Unit 5 What does he do？大单元整体（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

六年级英语上册大单元教学电子教案 年级 六 学科 英语 主备教师 课题：人教版英语PEP六年级上册Unit 5 What does he do? 第一部分：单元规划 一、课标解读 《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴;语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材;语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源。 本单元整体教学设计以王蔷教授提出的“基于大观念的单元整体教学设计”理念为指引，围绕特定主题，深入解读、分析、整合和重组教材等教学资源，结合学习主题的需求，搭建起一个由单元大主题统领、各语篇子主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的单元主题设定目标，引导学生通过对不同单一语篇小观念的学习和提炼并建立关联，生成基于该单元主题的大观念。 二、教材分析 项目 人教版英语PEP六年级上册Unit 5 What does he do? 主题范畴 人与社会 人与自然 √人与自我 功能 √交往 √感情 √态度 主题意义 用所学语言介绍、描述人物的职业和生活情况，并表达对不同职业的尊重，构思自己的职业梦想，引导学生要有积极向上的生活态度和奋斗精神。 （一）单元教材板块分析 主要内容 核心 板块 Part A （Let’s talk;） 职业的词汇：businessman,head teacher 谈论职业的核心句型：-What does he/she do? - He/she is a/an… Part A&B （Let’s learn;） 核心词汇：factory worker,postman,businessman,police officer,fisherman,scientist, pilot,coach. 核心句型：-Is your father/mother a…?-Yes, he/she is./No, he/she isn’t. -Where does he/she work? -He/she works at/in… Part B Let’s talk 词汇: fisherman,works very hard,stay healthy,study hard 核心句型：-Where does he/she work? -He/she works at/in… -How does he/she go to work? He/she works by… Part B Read and write 通过阅读文本学习词汇:gym,if,report,use.,type,quickly,secretary及完成有意义的书写活动和语音意识的培养。 次核心 板块 Part C tory time 涉及不同寻常的职业词汇，如：“lion tamer,bee farmer,game tester,magician’s assistant， 谈论对职业看法的句型：How do you think of these jobs? What do you want to be? I want to be a/an.. Let’s play… (二)单元教材分析 本单元是人教版英语（三年级起点）六年级上册第五单元，主要围绕“ Colourful jobs”这一话题展开，单元话题内容设计了五个语篇，分别是两篇对话，一篇词汇课，一篇读写课和一篇故事课。 语篇一（Part A Let’s talk）是日常生活对话，围绕父母日展开。Sarah与Oliver正在聊父母是否来学校参加“家长日”以及父母的工作，Sarah的父亲是医生非常忙，所以不能来参加父母日。Oliver的母亲是校长，父亲是一位商人，经常去不同的国家。 语篇二的内容是A部分和B部分的let’s learn，通过Oliver，Zhang Peng在校园展板前谈论各种职业图片，呈现并学习如何询问他人职业并对此进行简单评价的额句型。语篇三是日常生活对话，围绕XiaoYu叔叔的职业及相关内容展开，Mike的叔叔是一个渔民，他在海上工作，每天看到很多鱼，他骑自行车去上班，工作非常努力还保持一个健康的生活方式。 语篇三（Part B Let’s talk）是小学生日常生活对话，围绕XiaoYu叔叔的职业及相关内容展开，Mike的叔叔是一个渔民，他在海上工作，每天看到很多鱼，他骑自行车去上班，工作非常努力还保持一个健康的生活方式。 语篇四是为配图短文，内容围绕HuBin、Sarah和Rohm的爱好、职业梦想和工作地点而展开。HuBin喜欢体育运动，他擅长足球、乒乓球和篮球，放学之后他经常去跑步，他想在体育馆工作。Sarah喜欢用电脑，她打字非常快，她想在办公室上班。Robim想成为像Wu Binbin's grandpa一样的科学家，他学习很努力，他想在大学里工作。 语篇五是配图故事。这一课时通过Zoom和ZiP看电视时，谈论不寻常的职业方式，了解不寻常职业lion tamer,bee farmer,game tester,magician’s assistant等职业词的特点，及他们对这些职业的看法。 三、学情分析 1.