【江苏专用】期末考试（提升卷）01-2024-2025学年高二语文上学期同步备考模拟卷（统编版）

2024-2025学年高二语文选必修上、中册同步备考（江苏专用） 期末考试提升卷（一） （时间：150分钟 满分：150分 ） 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读1（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 中国古窗是一种重要的建筑文化现象，文化与审美意义丰富而强烈。 窗的开设，加强了内外空间的交流，这种交流，是气韵的流动。人住在四合围墙与由上屋顶、下地坪所构成的封闭空间之内，自然是比较安全的，但人又必须在围墙之内实现与自然界的情感交流，于是，便诞生了精神文化意义丰富的窗。虽然窗具有一定的通风、采光作用，但这不是人们在墙上开窗的全部文化原因，因为门也具有这同样的实用功能。为求通风、采光，多开几道门即可达到目的。问题是，人们在设门之外，又须开窗，因为在文化功能上，门与窗不能互相替代。二者的区别在于，门主要供人出入，窗却不是。 窗的“高贵”在于视线的通过，它是供人向外眺望的“器具”。人若长期生活在暗室里面，势必导致身心的极大伤害，所以，窗的开设为的是“透气”。这种透气可喻之为居室生命的“呼吸”，要加强建筑内外空间气韵的流动，窗这一吐故纳新的“呼吸器官”是不可缺少的。它在实墙上所形成的虚空，塑造了建筑内外立面虚实相谐的韵律。 窗的文化审美功能，表达了人对自然的依恋与回归。人站在旷野之中欣赏自然，与站在室内通过窗户眺望外界景观，所激起的类感不尽相同。前者的审美机制，是人的身心与大自然融为一体，有一种人消融于自然，使人“合”于“天”（自然）的美好感受。然而，由于人在欣赏大自然时无所庇护，在潜意识层次上，可能难于排除自然信息所添加的压力和紧张感。在室内通过窗户远眺大自然，此时人的身心处于建筑物的庇护之中，在潜意识上免除了上述不自在的因素，使之化作一种令人宽松自如、从容不迫的心理感受。窗户，是一种人工对大自然和空间的“剪裁”，它使人对自然景观的欣赏显得更“艺术”，更有选择，具有天人合一的另一番妙趣。 另外在审美上，不仅通过窗户对大自然进行观赏有一种特殊的美的享受，花窗之类的造型，即具有很高的审美价值。如江南文人园林中窗的艺术，打破了大片实墙的冗长与沉闷感，创造了园墙通透、秀逸的氛围。漏窗本身的种种花式，具有千姿百态的均衡美，人在游园时，视线不时穿越漏窗，步移景生，造成动观的意境，丰富了园林景观奇趣诱人的生动画面。 明代著名造园家、《园冶》一书的作者计成说：“轩楹高爽，窗户邻虚，纳千顷之汪洋，收四时之烂漫。”中国的窗，由于它是观景的出发点，所以窗的美，往往是与一定的自然景观、自然美联系在一起的。清代才女叶令仪所言“帆影都从窗隙过，溪光合向镜中看”大抵如此。帆影虽是人文景观，但帆影的背景，总是碧水、远山之类的自然景观。 （摘编自王振复《建筑中国：半片砖瓦到十里楼台》） 材料二： 在古典园林艺术中，漏窗本身就是景，而窗内窗外之景又互为借用，隔墙的山水亭台、花草树木，透过漏窗，或隐约可见，或明朗入目，画面变化多端，令人目不暇接。因此，漏窗主要的艺术功能有：隔景和借景。古典园林地域范围狭小，为了丰富景观加强园林视觉的纵深感，母体园林总要分割成若干带有主题的子园，其分隔物一般采用粉墙、廊洗，而粉墙、廊洗总伴随着漏窗，收到隔而不塞、实中有虚的效果。至于借景，乃是更重要的艺术功能。从漏窗一侧去欣赏另一侧的风景，或小桥流水，或假山盆栽，或亭台轩榭，在附有艺术感的窗框内，好似精美画卷，让人赏心悦目，正所谓“景中有画，画中有景”，达到“步移景异”的艺术效果。 景致的虚实相映，空间结构的多重复合，是古典园林漏窗艺术的又一审美特征。漏窗装饰了墙面、廊壁，山石树木又装饰了漏窗，使游园者领略到了不同的美感，更赋予了漏窗虚实互补的审美效果。“小中见大，咫尺山林”，在园林这个空间相对狭小的世界里，除去植物、山石、水体以及建筑等实体元素外，漏窗的位置也是重要元素，多层次的空间结构，使原本狭小的空间变大变深，使整体景观有了变化无穷的审美效果。如苏州狮子林西南隅空间，在三面墙体上分别开设了三个透漏口，透过这些小小的窗体透望，见到的是一幅别有洞天的图画。 一方面，漏窗为主体提供了一个特定的审美视角，使主体进入某种特定的审美情境之中，用一种审美态度去观赏。另一方面，漏窗为客体划出一个特定的范围，使对象从周围环境中相对独立出来，成为可以进行审美观赏的对象。或曲径通幽，或一览无遗，在这一隔一通之中，漏窗为审美主体提供了一个特定的审美角度，营造了一处又一处美丽景观。 （摘编自罗一凡《浅析古典园林漏窗艺术的特色》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 人们居住在房屋之内，为了满足采光、通风的生活需要，在墙上开设窗，这也加强了屋内屋外空间的交流。 B. 窗的开设实现了在围墙之内人与自然界的情感交流，使人的身心与大自然融为一体，仿佛消融于自然之中。 C. 在古典园林里，人们借助漏窗实现隔景和借景功能，窗内外之景互为借用，隔墙的景物透过漏窗供人欣赏。 D. “小中见大，咫尺山林”，古典园林空间小，多分割成几个主题的子园，以丰富景观加强园林视觉的纵深感。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）（3分） A. 假如人们长期生活在暗室里面，在潜意识层次上，可能难于排除自然信息所添加的压力和紧张感，导致身心受到伤害。 B. 由于门主要供人出入，窗却不能，同时门也具有通风、采光的功能，因此在生活及文化中的功能方面门要比窗大得多。 C. 中国人在设计窗的时候，以观景为出发点，因此窗内的美大多与窗外的自然美景相联系，可以“收四时之烂漫”。 D. 在古典园林里，漏窗的存在可以构成多层次的空间，这就把狭小的园林空间变大变深，使得园林的景观变化无穷。 3. 下列选项，不适合作为论据来支撑材料一结尾段观点的一项是（ ）（3分） A. 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。——杜甫 B. 窗前远岫悬生碧，帘外残霞挂熟红。——罗虬 C. 前辟四窗，垣墙周庭，以当南日。——归有光 D. 要看银山拍天浪，开窗放入大江来。——曾公亮 4. 根据材料内容，下列选项对下面这幅图片的解读不恰当的一项是（ ）（3分） A. 此图中窗装饰了墙面，草木又装饰了窗，产生了虚实互补的审美效果。 B. 透过此窗欣赏窗外的风景，可以看到一幅隔而不塞、别有洞天的图画。 C. 此窗为借景，窗外有窗，加强了园林视觉的纵深感，使景观变化多端。 D. 此窗为审美主体划出特定范围，使花草树木成为相对独立的观赏对象。 5. 请结合材料简要概括中国古窗的文化与审美意义。（6分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成小题。 树上的男爵 【意大利】卡尔维诺 我的哥哥柯希莫·皮奥瓦斯科·迪·隆多最后一次坐在我们中间的那一天是1767年6月15日。我记得很清楚，事情好像就发生在今天一样。那天，大家坐在翁布罗萨我家别墅的餐室里，几扇窗户都嵌满了花园里那棵高大的圣栎树的繁茂枝条。时间正当中午，我们全家人按照老规矩在这个时候坐到餐桌边，在首席上端坐着我们的父亲，阿米尼奥·皮奥瓦斯科·迪·隆多男爵。 他头上戴着路易十四式的假发，这像他的许多物品一样已经过时。柯希莫满了12岁，我8岁；我们刚被允许上父母的餐桌几个月。我沾了我哥哥的光，随他一起提前升级，因为他们不想让我一个人单独在一边吃饭。 实际上，无论对柯西莫还是对我来说，欢乐的日子结束了。我们怀念在我们自己小房间里的进餐，只有我们两个和福施拉弗神父。……我们在神父的陪伴下，经过长时间的祷告之后才开餐，一勺勺规规矩矩，合乎礼仪。如果谁从盘子上抬起眼来，或者喝汤时发出了轻微的响声那可不得了。但是，神父在喝完汤时就已经吃腻了，他茫然地呆望着，每啜饮一口酒就啧啧舌头，好像只顾品味这短暂而浅表的感觉。上第二道菜时我们就可以开始用手抓起来吃了，吃完饭时互相掷梨瓢玩，而神父不时懒洋洋地说一声：“够了！安静些！” 而如今呢，我们同全家人一起坐在餐桌边。 柯希莫向来厌恶煮熟的蜗牛的味道。就在他出走的前几天，他让我和他一起把厨房里饲养的蜗牛偷偷放走了。事情败露后，我们俩被关了三天的禁闭。当我们再次回到餐桌上时，面对蜗牛汤和用蜗牛做的主菜，父亲呵斥道：“你们要么吃下去，要么再被关进小房间！”我屈从了，开始吞咽那些软体动物。这是我的一次颇为软弱的表现，它使我的哥哥觉得更加孤独了。因此他抛弃我们的行动中也有着对我的抗议，因为我让他失望了。但是我那时只有8岁，何况我的意志力，而且是我儿童时的意志力怎么能够同我哥哥：与生俱来的那种超人的顽强相比呢？① 柯希莫无法忍受，朝花园跑去。 我们从窗户里看见他很快爬上那棵圣栎树。他穿戴得非常整齐，是按照父亲的要求打扮妥帖后来吃饭的。