甘肃省临夏市第一中学2024-2025学年八年级上学期12月月考语文试题

临夏市第一中学2024-2025学年度第一学期第二次限时训练 八年级语文试卷 (试卷满分150分) 命题人：牛文瑾 审题人：马兰 文化遗产是历史长河中璀璨的明珠，承载着先辈们的智慧与情感。为了让同学 们更好地传承和弘扬传统文化，学校开展“我与传统文化”主题活动，请完成任务。 任务一：走进文化遗产之境 一、积累与运用(35分) 1.阅读下面语段，完成(1)-(2)题。（共6分） 临夏八坊十三巷，那古老的街巷是珍贵文化遗产。巷口古树婆$u6（), 叶儿簌簌。秀q1（）的牌坊伟岸且做然，虽历经风雨潮(）临沧桑，却倔强 ()挺立。老人蹒跚而来，望着熟悉巷景，满心踌chú（)又兴（）味盎 然，那浓浓的情味如星辰闪湿，盼其永焕光彩。 （1)根据拼音写汉字。(3分) 婆su6（) 秀Q1( 踌chi( 0 (2)给加点字注音。（3分) 濒( )临 倔强( 兴( )味 2.下面句中加点词语使用错误的一项是( )(3分) A.拿到试卷，王立同学对着那几道数学题冥思苦想，终于妙手偶得，有了答案。 B。只见群山起伏，连绵不断，峰峦簇拥，怪石危立，宛若凝固的惊涛骇浪。 舒 C.每一起案件的侦办过程都需要有不折不挠的精神，以及精益求箱的分析研判，最终才 能将违法犯罪分子绳之以法。 D.伴着迎春花在风中欢笑着舞蹈，2022的春天悄然到来，希望便开始在每一个人心中潜 滋暗长。 3.下列句子没有语病的一项是( )(3分) A.在语文学习中，我们将领悟到列夫托尔斯泰、居里夫人等人的光辉形象。 零 B.我们要养成爱读书，特别是读经典，读名著，让书香永远芬芳我们的生活。 C.面对自然旖旎风光，我们唯有用心感悟，用眼观察，才能领会到其中的美。 D,诚信是中华民族的传统美德之一，无论古今，它都是一个人该有的精神品质。 4.下列表述有误的一项是( )(3分) A.“蛋雕艺人手中的刻刀就像马良的神笔，在蛋壳上创造出一个个栩栩如生的形象.” 这句使用了比喻的修辞手法。 B.“文化遗产保护”属于主谓短语。 C.“半富多彩的传统文化遗产是中华民族宝贵的精神财富。”这句话的句子主干是传统 文化遗产是财富。 D.在“古老的故宫承载着厚重的历史文化”这句话中，“承载”一词的词性是动词。 入年饭轿文武卷 第1页 5.下列表述有误的一项是（ )(3分) A。.孟子是战因时期著名的思想家、教有家，儒家学派的代表人物之一，他所著的《孟子》 是记录其言行及政治学说的俯家经典著作。 B《列子》是一部道家经典者作，相传为战网前期道家代表人物列御寇所著，书中包含 众多富有哲理与奇幻色彩的窝言故事、神话传说等。 C,茅盾是中园现代著名作家、文学评论家，原名沈德鸿，其作品紧密反映社会现实，代 表作有《子夜》《林家铺子》等。 D.罗素是20世纪法因著名的哲学家、数学家、文学家，1950年获诺贝尔文学奖，其一 生著作等身，在诸多领域皆有深远影响，还积极投身和平主义等社会活动。 6.把下列句子组成语意连贯的一段话，排序正确的一项是（ )(3分) ①比如故宫，作为明清两代的皇家宫殿，严格遵循中轴线对称布局，展现出庄严、规整的 皇家气派。 ②中国传统文化中的中轴线理念在建筑领域有者广泛而深刻的体现。 ③这种对称布局不仅使建筑外观显得平衡、稳重，更重要的是蕴含着封建等级制度和儒家 思想等诸多文化因素。 ④中轴线两侧的建筑往往相互对称，形成一种和谐、有序的美感。 ⑤而且在城市规划、园林设计等方面也多有应用，成为中国传统文化的一个童要标识。 A.②④①③⑤ B.②⑤④①③ C.