知识储备： Grade（年级） Unit（单元） Words（词汇） Sentences（句型） Relations （与本单元的联系） Book 2(三下) Unit 2 My family Mother, father, man, woman, boy, girl, grandfather, grandmother... ①Who’s that man/woman...? ②He/She’s my... ③Is she your mother? ④Yes, she is./No, she isn’t. 能够介绍家庭成员； 询问不确定人物的身份。 Book 3(四上) Unit 6 Meet my family parents, cousin, aunt, uncle, baby brother, doctor, cook, driver, farmer, nurse... ①What’s your father’s job? ②He’s a football player. 能够介绍家庭成员及成员的职业，并询问朋友的家庭成员及职业。 Book 5(五上) Unit 4 What can you do? dance, sing songs, draw cartoons, play the pipa, swim, cook, play basketball, speak English, play ping-pong... ①What can you do? ②Can you ...? ③Yes, I can./No, I can’t. 能够谈论自己的爱好。 Book 6(六上) Unit 1 How can I get there? science museum, post office, bookstore, cinema, hospital... ①Where is the post office? 能够谈论地点。 Book 6(六上) Unit 2 Ways to go to school on foot, by car, by bike, by bus, by taxi, by ship... ①How do you go to school? ②I often come by bike. 能够谈论不同的交通方式。 2.生活经验： 六年级学生思维活跃、求知欲强，渴望展现自己，乐于挑战。他们已经初步形成了世界观，价值观，可是仍未形成初步的职业观，对职业的概念也不清晰，但学生每天都能接触不同的职业人员，比如教师，医生，警察和司机等等，所以学生对部分职业是比较熟悉的，而本单元的主题是十分贴切学生的日常生活的。 四、单元教学目标 本单元学习后，学生能够： 1.了解职业内容与工作状态以及父母职业对孩子的影响，调查同学的梦想职业和父母的职业，调查后进行汇报。 1.对话课 “Paernt’s jobs” (Part A Let’s talk) 2.了解职业的名称，正确认识各种职业，树立正确的职业观，对了解的职业进行简单的描述。 2.词汇课 “Different jobs” (Part A & B Let’s learn) 3.了解不同的职业的工作地点、工作方式等，选择一个职业或多个职业进行介绍。 3. 对话课 “Differen jobs, different workplaces” (Part B Let’s talk) 4. 明白职业梦想与个人兴趣、能力与态度之间的关系，构思自己的职业梦想，完成The Real World Camp参营申请书。 4．读写课 “My dream job” (Part B Read and write) 5.了解更多不同寻常的职业，谈论喜欢或不喜欢的职业的原因。 5.故事课 “Unsual jobs” （Part C Story time） 5、 教学重点 1.能在情境中理解句型：-What does he/she do?- He/she is a/an…-Where does he/she work? -He/she works at/in…-How does he/she go to work? He/she works by… 2.能听、说、读、写词汇：factory worker,postman,businessman,police officer,fisherman,scientist, pilot,coach. 3.通过阅读文本学习词汇:gym,if,report,use.,type,quickly,secretary及完成有意义的书写活动和语音意识的培养。 4.在图片和教师的帮助下理解故事内容，复习与巩固单元重点语言，能理解并朗读短文、表演故事，在语境中恰当运用故事中的语言。 六、教学难点 1.能在情境中运用句型：-What does he/she do?- He/she is a/an…-Where does he/she work? -He/she works at/in…-How does he/she go to work? He/she works by…来谈论职业。 2.学生能通过自主阅读，采用找出关键词的方法，提取课文中的重要信息。 3.通过小组合作，同桌讨论等形式，培养学生积极合作的能力。 4.综合运用所学语言知识，结合所创设的情境，让学生进行语言表达，交流，激发学生独立思考，解决问题。 七、教学方法 情境教学法、自主探究法、合作教学法、多模态教学法、以旧带新 八、教学资源 教学课件、教学卡片、微视频、八桂教学通、希沃白板 九、单元话题与主题意义 单元话题 Colourful jobs 主题意义 用所学语言介绍、描述人物的职业和生活情况，并表达对不同职业的尊重，构思自己的职业梦想，引导学生要有积极向上的生活态度和奋斗精神。 