尽管他只有十二岁，但头发上扑着粉，穿戴着三角帽、针织领带、绿色燕尾服、浅紫色短裤、佩剑、白色长护腿套。如果没有眼神里的反叛，单从外形上看，他拥有不折不扣的男爵气派。② 圣栎树的树枝向上伸到与餐室窗户相同的高度，使得全家人都能看见他的委屈和愤慨。 “你在那里待腻了就会改变主意的！”父亲从窗口探出身对他喊道。 “我绝不会改变主意。”柯希莫已经爬上了树冠。 他爬到圣栋树的顶端，看到一片茂密的丛林：葱郁的花园尽头是一面山坡，边上种植着大片果树。沿果园往上，开始出现一片橄榄树木，接着是一片松林，沿着山势向上伸展，望不到尽头。眼前的景象让柯希莫惊喜不已，他发现这的确是属于自己的领地。只要树林始终相连，他就可以从一棵树上跳到另一棵树上，他就可以一直不下地，生活在树上。而我为了请求他的原谅，整个下午都守候在圣栎树旁。从此以后，我开始悄悄地给他送吃的。 柯希莫的生活总是那样超凡脱俗，我的一生却循规蹈矩、平庸无奇。但我们的童年是一起度过的，我们两个都无视大人们的恼怒，寻找与人们设计的道路不同的出路。我们爬树，我们在河里逆流而上，在海边寻找岩洞，沿着别墅楼梯上的玉石栏杆往下滑。这样的滑行有一次成为柯希莫同家长激烈顶撞的原因，他受到惩罚，很不公正。从那时起，他在心里产生出对家庭或者是对整个社会的一种怨恨，后来决定了他在6月15日的行动。 我记得那天有风从海上吹来，树叶抖动。 当时我觉得这是在做一场游戏，顶撞大人是所有孩子的脾性，我不明白哥哥表现出的执拗中蕴藏着更深厚的东西。 …… 我记得他生病时的情景。我们看出来了，因为他把他简陋的卧具搬到了广场中心的那株大核桃树上。而从前，他出于野生动物的本能，总是把睡处隐蔽起来。现在他感到需要时时有人照看。我的心紧张起来。 我爬上梯子。“柯希莫，”我开始对他说，“你活了65年了，怎么能继续待在树上呢？你想说的你都说了，我们理解，你向我们表现出了一种伟大的精神力量。现在你可以下来了，那些终生在海上漂流的人也有一个离船上岸的年龄呀。” 他摆摆手做了否定的表示。他几乎不再说话了。他的病情恶化了。 一天早上，我们看见他不在卧具上，当大家抬头向上看时，都吓坏了：他爬到了树顶上，骑坐在一根极高的枝头上，身上只穿了一件衬衣。 “你在上面做什么呀？” 他不回答。他已经半僵硬了。他能爬上树顶简直是奇迹。 柯希莫坐在树上，纹丝不动。刮起风来，是西南风，树梢摇曳。就在这时候，天上出现了一只热气球。 柯希莫抬起头，注意力集中地望着气球。 正在这时，热气球被卷入西南风的旋转之中，开始像陀螺一样飞快转动起来，向海上飘去。飞行员们抛出锚，锚带着长长的绳子在空中飞舞，闪耀着银白色的光，随着气球斜向飞行，现在飘到了广场上空，在大约与核桃树梢相齐的高度上。我们担心碰到柯希莫，但是万万没想到后来我们在一瞬间看到的事情：奄奄一息的柯希莫，当锚的绳子靠近他之际，一跃而起，就像他年轻时经常蹦跳的那样，抓住了绳索，脚踩在锚上，身体蜷缩成一团。我们看见他就这样飘走了，消失在大海那边…… 柯希莫就这样去了，没有让我们看见他的遗体返回地面。在家族的墓地上竖起一块纪念他的墓碑，上面刻着：“柯希莫·皮奥瓦斯科·迪·隆多：生活在树上——始终热爱大地——升入天空。” （有删改） 6. 下列对小说中相关句段的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A. 小说开头“几扇窗户都嵌满了花园里那棵高大的圣栎树的繁茂枝条”的描写，为人物活动提供了背景环境，也为下文情节发展作了铺垫。 B. ①处画线部分运用了内心独白的描写，主要是表现“我”的软弱和为自己推脱的心理。 C. 兄弟俩在小房间进餐时的肆意玩耍与上父母餐桌时的规规矩矩形成对比，突出了父亲的专制刻板与柯希莫的自由天性的矛盾。 D. ②处画线部分运用细腻的外貌描写，体现了柯西莫的贵族身份，也反衬出他叛逆的性格。 7. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A. 小说采用现身式叙述的手法，例如“我记得很清楚”“我记得有风从海上吹来”“我记得他生病时的情景”，从而实现对叙事进程的控制。 B. 文末“刮起风来，是西南风，树梢摇曳”“西南风的旋转之中”这些关于西南风的描写，既起到了渲染萧瑟气氛的作用，也推动了情节的发展。 C. 小说通过柯希莫从12岁到65岁始终生活在树上这种童话式写作，暗示了现实世界中的缺憾，将“沉重”的主题包裹于“轻逸”的表象之下。 D. 小说不是写简单的反叛故事，而是通过“蕴藏着更深厚的东西”等议论，引发读者对人类生存哲学的思考。 8. 小说以“树上的男爵”为题有深刻的含义，请简要分析。（5分） 9. 本文和《大卫·科波菲尔》（节选）一样用了第一人称“我”孩童视角来叙述故事，请赏析这种叙述视角的作用。（6分） 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 自古宦者乱人之国，其源深于女祸。女色而已宦者之害非一端也。 盖其用事也近而习，其为心也专而忍。能以小善中人之意，小信固人之心，使人主必信而亲之。待其已信，然后惧以祸福而把持之。虽有忠臣硕士列于朝廷，而人主以为去己疏远，不若起居饮食、前后左右之亲可恃也。故前后左右者日益亲，而忠臣硕士日益疏，而人主之势日益孤。势孤，则惧祸之心日益切，而把持者日益牢。安危出其喜怒，祸患伏于帷闼，则向之所谓可恃者，乃所以为患也。 患已深而觉之，欲与疏远之臣图左右之亲近，缓之则养祸而益深，急之则挟人主以为质。虽有圣智，不能与谋。谋之而不可为，为之而不可成，至其甚，则俱伤而两败。故其大者亡国，其次亡身，而使奸豪得借以为资而起，至抉其种类，尽杀以快天下之心而后已。此前史所载宦者之祸常如此者，非一世也。 夫为人主者，非欲养祸于内，而疏忠臣硕士于外，盖其渐积而势使之然也。夫女色之惑，不幸而不悟，而祸斯及矣。使其一悟，捽而去之可也。宦者之为祸，虽欲悔悟，而势有不得而去也，唐昭宗之事是已。故曰“深于女祸者”，谓此也。可不戒哉？ （节选自《五代史·宦官传序》） 材料二： 西门豹为邺令，清克洁悫，秋毫之端无私利也，而甚简左右。左右因相与比周而恶之。居期年，上计，君收其玺。豹自请曰：“臣昔者不知所以治邺，今臣得矣，愿请玺复以治邺。不当，请伏斧锧之罪。”文侯不忍而复与之。豹因重敛百姓，急事左右。期年，上计，文候侯迎而拜之。豹对曰：“往年臣为君治邺，而君夺臣玺；今臣为左右治邺，而君拜臣。臣不能治矣。”遂纳玺而去。文侯不受，曰：“寡人曩不知子，今知矣。愿子勉为寡人治之。”遂不受。 （节选自《韩非子·外储说左下》） 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 女A色B而已C宦者D之E害F非G一H端也。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A. 硕士，指掌握了深厚学问和技艺的人，也指掌管教育事务的官员。不同于现在表学位的“硕士”。 B. 疏，疏远，不亲近。与《屈原列传》中“自疏濯淖污泥之中”“疏”意思不相同。 C. 奸豪，指地方上有势力而横行不法之人。其中“豪”与《过秦论》中“山东豪俊遂并起而亡秦族矣”的“豪”意思相同。 D. 去，离开。与《永遇乐·京口北固亭怀古》中“风流总被，雨打风吹去”的“去”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分） A. 材料一认为宦官扰乱国家，远比女人扰乱国家而造成的祸患严重。君王沉溺于美色尚且容易纠正，一旦被宦官操控了就很难摆脱。 B. 宦官职责是侍奉君主，容易与君主形成亲密关系。他们善用点滴忠心，来获得君主信任；用祸福来恐吓君主，达到挟制君主的目的。 C. 当君主发觉宦官已成祸患，想要联合大臣除掉他们。行动慢了，就会使祸患日益严重；操之过急，又容易让自己成为宦官的人质。 D. 材料二讲述了西门豹担任邺令时，清廉正直，被人中伤丢了官职后便极力讨好魏文侯及其近臣，后在宦官帮助下重获文侯赏识。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）则向之所谓可恃者，乃所以为患也。 （2）臣昔者不知所以治邺，今臣得矣，愿请玺复以治邺。 14. 材料一认为“自古宦者乱人之国，其源深于女祸”的原因是什么？（3分） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 鹧鸪天 贺铸 重过阊门①万事非，同来何事不同归？梧桐半死②清霜后，头白鸳鸯失伴飞。 原上草，露初晞。③旧栖新垅两依依。空床卧听南窗雨，谁复挑灯夜补衣。 注释：①阊门：苏州城西门，此处代指苏州。②梧桐半死：枚乘《七发》中说，龙门有桐，其根半生半死（一说此桐为连理枝，其中一枝已亡，一枝犹在），斫以制琴，声音为天下之至悲，这里用来比拟丧偶之痛。③“原上草”二句，语出汉乐府丧歌《薤露》“薤上露，何易晞：露晞明朝更复落，人死一去何时归。” 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 上片开头两句直抒胸臆，写作者重回苏州，想起自己的妻子已长眠地下，不禁悲从中来。第二句这一问，看似为“无理”之辞，实则是“有情”之语。 B. 上片第三句以秋天霜降后梧桐枝叶凋零比喻妻子死后自己也垂垂老矣，第四句中“头白”二字，一语双关，鸳鸯头上有白毛，词人也已满头青丝渐成雪。 C. 过片“原上草，露初晞”，承上启下，既是对亡妻坟前景物的描写，又借露水哀叹自己生命的衰颓，同时也为下句中“新垅”二字的出现做了自然的铺垫。 D. 这是一首情真意切、语深辞美、哀怨凄婉、感人肺腑的悼亡词。词人运用赋、比、兴的手法，呈现了丰富而细腻的情感，也增强了词作的表现力和感染力。 16. “现实与回忆相交织”是悼亡诗中常见的手法，试简要分析本词最后两句与苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的下片在此手法运用上的不同。（6分） （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分 （1）李白十分崇拜谢灵运，诗文中常常称其为“谢公”，如《梦游天姥吟留别》中的“______，______”。 （2）《〈论语〉十二章》中孔子说：“不患人之不己知，患不知人也”，《〈老子〉四章》中也讨论“知人”“知己”关系的语句是：“______，______。” （3）李白《将进酒》中表现由悲而乐的转折，表面宣扬及时行乐实为宣泄愤激之情，暂时沉醉酒乡的诗句是：“______，______。” 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，共10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 《雷雨》运用“三一律”，让周、鲁两家两代人之间三十年的恩怨、矛盾在周公馆的一个夏日午后集中爆发。这场控诉旧中国社会罪恶的大“雷雨”，在今天读来依旧有_____①_____的力量：第二幕中，周朴园和鲁侍萍的对话__________地再现了当年的纠葛，也让人洞悉了剧中人物的亲缘关系。这段剧情，在全剧的情节结构上至关重要：过去与现在的复制与重叠，虽是周、鲁两家纠缠不清的因由，也导致了无法避免的悲剧造成的根源。《雷雨》在紧张激烈的冲突中，用鲜活生动的剧本语言塑造了许多栩栩如生的人物，展现出内心世界的复杂性——即便是集中了大量反面性格特点的周朴园也不例外。他怀念记忆中的旧时恋人或许不假，但现实中他又虚伪自私、冷酷无情。痛苦悲愤、善良自尊的鲁侍萍认清周朴园面目后，虽想尽快离开周公馆，可又忍不住要看看自己分别三十年的大儿子，但见到周萍与鲁大海的冲突，她极度失望、悲愤，以至差点失言，曹禺非常巧妙地运用语言转换，让鲁待萍的内心痛苦与克制淋漓尽致地展现了出来，可见作者在创作上的__________。 18. 依次在横线上填入恰当词语。（3分） 19. 下列句子中，破折号的用法与文中画线句中破折号用法相同的一项是（ ）（3分） A. “班长他已经牺——”小马话都没说就已经大哭了起来。 B. 我现在的工作不错，老板对我挺好的——我能抽支烟么？ C. “顺——山——倒——”林子里传出伐木连小伙子的喊声。 D. 世界最高的山系——喜马拉雅山。 20. 《雷雨》整本书阅读活动即将结束，高一年级策划开展“《雷雨》研读微报告展示”活动。他们邀请了语文教研室张主任参与活动。下面是展示活动主持人的开场白部分内容；其中有四处用语不够规范得体，请找出语句（填写序号即可）并提出修改意见。（4分） ①首先让我们以热烈的掌声衷心地感谢张主任接受我们的邀请。②并感谢张主任从百忙之中拨冗抽身，③惠顾我们微报告展示活动现场。④张主任是一位学富五车且有风骨、有思想的老师。⑤近几年，发表语文有关教育教学的论文若干篇；⑥出版教育教学拙著一部。⑦让我们再次以热烈的掌声欢迎张主任的到来。⑧下面有请第一组同学展示他们的《雷雨》研读成果。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 这是延续两百年的苏州虎丘的戏曲大会，大会上所唱的曲子多是以昆曲剧目中的段落为主。根据明代文人的记载，每年中秋那天，苏州城万人空巷，人们浩浩荡荡地来到虎丘，外地唱曲家也纷至沓来。先是万众齐唱，比出优胜者数十人，再唱再比，优胜者渐次减少，最后在一片宁静中一位水平最高的演唱者登场。张岱《陶庵梦忆》中记载：“声出如丝，裂石穿云，串度抑扬，一字一刻。听者寻入针芥，听者心血为枯，不敢击节，惟有点头。”清代李渔《虎丘千人石上听曲》也记述过这种曲会，说赛曲过程中万众极其投入，声声喝彩把演唱者的情绪烘托得万分高涨：“一赞一回好，一字一声血，几令善歌人，唱杀虎丘月。”在这种曲会中也演戏，但主要是唱曲，可见当时吴地全民对于昆曲剧目的熟悉程度。所谓全民，按张岱的记载包括“土著流寓、士夫眷属、女乐声伎、曲中名伎戏婆、民间少妇好女、崽子娈童，及游冶恶少、清客帮闲、奚僮走空之辈”，他们不仅是昆曲演唱的鉴赏者，而且也是昆曲演唱的投入者。一切没有在虎丘山曲会上亮过相的演员很难在昆曲界取得地位。总之，这种普及到社会每个角落的全民性活动又是当时昆剧艺术的最高评判场所。铺天盖地般的全民性痴迷成就了昆曲艺术生存的浓烈氛围，没有任何一种戏曲唱腔范型对中国戏曲史具有过如此深广的社会渗透力。 21. 文中画横线的句子有语病，请加以修改。（4分） 22. 文中画波浪线的句子使用了多种修辞手法，请挑选其中两种修辞简要分析其表达效果。（6分） 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 庄子曰：“绦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？” 每个人都是独一无二的，人们的思想见识、认知能力、为人处世方法等存在着差异，那我们应该如何与他人相处呢？ 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年高二语文选必修上、中册同步备考（江苏专用） 期末考试提升卷（一） （时间：150分钟 满分：150分 ） 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读1（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 中国古窗是一种重要的建筑文化现象，文化与审美意义丰富而强烈。 窗的开设，加强了内外空间的交流，这种交流，是气韵的流动。人住在四合围墙与由上屋顶、下地坪所构成的封闭空间之内，自然是比较安全的，但人又必须在围墙之内实现与自然界的情感交流，于是，便诞生了精神文化意义丰富的窗。虽然窗具有一定的通风、采光作用，但这不是人们在墙上开窗的全部文化原因，因为门也具有这同样的实用功能。为求通风、采光，多开几道门即可达到目的。问题是，人们在设门之外，又须开窗，因为在文化功能上，门与窗不能互相替代。二者的区别在于，门主要供人出入，窗却不是。 窗的“高贵”在于视线的通过，它是供人向外眺望的“器具”。人若长期生活在暗室里面，势必导致身心的极大伤害，所以，窗的开设为的是“透气”。这种透气可喻之为居室生命的“呼吸”，要加强建筑内外空间气韵的流动，窗这一吐故纳新的“呼吸器官”是不可缺少的。它在实墙上所形成的虚空，塑造了建筑内外立面虚实相谐的韵律。 窗的文化审美功能，表达了人对自然的依恋与回归。人站在旷野之中欣赏自然，与站在室内通过窗户眺望外界景观，所激起的类感不尽相同。前者的审美机制，是人的身心与大自然融为一体，有一种人消融于自然，使人“合”于“天”（自然）的美好感受。然而，由于人在欣赏大自然时无所庇护，在潜意识层次上，可能难于排除自然信息所添加的压力和紧张感。在室内通过窗户远眺大自然，此时人的身心处于建筑物的庇护之中，在潜意识上免除了上述不自在的因素，使之化作一种令人宽松自如、从容不迫的心理感受。窗户，是一种人工对大自然和空间的“剪裁”，它使人对自然景观的欣赏显得更“艺术”，更有选择，具有天人合一的另一番妙趣。 另外在审美上，不仅通过窗户对大自然进行观赏有一种特殊的美的享受，花窗之类的造型，即具有很高的审美价值。如江南文人园林中窗的艺术，打破了大片实墙的冗长与沉闷感，创造了园墙通透、秀逸的氛围。漏窗本身的种种花式，具有千姿百态的均衡美，人在游园时，视线不时穿越漏窗，步移景生，造成动观的意境，丰富了园林景观奇趣诱人的生动画面。 明代著名造园家、《园冶》一书的作者计成说：“轩楹高爽，窗户邻虚，纳千顷之汪洋，收四时之烂漫。”中国的窗，由于它是观景的出发点，所以窗的美，往往是与一定的自然景观、自然美联系在一起的。清代才女叶令仪所言“帆影都从窗隙过，溪光合向镜中看”大抵如此。帆影虽是人文景观，但帆影的背景，总是碧水、远山之类的自然景观。 （摘编自王振复《建筑中国：半片砖瓦到十里楼台》） 材料二： 在古典园林艺术中，漏窗本身就是景，而窗内窗外之景又互为借用，隔墙的山水亭台、花草树木，透过漏窗，或隐约可见，或明朗入目，画面变化多端，令人目不暇接。因此，漏窗主要的艺术功能有：隔景和借景。古典园林地域范围狭小，为了丰富景观加强园林视觉的纵深感，母体园林总要分割成若干带有主题的子园，其分隔物一般采用粉墙、廊洗，而粉墙、廊洗总伴随着漏窗，收到隔而不塞、实中有虚的效果。至于借景，乃是更重要的艺术功能。从漏窗一侧去欣赏另一侧的风景，或小桥流水，或假山盆栽，或亭台轩榭，在附有艺术感的窗框内，好似精美画卷，让人赏心悦目，正所谓“景中有画，画中有景”，达到“步移景异”的艺术效果。 景致的虚实相映，空间结构的多重复合，是古典园林漏窗艺术的又一审美特征。漏窗装饰了墙面、廊壁，山石树木又装饰了漏窗，使游园者领略到了不同的美感，更赋予了漏窗虚实互补的审美效果。“小中见大，咫尺山林”，在园林这个空间相对狭小的世界里，除去植物、山石、水体以及建筑等实体元素外，漏窗的位置也是重要元素，多层次的空间结构，使原本狭小的空间变大变深，使整体景观有了变化无穷的审美效果。如苏州狮子林西南隅空间，在三面墙体上分别开设了三个透漏口，透过这些小小的窗体透望，见到的是一幅别有洞天的图画。 一方面，漏窗为主体提供了一个特定的审美视角，使主体进入某种特定的审美情境之中，用一种审美态度去观赏。另一方面，漏窗为客体划出一个特定的范围，使对象从周围环境中相对独立出来，成为可以进行审美观赏的对象。或曲径通幽，或一览无遗，在这一隔一通之中，漏窗为审美主体提供了一个特定的审美角度，营造了一处又一处美丽景观。 （摘编自罗一凡《浅析古典园林漏窗艺术的特色》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 人们居住在房屋之内，为了满足采光、通风的生活需要，在墙上开设窗，这也加强了屋内屋外空间的交流。 B. 窗的开设实现了在围墙之内人与自然界的情感交流，使人的身心与大自然融为一体，仿佛消融于自然之中。 C. 在古典园林里，人们借助漏窗实现隔景和借景功能，窗内外之景互为借用，隔墙的景物透过漏窗供人欣赏。 D. “小中见大，咫尺山林”，古典园林空间小，多分割成几个主题的子园，以丰富景观加强园林视觉的纵深感。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）（3分） A. 假如人们长期生活在暗室里面，在潜意识层次上，可能难于排除自然信息所添加的压力和紧张感，导致身心受到伤害。 B. 由于门主要供人出入，窗却不能，同时门也具有通风、采光的功能，因此在生活及文化中的功能方面门要比窗大得多。 C. 中国人在设计窗的时候，以观景为出发点，因此窗内的美大多与窗外的自然美景相联系，可以“收四时之烂漫”。 D. 在古典园林里，漏窗的存在可以构成多层次的空间，这就把狭小的园林空间变大变深，使得园林的景观变化无穷。 3. 下列选项，不适合作为论据来支撑材料一结尾段观点的一项是（ ）（3分） A. 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。——杜甫 B. 窗前远岫悬生碧，帘外残霞挂熟红。——罗虬 C. 前辟四窗，垣墙周庭，以当南日。——归有光 D. 要看银山拍天浪，开窗放入大江来。——曾公亮 4. 根据材料内容，下列选项对下面这幅图片的解读不恰当的一项是（ ）（3分） A. 此图中窗装饰了墙面，草木又装饰了窗，产生了虚实互补的审美效果。 B. 透过此窗欣赏窗外的风景，可以看到一幅隔而不塞、别有洞天的图画。 C. 此窗为借景，窗外有窗，加强了园林视觉的纵深感，使景观变化多端。 D. 此窗为审美主体划出特定范围，使花草树木成为相对独立的观赏对象。 5. 请结合材料简要概括中国古窗的文化与审美意义。（6分） 【答案】 1. B 2. D 3. C 4. D 5. ①中国古窗在围墙之内实现了与自然界的情感交流；②加强了建筑内外空间气韵的流动，产生虚实相生的效果；③使人对自然景观的欣赏显得更“艺术”，具有天人合一的另一番妙趣；④同时，花窗和漏窗本身具有很高的艺术价值，丰富了园林景观的艺术效果。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“使人的身心与大自然融为一体”不是窗给人带来的感受。原文“人站在旷野之中欣赏自然，与站在室内通过窗户眺望外界景观，所激起的类感不尽相同。前者的审美机制，是人的身心与大自然融为一体，有一种人消融于自然”可知，使人的身心与大自然融为一体的感受是“人站在旷野之中”。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A.“在潜意识层次上……”张冠李戴。“在潜意识层次上，可能难于排除自然信息所添加的压力和紧张感”是“人站在旷野之中欣赏自然”的感受。 B.“在生活及文化中的功能方面门要比窗大得多”于文无据。原文“因为在文化功能上，门与窗不能互相替代。二者的区别在于，门主要供人出入，窗却不是”可知，原文并无两者之间的比较。 C.“中国人在设计窗的时候，以观景为出发点”与原文不符，原文说的是“窗是观景的出发点”“所以窗的美……”可知，原文并没有选项的意思，即“窗是为了观景”，而是中国的窗它成为观景的出发点。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 材料一结尾段观点是：中国的窗是观景的出发点，它往往是与一定的自然景观、自然美联系在一起。 A.我坐在窗前，可以望见西岭上堆积着终年不化的积雪，门前停泊着自万里外的东吴远行而来的船只。可以支撑观点。 B.窗前远处山岭悬挂着碧绿色的树木，帘外的天空残留的霞光挂着成熟鲜红的颜色。可以支撑观点。 C.室前新开四扇窗户，院子四周筑起围墙,用来挡住南边射来的阳光。“前辟四窗”是为了采光。 D.诗人想要观赏那如山般高高涌过的波浪，只需打开窗户，滚滚长江仿佛就会扑进窗栏。可以支撑观点。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 D.“为审美主体划出特定范围”错，应是“为客体划出一个特定范围”。 故选D。 【5题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 由原文“人住在四合围墙与由上屋顶、下地坪所构成的封闭空间之内，自然是比较安全的，但人又必须在围墙之内实现与自然界的情感交流，于是，便诞生了精神文化意义丰富的窗”可知，中国古窗在围墙之内实现了与自然界的情感交流； 由原文“这种透气可喻之为居室生命的‘呼吸’，要加强建筑内外空间气韵的流动，窗这一吐故纳新的‘呼吸器官’是不可缺少的。它在实墙上所形成的虚空，塑造了建筑内外立面虚实相谐的韵律”可知，加强了建筑内外空间气韵的流动，产生虚实相生的效果； 由原文“窗户，是一种人工对大自然和空间的‘剪裁’，它使人对自然景观的欣赏显得更‘艺术’，更有选择，具有天人合一的另一番妙趣”可知，使人对自然景观的欣赏显得更“艺术”，具有天人合一的另一番妙趣； 由原文“花窗之类的造型，即具有很高的审美价值”“漏窗本身的种种花式，具有千姿百态的均衡美”“在古典园林艺术中，漏窗本身就是景”“景致的虚实相映，空间结构的多重复合，是古典园林漏窗艺术的又一审美特征”可知，花窗和漏窗本身具有很高的艺术价值，丰富了园林景观的艺术效果。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成小题。 树上的男爵 【意大利】卡尔维诺 我的哥哥柯希莫·皮奥瓦斯科·迪·隆多最后一次坐在我们中间的那一天是1767年6月15日。我记得很清楚，事情好像就发生在今天一样。那天，大家坐在翁布罗萨我家别墅的餐室里，几扇窗户都嵌满了花园里那棵高大的圣栎树的繁茂枝条。时间正当中午，我们全家人按照老规矩在这个时候坐到餐桌边，在首席上端坐着我们的父亲，阿米尼奥·皮奥瓦斯科·迪·隆多男爵。 他头上戴着路易十四式的假发，这像他的许多物品一样已经过时。柯希莫满了12岁，我8岁；我们刚被允许上父母的餐桌几个月。我沾了我哥哥的光，随他一起提前升级，因为他们不想让我一个人单独在一边吃饭。 实际上，无论对柯西莫还是对我来说，欢乐的日子结束了。我们怀念在我们自己小房间里的进餐，只有我们两个和福施拉弗神父。……我们在神父的陪伴下，经过长时间的祷告之后才开餐，一勺勺规规矩矩，合乎礼仪。如果谁从盘子上抬起眼来，或者喝汤时发出了轻微的响声那可不得了。但是，神父在喝完汤时就已经吃腻了，他茫然地呆望着，每啜饮一口酒就啧啧舌头，好像只顾品味这短暂而浅表的感觉。上第二道菜时我们就可以开始用手抓起来吃了，吃完饭时互相掷梨瓢玩，而神父不时懒洋洋地说一声：“够了！安静些！” 而如今呢，我们同全家人一起坐在餐桌边。 柯希莫向来厌恶煮熟的蜗牛的味道。