Unit3 Section B 1a～1d说课资料-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

新人教版七年级上册Unit3 SectionB教学设计 教材分析：七年级的学生在经过前几个单元的学习后，已经具备了一定的英语基础知识和听说能力，开始逐渐向读、写过渡。他们对于英语学习仍保持着较浓厚的兴趣，并且在新课程理念的熏陶下，已初步具备了自主、合作、探究的学习能力。然而，学生之间仍存在差异，部分基础薄弱的学生在听力和阅读方面会遇到较大困难，需要教师在教学中给予更多关注和支持。 在Unit3 SectionB部分，学生阅读彼得新学校的信息，获取对方学校各个地点的场景。通过介绍各个部分的情景和活动，让学生对学校的环境和氛围形成了一个整体的认识。文中通过对学校的描述，展示了学校的生动和活跃的一面，让学生对学校产生好奇和兴趣。文章通过使用简单明了的语句和词汇，让读者能够直观地了解作者描述的场景和情感。作者使用了形容词来描述学校的美丽和现代化建筑，使用了动词来描述学生们在运动场上锻炼的情景，使用了名词来描述教室和食堂的特点。通过对环境和活动的描写，学生可以通过想象来感受作者所描述的学校的样子和氛围。 此外，在最后的部分让学生探究彼得对新学校的看法，探讨你在学校喜欢做的事情，总结自己最喜欢学校的地方及理由，并书写相关的邮件回复在班级分享，提升爱护学校的意识。同时，教师可以引导学生将所学知识与实际生活相结合，通过完成任务型学习来巩固和提升他们的语言技能。 学情分析：学生在前几课已对如何介绍地点有基本的了解。但学生缺乏系统化的梳理和整合能力，因此教师应该引导学生使用观察和小组讨论等形式进行整合，帮助学生搭好写作的脚手架。此外，学生已经学过介绍学校和事物方位的表达方式，包括学校的地点名词、there be句式、方位介词等。但部分学生不善于利用信息结构图去理解主题，在运用准确的语言介绍学校设施的位置和功能情况方面还有一些困难。 1、 单元整体概览 类别 内 容 单元标题 人教版七年级上册Unit3 SectionB 1a-1d 主题范畴 人与自我 √ 人与社会 人与自然 单元主题 My School 课时子主题 What fun things do you do at school? 学校生活---多彩、安全、有意义的学校生活。 育人价值 培养学生适应新学校的环境及加强学生对新学校的热爱。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 二、教学目标 （1） 语篇研读 SectionB 1a-1d What：本课语篇是电子邮件。Flora写邮件给Peter询问新学校的情况，Peter回邮件介绍了学校的很多现代建筑、在建筑相应进行的活动、最喜欢的地方以及喜欢的原因。 Why：本课时以文本阅读为活动任务，向读者展示了自己的学校信息。通过使用简单明了的语句和词汇，尤其是各类形容词和动词，介绍各个部分的情景和活动，让读者对学校产生好奇和兴趣，让读者能够直观地了解作者描述的场景和情感。本文与学生现实生活联系紧密，具有现实意义和应用意义。 How：语篇是一篇记叙文，文章通过使用简单明了的语句和词汇，让读者能够直观地了解作者描述的场景和情感。作者使用了形容词来描述学校的美丽和现代化建筑，如modern, beautiful, amazing, big and clean, delicious等；使用了动词来描述学生们在运动场上锻炼和升旗的情景，如do exercises, raise flag；使用了名词来描述教室和食堂的特点，如many kinds of food, Chinese food, favourite food等。通过对环境和活动的描写，读者可以通过想象来感受作者所描述的学校的样子和氛围，如go there, change seats, spend most time doing等。整篇文章围绕作者的新学校展开，通过对学校的不同部分的介绍，展示了作者对新学校的喜爱。 通过本课时学习，学生能够： 1. 获取短文中有关彼得新学校的基本信息，内容包括运动场、教学楼、食堂等，梳理、概括表示它们信息的介绍，借助可视化图形呈现结构化知识。（学习理解） 2. 基于结构化知识和语篇主题图，运用目标语言，运用第三人称视角复述文章内容。（应用实践） 3. 探究彼得对新学校的看法，探讨书写你在学校喜欢做的事情，总结自己最喜欢学校的地方及理由，并在班级分享，提升爱护学校的意。（迁移创新） （2） 课时教学目标： 1. 语言能力：提高学生关于“我的学校”相关主题的读写能力。 2. 学习能力：培养学生的学习策略，培养他们的自主学习能力，以应对各种学习任务。 3. 思维品质：培养批判性思维和创新能力，使学生能够深入分析学校生活，并创造性地表达他们的见解。 