④①③②⑤ D.④②⑤①③ 7.根据语境补写出诗文名句。(8分) 在一场关于传统文化的讲座上，主讲人强调：诗歌作为传统文化的瑰宝，需要我们肯 少年去传承和弘扬，赋予它新的生命力。创作诗歌的过程，也是我们与古人对话、感悟生 活的过程。当读到《富贵不能淫》中“①一，②，③。”时，我们能深 刻感受到真正的大丈夫在权势面前应有的傲然骨气和坚定立场：当读到《相见欢》中词人 “④一，⑤，_©？”的悲愤质问时，我们仿佛听到了他渴望收复失地的 心声：当读到《如梦令》中“⑦，⑧。”时，我们好似看到少女误闯荷 花丛中，从惊愕很快变成喜悦的的画面。 8.下面是小语写的《昆虫记》推荐阅读理由，请根据自己的阅读填空。(6分) 亲没的同学们： 如果你正在寻找一本既能满足你对科学知识的渴望，又能带给你文学享受的好书，那 么《昆虫记》无疑是你的最佳选择。作者①一，这位②国杰出的昆虫学家和 文学家，以其一生的心血和对昆虫的无比热爱，为我们精心描绘了一幅昆虫生活的绚丽画 卷。在这本书里，你会看到③在地下“潜伏”数年，只为那短暂的夏日高歌：④善 于利用“心理战术”制服敌人：还有⑤像个吝啬鬼，身穿一件似乎“缺了布料”的 短身燕尾礼服。《昆虫记》，一部被誉为“回一”的传世佳作，它承载着作者对昆 虫世界的深情凝视，以及对生命的深刻感悟，是一本能让你重新认识生命、珍视生命的必 读之书。无论你是想要拓展知识面，还是单纯享受阅读的乐趣，都不要错过这本经典之作。 共4页 任务二：探寻文化遗产之源 二、综合性学习(7分) 9。学校将举行主题为“身边的文化遗产①”的综合性学习活动，请你完成以下任务。 墨：①文化遗产：包括物质文化遗产和非物质文化遗产。物质文化遗产，指具有历史、艺术 和科学价值的文物，包括古遗址、古建筑等，以及历史上重要的艺术品、图书等。非物质文 化遗产，指世代相传且表现传统文化的音乐、舞蹈、传说、习俗、手工艺等。 (1)【宣扬文化遗产】自2006年起，每年6月的第二个星期六为中国的“文化遗产日”，请 你以“文化遗产的传播与传承”为主题，设计一则公益性宜传标语。(2分) (②)【推荐文化遗产】学校团委拟开展“我心中的优秀文化遗产”评选活动，请你推荐一项 文化遗产参评，并写出一条推荐理由。(2分) 我推荐的文化遗产名称： 推荐理由： (③)【邀请文化名人】学校团委将组织一场非物质文化遗产保护的报告会，拟邀请非物质文 化遗产传承人张爷爷来作报告。时间在下周三上午10点，地点在学校礼堂。你作为校团委 宜传委员，学校委派你给张爷爷打电话，你会怎样说？(3分) 任务三：讲述文化遗产之事 三、阅读理解(48分) (一)阅读下面文章，完成第10-13题。(15分) 儿女 朱自清 ①或现在已是五个儿女的父亲了。想起圣陶喜欢用的“蜗牛背了壳”的比喻，便觉得不 自在。新近一位亲威物笑我说：“要剥层皮呢！”更有些悚然了。 ②你读过鲁迅先生的《幸福的寥庭》吗？我家便是那一类“幸福的家庭”！每天午饭和 晚饭，就如两次潮水一搬。先是孩子们你来伦去地在厨房与饭间里查看，一面催我或妻发“开 饭”的命令。急促紫碎的脚步，夹着笑和吸，一阵阵袋来，直到命令发出为止。他们一递一 个地跑着成者，将命令传给府房里的佩人，便立刻抢者回来搬凳子。于是这个说：“我坐这 儿！”那个说：“大哥不让我！”大哥却说：“小妹打我！”我给他们调解，说好话。但是他们 有时候很固执，我有时侯也不耐烦，这便用者叱黄了；叱贵了还不行，不由自主地，我的沉 重的手掌便到他们身上了。于是哭的哭，坐的坐，局面才算定了。