Unit 5 At School Lesson2 (教学设计)-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册

Unit 5 At School Lesson2 (教学设计)—2024-2025学年北师大版英语四年级上册 一、教学目标 知识目标 学生能够认识并理解与学校课程相关的词汇：“math”（数学）、“science”（科学）、“English”（英语）、“Chinese”（语文）、“art”（美术）、“music”（音乐）、“PE”（体育）、“history”（历史）、“geography”（地理）。 掌握句型 “What subject do you like?”（你喜欢什么科目？）“I like... because...”（我喜欢…… 因为……）来讨论对学校课程的喜好。 能力目标 能够在对话交流中，准确运用所学词汇和句型谈论学校课程，提升口语表达的准确性和流畅性。 培养学生根据自身兴趣和特长选择课程的能力，以及对不同课程价值的理解能力。 情感目标 引导学生发现不同课程的魅力，尊重学科多样性，激发学生的学习兴趣和探索精神，体现人文关怀中的兴趣培养教育。 鼓励学生分享自己在不同课程中的学习体验和收获，培养学生的合作交流意识与自我表达能力。 二、教学重难点 教学重点 学校课程相关词汇与重点句型的学习与运用。 理解并掌握不同课程的特点，并能用英语清晰表述对课程的喜好及原因。 教学难点 引导学生在实际交流中，灵活运用所学句型对课程喜好进行丰富多样的描述，避免单一和模式化的表达。 培养学生在课程学习过程中的积极态度和自主学习意识，以及尊重他人课程选择的包容心态。 三、教学方法 情境教学法、任务驱动法、小组合作法、讨论法 四、教学准备 多媒体课件，包含各学科课堂场景视频、课程内容动画演示、课程相关音频等。 制作单词卡片、学科道具（如数学课本模型、科学实验器具模型、画笔模型、乐器模型等）。 准备小奖品（如学科主题文具、带有课程元素的小饰品等）用于奖励课堂表现优秀的学生或小组。 五、教学过程 （一）Warming-up Greetings and Free Talk 教师微笑着走进教室，与学生热情打招呼：“Good morning/afternoon, students. How are you today? Did you have a good time in school yesterday?” 引导学生分享自己昨天在学校的经历或感受，教师认真倾听并给予回应，如 “That's nice. What classes did you have?” 或 “Oh, I hope today's class will make you like school even more.” 通过简单的交流，营造轻松愉快的课堂氛围，拉近与学生的距离，同时自然地引入与学校课程相关的话题。 教师与学生进行一个快速的复习游戏，如 “Flashback Game”。教师展示上节课学过的学校设施图片，如 “classroom”“library” 等，让学生迅速说出对应的英语单词，复习已学知识，为学习新内容做好铺垫。 （二）Lead-in 情景导入 教师在多媒体上展示一段学生在学校里上不同课程的视频，视频中，有学生在认真上数学课、在科学实验室做实验、在美术课上画画、在音乐课上唱歌等。视频播放结束后，教师提问学生：“What classes were the students taking in the video? Which class do you think is the most interesting?” 引导学生观察视频中的细节，思考不同课程的特点和吸引力，从而引出本节课要学习的新内容 —— 学校课程。 （三）Presentation 新授单词 教师利用多媒体课件依次展示 “math”“science”“English”“Chinese”“art”“music”“PE”“history”“geography” 等单词的动画演示，同时点击播放单词发音，每个单词重复播放 3 - 4 次，让学生跟读。在跟读过程中，教师注意观察学生的发音，对于发音不准确的学生，如 “geography” 中 “g” 的发音，教师及时给予纠正，可通过示范发音让学生对比自己的发音，从而掌握正确的发音方法。对于发音准确的学生，教师给予表扬和鼓励，如 “Great job! Your pronunciation is very accurate.” 单词跟读完毕后，教师开展 “学科道具展示游戏”。教师拿出一个学科道具，如数学课本模型，邀请一位学生上台，拿起道具并说出对应的学科单词，其他学生判断对错。通过这个游戏，加深学生对新授单词的记忆和理解，同时锻炼学生的反应能力和自信心。 新授句型 教师拿起一支画笔，问学生：“What's this?” 学生回答：“It's a paintbrush.” 教师接着问：“What subject do you usually use a paintbrush in?” 引导学生回答：“Art.” 教师然后问：“What subject do you like?” 引导学生回答：“I like art because it allows me to be creative.” 教师通过这种直观的方式，引出并练习句型 “What subject do you like?”“I like... because...” 教师鼓励学生积极参与句型练习，对于能够正确运用句型且描述详细的学生，教师给予高度评价，如 “Fantastic! You can use the sentences very well and give a detailed description.” 对于回答有困难的学生，教师给予提示和引导，帮助他们构建完整的句子。 （四）Practice 小组合作讨论 将学生分成四人小组，为每组发放一套学科道具和一张讨论任务单。任务单上列有一些关于学校课程的问题，如 “What is your favorite subject and why? What skills can you learn from different subjects?” 要求小组学生合作讨论，根据学科道具和所学知识回答问题，并将讨论结果记录在任务单上。例如：For the question “What is your favorite subject and why?”, one group may answer: “Our favorite subject is science. Because we can do a lot of interesting experiments and learn about the world around us. We can discover new things and solve problems.”For the question “What skills can you learn from different subjects?”, another group may answer: “From math, we can learn logical thinking and problem-solving skills. From art, we can improve our creativity and imagination. From PE, we can build our physical strength and teamwork skills.” 教师巡视各小组讨论情况，参与到学生的讨论中，倾听他们的想法，及时解答学生的疑问，并对小组讨论的过程和结果进行评价和指导。对于讨论积极、观点新颖且回答准确的小组，教师给予表扬和鼓励，如 “Your group has a very good discussion. You have a deep understanding of school subjects.” 角色扮演 教师设置一个 “课程分享会” 的情景，将学生分成若干小组，每组学生选择一种课程，然后准备一段角色扮演对话，在对话中向其他小组介绍这种课程的特点和自己喜欢的原因。例如：Group A (holding a music instrument model):A1: Hi, everyone. Today we want to share with you about music.A2: Music is a wonderful subject. We can learn to play different instruments and sing beautiful songs.A3: I like music because it can express our emotions. When we listen to music or play music, we can feel relaxed and happy. 角色扮演结束后，其他小组的学生对表演小组进行评价，从语言准确性、创意性、表达流畅性等方面进行打分和点评。教师对各小组的表现进行总结和反馈，肯定学生的优点和进步，指出存在的问题和不足，并给予针对性的建议和指导。通过角色扮演活动，让学生在真实情境中巩固所学知识，提高语言运用能力和创新思维能力，同时培养学生的合作交流意识和尊重他人课程分享的态度，体现人文关怀教育。 （五）Production 课程宣传海报制作 教师布置任务：“Let's make a school subject promotion poster. Each group should choose a subject and make a poster to introduce it. You should include the name of the subject, what you can learn in this subject, why it is important and some pictures on the poster. And use English to write the content.” 学生根据任务要求，以小组为单位制作课程宣传海报。在制作过程中，学生要运用所学的 “math”“science”“English” 等词汇和相关句型，如 “Math is an essential subject. We can learn numbers, shapes and equations. It helps us to think logically and solve real-life problems.” 学生可以使用彩笔、画纸等工具进行创作，发挥自己的想象力和创造力。制作完成后，每个小组在全班展示自己的课程宣传海报，并进行简要介绍。教师对各小组的海报进行评价，从内容完整性、创意性、英语表达准确性、排版美观性等方面给予肯定和鼓励，评选出 “最佳海报奖”“最具创意奖”“最佳团队合作奖” 等若干奖项，并为获奖小组颁发小奖品。通过课程宣传海报制作活动，培养学生的英语写作能力、艺术创作能力、团队协作能力和知识综合运用能力，同时让学生更深入地理解学校课程的价值和意义，鼓励学生积极参与课程学习。 （六）Summary 教师引导学生回顾本节课所学的重点单词、短语、句型以及在各种活动中的收获。提问学生：“What new words, phrases and sentences did we learn about school subjects today?”“What did you learn from the group discussion and role-play?” 让学生进行回答，教师进行总结和补充，强化学生的记忆。 教师再次强调尊重学科多样性和积极参与课程学习的重要性，鼓励学生在日常生活中要多探索不同课程的乐趣，尊重他人的课程选择和学习兴趣，营造一个积极向上的学习氛围。 六、教学反思 在本节课的教学中，通过多样化的教学活动和情境创设，学生积极参与课堂学习，对新授学校课程相关知识有了较好的掌握，在语言表达、团队协作、兴趣培养和尊重包容意识等方面都取得了一定的成效。在教学过程中，始终注重教师的人文关怀，关注学生的学习体验和情感需求，及时给予鼓励和支持，增强了学生的学习自信心和积极性。通过将学校课程知识与生活实际紧密结合，有效地培养了学生在课程学习和交流中的良好品德和行为习惯，促进了学生综合素质的发展。在今后的教学中，应进一步挖掘更多贴近学生生活的教学素材，丰富教学内容和形式，以更好地满足学生的学习需求和提高教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 $$