4. 文化意识：通过跨文化学校生活的主题邮件的交流，加强学生对不同学校生活的理解和尊重，拓宽他们的全球视野。 （3） 教学重难点： 教学重点：掌握并运用相关词汇来表达学校特色和个人喜好。发展学生的阅读技能，包括略读和扫读。发展写作技能，包括信息组织和跨文化交流能力。 教学难点：帮助学生养成良好的读写习惯。培养学生的跨文化交流意识，增进对文化差异的理解和尊重。 三、教学过程 人教版七年级上册Unit3 SectionB 教学内容 Unit3 1a-1d 教学方法 P- W-P 教学媒介 PPT，课文录音，黑板 板书设计 教学过程 设计意图 Step1:Lead-in 1. Daily greeting. 2.Free talk: Play a video about our school and ask Ss: ’What’s your favorite palce at shool? Why？What fun things do you do at school? ’ Step2:Pre-reading 1. Ss look at the relevant pics about the text. And then ask Ss some questions to think and predict the main content of the text. 2. Ss learn more about the email. Step3:While-reading Skimming：Ss Skim the text and choose the best answer as the mian content of the email. Scanning： 1. Ss scan the text then find out the details of the email. 2. Ss scan the text and then find out the answers. Deailed reading：Ss scan the text again and finish the task 1C. Step4:Post-reading Groupwork：Review 1b and summarize its strcuture, and then complete the mind map. Step5:Summarize the key expressions and reading skills. Homework 1. Review and read the text fluently. (all Ss) 2. Copy the key words and importent sentences in the text three times. (all Ss) 3. To draw a map about your new school. Next class, invite some Ss to share. (some Ss) Teaching reflection 教学反思: 1.Time allocation 每个环节时间分配问题 2.Learner autonomy/creactivity 需要更好地激发学生自主性和创造性思维 3.Ss’different levels 需要学生的的不同水平层次 Step1：通过日常问候，营造轻松愉快的课堂氛围，拉近师生距离，为接下来的教学活动做好心理准备。播放关于学校的视频，激发学生的兴趣和共鸣。通过提问学生最喜欢的学校地点和在学校做的有趣事情，引导学生进入主题，激活学生的背景知识和兴趣点，为后续的阅读活动做铺垫。 Step2：让学生观察与文本相关的图片，通过视觉信息激发学生的好奇心和想象力，引导学生预测文本的主要内容，培养学生的预测能力和观察力。通过介绍电子邮件的基本格式和内容，帮助学生理解文本背景，为后续的深入阅读和理解打下基础。 Step3： 略读（Skimming）：通过略读，让学生快速浏览文本，抓住文章的主旨大意，培养学生的快速阅读能力和信息筛选能力。 寻读（Scanning）： 第一次寻读：让学生寻找文本的细节信息，如具体地点、活动等，培养学生的细节捕捉能力和信息定位能力。 第二次寻读：针对特定问题寻找答案，进一步加深学生对文本内容的理解，同时训练学生的问题解答能力。 精读（Detailed Reading）：通过再次扫描文本并完成具体任务（如1C），引导学生深入理解文本细节，培养学生的阅读理解和分析能力。 Step4：通过复习之前的学习内容（如1b部分），帮助学生理解邮件的结构和逻辑顺序，为后续独立写作任务打下基础。 Step5：复习巩固本课的重点表达并进一步巩固阅读技巧。 $$