Unit 4 Bobby's House Lesson4(教学设计)-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册

Unit 4 Bobby's House——Lesson4 (教学设计)—2024-2025学年北师大版英语四年级上册 一、教学目标 知识目标 学生能够认识并理解与房屋维护及安全相关的词汇与短语：“clean”（打扫）、“repair”（修理）、“lock”（锁）、“fire extinguisher”（灭火器）、“first aid kit”（急救箱）、“safe”（安全的）、“dangerous”（危险的）。 熟练掌握句型 “We need to... to keep the house safe.”（我们需要…… 来保证房屋安全）“It's important to... ”（…… 是重要的）来描述房屋维护和安全措施。 能力目标 能够听懂有关房屋维护及安全话题的简短对话，获取关键信息，并完成相关听力任务，如填空、判断对错等，提升听力理解能力。 可以运用所学词汇和句型，针对房屋安全问题进行讨论，提出解决方案，并能以书面或口头形式表达自己的观点，增强口语表达与书面写作能力。 情感目标 培养学生的安全意识和责任感，让学生明白维护房屋安全对家庭生活的重要性，体现人文关怀中的安全意识教育。 引导学生在面对房屋安全问题时，学会相互协作、共同解决问题，培养团队合作精神。 二、教学重难点 教学重点 房屋维护及安全相关词汇、短语与重点句型的学习与掌握。 能够运用所学知识，描述常见的房屋安全问题及对应的解决措施。 教学难点 引导学生深入思考房屋安全问题的严重性，并能提出具有创新性和可行性的安全建议，用英语准确地表达自己的想法。 培养学生在房屋维护和安全保障过程中的主动意识和长期坚持的态度，使其将安全理念内化为自身的行为准则。 三、教学方法 情境教学法、任务驱动法、小组合作法、讨论法 四、教学准备 多媒体课件，包含房屋安全事故视频、房屋维护及安全知识讲解动画、听力音频等。 制作单词卡片、短语卡片、实物道具（如小型灭火器模型、急救箱模型、锁具模型等）。 准备小奖品（如安全主题文具、房屋造型小饰品等）用于奖励课堂表现优秀的学生或小组。 五、教学过程 （一）Warming-up Greetings and Song 教师走进教室，热情地与学生打招呼：“Good morning/afternoon, dear students. Let's start our class with a song.” 播放一首欢快的关于家庭安全的英语歌曲，如 “Safety at Home Song”，师生一起跟唱，同时教师引导学生用简单的动作模仿歌曲中提到的安全行为，如锁门、检查电器等。歌曲结束后，教师提问学生在歌曲中听到了哪些与房屋安全相关的词汇，回顾已学知识，营造轻松愉快的学习氛围，拉近与学生的距离。 Free Talk 教师与学生进行简单的自由交谈：“Boys and girls, do you feel safe at home? What do you think makes your home safe?” 鼓励学生用英语分享自己对家庭安全的感受和认识，教师认真倾听并给予回应和肯定，如 “That's very good. You have a strong safety awareness.” 或 “I'm glad you know some ways to keep your home safe.” 通过自由交谈，自然地引出本节课对房屋维护及安全知识的学习主题。 （二）Lead-in 情景导入 教师在多媒体上播放一段房屋安全事故的视频，视频中展示了因房屋漏水未及时修理导致地板损坏、因电线短路引发火灾等场景。视频播放结束后，教师提问学生：“What happened in the video? What do you think we should do to prevent these accidents?” 引导学生观察视频中的细节，思考房屋安全问题的严重性和预防措施，从而激发学生进一步深入学习和复习房屋维护及安全知识的兴趣，同时引出本节课要学习的新内容。 （三）Presentation 新授单词与短语 教师利用多媒体课件依次展示 “clean”“repair”“lock”“fire extinguisher”“first aid kit”“safe”“dangerous” 等单词与短语的高清图片或动画演示，同时点击播放单词发音，每个单词或短语重复播放 3 - 4 次，让学生跟读。在跟读过程中，教师注意观察学生的发音，对于发音较难的单词或短语，如 “fire extinguisher” 中 “extinguisher” 的发音，教师及时给予纠正，通过示范发音、让学生模仿并个别辅导的方式，帮助学生掌握正确发音。对于发音准确的学生，教师给予表扬和鼓励，如 “Excellent pronunciation! Well done.” 对于发音有困难的学生，教师耐心地进行指导，让学生多次重复练习，直到发音正确。 单词跟读完毕后，教师开展 “单词接龙游戏”。教师说出一个房屋维护及安全相关单词或短语，如 “clean”，邀请一位学生说出下一个以该单词或短语最后一个字母开头的相关单词或短语，如 “lock”，依此类推，每个学生都要迅速反应并说出正确的单词或短语，说错或停顿的学生可以为大家表演一个小节目，如唱一句英语歌或说一个英语小笑话。通过这个游戏，激发学生的学习兴趣，巩固新授单词与短语的记忆。 新授句型 教师在讲台上布置一个简单的模拟房屋场景，摆放上一些道具，如门、窗户、有破损的家具等。教师拿起一把锁，锁上门，然后说：“We need to lock the door to keep the house safe. It's important to do this.” 教师通过这种直观的方式，引出并练习句型 “We need to... to keep the house safe.”“It's important to... ” 教师鼓励学生积极参与句型练习，对于回答正确的学生给予肯定和鼓励，如 “Great job! You can use the sentences very well.” 对于回答有困难的学生，教师给予提示和引导，帮助他们构建完整的句子。 （四）Practice 小组合作讨论 将学生分成四人小组，为每组发放一套实物道具和一张讨论任务单。