十、单元统整说明 本单元的话题是Jobs，通过对单元多模态语篇的整体研读，提炼出单元的大观念为：大观念为“认识不同的职业，树立正确的职业观，构思职业梦想”和3个小观念，即从不同视角认识职业，树立正确的职业观；根据个性和兴趣构思自己的职业梦想；了解更多不同寻常的职业，感受不同职业的社会价值；围绕单元的大观念设计统领单元的大情境为：职业体验日要来了，孩子们要进行职业体验；在大情境的统领下，分别通过，认识不同的职业，树立正确的职业观；了解父母的职业，初步谈论自己的梦想职业；了解身边人的职业与生活情况，深入认识职业；了解更多不同寻常的职业，感受不同职业的社会价值；根据爱好和能力构思自己的职业梦想5个课时的学习来帮助学生达成3个小观念和生成基于该单元主题的大观念。 第二部分：单元课时划分 十一、课时设计 课时 话题 板块 补充语篇 第一课时 Different jobs Part A Let’s learn 第二课时 Parent’s jobs Part A Let’s talk 第三课时 My dream job Part B Let’s learn 第四课时 Differen jobs, different workplaces Part B Let’s talk 第五课时 Usual jobs Part B Read and write 第六课时 Different jobs for different people Part B Let’s check Unit 5 第一课时 执教时间 课题：A let’s learn 教学目标： 1.能够听.说.读.写单词：factory worker、postman、businessman、police officer 2.能够听、说、认读：“What does your / XX’s mother/father /she/he do?”并能在情景中运用。 3.初步依据句子的长短把句子分成两个或更多的部分，注意阅读时的停顿。 4.引导学生关注小组合作学习，培养沟通与交流的能力。 5.培养学生热爱生活，尊重他人劳动的良好品质。 教学重点： 掌握Part A Let's learn的四种职业的英文表达，并能简单回答、介绍，表达自己的理想。 教学难点： 难点是能够正确把握语句的停顿。 教学准备： 本课单词卡片、课件 教学过程： Step 1 Warm-up 1.闪答（单词卡片快速出示以前学过的职业类单词 doctor , teacher , nurse , driver , farmer，学生看三秒中进行抢答。） 2.用学过的“What’s your father/mother ? He/She is a….”句型对刚复习的单词卡片进行快问快答。 Step 2 Presentation Let’s learn 1.课件出示课本中Mr Jhones的照片，做出介绍：“This is Mr Jhones.What’s his job(课件中标出job的意思为工作)?”以此提问 “What does he do?”（板书重点句型），引导学生回答：“He’s a teacher.”然后出示学校中的几位老师Mr Luo、Mr xu、Miss Chen…，以此反复操练新句型（What does …do? He/She is a teacher.） 2.课件出示各种职业，用同样的方法学习职业单词：factory worker、postman、businessman、police officer。 3.课件再次出示本课新单词，进行单词的操练。 a.课件制作“What’s missing?”的操练游戏，让学生复习巩固新单词的读音。 b.只出示图片，让学生说出单词，操练词义。 4.出示Let’s learn情境图，以张鹏和奥利弗的对话为契机，以旧知一般疑问句为引导，复习重点单词：factory worker、postman、businessman、police officer。 5.以Let’s learn对话为模板，小组开火车形式，练说句型。（用本课新职业单词替换）。 Listen,match and say 1.要求学生浏览文本，找出关键词，如何抓听重点。 2.找出正确答案进行连线。 3.答案核对。 B Tips for pronunciation 1.仔细听录音。 2.再次听，并模仿。 3.操练后上台展示。 Step 3 Summary 重点单词及句子总结，注意语句中的停顿。 Step 4 Homework 个人调整意见 板书设计： Unit 5 What does he do? A Let’s learn factory worker postman businessman police officer Is your father a postman? Yes,he is./No, he isn’t. What does he do? He’s a businessman. 教后反思： Unit 5 第二课时 执教时间 课题：A let’s talk 教学目标： 1.学生能熟练掌握本课时的职业名称的单词，并能在句型中运用。 2.学生能能够听懂并会运用句型What does he/she do?He/she is… 3.掌握陈述句变特殊疑问句的知识。 4.能运用句型“I want to be a …”表达自己的职业愿望。 5.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音，语调和和语感。 6.培养学生与他人合作意识。 教学重点： 重点是掌握并会运用句型What does he/she do?He/she is… 教学难点： 难点是学生在听力题中能够浏览找出关键词，抓听重点。 