接着可又你要大碗，他要 小碗，你说红筷子好，他说黑筷子好：这个要干饭，那个要稀饭，要茶要汤，要鱼要肉，要 豆腐，要萝卜：你他莱多，他说你菜好。我是个暴躁的人，怎么等得及？不用说，用老法 子将他们立刘征服了：虽然有哭的，不久也就抹者泪捧起碗了。吃完了，纷纷爬下处子泉 上的饭拉呀，汤汁呀，骨头呀，淹滓呀，加上纵攒的狹子，软舒的匙子，北如一块花花绿姚 的地困摸型。我常和要说：“我们家真是成日的千军万马呀！”有时不但是成日，连夜里也有 兵马在进行者，在有吃乳或生病的孩子的时候！ 入年极语文试意 第2页 ③正面意义的“车福”，其实也未尝没有。正如谁所说，小的总是可爱，孩子们的小摸 样、小心眼儿，确有些牧人舍不得的。阿毛现在五个月了，你用手指去拨弄地的下巴，或向 她做她脸，她便会张开没牙的嘴咯咯地笑，笑得像一朵正开的花。闰儿上个月刚过了三岁， 袋得很，话还没有学好呢。我们常用了土话，叫他作“采瓜“。他是个小胖子，短短的腿，走 群 起路来，菰跚可笑：若快走或跑，便更“好看”了。他的大姊便是阿菜，已是七岁多了，在小 学里念者书。在饭桌上，一定得报告些同学或他们父母的事情：气喘喘地说着，不管你爱听 不爱听。她和闫儿在一处玩儿，一大一小，不很合适，老是吵着哭着。但合适的时候也有， 譬如这个往床底下躲，那个便钻进去追着：这个钻出来，那个也吸着一从这个床到那个庆， 只听见关者，裳着，喘着，真如要所说，像小狗似的。现在在京的，便只有这三个孩子：阿 九和转儿让母亲顿带回扬州去了。 ④去年我们事实上只能带两个孩子来，因为他大些，而转儿是一直跟着祖母的，便在 上海将他柄丢下。我济济楚楚地记得那一个分别的早上，我领着阿九从旅馆出来，送他到母 亲和转儿住者的亲威家去。到亲成家，因为我就要回旅馆收拾上船，只说了一两句话便出来， 转儿望望我，没说什么。阿九说：“暑假时一定来接我啊！”我们当时答应着，但现在已是第 二个暑假了，他们还在迢迢的扬州待着。想到“只为家贫成聚数”一句无名的诗，不禁有兰凄 然。 ⑤我的朋友大概都是爱孩子的。少谷有一回写信贵备我，说儿女的吵闲，也是很有趣 的，何至可厌到如我所说，他说他真不解。近来差不多是中年的人了，才浙渐觉得自己的残 酷，想着孩子们受过的体罚和叱责，我的心酸溜湘的。我对他们只有惭愧！可是近来也浙浙 觉得自己的责任。我只希塑如我所想的，从此好好地做一回父亲，便自称心满意。 10.文章以真挚笔触书写日常亲子情，请写出在不同的生活场景中，“我”对子女的不同情 感态度。(2分) 生活场景 情感态度 成为五个孩子的父亲；想起叶圣陶的比喻 压力大、害怕 感受孩子吃饭时混乱、喧闹的场景 (1) 看到孩子成长中玩耍、可爱的样子 舍不得、喜爱 不能将所有的孩子带在身边，让孩子感到孤寂 (2) 步入中年，回忆起以前对孩子的叱资和体罚 心酸、断愧 共4页 11.请根据要求赏析文中画横线的句子。(6分) (1)吃完了，纷纷爬下凳子桌上的饭粒呀，汤汁呀，骨头呀渣滓呀，加上纵横的筷子。 欹斜的匙子，就如一块花花绿绿的地图模型。（从修辞手法或语言特点的角度赏析） (2)他是个小胖子，短短的腿，走起路来，蹒册可笑：若快走或跑，便更“好看”了。（品 析句子中加点词的表达效果) 12.朱自清的亲情散文充满了温厚、朴实、自然的真情美。在《背影》中，朱自消是以儿子 的身份写父亲，表达的是其对父亲的① 。在《儿女》中，朱自清是以父亲的身份 写儿女，表达的是其对儿女的 ②。朱自清在《背彩》中深感自贵的是 ③ 在《儿女》中深感自贵的是 ④ 。(4分) 13.朱自清的《背影》中，儿子认为父亲“迁”，讲话不漂亮，儿子对父爱的拒绝是公然的， 为父亲感动流泪却是默默的：《儿女》中，父亲对儿女的叱贵是公然的，为儿女的付出和政 变却是默默的。