就在他出走的前几天，他让我和他一起把厨房里饲养的蜗牛偷偷放走了。事情败露后，我们俩被关了三天的禁闭。当我们再次回到餐桌上时，面对蜗牛汤和用蜗牛做的主菜，父亲呵斥道：“你们要么吃下去，要么再被关进小房间！”我屈从了，开始吞咽那些软体动物。这是我的一次颇为软弱的表现，它使我的哥哥觉得更加孤独了。因此他抛弃我们的行动中也有着对我的抗议，因为我让他失望了。但是我那时只有8岁，何况我的意志力，而且是我儿童时的意志力怎么能够同我哥哥：与生俱来的那种超人的顽强相比呢？① 柯希莫无法忍受，朝花园跑去。 我们从窗户里看见他很快爬上那棵圣栎树。他穿戴得非常整齐，是按照父亲的要求打扮妥帖后来吃饭的。尽管他只有十二岁，但头发上扑着粉，穿戴着三角帽、针织领带、绿色燕尾服、浅紫色短裤、佩剑、白色长护腿套。如果没有眼神里的反叛，单从外形上看，他拥有不折不扣的男爵气派。② 圣栎树的树枝向上伸到与餐室窗户相同的高度，使得全家人都能看见他的委屈和愤慨。 “你在那里待腻了就会改变主意的！”父亲从窗口探出身对他喊道。 “我绝不会改变主意。”柯希莫已经爬上了树冠。 他爬到圣栋树的顶端，看到一片茂密的丛林：葱郁的花园尽头是一面山坡，边上种植着大片果树。沿果园往上，开始出现一片橄榄树木，接着是一片松林，沿着山势向上伸展，望不到尽头。眼前的景象让柯希莫惊喜不已，他发现这的确是属于自己的领地。只要树林始终相连，他就可以从一棵树上跳到另一棵树上，他就可以一直不下地，生活在树上。而我为了请求他的原谅，整个下午都守候在圣栎树旁。从此以后，我开始悄悄地给他送吃的。 柯希莫的生活总是那样超凡脱俗，我的一生却循规蹈矩、平庸无奇。但我们的童年是一起度过的，我们两个都无视大人们的恼怒，寻找与人们设计的道路不同的出路。我们爬树，我们在河里逆流而上，在海边寻找岩洞，沿着别墅楼梯上的玉石栏杆往下滑。这样的滑行有一次成为柯希莫同家长激烈顶撞的原因，他受到惩罚，很不公正。从那时起，他在心里产生出对家庭或者是对整个社会的一种怨恨，后来决定了他在6月15日的行动。 我记得那天有风从海上吹来，树叶抖动。 当时我觉得这是在做一场游戏，顶撞大人是所有孩子的脾性，我不明白哥哥表现出的执拗中蕴藏着更深厚的东西。 …… 我记得他生病时的情景。我们看出来了，因为他把他简陋的卧具搬到了广场中心的那株大核桃树上。而从前，他出于野生动物的本能，总是把睡处隐蔽起来。现在他感到需要时时有人照看。我的心紧张起来。 我爬上梯子。“柯希莫，”我开始对他说，“你活了65年了，怎么能继续待在树上呢？你想说的你都说了，我们理解，你向我们表现出了一种伟大的精神力量。现在你可以下来了，那些终生在海上漂流的人也有一个离船上岸的年龄呀。” 他摆摆手做了否定的表示。他几乎不再说话了。他的病情恶化了。 一天早上，我们看见他不在卧具上，当大家抬头向上看时，都吓坏了：他爬到了树顶上，骑坐在一根极高的枝头上，身上只穿了一件衬衣。 “你在上面做什么呀？” 他不回答。他已经半僵硬了。他能爬上树顶简直是奇迹。 柯希莫坐在树上，纹丝不动。刮起风来，是西南风，树梢摇曳。就在这时候，天上出现了一只热气球。 柯希莫抬起头，注意力集中地望着气球。 正在这时，热气球被卷入西南风的旋转之中，开始像陀螺一样飞快转动起来，向海上飘去。飞行员们抛出锚，锚带着长长的绳子在空中飞舞，闪耀着银白色的光，随着气球斜向飞行，现在飘到了广场上空，在大约与核桃树梢相齐的高度上。我们担心碰到柯希莫，但是万万没想到后来我们在一瞬间看到的事情：奄奄一息的柯希莫，当锚的绳子靠近他之际，一跃而起，就像他年轻时经常蹦跳的那样，抓住了绳索，脚踩在锚上，身体蜷缩成一团。我们看见他就这样飘走了，消失在大海那边…… 柯希莫就这样去了，没有让我们看见他的遗体返回地面。在家族的墓地上竖起一块纪念他的墓碑，上面刻着：“柯希莫·皮奥瓦斯科·迪·隆多：生活在树上——始终热爱大地——升入天空。” （有删改） 6. 下列对小说中相关句段的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A. 小说开头“几扇窗户都嵌满了花园里那棵高大的圣栎树的繁茂枝条”的描写，为人物活动提供了背景环境，也为下文情节发展作了铺垫。 B. ①处画线部分运用了内心独白的描写，主要是表现“我”的软弱和为自己推脱的心理。 C. 兄弟俩在小房间进餐时的肆意玩耍与上父母餐桌时的规规矩矩形成对比，突出了父亲的专制刻板与柯希莫的自由天性的矛盾。 D. ②处画线部分运用细腻的外貌描写，体现了柯西莫的贵族身份，也反衬出他叛逆的性格。 7. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A. 小说采用现身式叙述的手法，例如“我记得很清楚”“我记得有风从海上吹来”“我记得他生病时的情景”，从而实现对叙事进程的控制。 B. 文末“刮起风来，是西南风，树梢摇曳”“西南风的旋转之中”这些关于西南风的描写，既起到了渲染萧瑟气氛的作用，也推动了情节的发展。 C. 小说通过柯希莫从12岁到65岁始终生活在树上这种童话式写作，暗示了现实世界中的缺憾，将“沉重”的主题包裹于“轻逸”的表象之下。 D. 小说不是写简单的反叛故事，而是通过“蕴藏着更深厚的东西”等议论，引发读者对人类生存哲学的思考。 8. 小说以“树上的男爵”为题有深刻的含义，请简要分析。（5分） 9. 本文和《大卫·科波菲尔》（节选）一样用了第一人称“我”孩童视角来叙述故事，请赏析这种叙述视角的作用。（6分） 【答案】 6. B 7. B 8. ①主人公柯希莫生活在树上，是为了反抗现实，用保持距离来看清尘世，也表明现实难以容忍他这样的叛逆者。 ②“树上”象征着理想的世界，“男爵”象征着专制礼教等束缚。“树上”与“男爵”的矛盾，揭示了人类普遍的生存困境，表现了主人公柯希莫逃离专制礼教束缚，寻求自由的勇气。 9. ①这样使小说的叙述显得真实可信，亲切可感； ②通过孩子天真单纯的视角来观察，更富有童趣，反衬出与成人世界的格格不入； ③通过“我”的胆怯软弱突出哥哥的倔强执着。 【解析】 【导语】《树上的男爵》是意大利作家卡尔维诺的作品，通过主人公柯希莫选择在树上生活的反常举动，揭示了对自由与独立的追求。故事从孩童“我”的视角展开，以兄弟间的情感为线索，突出柯希莫对传统家庭和社会规训的反叛精神。卡尔维诺以细致的环境描写和童话般的情节构建，反映了对压抑制度的不满和对理想生活的向往，同时也呈现了现代人对存在意义的深刻探讨。 【6题详解】 本题考查学生分析理解文章内容，赏析作品艺术特色的能力。 B.“为自己推脱的心理”说法有误。语句中“何况我的意志力……怎么能够同我哥哥：与生俱来的那种超人的顽强相比呢？”重点还是在表现哥哥的顽强与为自由不顾一切的勇敢，以及表现“我”对哥哥行为的同情和理解，并自愧不如的心理。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生分析鉴赏作品的艺术特色的能力。 B.“起到了渲染萧瑟气氛的作用”分析错误。文章提到“刮起风来，是西南风，树梢摇曳”“西南风的旋转之中”这些关于西南风的描写，并没有渲染气氛，而是起到了推动情节发展的作用，为下文柯希莫“飞向天空”埋下伏笔。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生分析文章标题的含义的能力。 根据“我们爬树，我们在河里逆流而上，在海边寻找岩洞，沿着别墅楼梯上的玉石栏杆往下滑。这样的滑行有一次成为柯希莫同家长激烈顶撞的原因，他受到惩罚，很不公正”“他在心里产生出对家庭或者是对整个社会的一种怨恨”“柯希莫向来厌恶煮熟的蜗牛的味道。就在他出走的前几天，他让我和他一起把厨房里饲养的蜗牛偷偷放走了”“‘我绝不会改变主意。’柯希莫已经爬上了树冠”可知，主人公柯希莫生活在树上，是为了反抗现实，用保持距离来看清尘世，也表明现实难以容忍他这样的叛逆者。 根据“你活了65年了，怎么能继续待在树上呢？你想说的你都说了，我们理解，你向我们表现出了一种伟大的精神力量。现在你可以下来了，那些终生在海上漂流的人也有一个离船上岸的年龄呀”“他摆摆手做了否定的表示。他几乎不再说话了”“奄奄一息的柯希莫，当锚的绳子靠近他之际，一跃而起，就像他年轻时经常蹦跳的那样，抓住了绳索，脚踩在锚上，身体蜷缩成一团。我们看见他就这样飘走了，消失在大海那边……柯希莫就这样去了，没有让我们看见他的遗体返回地面。在家族的墓地上竖起一块纪念他的墓碑，上面刻着：‘柯希莫·皮奥瓦斯科·迪·隆多：生活在树上——始终热爱大地——升入天空’”可知，“树上”象征着理想的世界，“男爵”象征着专制礼教等束缚。“树上”与“男爵”的矛盾，揭示了人类普遍的生存困境，表现了主人公柯希莫逃离专制礼教束缚，寻求自由的勇气。 【9题详解】 本题考查学生分析小说叙述视角的作用的能力。 第一人称“我”来叙述故事，使小说的叙述显得真实可信，亲切可感。 