依旧未见归家的苦楚；下阕通过邀月对酒、风露透窗，寄托对妻子的深情，结尾以双燕映衬单栖自伤，情感真挚动人，写景抒情相得益彰。 【15题详解】 本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 C.“表达了妻子内心的宁静与思念之情”错误，以“明月”表达思念之情，以“风露”表达相思而不得见的凄凉、惆怅之情。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生分析写作手法及思想感情的能力。 ①“代人寄远”的形式巧妙在从对方着笔，借家中的思妇想念行役在外的丈夫的口吻来表达词人自己的思归之情。上片以思妇之口，诉说丈夫离家已久，当归未归；下片写思妇对酒邀月以慰寂寞，不料反惹惆怅的情景。 ②这样写，就把自己思念亲人的感情表达得婉曲动人，含蓄婉转地表现了夫妻双方的一往情深。 ③本词从对方着笔，以思妇的口吻，诉说想念在外奔波的丈夫，以此来表达词人自己的思念之情，将词人对妻子的思念之情表达得更加深沉、哀婉动人。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《春江花月夜》中的“_________，________”两句，表面描写春天将尽、江月欲落的景象，实则表现游子在外漂泊时间之久，思归之切。 （2）《〈论语〉十二章》中表现文采和质朴兼备才有人格魅力的两句是：__________，__________。 （3）《大学之道》提出了格物、致知、诚意、心正、修身、齐家、治国、平天下等八个条目，“_________，_______”说明无论何种身份的人，“修身”都是其中最根本的一条。 【答案】 ①. 江水流春去欲尽 ②. 江潭落月复西斜 ③. 文质彬彬 ④. 然后君子 ⑤. 自天子以至于庶人 ⑥. 壹是皆以修身为本 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：潭、彬、庶、壹。 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 逛南京像逛古董铺子，到处都有些时代侵蚀的遗痕。你可以摩挲，可以凭吊，可以悠然遐想；想到六朝的兴废、王谢的风流、秦淮的艳迹。这些也许只是老调子，不过经过自家一番体贴，便不同了。所以我劝你上鸡鸣寺去，最好选一个微雨天或月夜。在朦胧里，你坐在一排明窗的豁蒙楼上，吃一碗茶，看面前苍然蜿蜒着的台城。豁蒙楼的一排窗子安排得最有心思，让你看的一点不多，一点不少，台城外明净荒寒的玄武湖就像石涛的画。 从寺后的园地，拣着路上台城；没有垛子，真像平台一样。城上可以望南京的每一角。这时候若有个熟悉历代形势的人，给你指点，隋兵是从这角进来的，湘军是从那角进来的，你可以想象仿佛随着远方哭喊之声身着异样的装束打着异样的旗帜的队伍汹汹涌涌地进来。假如你记得一些金陵怀古的诗词，趁这时候暗诵几回，也可印证印证，或许更能领略诗人当日的情思。 一出城，看见湖，就有烟水苍茫之意。这里的水是白的，又有波澜，俨然长江大河的气势，与西湖的静绿不同。若在微醺之后，迎着小风，似睡非睡地躺在藤椅上，听着船底汩汩的波响与不知何方来的箫声，真会教你忘却身在哪里。湖上的樱桃最出名。据说樱桃熟时，游人在树下现买，现摘，现吃，谈着，笑着，多热闹的。 18. 下列句子中的“心思”和文中加点处的“心思”，意义相同的一项是（ ）（3分） A. 一家人都欢天喜地的，可赵二妈满脸愁容，一肚子心思。 B. 客人们故意地和我说东说西，招我笑，我却没心思说笑。 C. 怎样绣？那姑娘的心思十分精巧，她的刺绣最栩栩如生。 D. 你不要白费心思了，我是一个讲原则的人，不能答应你。 19. 请将文中画横线的部分改成几个连续的较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。（4分） 20. 请简要分析文中画波浪线句子的表达效果。（3分） 【答案】 18. C 19. 示例一：你可以想象，仿佛随着远方的哭喊之声，队伍汹汹涌涌地进来，他们身着异样的装束的队伍，打着异样的旗帜。 示例二：你可以想象，仿佛随着远方的哭喊之声，身着异样的装束的队伍，打着异样的旗帜，汹汹涌涌地进来。 20. 连续运用短句，节奏明快，渲染了热闹的场景，形象地表现了游人欢快的心情。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生理解同一词语在不同句子中意思的能力。 文中加点处的“心思”指构思，具体指安排窗户的人在设计上的巧妙构思。 A.指忧虑。 B.指心情。 C.构思，具体指在刺绣设计等方面的巧妙构思。 D.指想法。 故选C。 【19题详解】 本题考查学生语言表达之句式变换的能力。 