联系实际，说说两文在如何处理亲子关系方面给了你怎样的启示。(3分) (二)阅读下文，完成第14-17题。 (15分) 要命的书 孙珉 ①我常常怕枕边摞得高高的书#下来，把我砸个半死，甚至一命鸣呼。 ②这惧怕由来已久。小时候家里房子小，墙上钉上两根铁杆，架上块长木板，书一摞裹 地堆在上面，顶到了屋顶。我们个子小，须站到来子上才能够到书。书平放着，只能看到物 口，看不到书脊，就一本本抽出来翻。书本来就不多，抽完一摞就记住了名字，单看厚薄成 知是哪本书。只是在抽底下的书时，用劲一拉，整摞书便扣在脑袋上，落得个灰头土脸。 是给函装的书砸了，头上肯定会起个青包。那函多是爸爸自己做的，不用硬纸板，用的是术 板，耐摔。父母吵架，并不动手，妈妈的火上来了，会用木摔将木板子掀起来，只听数天的 霹雳过后，那些书便从天堂放打到地狱，残鳞败甲落了一地。这是绝招，老头子只好耐着植 子一本本收拾，一张纹片都舍不得丢，收拾完了，气也消了，看着自己这些久经考验的命推 子，发呆。 ③待我上了大学，在图书馆徒然见了那么多好书，都是久闻大名、如雷贯耳、皓月当空 的古今圣贤的作品，就一本本往星里搬，借只能借3本，啃得动的立刻啃换新的，啃不易 的就多留几天，搁在枕边伴我入梦，真盼着夜里一缕精魂象袅飘入灵府，通我心窍，启我智 八年饭语文试卷 第3I 慧，让我通体发光，可惜，让我通体发光的还是早及八九，点钟的太阳。到了书店，见到这些 哨不动的书立刻买下，还掉公家的。不多时候，床上便摞满名著，特别成人，我乐的是我终 于有了这些耐用消费品，现在次在这里，更像是我的睡床之宝、知识权成，不仅让我静移庄 严，也引得不少人纷纷在床头立起知识神龛，每夜临睡前翻上几翻，算是拜了大礼，像是基 膏徒饭前的祈祷。然后找上一本好看的过过瘾。这些书依旧成严地躺在那里，而且越挪越高， 我的压力也就越来越大，个个都可敬可爱，却又不知道怎样去获得这些书的青映，既不用功. 又想个个都爱，不可能的事。卖到天花乱坠、碳翻遵顶的时候也有。这时，就痴痴地想个不 休，觉得自己做了这些书的主子，很神气了几天，争论时底气也壮。可过不久翻到让我开窃 的地方，竟又是山重水复，雾气茫茫，不觉吴了，不知是我错了，还是这些大师老奸巨猾， 戏要无知顽童。久而久之，我们也不敢造次了，有文字处多留住眼，有可想处多定些神。书 多没处放了，流与同学一道去建筑工地，每人偷一块脚手架的长木板，白纸包好架在床上， 将这些书供奉起来。哈，那真是知识的银河，璀襟的群星，它们主宰着知识的星空，我们须 仰视才看得见。 ④毕业时，大包小包多是书。虽听说有人大发牢骚，说书又重又沉，可真正把书卖掉的 并不太多。对着提着麻袋收书的小贩，他们都极吝音，常让小贩扫兴而去。一位即将奔赴沿 海经商的同学，恋恋不舍地将一本本书济心放在箱子里，我还从未看到他这么珍措书。那里 面有一套几乎全新的黑格尔著作，特别扎眼，国内出的译本几乎他都全了。他抚摸了许久， 最后还是说：“老黑，走吧。”那神情像是和黑格尔商量一同下海。 ⑤如今，我还是掉进了文字之海。整日满眼都是字，书是越读越多，头发是越读越稀， 眼是越读越坏。读完了就把字拿来卖，依旧是书生的那一点点能耐。只是经过的事变成的字， 如埋进脑子里，不像在海中游乏了，上岸抖落一下便抖尽水珠。这是肉中的血，汗里的盐， 想抖落也抖落不掉。看希别人入这海，入那海，意气风发，斗志昂扬，也时常乱自眼来，恨 从心生，恨这些劳什子的书强行让人选择一条出路玄远的生活方式。