根据“当时我觉得这是在做一场游戏，顶撞大人是所有孩子的脾性，我不明白哥哥表现出的执拗中蕴藏着更深厚的东西”“我们两个都无视大人们的恼怒，寻找与人们设计的道路不同的出路。我们爬树，我们在河里逆流而上，在海边寻找岩洞，沿着别墅楼梯上的玉石栏杆往下滑。这样的滑行有一次成为柯希莫同家长激烈顶撞的原因，他受到惩罚，很不公正。从那时起，他在心里产生出对家庭或者是对整个社会的一种怨恨，后来决定了他在6月15日的行动”分析，本文通过孩子天真单纯的视角来观察，更富有童趣，反衬出与成人世界的格格不入。 根据“柯希莫的生活总是那样超凡脱俗，我的一生却循规蹈矩、平庸无奇”“‘你们要么吃下去，要么再被关进小房间！’我屈从了，开始吞咽那些软体动物”“柯希莫无法忍受，朝花园跑去”可知，用了第一人称“我”孩童视角来叙述故事，用“我”的胆怯软弱突出哥哥的倔强执着。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 自古宦者乱人之国，其源深于女祸。女色而已宦者之害非一端也。 盖其用事也近而习，其为心也专而忍。能以小善中人之意，小信固人之心，使人主必信而亲之。待其已信，然后惧以祸福而把持之。虽有忠臣硕士列于朝廷，而人主以为去己疏远，不若起居饮食、前后左右之亲可恃也。故前后左右者日益亲，而忠臣硕士日益疏，而人主之势日益孤。势孤，则惧祸之心日益切，而把持者日益牢。安危出其喜怒，祸患伏于帷闼，则向之所谓可恃者，乃所以为患也。 患已深而觉之，欲与疏远之臣图左右之亲近，缓之则养祸而益深，急之则挟人主以为质。虽有圣智，不能与谋。谋之而不可为，为之而不可成，至其甚，则俱伤而两败。故其大者亡国，其次亡身，而使奸豪得借以为资而起，至抉其种类，尽杀以快天下之心而后已。此前史所载宦者之祸常如此者，非一世也。 夫为人主者，非欲养祸于内，而疏忠臣硕士于外，盖其渐积而势使之然也。夫女色之惑，不幸而不悟，而祸斯及矣。使其一悟，捽而去之可也。宦者之为祸，虽欲悔悟，而势有不得而去也，唐昭宗之事是已。故曰“深于女祸者”，谓此也。可不戒哉？ （节选自《五代史·宦官传序》） 材料二： 西门豹为邺令，清克洁悫，秋毫之端无私利也，而甚简左右。左右因相与比周而恶之。居期年，上计，君收其玺。豹自请曰：“臣昔者不知所以治邺，今臣得矣，愿请玺复以治邺。不当，请伏斧锧之罪。”文侯不忍而复与之。豹因重敛百姓，急事左右。期年，上计，文候侯迎而拜之。豹对曰：“往年臣为君治邺，而君夺臣玺；今臣为左右治邺，而君拜臣。臣不能治矣。”遂纳玺而去。文侯不受，曰：“寡人曩不知子，今知矣。愿子勉为寡人治之。”遂不受。 （节选自《韩非子·外储说左下》） 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 女A色B而已C宦者D之E害F非G一H端也。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A. 硕士，指掌握了深厚学问和技艺的人，也指掌管教育事务的官员。不同于现在表学位的“硕士”。 B. 疏，疏远，不亲近。与《屈原列传》中“自疏濯淖污泥之中”“疏”意思不相同。 C. 奸豪，指地方上有势力而横行不法之人。其中“豪”与《过秦论》中“山东豪俊遂并起而亡秦族矣”的“豪”意思相同。 D. 去，离开。与《永遇乐·京口北固亭怀古》中“风流总被，雨打风吹去”的“去”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分） A. 材料一认为宦官扰乱国家，远比女人扰乱国家而造成的祸患严重。君王沉溺于美色尚且容易纠正，一旦被宦官操控了就很难摆脱。 B. 宦官职责是侍奉君主，容易与君主形成亲密关系。他们善用点滴忠心，来获得君主信任；用祸福来恐吓君主，达到挟制君主的目的。 C. 当君主发觉宦官已成祸患，想要联合大臣除掉他们。行动慢了，就会使祸患日益严重；操之过急，又容易让自己成为宦官的人质。 D. 材料二讲述了西门豹担任邺令时，清廉正直，被人中伤丢了官职后便极力讨好魏文侯及其近臣，后在宦官帮助下重获文侯赏识。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）则向之所谓可恃者，乃所以为患也。 （2）臣昔者不知所以治邺，今臣得矣，愿请玺复以治邺。 14. 材料一认为“自古宦者乱人之国，其源深于女祸”的原因是什么？（3分） 【答案】 10. ACF 11. C 12. D 13. （1）于是过去认为可以依靠的人，正是现在造成祸患的原因。 （2）我过去不知道治理邺地的方法，现在我明白了，希望发还官印，让我再去治理邺地。 14. 沉迷女色，一旦醒悟，把她们撵走就行了。而宦者为祸，容易形成势力，挟持君王。君主虽有悔悟，然势单力孤，群臣疏远，很难把他们除掉。 【解析】 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：女人，只不过是使君主沉溺于美色罢了，而宦官的危害可不止一条。 “女色而已”判断句，“女”是句子的主语，判断句在主语后断开，即A处； “而已”句末语气词，应在其后C处断开； “宦者之害非一端也”也是判断句，“宦者之害”是主语，句子较长可在其后断开，即F处。 故应断于ACF。 【11题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识和对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。 B.正确。疏远，不亲近；/远离。句意：但君主认为他们和自己关系疏远。/一个人能够自动地远离污泥浊水。 C.错误。意思不同。强横邪恶；/有财产、有势力的人。句意：并且会使世上的奸雄们以此为借口乘机而起。/山东的豪门望族于是便共同起义来推翻秦朝的统治。 D.正确。句意：于是交还官印离去。/英雄人物却随着岁月的流逝早已不复存在。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生分析理解文章内容的能力。 D.“极力讨好魏文侯”错。原文中只说“豹自请曰”“豹因重敛百姓，急事左右”，并未体现他极力讨好魏文侯的内容。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 (1）“向”，过去；“恃”，依靠；“所以”，……的原因。 (2)“昔”，昔日，过去；“所以”，……的方法；“复”，又，再。 【14题详解】 本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。 题干所述的“自古宦者乱人之国，其源深于女祸”是材料一中作者在第一段所述的观点，此后作者说“女，色而已；宦者之害，非一端也”，将女祸与宦者之害进行比较，说明沉迷女色，一旦醒悟，把她们撵走就行了。而宦者为祸危害则很多。 那么，宦者之害多在哪里呢？而根据第二段开头“盖”（意思因为），可知原因信息就在第二段中。而从第二段“前后左右者日益亲……而把持者日益牢”可以看出，宦者为祸，容易形成势力，挟持君王。君主虽有悔悟，然势单力孤，群臣疏远，很难把他们除掉。 参考译文： 材料一： 自古以来，宦官扰乱国家，比女人造成的祸患还要严重。女人，只不过是使君主沉溺于美色罢了，而宦官的危害可不止一条。 宦官所担当的职责就是侍奉在君主身边，容易与君主形成亲密关系，他们的用心专一并且毒辣，他们能用微小的好处来迎合别人的心意，能用小忠小信获得君主的信任，使人君必然信任、亲近他们。等到获得了君主的完全信任，然后就用祸福来恐吓他、挟制他。这时候虽然有忠臣贤士在朝中，但君主认为他们和自己关系疏远，不如侍奉他起居饮食、成天在自己左右侍奉自己的亲随那样可靠。所以君主与成天在左右侍奉自己的人日益亲密，而对忠臣贤士们则日益疏远，君主便会日益变得势单力孤。势单力孤，则惧怕发生祸患的心理就更加严重。而挟持自己的人的地位就会更加牢固。君主的安危，决定于这些人的喜怒；而祸患就潜伏在他的内廷之中。于是过去认为可以依靠的人，正是现在为患的根源。 当发觉祸患已深的时候，想要和平日里疏远的大臣们一起除掉左右的亲随，行动慢了就会使祸患日益严重；操之过急，又会使那些亲随挟持自己作为人质。这时候即使是智慧再高的人，也不能与他共商对策了。就算是能够商议对策，也很难实际着手去做。即使做了，也有可能不成功，到了最严重的时候，很可能产生两败俱伤的后果。祸患大的可以亡国，次一点的会让自己丧命，并且会使世上的奸雄们以此为借口乘机而起，把宦官与其同党尽皆除掉，大快天下人之心后才算完。过去历史上记载的宦官之祸往往如此，而且不止一代。 作为君主，并不是故意要在宫中养成祸患，在朝堂之上疏远忠臣贤士，这是日积月累逐步发展而成的形势使他这样的。所以沉迷于女色，如果不幸一直执迷不悟，那么祸患就要随之降临了；但是一旦醒悟，把她们撵出去就行了。而宦者造成的祸患，虽然有所悔悟，但已经形成的形势使得自己没有办法把他们除掉，唐昭宗的事就是这样。所以说宦官扰乱国家，比女人造成的祸患还要严重，就是这样。