Unit 1 Signs Lesson1 (教学设计)-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册

Unit 1 Signs——Lesson1 (教学设计)—2024-2025学年北师大版英语四年级上册 一、教学目标 知识目标 学生能够听懂、会说、认读与常见标志相关的单词：“No smoking”（禁止吸烟）, “No entry”（禁止进入）, “Exit”（出口）, “Entrance”（入口）, “Toilet”（厕所）。 能够理解并运用句型：“What does this sign mean?”（这个标志是什么意思？）“It means...”（它的意思是……）来询问和回答标志的含义。 能力目标 通过观察、讨论和角色扮演等活动，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。 能够在实际生活场景中正确识别和运用所学标志及相关表达，提高学生的英语综合运用能力和解决实际问题的能力。 情感目标 激发学生学习英语的兴趣，培养学生积极参与课堂活动的意识和合作精神。 引导学生关注生活中的标志，增强学生的安全意识和规则意识，体现人文关怀教育。 二、教学重难点 教学重点 掌握与标志相关的重点单词和句型的听说读写。 理解不同标志的含义并能准确运用句型进行交流。 教学难点 能够在真实情境中灵活运用所学标志知识进行自然流畅的对话交流。 引导学生理解标志背后所蕴含的安全和规则意义，培养学生自觉遵守规则的意识和习惯。 三、教学方法 情境教学法、任务驱动法、小组合作法、游戏教学法 四、教学准备 多媒体课件，包括各种标志的图片、动画视频、音频等资料。 制作标志卡片、单词卡片、角色扮演道具（如模拟的公共场所场景道具）。 为学生准备小奖品（如贴纸、小书签等），用于奖励课堂表现优秀的学生。 五、教学过程 （一）Warming-up Greetings 教师面带微笑走进教室，与学生热情打招呼：“Good morning/afternoon, boys and girls. Nice to see you again.” 引导学生回应问候，营造轻松愉快的课堂氛围。 教师关心地询问学生：“How are you today? Did you have a good weekend?” 鼓励学生用简单的英语回答，拉近与学生的距离，体现教师对学生的关注。 Sing a song 播放一首与日常活动相关的英语歌曲，如 “Head, Shoulders, Knees and Toes”，师生一起跟着音乐唱歌、做动作。歌曲结束后，教师提问学生在歌曲中听到了哪些身体部位的单词，复习已学知识，同时为引出新课做铺垫。 （二）Lead-in 展示图片 教师在多媒体课件上展示一张学校校园的图片，图片中有一些常见的标志，如学校大门的 “Entrance” 标志、教学楼里的 “Toilet” 标志等。教师引导学生观察图片，提问：“What can you see in this picture?” 鼓励学生用英语说出他们看到的事物。 当学生提到标志时，教师顺势引出本节课的主题：“Today, we are going to learn about signs. Signs are very important in our daily life. They can tell us what we can do and what we can't do.” （三）Presentation 新授单词 教师依次在课件上展示 “No smoking”“No entry”“Exit”“Entrance”“Toilet” 等标志的图片，同时播放单词的发音音频，让学生跟读单词，每个单词跟读三遍。在跟读过程中，教师注意纠正学生的发音，尤其是一些容易读错的音节，如 “smoking” 中 “ing” 的发音，“entrance” 中 “ance” 的发音等。对于发音准确的学生，教师及时给予表扬和鼓励，如 “Good job! Your pronunciation is very good.” 对于发音有困难的学生，教师耐心地进行个别指导，帮助他们掌握正确的发音方法。 单词跟读结束后，教师采用多种方式帮助学生记忆单词。例如，教师展示单词卡片，让学生快速认读单词；进行单词抢答游戏，教师出示标志图片，学生迅速说出对应的单词，说得又快又准的学生可以得到一个小贴纸作为奖励。通过这些游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的单词记忆效果。 新授句型 教师指着课件上的一个标志图片，如 “No smoking”，提问学生：“What does this sign mean?” 引导学生用中文回答 “禁止吸烟”。