分析句子特点可知，“你可以想象”后面是具体内容，即什么样的人，怎么进来，因此可以在“你可以想象”后停顿，作为第一个分句。 分析修饰成分：“仿佛随着远方哭喊之声”“身着异样的装束”“打着异样的旗帜”“汹汹涌涌地”都是从不同角度修饰队伍进来时的状态的，可以从原句中拆分出来，变成独立部分，分别描述队伍的特点。注意要加出主语“队伍”或者“他们”。 最后根据逻辑关系，合理调整各短句的顺序，使其表达流畅，符合原意。 【20题详解】 本题考查学生分析语句表达效果的能力。 “湖上的樱桃最出名。据说樱桃熟时，游人在树下现买，现摘，现吃，谈着，笑着，多热闹的”，连续运用了“现买”“现摘”“现吃”“谈着”“笑着”等短句，节奏明快，给人一种活泼、生动的感觉。 这些短句生动简洁地描绘了游人在樱桃树下的一系列活动，渲染了热闹的场景。同时，通过这些活动的描写，也形象地表现了游人欢快的心情，让读者能够感受到当时的欢乐氛围。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，8分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 食物摄入量和身体活动量是保持能量平衡、维持健康体重的两个关键因素。长期能量摄入量大于能量消耗量可导致体重增加，甚至造成超重或肥胖； A ，甚至体重过轻。体重过重和过轻都是不健康的表现，会导致机体免疫力下降，增加多种疾病的发生风险。 目前，①我国大多数居民身体活动量明显不足，②成年人超重与肥胖率高达507%。③儿童、青少年超重与肥胖率也不断增长。④不仅充足的身体活动有助于保持健康体重，⑤还能增强体质，⑥降低全因死亡和心血管疾病、癌症等慢性病的发生；⑦同时也有助于调节心理平衡，⑧缓解抑郁和焦虑，⑨提高生活质量。 因此， B 。建议大家积极进行日常活动和运动锻炼，成年人可以每周至少进行5天中等强度身体活动，累计150分钟以上；每天进行主动身体活动至少6000步。鼓励大家适当进行高强度有氧运动，加强抗阻运动，多动多获益。减少久坐时间，每小时应主动起身动一动。根据自身特点，保证基本能量摄入的同时，重视身体活动，保持能量摄入与能量消耗之间的平衡，做一个多动“慧”吃的健康人。 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15字。（4分） 22. 文中第二段有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。（4分） 【答案】 21. A.反之则会导致体重降低（或“反之则会导致体重减轻”） B.我们应保持适当的身体活动量 22. 语句④改为：充足的身体活动不仅有助于保持健康体重 语句⑥改为：降低全因死亡和心血管疾病、癌症等慢性病的发生风险 【解析】 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 A处，根据分号及前面的语句“长期能量摄入量大于能量消耗量可导致体重增加”，以及下文“甚至体重过轻。体重过重和过轻都是不健康的表现”，可判断所填大意是长期能量摄入量小于能量消耗量可导致体重减轻，可填“反之则会导致体重降低”或“反之则会导致体重减轻”。 B处，原文第2段介绍身体活动量不足的现状和充足的身体活动量的作用，第3段主要是对我们保持身体活动量的具体建议，“因此”一词引出的结论关键词就应该是“保持身体活动量”的“适当”“充足”，可填“我们应保持适当的身体活动量”。 【22题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 第二段有两处语病： 一是第④句“不仅充足的身体活动有助于保持健康体重”语序不当，④⑤分句主语一致，都是“充足的身体活动”，因此第一个关联词“不仅”要放到主语后面，应改为“充足的身体活动不仅有助于保持健康体重”。 二是第⑥句“降低全因死亡和心血管疾病、癌症等慢性病的发生”成分残缺，“降低”缺少宾语中心词，可在“发生”后补上“风险”，应该为“降低全因死亡和心血管疾病、癌症等慢性病的发生风险”。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 最近流行“淡学”，许多年轻人自诊为“淡人”。情绪淡淡的，没什么大波动；爱好淡淡的，可玩可不玩；社交淡淡的，不争取，不勉强；说话淡淡的，回复就是“好”“行”“嗯”……可用三个词总结淡人心态：无所谓，没必要，不至于。 有人觉得做个“淡人”挺好，也有人激烈抨击，“这不就是摆烂嘛”。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【例文】 “淡人” 心态，亦淡亦浓的生活哲学 在当今这个快节奏、高压力的时代，“淡学” 悄然流行，“淡人” 应运而生。