能不以此为警戒吗？ 材料二： 西门豹做邺地的县令，清廉正直，一丝半毫都不谋私利，但很轻慢君主的近侍。近侍因此相互勾结中伤他。过了一年，考核政绩，魏文侯收回了他的官印。西门豹请求说：“我过去不知道治理邺地的方法，现在我明白了，希望发还官印，让我再去治理邺地。如果治理不好，愿意接受重刑。”文侯不忍心拒绝，又把官印交给他。西门豹因而加重搜刮百姓钱财，极力侍奉君主近侍。过了一年，西门豹前去上缴赋税，汇报政绩，文侯亲自迎接，并加礼拜。西门豹回答说：“往年我为您治理邺地，而您要收回我的官印，现在我为您的近侍治理邺地，您反而要礼拜我。我无法治理邺地了。”于是交还官印离去。文侯不接受官印，并说；“我过去不了解您，现在了解了。希望您尽力为我治理邺地。”最后西门豹还是没有接受官印。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 鹧鸪天 贺铸 重过阊门①万事非，同来何事不同归？梧桐半死②清霜后，头白鸳鸯失伴飞。 原上草，露初晞。③旧栖新垅两依依。空床卧听南窗雨，谁复挑灯夜补衣。 注释：①阊门：苏州城西门，此处代指苏州。②梧桐半死：枚乘《七发》中说，龙门有桐，其根半生半死（一说此桐为连理枝，其中一枝已亡，一枝犹在），斫以制琴，声音为天下之至悲，这里用来比拟丧偶之痛。③“原上草”二句，语出汉乐府丧歌《薤露》“薤上露，何易晞：露晞明朝更复落，人死一去何时归。” 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 上片开头两句直抒胸臆，写作者重回苏州，想起自己的妻子已长眠地下，不禁悲从中来。第二句这一问，看似为“无理”之辞，实则是“有情”之语。 B. 上片第三句以秋天霜降后梧桐枝叶凋零比喻妻子死后自己也垂垂老矣，第四句中“头白”二字，一语双关，鸳鸯头上有白毛，词人也已满头青丝渐成雪。 C. 过片“原上草，露初晞”，承上启下，既是对亡妻坟前景物的描写，又借露水哀叹自己生命的衰颓，同时也为下句中“新垅”二字的出现做了自然的铺垫。 D. 这是一首情真意切、语深辞美、哀怨凄婉、感人肺腑的悼亡词。词人运用赋、比、兴的手法，呈现了丰富而细腻的情感，也增强了词作的表现力和感染力。 16. “现实与回忆相交织”是悼亡诗中常见的手法，试简要分析本词最后两句与苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的下片在此手法运用上的不同。（6分） 【答案】 15. C 16. ①贺铸词是现实场景为主，是在现实的孤寂中穿插回忆，以回忆反衬现实的孤寂； ②苏轼词是以回忆（梦境）为主，先详细地描绘梦境中的相见场景，然后回到现实，以现实呼应梦境中的情感，现实部分是对回忆情感的强化。 【解析】 【导语】贺铸的《鹧鸪天》通过重游故地的感慨，表达了对亡妻的深切怀念。词中运用梧桐、鸳鸯等意象，巧妙地将现实与回忆交织，展现了词人内心的孤寂与哀伤。全词情感真挚，语言优美，具有强烈的感染力。 【15题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌内容的能力。 C.“又借露水哀叹自己生命的衰颓”错误，“露初晞”是借露水哀叹妻子生命的短暂。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生比较阅读，鉴赏诗歌的手法的能力。 ①贺铸《鹧鸪天》：“空床卧听南窗雨，谁复挑灯夜补衣”意思是：躺在空荡荡的床上，听着窗外的凄风苦雨，平添几多愁绪。今后还有谁再为我深夜挑灯缝补衣衫！前一句写词人躺在空荡荡的床上，听雨打南窗，辗转难眠，为现实之景，后一句是回忆妻子曾经为自己补衣的场景，是回忆的内容。贺铸词是现实场景为主，在“空床卧听南窗雨”的现实的孤寂中穿插回忆，以回忆反衬现实的孤寂； ②苏轼《江城子・乙卯正月二十日夜记梦》：“夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行”，描述了一个美丽的梦境，苏轼在梦中回到了妻子身边，看到她依然在小轩窗前梳妆打扮。夫妻相见，没有出现久别重逢、卿卿我我的亲昵，而是“相顾无言，惟有泪千行”！结尾三句，又从梦境落回到现实上来。“料得年年肠断处；明月夜，短松冈。”料想长眠地下的爱侣，在年年伤逝的这个日子，为了眷恋人世、难舍亲人，该是柔肠寸断了吧？在这里作者设想死者的痛苦，以寓自己的悼念之情。苏轼先详细地描绘梦境中的相见场景，然后回到现实，以现实呼应梦境中的情感，现实部分是对回忆情感的强化。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分 （1）李白十分崇拜谢灵运，诗文中常常称其为“谢公”，如《梦游天姥吟留别》中的“______，______”。 （2）《〈论语〉十二章》中孔子说：“不患人之不己知，患不知人也”，《〈老子〉四章》中也讨论“知人”“知己”关系的语句是：“______，______。” （3）李白《将进酒》中表现由悲而乐的转折，表面宣扬及时行乐实为宣泄愤激之情，暂时沉醉酒乡的诗句是：“______，______。” 【答案】 ①. 谢公宿处今尚在 ②. 渌水荡漾清猿啼 ③. 知人者智 ④. 自知者明 ⑤. 人生得意须尽欢 ⑥. 莫使金樽空对月 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 易错字词有：渌、猿、须、樽。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，共10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 《雷雨》运用“三一律”，让周、鲁两家两代人之间三十年的恩怨、矛盾在周公馆的一个夏日午后集中爆发。这场控诉旧中国社会罪恶的大“雷雨”，在今天读来依旧有_____①_____的力量：第二幕中，周朴园和鲁侍萍的对话__________地再现了当年的纠葛，也让人洞悉了剧中人物的亲缘关系。这段剧情，在全剧的情节结构上至关重要：过去与现在的复制与重叠，虽是周、鲁两家纠缠不清的因由，也导致了无法避免的悲剧造成的根源。《雷雨》在紧张激烈的冲突中，用鲜活生动的剧本语言塑造了许多栩栩如生的人物，展现出内心世界的复杂性——即便是集中了大量反面性格特点的周朴园也不例外。他怀念记忆中的旧时恋人或许不假，但现实中他又虚伪自私、冷酷无情。痛苦悲愤、善良自尊的鲁侍萍认清周朴园面目后，虽想尽快离开周公馆，可又忍不住要看看自己分别三十年的大儿子，但见到周萍与鲁大海的冲突，她极度失望、悲愤，以至差点失言，曹禺非常巧妙地运用语言转换，让鲁待萍的内心痛苦与克制淋漓尽致地展现了出来，可见作者在创作上的__________。 18. 依次在横线上填入恰当词语。（3分） 19. 下列句子中，破折号的用法与文中画线句中破折号用法相同的一项是（ ）（3分） A. “班长他已经牺——”小马话都没说就已经大哭了起来。 B. 我现在的工作不错，老板对我挺好的——我能抽支烟么？ C. “顺——山——倒——”林子里传出伐木连小伙子的喊声。 D. 世界最高的山系——喜马拉雅山。 【答案】 18. ①振聋发聩②抽丝剥茧③匠心独运 19. D 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 第①空，结合前文“控诉旧中国社会罪恶”可知，此处强调即使在今天，《雷雨》在控诉旧中国社会罪恶方面依旧有唤醒人们的力量，故此处应填“振聋发聩”。振聋发聩：意思是声音很大，使耳聋的人也听得见。比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，使他们清醒过来。 第②空，语境是说周朴园和鲁侍萍的对话一步步、细致地再现了当年的纠葛，故此处应填“抽丝剥茧”。抽丝剥茧：丝得一根一根地抽，茧得一层一层地剥。形容分析事物极为细致，而且一步一步很有层次。 第③空，语境强调作者在创作上构思巧妙，故此处应填“匠心独运”。匠心独运：在文学、艺术等方面独创性地运用巧妙的心思。 【19题详解】 本题考查学生正确使用标点符号并分析其用法的能力。 文中画波浪线句中破折号表解释说明。 A.表话未说完。 B.表话题转变。 C.表声音延长。 D.表解释说明，与例句相同。 故选D。 20. 《雷雨》整本书阅读活动即将结束，高一年级策划开展“《雷雨》研读微报告展示”活动。他们邀请了语文教研室张主任参与活动。下面是展示活动主持人的开场白部分内容；其中有四处用语不够规范得体，请找出语句（填写序号即可）并提出修改意见。（4分） ①首先让我们以热烈的掌声衷心地感谢张主任接受我们的邀请。②并感谢张主任从百忙之中拨冗抽身，③惠顾我们微报告展示活动现场。④张主任是一位学富五车且有风骨、有思想的老师。⑤近几年，发表语文有关教育教学的论文若干篇；⑥出版教育教学拙著一部。⑦让我们再次以热烈的掌声欢迎张主任的到来。