然后教师用英语告诉学生：“It means 'No smoking'. We can't smoke here.” 接着，教师再展示其他几个标志图片，用同样的方式引导学生理解和回答标志的含义，引出并练习句型 “What does this sign mean?”“It means...” 教师鼓励学生积极参与提问和回答，对于回答正确的学生给予肯定和鼓励，如 “Excellent! You are very clever.” 对于回答有困难的学生，教师给予提示和引导，帮助他们理解和表达。 （四）Practice 小组活动 将学生分成四人小组，每组发放一套标志卡片。教师在课件上展示一些标志图片，要求小组学生合作讨论每个标志的含义，并用所学句型进行对话练习。例如：A: What does this sign mean?B: It means “No entry”. We can't go in.C: What about this one?D: It means “Exit”. We can go out from here. 教师巡视各小组活动情况，参与到学生的讨论中，倾听他们的对话，及时给予指导和帮助。对于表现优秀的小组，教师给予表扬和鼓励，如 “Your group is doing a great job. Keep it up!” 角色扮演 教师布置一个模拟的公共场所场景，如商场、图书馆等，在场景中设置一些之前学过的标志。将学生分成若干小组，每组学生分别扮演不同的角色，如顾客、管理员等。顾客在公共场所中遇到不认识的标志时，向管理员询问标志的含义，管理员用所学句型进行回答。例如：Customer: Excuse me. What does this sign mean?Administrator: It means “Toilet”. You can go there if you want to use the restroom. 角色扮演结束后，其他小组的学生对表演小组进行评价，从语言表达、动作表情、团队合作等方面进行打分和点评。教师对各小组的表现进行总结和评价，肯定学生的优点，指出存在的问题和不足，并给予相应的建议和指导。通过角色扮演活动，让学生在真实情境中运用所学知识，提高学生的语言交际能力和团队协作能力，同时培养学生的规则意识和安全意识，体现人文关怀教育。 （五）Production 标志设计与介绍 教师布置任务，让学生自己设计一个标志，并为其赋予含义。学生可以使用彩笔、纸张等工具进行创作。创作完成后，每个学生向全班同学介绍自己设计的标志，包括标志的图案、颜色以及所代表的含义，运用所学句型 “What does this sign mean?”“It means...” 进行表达。例如：Student: This is my sign. It's a red circle with a white line across it. It means “No parking”. We can't park our cars here. 其他同学认真倾听，并可以提问相关问题。教师对学生的标志设计和介绍进行评价，从创意、表达、绘画技巧等方面给予肯定和鼓励，评选出 “最佳创意奖”“最佳表达奖”“最佳绘画奖” 等若干奖项，并为获奖学生颁发小奖品。通过标志设计与介绍活动，激发学生的创新思维和创造力，进一步巩固所学知识，提高学生的英语综合运用能力。 （六）Summary 教师引导学生回顾本节课所学的重点单词和句型，提问学生：“What signs did we learn today?”“What does 'No smoking' mean?”“How do we ask and answer about the meaning of a sign?” 让学生进行回答，教师进行总结和补充，强化学生的记忆。 教师再次强调标志在我们生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中要注意观察各种标志，遵守规则，保障自己和他人的安全。 六、教学反思 在本节课的教学中，通过多种教学方法和活动设计，学生积极参与课堂学习，较好地掌握了与标志相关的单词和句型，能够在模拟情境和实际生活中运用所学知识进行交流。在教学过程中，注重教师的人文关怀，关注学生的学习状态和情感体验，及时给予学生鼓励和帮助，增强了学生的学习自信心。同时，通过标志知识的学习和相关活动的开展，培养了学生的规则意识和安全意识，使学生在学习英语知识的同时，也得到了品德教育和综合素质的提升。在今后的教学中，还应进一步加强与实际生活的联系，为学生提供更多真实的语言运用场景，提高学生的英语综合运用能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$