可根到晚上，头一靠床， 手就不自觉地拿起一本书，读下去，读下去，便雾失楼台，月迷津渡。 ⑥东坡先生有喻，南人识水而不湖，北人入水则沉底。识得书性，入得字海，也算有海 可入。有舟样之便，击水之乐，狗刨几下，也淹不死，何必舍筏登岸。 ⑦看来，那高高摞起的书还是记我砸中了，而且砸得服服帖帖，欲罢不能，这要人命 书呀！ 14.根据提示，依次填写出“我”对书的复杂梢感。（3分) ① →敬没书→ ② 15.根据要求，赏析文中画横线的句子。(6分) 4页 (1)如今，我还是掉进了文字之海。（从加点词的角度) (2)只是经过的事变成的字，如焊进脑子里，不像在海中游乏了，上岸抖落一下便抖尽水 珠。（从修辞手法的角度） 16.请简析文章开头和结尾“砸”的含义及作用。(3分) 含义： 作用： 17。结合自已的读书体验，谈淡对文中画波浪线句子内容的理解。(3分) (三)阅读下面文言文，完成18-21题。(13分) 【甲】舜发于吠亩之中，傅说举于版筑之间，胶品举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙 叔数举于海，百里奚举于市。故天将体大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，绒其体 肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人位过，热后能改：困于心，衡于虑，而后作：征于色，发于本，而后喻。入则无 法家拂士，出则无敌国外意者，国恒亡。然后知生于此惠面死于实乐也。 (选自《《孟子〉三章》)） 【乙】当今天下之病，臣请譬谐病者：其安时调养造宜，因不病矣：病在皮欣，医者 能早去之，病且安矣。此二者皆已不及，而病在支①体，若得良医，可速念也。天下之病， 势已如是，于可医之时，陛下又选任良医，倘信任不疑，听其施设，非徒念病，又攻民于 寿。若于此时，使②良医不得尽其太，烈天下之念深。愿陛下拔资材，牧众策，不禅③ 改作，以成大功，天下幸芸幸甚！ (选自蔡襄《乞④用韩琦⑤、范仲淹》，有酬改) 【注】①支：周“肢.。②使：服使。③禅：怕，畏模。④乞：求。⑤韩琦：北宋政治家， 名将。 18.解释下列语句中加点的词。(4分) (1)舜发于畎亩之中： (2)劳其筋骨： (3)征于色，发于声，而后喻： (4)非徒愈病： 19.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)生于忧患而死于安乐。 (②)诺于此时，使良医不得尽其术，则天下之粥愈深 八牛妖语文认卷 第R 0.请用原文填空。(2分) ()甲文中孟子认为人才是在艰苦环境中造就的，有了这样的磨炼，才能“ (2)乙文作者认为“天下之病愈深”的原因是“」 1.甲、乙两文都论述了治理国家的问题，它们的观点分别是什么？在人才的问题上，它们 的看法又有何相同之处？(3分) (四)阅读下面这首词，完成22-23题。(5分) 浣溪沙 晏殊〔宋代) 一曲浙词酒一杯，去年天气旧李台。夕阳西下几时回？ 无可奈何花落去，似曾相识 燕归来。小国香径独排徊。 2.下面对《浣溪沙》的分析，锴误的一项是( )(3分) A.“独”字强调了词人孤身一人，独自徘徊苦苦思索，留下回味的空间。 B.这首词运用了对比的手法，将“新”与“旧”对比，“去”与“来”对比，在对比中突出情感。 C.“一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台”一句情致继绵、对仗工整、蕴含哲理，广受赞誉。 D.