⑧下面有请第一组同学展示他们的《雷雨》研读成果。 【答案】 ②“从百忙之中拨冗抽身”改为“从百忙之中抽身”； ③“惠顾”改为“莅临”； ⑤“语文有关教育教学的论文若干篇”改为“有关语文教育教学的论文若干篇”； ⑥“拙著”改为“著作。 【解析】 【详解】本题考查学生语言表达得体、辨析并修改病句的能力。 ②“从百忙之中拨冗抽身”语义重复，“拨冗”指（对方）于繁忙中抽出时间，与“从百忙之中”重复，删掉“拨冗”，改为“从百忙之中抽身”； ③“惠顾”，敬辞，惠临光顾（多用于商家欢迎顾客），用在这里不合语境，改为“莅临”； ⑤“语文有关教育教学的论文若干篇”语序不当，改为“有关语文教育教学的论文若干篇”； ⑥“拙著”，谦称自己的著作，拙劣的作品，用于形容张主任的作品不合适。改为“著作”。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 这是延续两百年的苏州虎丘的戏曲大会，大会上所唱的曲子多是以昆曲剧目中的段落为主。根据明代文人的记载，每年中秋那天，苏州城万人空巷，人们浩浩荡荡地来到虎丘，外地唱曲家也纷至沓来。先是万众齐唱，比出优胜者数十人，再唱再比，优胜者渐次减少，最后在一片宁静中一位水平最高的演唱者登场。张岱《陶庵梦忆》中记载：“声出如丝，裂石穿云，串度抑扬，一字一刻。听者寻入针芥，听者心血为枯，不敢击节，惟有点头。”清代李渔《虎丘千人石上听曲》也记述过这种曲会，说赛曲过程中万众极其投入，声声喝彩把演唱者的情绪烘托得万分高涨：“一赞一回好，一字一声血，几令善歌人，唱杀虎丘月。”在这种曲会中也演戏，但主要是唱曲，可见当时吴地全民对于昆曲剧目的熟悉程度。所谓全民，按张岱的记载包括“土著流寓、士夫眷属、女乐声伎、曲中名伎戏婆、民间少妇好女、崽子娈童，及游冶恶少、清客帮闲、奚僮走空之辈”，他们不仅是昆曲演唱的鉴赏者，而且也是昆曲演唱的投入者。一切没有在虎丘山曲会上亮过相的演员很难在昆曲界取得地位。总之，这种普及到社会每个角落的全民性活动又是当时昆剧艺术的最高评判场所。铺天盖地般的全民性痴迷成就了昆曲艺术生存的浓烈氛围，没有任何一种戏曲唱腔范型对中国戏曲史具有过如此深广的社会渗透力。 21. 文中画横线的句子有语病，请加以修改。（4分） 22. 文中画波浪线的句子使用了多种修辞手法，请挑选其中两种修辞简要分析其表达效果。（6分） 【答案】 21. 铺天盖地般的全民性痴迷形成了昆曲艺术生存的浓烈氛围，中国戏曲史上没有任何一种戏曲唱腔范型具有过如此深广的社会渗透力。 22. ①通感（比喻）。“声”为可听之物，“丝”是可见之物，沟通了听觉和视觉，化无形为有形，生动形象、具体可感，（将声音比作丝，通过丝穿破云天，震裂石头）形容声音的细微悠长、高亢嘹亮。②“穿云裂石”，用“穿”“裂”来夸张，突出歌声高亢嘹亮与震撼人心；“听者心血为枯”，用心血枯竭来夸张，表明了聆听者被音乐吸引，沉湎其间不可自拔的境界，突出歌声感染力强。 【解析】 【21题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 文中画横线的句子有两处语病： 一是搭配不当。“成就”与“氛围”不搭配，应将“成就”改为“形成”； 二是语序不当。应将“没有任何一种戏曲唱腔范型”与“中国戏曲史”调换位置。 故文中画横线的句子可修改为：铺天盖地般的全民性痴迷形成了昆曲艺术生存的浓烈氛围，中国戏曲史上没有任何一种戏曲唱腔范型具有过如此深广的社会渗透力。 【22题详解】 本题考查学生正确使用常见的修辞手法及分析表达效果的能力。 ①通感又叫“移觉”，是将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格式。文段画波浪线的句子中“声音”是听觉，“丝”是视觉可见之物，本句以丝摹声，是将听觉转移为视觉，化抽象的声音为具体的形象，具体可感。用丝的细长，来形容声音的细微悠长、高亢嘹亮。（或：将声音比作丝，通过丝穿破云天，震裂石头形容声音的细微悠长、高亢嘹亮。） ②“穿云裂石”“听者心血为枯”均为夸张的修辞手法，前者极言歌声之高亢、嘹亮，后者形容听者被吸引住的状态，在突出歌声震撼人心的同时，突出了歌声的感染力强的特点。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 庄子曰：“绦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？” 每个人都是独一无二的，人们的思想见识、认知能力、为人处世方法等存在着差异，那我们应该如何与他人相处呢？ 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【例文】 理解差异，和谐共生 “子非鱼，安知鱼之乐？”庄子与惠子的对话跨越千年，至今仍启迪我们思考人与人之间认知的差异。每个人都是独一无二的个体，如同宇宙中闪烁的星辰，拥有不同的光芒和轨迹。思想、经验、处世方式的差异，构成了丰富多彩的人类社会。正视差异、理解差异，才能最终和谐共生，共同谱写美好的生活乐章。 尊重差异是和谐共生的基石。每个个体都如同一片独特的雪花，拥有独特的纹理和形状。家庭环境、教育背景、人生经历等因素，如同雕刻师的刻刀，塑造了我们不同的价值观和世界观。尊重差异并非仅仅是容忍不同的存在，更在于欣赏差异带来的丰富性和创造力。试想，如果一支乐队只有一种乐器，演奏出的旋律将会多么单调乏味。正是因为有了不同音色、不同节奏的乐器相互配合，才能够创造出美妙的音乐。同样，人类社会也需要各种不同类型的人才，他们的差异互补，共同推动社会进步。科研人员的严谨细致、艺术家天马行空的想象力、企业家的务实创新，都是社会发展不可或缺的动力。 换位思考是和谐共生的桥梁。在信息爆炸的时代，我们更容易被海量的信息所裹挟，也更容易对他人的行为产生误解。在评判他人之前，不妨尝试“穿上他的鞋子走一走”，设身处地地理解他人的处境和动机。在面对代际冲突时，年轻人如果能够理解长辈们成长过程中经历的艰辛和形成的观念，或许就能更好地理解他们的行为，找到沟通的桥梁。同样，长辈们如果能够理解年轻一代的追求和想法，也能够更好地给予他们支持和引导。 沟通交流是和谐共生的纽带。差异的存在有时会引发摩擦和冲突，而有效的沟通则是化解矛盾、建立信任的关键。沟通不仅仅是信息的传递，更需要真诚和倾听。我们需要积极主动地与他人交流，清晰地表达自己的想法，同时也认真倾听对方的意见，即使我们不认同对方的观点，也要尊重对方的表达权，并尝试理解对方观点背后的逻辑和原因。在团队合作中，成员之间坦诚的沟通能够避免误解，提高工作效率，最终实现共同的目标。 尊重差异、换位思考、沟通交流，这三者如同和谐共生的三驾马车，共同驱动着社会向前发展。在一个日益多元化的世界里，理解和包容差异不仅是个人修养的体现，更是社会进步的必要条件。让我们携手努力，在尊重和理解中，共同创造一个更加和谐美好的未来，如同一个多元而和谐的生态系统，每个个体都能在其中找到自己的位置，发挥自己的价值，共同繁荣共生。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 【审题】 这是一道引语式材料作文题。 材料由两部分组成。第一部分引用了庄子和惠子关于“鱼之乐”的辩论。庄子认为鱼儿悠闲游动的样子很快乐，而惠子则质疑庄子并非鱼，如何得知鱼的快乐。这体现了人与人之间认知的差异。第二部分则由此引申出一个更宽泛的问题：既然每个人都是独一无二的，存在各种差异，那么我们应该如何与他人相处？这要求我们思考如何处理人际关系中的差异性，寻求和谐共处的途径。 作文材料中“子非鱼，安知鱼之乐”是关键句。它并非否定鱼有快乐，而是强调人与鱼的视角不同，对快乐的理解和感受也不同，体现了认知的局限性和主观性。“独一无二”“差异”“相处”是材料第二部分的关键词，点明了作文探讨的核心：如何在承认和尊重差异的基础上与他人和谐相处。就材料而言，文章应旨在引导考生正确地看待每个人的个体差异，每个人应保持谦逊和自省的态度，理解和尊重别人的视角和感受，不强加于人，不任意评判人，学会感同身受，设身处地为他人着想。 写作时，可以从“差异”入手，分析差异产生的原因，诸如家庭背景、教育经历、个人天赋等，并运用举例论证、对比论证等方法论述差异带来的正面影响（例如促进竞争、激发创新）和负面影响（例如引发冲突、造成隔阂）。例如，可以用科技领域人才的多样性促进技术进步的案例论证差异的正面价值，也可以用文化冲突导致误解的例子说明差异的负面效应，使论证更具说服力。最终落脚到如何与差异共存，实现和谐相处，探讨求同存异、互相尊重、包容理解等相处之道。可以联系个人与不同性格朋友的相处经历、多元文化融合的社会现象等进行论述，使文章更具深度和广度，并提升文章的现实意义。 【立意】 1.理解和尊重别人的视角和感受。 2.学会感同身受，设身处地为他人着想。 3.不强加于人，不任意评判人。 学科网（北京）股份有限公司 $$