15《金色的鱼钩》教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

《金色的鱼钩》教学设计 一、教学目标 1. 充满感情且极具感染力地朗读课文，深度体会文中蕴含的思想情感。 2. 透彻理解课文内容，借由对细节的剖析和关键语句的研读，体悟老班长忠于革命、舍己为人的崇高精神品质。 3. 熟练掌握作者通过人物细腻的外貌、生动的语言、传神的动作、丰富的神态等描写来突显人物品质的精妙写作手法，并尝试在实际写作中加以运用。 4. 引领学生领悟红军战士在极端艰苦的环境中所展现出的坚定不移的革命信念、顽强不屈的意志和无私奉献的高尚情操，培育学生的爱国主义情怀和艰苦奋斗的精神。 二、教学重难点 1. 教学重点 解读文中含义深邃的词句，深挖老班长的崇高品质，与文中人物达成强烈的情感共鸣。 紧扣人物的语言、动作、神态等细节描写，感知人物形象，提升对文学作品的鉴赏能力。 2. 教学难点 领会“金色的鱼钩”这一标题的丰富内涵和深远象征意义，体悟其所承载的精神价值。 引导学生穿越时空，体会红军战士在艰难困苦中所坚守的信念和展现出的伟大情怀，将长征精神融入内心。 三、教学方法 讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、问题引导法、多媒体辅助教学法 四、教学过程 （一）导入新课 1. 播放红军长征的视频片段，展示艰苦的环境。 教师：“同学们，上课伊始，让我们一同踏入一段波澜壮阔的历史篇章。请看大屏幕上这段令人心潮澎湃的视频，这是红军长征途中的真实写照。狂风呼号，雪山皑皑，草地茫茫，红军战士们在缺衣少食、前有围堵后有追兵的极端恶劣条件下，毅然决然地踏上了这漫长且充满艰险的征程。他们用坚定的脚步丈量着祖国的大地，用顽强的意志书写着不朽的传奇。今天，我们要学习的《金色的鱼钩》这个感人至深的故事，就发生在这漫漫的长征路上。” 视频播放完毕，教师以凝重且饱含深情的语气接着说：“同学们，相信这段视频已让你们对红军长征的艰难有了初步的体会。那么，在如此艰难困苦中，又会有怎样动人心弦的故事呢？让我们一同揭开《金色的鱼钩》的神秘面纱。” 板书课题：金色的鱼钩 2. 引导学生质疑，激发阅读兴趣。 教师：“看到这个题目，你们心中是不是存有诸多疑问？比如，为何是金色的鱼钩？这个鱼钩有着怎样特殊的经历？带着这些疑问，让我们走进课文。” （二）初读课文 1. 学生自由朗读课文，要求读通句子，初步知晓课文内容。 教师巡视指导，及时倾听学生的朗读，针对读音不准确或断句不当之处给予及时纠正，鼓励学生遇到不理解的词语或句子做好标注。 教师：“同学们，请你们放开声音，纵情地朗读，让文字引领我们走进那个战火纷飞的年代，去体悟其中的酸甜苦辣。” 2. 概括课文主要内容。 教师引导：“同学们，刚刚我们与课文进行了初次接触，现在请大家静下心来，思考一下这篇课文围绕金色的鱼钩主要讲述了怎样的一个故事。” 给予学生充足的时间思考和组织语言，而后请学生回答。 学生概括，教师补充总结：课文叙述了长征途中一位炊事班长接受党组织交付的任务，尽心尽力地照料三个生病的小战士过草地，用缝衣针弯成的鱼钩钓鱼煮野菜汤给战士们吃，自己却不舍得吃一口，最终牺牲在岗位上的感人故事。 教师：“同学们概括得相当不错，已然抓住了故事的主要脉络。接下来，让我们更深入地走进这个故事，去感受其中的细节和情感。” （三）精读课文 1. 分析老班长的外貌描写 教师：“文中对老班长的外貌有多次描写，这些描写看似平常，实则蕴含着深刻的意味。现在，请同学们迅速找出这些语句，仔细地读一读，然后在小组内交流一下自己的体会。” 学生汇报，如“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。” 教师引导学生从“背有点儿驼”“脸上布满皱纹”“两鬓都斑白了”等词句中体会老班长的饱经风霜和长期的操劳。 教师：“同学们，透过这些外貌描写，我们仿佛看到了一位历经沧桑的老战士。那么，在这样艰苦的环境中，他又是怎样履行自己的职责的呢？” 2. 体会老班长的语言、动作、神态描写 教师：“老班长的伟大不只体现在他的外貌上，更体现在他的一言一行中。请大家再次精读课文，找出老班长的语言、动作、神态描写，用心去品味，思考这些描写展现了老班长怎样的品质。” 例如：“他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。” 组织学生进行小组讨论，让学生结合具体语句分享自身的感受。 教师在学生讨论的过程中进行巡视和指导，引导学生从“嚼”“皱紧眉头”“硬咽”等词语中感受老班长为了让战士们吃饱，自己却忍饥挨饿的高尚品质。 教师总结：“老班长的每一个动作、每一句话、每一个神态，都充分展现着他对战士们深深的爱和无私的奉献精神。” 3. 理解“金色的鱼钩”的含义 教师：“同学们，整篇课文以‘金色的鱼钩’为题，这绝非一个简单的称呼。那么，这个鱼钩到底具有什么特殊的意义呢？大家分组讨论一下，然后派代表发言。” 各小组展开热烈讨论，代表发言。 引导学生理解鱼钩虽然长满了红锈，但它见证了老班长为了完成党交给的任务，不惜牺牲自己的感人故事，象征着老班长忠于革命、舍己为人的精神永放光芒，这种精神就像金子一般珍贵。 教师：“大家说得都很在理。这个金色的鱼钩，不只是一个普通的鱼钩，更是一种精神的象征，一种永恒的力量。” （四）总结升华 1. 教师：“通过这篇课文的学习，老班长的形象已深深地印刻在我们的心中。那么，他给你留下了怎样刻骨铭心的印象呢？” 学生纷纷举手发言，表达对老班长的敬佩和怀念之情。 教师：“老班长的精神犹如一座灯塔，照亮了我们前行的道路。在他身上，我们看到了无私奉献的光辉，感受到了人性的伟大。” 2. 教师：“在长征这般艰苦卓绝的环境中，正是由于有无数像老班长这样的英雄，红军才能战胜重重困难，取得最终的胜利。同学们，我们生活在和平年代，享受着幸福的生活，但我们不能忘却那段历史，不能忘记那些为了我们今日的幸福生活而流血牺牲的先烈们。我们要珍惜当下的美好时光，努力学习，将来为祖国的繁荣昌盛贡献自己的力量。” （五）布置作业 1. 饱含感情地朗读课文，将这个感人至深的故事绘声绘色地讲给家人听，让他们也能感受到老班长的伟大精神。 2. 写一篇读后感，结合自身的生活实际，谈谈对老班长精神的理解和感悟，以及这种精神对自己的启示和影响。 教师：“在写读后感时，同学们要真情流露，把自己内心最真实的想法表达出来。相信通过这次写作，你们对老班长的精神会有更深刻的理解。”   学科网（北京）股份有限公司 $$