这首词运用离情于景的手法，借对自然驳物的描写，抒发感情。 23.请结合词作内容，谈谈本词所流瑶出的情感。（2分) 任务四：抒写文化遗产之韵 四、写作(60分) 24.片段作文。(10分) 为弘扬中华优秀传统文化，丰富同学们的精神文化生活，我校决定举办“我与传统文化” 主题讲座，现将有关事项通知如下： 活动时间：2024年12月3日下午16：00-18：00 活动地点：学校后操场 请你以学生处的口吻拟写一则通知，通知全体八年级同学按时参加。 5.阅读下面材料，按要求作文。(50分) 因为心中有你，让我感到温暖：因为心中有你，让我险颊上的泪水不再流淌：.因为心中 有你，让我的生活更加美好… 请以“心中有你，让我 ”为您写一箱文章。 要求：①请将作文愿目写在答题卡上。②内容具体，有真情实感：除诗歌外，文体不限： ③卷面整洁，书写规范，不少于600字：④不得出现真实的人名、校名、地名等相关信息。 表4页 答案 一、积累与运用（35分) 1.（1)娑；俏；躇；致；(2)bin;jue 2.A。“妙手偶得”指文学素养深的人偶然间得到灵感，用于数学题语境不当。B项“宛若 凝固的惊涛骇浪”形象写群山：C项“不折不挠”形容精神，“精益求精”指对事物追求完 美，符合语境；D项“潜滋暗长”写希望在心中生长，恰当。 3.D。A项“领悟”与“形象”搭配不当，应是“感受形象”；B项缺宾语，应是“养成… 习惯”；C项语序不当，应是“用眼观察，用心感悟”。 4.B。“文化遗产保护”是偏正短语。A项将刻刀比作神笔是比喻；C项句子主干提取正确： D项“承载”是动词。 5.D。罗素是英国著名哲学家、数学家、文学家，非法国。A、B、C项作家作品表述无误。 6.B。②引出“中轴线理念在建筑领域体现”，为总起；⑤“而且”承接②，拓展到城市规 划等领域：④介绍中轴线建筑对称美感：①以故宫为例：③阐述对称布局文化内涵，逻辑清 晰。 7.富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈；中原乱，簪缨散，几时收？试倩悲风吹泪，过 扬州；兴尽晚回舟，误入藕花深处，争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 8.①法布尔；②法；③蝉；④螳螂；⑤杨柳天牛；⑥昆虫的史诗。 二、综合性学习(7分) 9.(1)示例：守护文化遗产，传承华夏文明，共筑精神家园，你我携手同行！（突出传承 主题，语言简洁生动、有感染力) (2)示例：我推荐的文化遗产名称：敦煌莫高窟。推荐理由：敦煌莫高窟集建筑、彩 塑、壁画艺术于一体，规模宏大、内容丰富、技艺精湛，是世界艺术瑰宝，承载千年佛教文 化与历史变迁，为研究古代文化、艺术、宗教等提供珍贵资料，具极高历史、艺术、文化价 值，震撼世界。 (3)张爷爷，您好！我是临夏市第一中学团委宣传委员。我校团委将组织一场非物质 文化遗产保护的报告会，想邀请您下周三上午10点到学校礼堂作报告，为同学们分享非遗 知识与经验。您是非遗传承重要人物，您的指导意义深远。不知您能否拨冗参加？期待您回 复，谢谢！（语言礼貌得体、表意明确、说明关键信息） 三、阅读理解(48分) (一)(15分) 10.(1)烦躁、不耐烦；(2)愧疚、无奈。 11.(1)运用比喻，把饭后桌面比作花花绿绿地图模型，生动形象描绘出孩子吃饭后桌面 杂乱狼藉场景，凸显孩子吃饭时无序、喧闹，表现“我”无奈，为后文情感转变铺垫，使生 活场景真实可感，语言生动风趣。 (2)“蹒跚”“好看”用词巧妙，“蹒跚”精准写出闰儿走路姿态憨态可掬；“好看” 为反语，幽默诙谐写出闰儿快走或跑时笨拙滑稽模样，满含“我”对闰儿宠溺喜爱，于平凡 细节展现亲子情真趣，体现散文语言精妙。 12.①儿子；②感激、愧疚；③父亲；④关爱、责任；⑤曾对父亲不理解与忽视；⑥曾对儿 女粗暴对待与关爱不足。 13.启示：亲子相处需相互理解包容。家长应耐心倾听孩子心声，控制情绪，少斥责多引导， 如孩子犯错，家长先冷静倾听解释，温和讲道理提建议：孩子应理解家长苦心，感恩付出， 主动沟通需求困惑，像学习遇困难主动请教家长。双方尊重理解，亲子关系更和谐融洽，助 孩子健康成长、家庭温馨幸福，为成长成才奠基，为家庭生活添彩。（结合文本、联系实 际、阐述合理即可) (二)(15分) 14.惧怕书→敬爱书→无奈书（书带来压力困惑又难以割舍）。 15.(1)“掉进”生动形象描绘“我”全身心投入书海状态，表对书痴迷热爱，书成生活 核心，“文字之海”指知识丰富书籍世界，展现阅读热情执着，为后文情感变化铺垫，富表 现力感染力。 (2)运用比喻，将书中文字比作焊进脑子的东西，突出文字记忆深刻、难以磨灭，如 焊痕持久，说明阅读影响深远，融入思想灵魂，成生命一部分，助读者感知识力量、理解阅 读意义，使抽象感受具象化。 16.含义：开头“要命”指怕书砸伤，表对书重量体积担忧；结尾“要命”为书对灵魂精神 深刻影响，使痴迷执着、欲罢不能，体现书改变塑造人生力量。作用：开头设悬念，引发读 者好奇，吸引阅读兴趣；结尾呼应开头，总结深化主题，强调书魅力魔力，书从物质威胁变 精神主宰，使结构严谨、主题深刻、余韵悠长。 17.理解：此句写读书常遇困境与突破感悟。读书时，知识海洋浩瀚复杂，理解困难迷茫如 雾失楼台，遇瓶颈停滞，但坚持钻研思考，豁然开朗获启迪，如柳暗花明。如读经典哲学著 作，初晦涩难懂，反复研读思考渐理解思想精髓，提升思维认知。它启示我们读书勿惧困难 挫折，坚持探索，终获智慧成长，让书成人生指引。（结合自身读书经历、感悟阐述清晰 即可) (三)(13分) 18.(1)兴起，指被任用：（2)使…劳累：(3)了解、明白：(4)在。 19.(1)常处忧愁祸患中可使人生存，常处安逸享乐中可使人灭亡。 (2)如果在这时，假使良医不能用尽医术，那么天下的弊病就会越发严重。 20.(1)动心忍性，曾益其所不能；(2)使良医不得尽其术。 21.甲文观点：国家应施行仁政、得民心，重视人才培养选拔，让人才经磨炼担当大任，君 主“得道”得助保国家长治久安，失道则国亡，强调忧患意识重要。乙文观点：国家遇病（问 题)，君主应选贤任能、信任良医（贤臣）、纳众策、坚定改革成大功，否则病深难治。相 同：都重视人才，认为人才对国家兴衰关键，国家治理需依靠贤才智慧能力，发挥人才作用 可使国家摆脱困境、走向繁荣，为治国核心要素，突出人才战略意义。 (四)(5分) 22.C。“一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台”对仗不工整、未蕴含哲理，主要写词人怀旧伤 感之情，借酒听歌、感时光不变景旧，触发美好事物消逝怅惘。A、B、D项分析正确。 23.情感：词人流露对时光易逝、美好不再的惆怅无奈。“夕阳西下几时回”叹时光匆匆、 一去不返；“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”以落花归燕象征美好消逝与重现，新旧交 替中，对美好事物消逝“无可奈何”，物是人非感深沉；“小园香径独徘徊”借孤独徘徊动 作，显孤寂落寞情怀，全词于怀旧伤今中达情与景高度融合，蕴藉深沉。 四、写作(60分)（略）