铺满金色巴掌的水泥道（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册

《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计 一、教学目标 知识与技能目标 学生能够认识 “洼、印、凌” 等 6 个生字，会写 “铺、泥、晶” 等 13 个字，理解 “明朗、凌乱、熨帖” 等词语的意思。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 体会作者对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情，学习作者善于观察、用心感受生活的写作方法。 过程与方法目标 通过朗读、想象、赏析等方式，感受水泥道的美，培养学生的语感和想象力。 以小组合作探究的形式，分析文中比喻、拟人的修辞手法，提高学生的语言分析能力和文学鉴赏能力。 引导学生仿照文中的写作手法，描写自己身边熟悉的景物，提升学生的写作水平。 情感态度与价值观目标 激发学生对大自然和生活中美好事物的热爱之情，培养学生善于发现美的眼睛。 让学生在感受美的过程中，体会生活的诗意，提升学生的审美情趣。 二、教学重难点 教学重点 识字写字教学，理解重点词语的含义，感受其在文中营造的意境。 有感情地朗读课文，体会作者对水泥道的喜爱和赞美之情，想象文中描绘的画面。 理解课文内容，掌握作者描写水泥道的顺序和方法，如按照从整体到部分、从上到下的顺序，运用比喻、拟人的手法进行描写。 教学难点 领悟作者通过细腻的描写表达情感的写作技巧，体会文字背后的情感内涵。 引导学生在生活中养成善于观察、用心感受的习惯，并能将这种习惯转化为写作素材和灵感。 三、教学方法 情境教学法、朗读感悟法、合作探究法、读写结合法 四、教学过程 （一）图片导入 展示秋天落叶飘飞、铺满道路的美丽图片，引导学生观察并描述画面，提问：“你们在这样的路上走过吗？有什么特别的感受？” 从而引出课题《铺满金色巴掌的水泥道》。 （二）初读课文，扫清障碍 学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音或字典读准字音，读通句子。教师重点指导 “增、棕、靴” 等字的读音，以及 “铺、排、规” 等字的书写。 同桌之间互相检查朗读，互相正音。 教师利用多媒体课件展示生字词，采用指名读、开火车读、齐读等方式，巩固学生对生字词的掌握。通过联系上下文、找近义词反义词、结合生活实际等方法，帮助学生理解 “明朗、平展、凌乱、增添、愉快” 等词语的意思。例如，联系生活中下雨后天空变晴的情景理解 “明朗”；通过展示排列整齐和杂乱无章的物品图片对比理解 “凌乱”。 （三）精读课文，感悟理解 整体感知 学生默读课文，思考：课文主要描写了什么？引导学生从水泥道的样子、落叶的形状和颜色、作者的感受等方面概括课文内容，初步了解课文的大致脉络。 精读描写水泥道的段落（第 1 - 3 自然段） 指名朗读第 1 - 3 自然段，引导学生思考：作者在上学路上看到了怎样的水泥道？画出描写水泥道的句子，如 “一夜秋风，一夜秋雨。我背着书包去上学时，天开始放晴了。啊！多么明朗的天空。可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。”“水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……” 组织学生讨论：这些描写让你感受到了什么？引导学生体会作者对水泥道的惊喜和赞美之情，感受水泥道在秋雨后的清新与美丽。通过分析比喻句，让学生理解作者是如何将水泥道比作彩色地毯的，体会比喻手法的生动形象。 引导学生想象自己走在这样的水泥道上的情景，有感情地朗读这几个自然段，读出作者的喜悦之情。 精读描写落叶的段落（第 4 - 8 自然段） 学生自由朗读第 4 - 8 自然段，找出描写落叶的句子，如 “每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。” 组织学生分组讨论：作者为什么说落叶排列不规则甚至有些凌乱却更增添了水泥道的美？引导学生从自然之美、独特之美的角度去理解，体会作者对落叶独特的审美眼光。 引导学生关注文中的拟人句，如 “它们排列得并不规则，甚至有些凌乱” 中的 “凌乱” 一词，赋予落叶人的行为特点，让学生感受拟人手法的妙处，有感情地朗读这几个自然段，读出对落叶的喜爱。 精读作者感受的段落（第 9 - 10 自然段） 指名朗读第 9 - 10 自然段，思考：作者走在水泥道上有怎样的感受？画出相关句子，如 “我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……” 引导学生体会作者在欣赏美景时的愉悦心情和对生活的热爱，让学生思考：如果你走在这样的水泥道上，会有什么样的感受？鼓励学生分享自己的想法，进一步加深对课文情感的理解。 （四）总结全文，体会情感 引导学生回顾课文内容，思考：作者是怎样写出水泥道的美的？通过讨论，让学生明白作者通过仔细观察、巧妙运用比喻和拟人的修辞手法，以及融入自己的情感，生动地描绘出了铺满金色巴掌的水泥道的美。 让学生带着对水泥道的喜爱和对作者情感的共鸣，有感情地朗读全文，背诵自己喜欢的段落。 （五）拓展延伸 展示一些描写秋天美景的诗歌或文段，如郁达夫的《故都的秋》片段，让学生阅读欣赏，感受不同作者笔下秋天的韵味和写作风格。 布置作业：让学生在校园或家附近找一处自己认为最美的景物，仔细观察后，仿照课文的写作方法，写一篇短文，描述该景物的美，表达自己的喜爱之情。 五、教学反思 在教学过程中，通过多种形式的朗读、想象和讨论，充分调动了学生的感官和思维，让学生深入体会到了水泥道的美和作者的情感。在识字写字和词语理解环节，方法多样且贴合学生实际，有助于学生扎实掌握基础知识。拓展延伸部分的设计，拓宽了学生的阅读视野，为学生的写作提供了更多的借鉴和启发。然而，在引导学生深入领悟作者的写作技巧并灵活运用到自己的写作中方面，还需要进一步加强针对性的指导和练习。 学科网（北京）股份有限公司 $$