Unit6 How do you feel？大单元（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

一、课标解读

《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴;语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材;语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源。

本单元整体教学设计以王蔷教授提出的“基于大观念的单元整体教学设计”理念为指引，围绕特定主题，深入解读、分析、整合和重组教材等教学资源，结合学习主题的需求，搭建起一个由单元大主题统领、各语篇子主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的单元主题设定目标，引导学生通过对不同单一语篇小观念的学习和提炼并建立关联，生成基于该单元主题的大观念。

二、教材分析

项目

人教版英语PEP六年级上册unit6 How do you feel?

 主题范畴

  人与社会        人与自然     √人与自我     

功能

√交往             √感情           √态度   

主题意义

用所学语言介绍不同的情绪并根据他人的情绪及状况给予合理的建议，引导学生接纳人有各种情绪，学会控制自己的情绪，相互理解、相互帮助，让生活更美好。

（一）单元教材板块分析

  主要内容

核心    板块

Part A （ Part A Let’s talk & Let’s learn ;）

核心词汇：angry, sad,worried, afraid,happy.

询问情绪的核心句型： How do you feel? I am.../How does she/ he feel? He/She is...

Part B

在情境中用What’s wrong?询问他人状况，表达关怀之情，

（Let’s talk）

并运用句型Don’t be...  ...should...安慰他人并提出合理的建议。

Part B Let’s learn

核心词汇：see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten

核心句型: You should…”提出合理建议

Part B Read and write

在语篇中理解词汇：stuck,  mud, pull…out of

在语境中理解句型：He is stuck in the mud./

He is worried./They pull robin out of the mud.

次核心  板块

Part C tory time

能够在图片及教师的帮助下理解故事内容,按照正确的意群及语音、语调朗读故事,能表演故事，并能恰当运用故事中的语言进行交流。

Let’s play…

(二)单元教材分析

本单元是人教版英语（三年级起点）六年级上册第六单元，主要围绕“Feelings”这一话题展开，单元话题内容设计了五个语篇，分别是三篇日常生活对话，两篇配图故事。

语篇一（Part A Let’s talk & Let’s learn）是小学生日常生活对话，围绕谈论情绪展开，Talk内容为Sarah和 Sam在看黑猫警长并就动画电影的情节进行交谈。Learn为Sarah和宠物猫的相处日常以及情绪变化。

语篇二（Part B Let’s talk ）是小学生日常对话，内容围绕妈妈对Sarah和Sam表现出来的情绪进行安抚展开。Sarah一家计划去动物园玩，但是爸爸突然生病不能去，Sarah表示很担心，Sam因不能去动物园而伤心。妈妈让他别伤心，下次还可以去动物园。

语篇三 （Part B Let’s learn）是小学生日常生活对话，本语篇是四个场景，第一个场景是上课期间，Sarah感觉不舒服，Miss White建议她去看医生，第二个是上体育课的场景，Wu Binbin跑步很吃力，体育老师建议他做更多的运动。第三个场景是Mike准备去上学，外面天气冷，妈妈建议他多穿点衣服，第四个场景是Oliver非常生气，John建议他深呼吸并数到十。

语篇四（ Part B Read and write）是一篇配图故事，围绕Robin和ant的故事展开，讲述了Robin和小蚂蚁之间是如何互帮互助，成为朋友的。

语篇五（ Part C Story time）是配图故事。Zip和Zoom在看电视，Zip想吃爆米花，Zoom帮Zip制作爆米花，Zip非常的开心。Zip等了很长时间，见Zoom还没来，非常的担心，去厨房没看到，后面在菜地发现Zoom在种玉米，Zip非常的生气，Zoom让它数到十并深呼吸。通过本课学习，作者旨在引导学生了解玉米的生长过程，并能用健康的方式缓解怒气。

三、学情分析

内容

知识要点

学生基础

活动选择

词汇

核心词汇：angry, sad,worried, afraid,happy, see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten.

熟知□略知新知□

视听说学习

词法

Don’t be+动词原形

You should+动词原形

熟知□略知新知□

听说读练

综合训练

句法

询问情绪的核心句型： How do you feel? I am.../How does she/ he feel? He/She is...

安慰他人并提出合理建议的句型“Don’t be...  ...should...

熟知□略知□新知

视听说学习

综合训练

语篇

三篇日常生活对话，两篇配图故事

熟知□略知□新知□

  四、单元教学目标

五、     教学重点

1.能够听、说、读、写核心词汇: angry, sad,worried, afraid,happy, see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten.

2.在情境中用What’s wrong?询问他人状况，表达关怀之情，并运用句型Don’t be...  ...should...安慰他人并提出合理的建议。

3.在语境中，能和同伴运用词汇：see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath,