两位数除以一位数（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学西师大版

两位数除以一位数的除法——两位数除以一位数（教学设计）—2024-2025学年西师大版数学三年级上册 一、教学目标 知识与技能目标 学生能理解两位数除以一位数的算理，掌握两位数除以一位数的计算方法，并能正确地进行计算。 能够运用除法运算解决生活中的实际问题，提高学生的数学应用能力。 过程与方法目标 通过分一分、算一算等活动，让学生经历两位数除以一位数的探究过程，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。 体会数学知识之间的内在联系，感受数学与生活的密切联系，提高学生分析问题和解决问题的能力。 情感态度与价值观目标 在探究活动中，培养学生的合作交流意识和勇于探索的精神，激发学生学习数学的兴趣。 二、教学重难点 教学重点 掌握两位数除以一位数的计算方法，理解算理。 能正确计算两位数除以一位数的除法算式。 教学难点 理解两位数除以一位数的算理，尤其是当被除数的十位不能被除数整除时，如何将余数与个位上的数合起来继续除。 三、教学方法 讲授法、演示法、讨论法、实践法相结合 四、教学过程 复习导入 出示一些简单的除法口算题，如：6÷2 = 、8÷4 = 、12÷3 = 等，让学生快速口答，回顾除法的意义和简单的计算方法。 提问学生：如果把 18 个苹果平均分给 3 个人，每人能得到几个？引导学生列出算式 18÷3，并说出计算结果和思考过程。 引出本节课的主题：两位数除以一位数的除法。 探究新知 创设情境：老师有 48 朵小红花，要平均分给 2 个小组，每个小组能得到多少朵小红花？ 让学生用小棒代替小红花，动手分一分，尝试解决问题。 请一位学生上台展示分小棒的过程，并向其他同学讲解自己是如何分的。 根据学生的分法，教师在黑板上进行演示和讲解：先把 4 捆小棒平均分成 2 份，每份是 2 捆，也就是 20 根；再把剩下的 8 根小棒平均分成 2 份，每份是 4 根；最后把 20 根和 4 根合起来，得到每个小组能得到 24 朵小红花。 引导学生列出算式：48÷2 = 24，并结合分小棒的过程，讲解计算方法：先用被除数的十位上的 4 除以除数 2，商是 2，表示 2 个十，写在十位上；再用被除数个位上的 8 除以除数 2，商是 4，表示 4 个一，写在个位上。 出示例 2：有 52 个羽毛球，平均分给 2 个班，每班分得多少个？ 让学生尝试自己列算式并计算。 请学生汇报计算结果和计算过程，教师在黑板上进行板书： 先算十位：5÷2 = 2……1，这里的 1 表示 1 个十，要和被除数个位上的 2 合起来继续除。 再算个位：12÷2 = 6 所以 52÷2 = 26 强调：当被除数的十位不能被除数整除时，要把余数和个位上的数合起来继续除，这是两位数除以一位数除法的关键步骤。 让学生同桌之间互相说一说例 2 的计算过程，加深对算理的理解。 巩固练习 完成教材上的 “课堂活动” 第 1 题，让学生先独立计算，然后同桌之间互相检查，教师巡视指导，及时纠正学生的错误。 出示一些判断题，如：46÷2 = 23，计算过程是先用 4 除以 2 得 2，再用 6 除以 2 得 3，所以商是 23。（ ）让学生判断对错，并说明理由，进一步巩固两位数除以一位数的计算方法和算理。 解决实际问题：学校买来 78 本故事书，平均分给 3 个年级，每个年级分得多少本？让学生独立完成，然后请学生上台板演，全班集体订正。 课堂小结 引导学生回顾本节课所学的内容，提问：这节课我们学习了什么知识？你有哪些收获？ 请学生回答，教师进行总结和补充：这节课我们学习了两位数除以一位数的除法，计算时要先用被除数的十位除以除数，再用个位除以除数，如果十位有余数，要和个位合起来继续除。 强调在计算过程中要注意商的位置和余数的处理。 五、教学反思 在本节课的教学中，通过创设情境、动手操作、小组讨论等多种教学方法，让学生积极参与到课堂学习中来，较好地理解了两位数除以一位数的算理，掌握了计算方法。在教学过程中，注重对学生计算过程的指导和错误的纠正，及时反馈学生的学习情况。但在教学中，对于个别理解能力较弱的学生，还需要给予更多的关注和辅导，在今后的教学中，可以设计更多层次的练习，满足不同学生的学习需求，进一步提高课堂教学效率。 学科网（北京）股份有限公司 $$