他们情绪、爱好、社交、言语皆淡淡的，秉持着 “无所谓，没必要，不至于” 的心态处世。对于这样的现象，有人认可，觉得挺好，有人则抨击其为 “摆烂”。而在我看来，“淡人” 心态并非简单的消极摆烂，实则蕴含着一种亦淡亦浓的生活哲学，值得我们辩证地去看待。 不可否认，“淡人” 心态有着其积极的一面，它是一种在纷繁复杂世界中的自我调适与精神减负。现代社会犹如一台高速运转的庞大机器，人们被裹挟其中，面临着来自工作、学业、人际关系等诸多方面的压力。每天为了争名逐利而疲于奔命，情绪时刻紧绷，久而久之，身心俱疲。此时，选择做一个 “淡人”，让情绪趋于平和，不再为了一点小事而大悲大喜；让爱好回归纯粹，不再被功利性的追求所束缚，只随心而动，可玩可不玩；让社交变得轻松自在，不强求融入不适合自己的圈子，不勉强维持貌合神离的关系，这无疑是给自己的心灵松绑，为生活按下 “减速键”，能让人在忙碌喧嚣中寻得一片宁静的栖息之所，以更从容的姿态面对生活的种种。 而且，“淡人” 心态也是一种豁达与通透的体现。人生不如意事十有八九，若总是锱铢必较，对每件事都过于较真，那必然会陷入无尽的烦恼之中。“无所谓，没必要，不至于” 的心态，让人们能够以更宽广的视角去看待得失成败，不把一时的挫折当作灭顶之灾，也不把暂时的荣耀视为毕生所求。就像苏轼，一生仕途坎坷，屡遭贬谪，但他却能以一种超脱淡然的心境面对，“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”，这种看淡风雨的豁达，不正与 “淡人” 心态有着相通之处吗？从这个层面来说，“淡人” 心态有助于我们修炼内心，提升人生的境界。 然而，若将 “淡人” 心态过度演绎，使其走向极端，那便真成了消极的 “摆烂”。如果对任何事都抱着无所谓的态度，完全丧失了对生活的热情和进取的动力，该争取的机会不争取，该承担的责任不承担，整日浑浑噩噩，无所事事，那这样的人生便如同一潭死水，毫无波澜，也失去了其应有的价值和意义。生活固然需要偶尔的休憩与放松，但更需要我们怀揣梦想，积极行动，去探索未知，去创造美好，在奋斗中实现自我的成长与升华。 我们应当以一种理性且智慧的方式去理解和运用 “淡人” 心态。在忙碌时，不妨让自己 “淡” 一些，放下过重的包袱，轻装上阵；在面对得失时，用那份淡然豁达去化解烦恼，笑对人生。但同时，在关乎梦想、责任、成长等重要的事情上，要让内心 “浓” 起来，燃起奋斗的激情，以积极进取的姿态去拼搏，去追逐。 “淡人” 心态并非是简单的非黑即白，它更像是一幅水墨画，有淡墨渲染的宁静致远，亦有浓墨勾勒的精彩亮点，二者交织融合，构成了一种独特的生活哲学，引导我们在这纷繁复杂的世界中，活出属于自己的精彩人生。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一则引语式材料作文题。 材料呈现出“淡学”盛行，年轻人以“无所谓，没必要，不至于”为心态特征成为“淡人”的社会现象，这一现象引发了截然不同的两种评价。“淡人”现象，一方面体现了年轻人在快节奏、高压力社会环境下，对生活压力的一种自我疏解与调适，以平和、佛系的态度对待事物，追求内心的宁静；另一方面，也反映出部分年轻人消极对待生活、缺乏激情与担当的心理状态。这背后涉及社会竞争压力、多元文化冲击、个人成长环境等多种因素影响。 面对“淡学”现象，可以赞同，体现了年轻人追求内心平静和减少不必要压力的一种生活态度，能够帮助人们更从容地面对生活中的各种纷扰；体现了一种对过度竞争和功利主义的反思等。可以反对，体现了在社会责任感上的不充分；体现了过度消极，没有了生活动力和积极的参与态度，不能更好地实现个人成长和社会价值。考生可以辩证思考，既对“淡人”现象理解应尊重个体的独立选择，同时也需要审视这种风潮对社会整体心理状态的影响。 具体写作时，可采用总分总的结构。开头提出对“淡人”现象的关注与思考；中间分别从不同角度论述其利弊，运用举例论证（如某些艺术家看淡名利专注创作取得非凡成就，对比一些年轻人因过度“淡”而一事无成）、引用论证（引用名言警句阐述人生态度的重要性）等方法；结尾总结升华，表明对“淡人”现象应持理性态度，倡导在该淡然时淡然，该积极时积极。语言要准确、客观且有一定的思辨性。避免绝对化表述。素材选择：正面素材可选取古代隐士如陶渊明不为五斗米折腰，远离官场纷争，在田园生活中寻得内心宁静并创作出诸多佳作；现代的如一些科学家专注科研，看淡外界名利诱惑，默默为科学事业奉献。反面素材可找一些因过度佛系而错失发展机会的年轻人案例，或者一些沉迷于“丧文化”毫无作为的现象等。 立意： 1.淡人姿态，亦有生活真意。 2.“淡”风拂心，利弊须明。 3.淡然诚可贵，进取价更高。 学科网（北京）股份有限公司 $$