任务单上列有一些关于房屋安全的问题，如 “What are the common safety problems in a house? How can we solve them? What should we do if there is a small fire at home?” 要求小组学生合作讨论，根据道具和所学知识回答问题，并将讨论结果记录在任务单上。例如：For the question “What are the common safety problems in a house?”, one group may answer: “The common safety problems include electrical faults, leaky pipes, and unlocked doors and windows. Electrical faults can cause fires. Leaky pipes can damage the walls and floors. Unlocked doors and windows can let burglars in.”For the question “How can we solve them?”, another group may answer: “To solve electrical faults, we should check the electrical appliances regularly and not overload the circuits. For leaky pipes, we need to repair them as soon as possible. We should always lock the doors and windows to prevent burglars.” 教师巡视各小组讨论情况，参与到学生的讨论中，倾听他们的想法，及时解答学生的疑问，并对小组讨论的过程和结果进行评价和指导。对于讨论积极、观点新颖且回答准确的小组，教师给予表扬和鼓励，如 “Your group has a very good discussion. You have a deep understanding of house safety.” 角色扮演 教师设置几个不同的房屋安全场景，如发现房屋有漏水情况、遇到小偷试图闯入房屋、家中发生小火灾等。将学生分成三人小组，每组学生选择一个场景进行角色扮演。例如，在房屋漏水场景中：Student A: Oh, look! There is water on the floor. The pipe must be leaking.Student B: We need to find the source of the leak and turn off the water supply.Student C: And then we should call a plumber to repair it. It's important to fix it quickly to avoid more damage. 角色扮演结束后，其他小组的学生对表演小组进行评价，从语言准确性、情景贴合度、团队协作等方面进行打分和点评。教师对各小组的表现进行总结和评价，肯定学生的优点，指出存在的问题和不足，并给予相应的建议和指导。通过角色扮演活动，让学生在真实情境中运用所学知识，提高语言交际能力和团队协作能力，同时培养学生的安全意识和解决实际问题的能力，体现人文关怀教育。 （五）Production 房屋安全手册制作 教师布置任务：“Make a house safety manual. You should include the common safety problems, solutions, and some safety tips in English. You can also draw pictures to illustrate.” 学生根据任务要求，以小组为单位制作房屋安全手册。在制作过程中，学生要运用所学的房屋维护及安全相关词汇和句型，如 “One of the common safety problems is a gas leak. If you smell gas, you should open the windows immediately and turn off the gas supply. It's very dangerous if you don't handle it properly.” 学生可以使用彩笔、画纸等工具进行创作，发挥自己的想象力和创造力。制作完成后，每个小组在全班展示自己制作的房屋安全手册，并进行简要介绍。教师对各小组的手册进行评价，从内容完整性、创意性、英语表达准确性、排版美观性等方面给予肯定和鼓励，评选出 “最佳手册奖”“最具创意奖”“最佳团队合作奖” 等若干奖项，并为获奖小组颁发小奖品。通过房屋安全手册制作活动，培养学生的英语写作能力、艺术创作能力、团队协作能力和知识综合运用能力，同时让学生更深入地理解房屋安全的重要性，增强学生的安全责任意识。 （六）Summary 教师引导学生回顾本节课所学的重点单词、短语、句型以及在各种活动中的收获。提问学生：“What words, phrases and sentences did we learn about house safety today?”“What did you get from the group discussion and role-play?” 让学生进行回答，教师进行总结和补充，强化学生的记忆。 教师再次强调房屋安全的重要性，鼓励学生在日常生活中要关注房屋安全问题，积极参与房屋维护，将所学的安全知识运用到实际生活中，同时要与家人和同学分享这些知识，共同营造安全的居住环境。 六、教学反思 在本节课的教学中，通过多种教学方法和活动设计，学生积极参与课堂学习，对新授房屋维护及安全相关知识有了较好的掌握，在语言表达、团队协作、安全意识培养等方面都取得了一定的成效。在教学过程中，始终注重教师的人文关怀，关注学生的学习体验和情感需求，及时给予鼓励和支持，增强了学生的学习自信心和积极性。通过将房屋安全知识与实际生活紧密结合，有效地培养了学生在家庭生活中的安全意识和责任感，促进了学生综合素质的发展。在今后的教学中，应进一步挖掘更多贴近学生生活的教学素材，丰富教学内容和形式，以更好地满足学生的学习需求和提高教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 $$