教学准备： 本课单词卡片、课件 教学过程： Step 1 Warm-up 课件出示关于职业的工具，让学生根据工具猜测职业。运用重点句型What does he/she do?He/she is…操练P48中的单词taxi driver、cleaner、writer、singer、dancer、football player。 Step 2 Presentation A Let’s try 1.要求学生浏览文本，找出关键词，如何抓听重点。 2.选出正确答案。 3.答案核对。 Let’s talk 1.学生通读预习，了解大体意思。 2.师生互译，精读文本内容，对难点单词及句子进行标注。 3.再次阅读，并独自找出以下问题的答案。 a.Where is Oliver’s father? b.What does Oliver’s father do? c. What does Sarah’s mother do? d.What does Oliver want to be? 4.核对答案，朗读文本内容。 5. 运用重点句型What does your mother/father do?He/she is…操练P48中的单词taxi driver、cleaner、writer、singer、dancer、football player。 B Let’s wrap it up 1.了解游戏“I didn’t hear you”. 2.举例第一题Mary has a cat.→What＿＿Mary＿＿? 讲解：在没有Be动词或情态动词的陈述句中，变特殊疑问句时要借助助动词，其结构为：特殊疑问词+助动词+主语+动词原形+其他？ 3.操练其余题目，重点对于变化步骤进行讲解。 Step 3 Summary 重点句型What does your mother/father do?He/she is… 掌握陈述句变特殊疑问句的知识。 Step 4 Homework 抄写Let’s talk文本内容并翻译；P54页完成陈述句变特殊疑问句。 个人调整意见 板书设计： Unit 5 What does he do? A Let’s talk What does he do? He is a businessman. What does your mother do? She is a head teacher. Country businessman 教后反思： Unit 5 第三课时 执教时间 课题：B let’s learn 教学目标： 1.能够听.说.读.写单词：fisherman、scientist、pilot、coach. 2.能够听、说、认读：“What does she/he do?Where does she/he do?”并能在情景中运用。 3.通过小组讨论，合作，逐渐让学生掌握正确培养学生良好听、说、读、写方法。 4.知道各种职业的特点，并能够了解其劳动的艰辛，尊重各行各业的劳动成果。 教学重点： 重点掌握四会单词fisherman、scientist、pilot、coach. 教学难点： 运用“What does she/he do? Where does she/he work?”进行交际活动 教学准备： 本课单词卡片、课件 教学过程： Step 1 Warm-up 1.单词卡片快速出示学过的职业类单词factory worker、postman、businessman、police officer进行抢答。 2.用学过的“What does she/he do? He/She is a….”句型对刚复习的单词卡片进行快问快答。 Step 2 Presentation Let’s learn 1.课件出示各种职业，学习职业单词：fisherman、scientist、pilot、coach. 2.课件再次出示本课新单词，进行单词的操练。 a.课件制作“What’s missing?”的操练游戏，让学生复习巩固新单词的读音。 b.只出示图片，让学生说出单词，操练词义。 3.课件出示此版课本中Mr Jhones的照片，做出介绍：“This is Mr Jhones.He is a teacher.”以此提问 “Where does he work?”（板书重点句型），引导学生回答：“He works in a school.” 4.以Let’s learn对话为模板，小组开火车形式，练说句型。（用本课新职业单词替换）。 Write and discuss 1. 重点操练What does she/he do? Where does she/he work? 2.读题，浏览阅读文本，标注难点词汇。 3.教师答疑难点词汇。 4.学生自主完成练习。 C Story time 结合图片讲解故事内容。 通过对话，让学生了解各类职业的特点，懂得尊重各行业劳动者。 Step 3 Summary 掌握重点单词fisherman、scientist、pilot、coach.及句型What does she/he do? Where does she/he work? Step 4 Homework 四会单词数量抄写，重点句型抄写及翻译。 个人调整意见 板书设计： Unit 5 What does he do? B Let’s learn Fisherman scientist pilot coach Where does she work? She works at a university. 教后反思： Unit 5 第四课时 执教时间 课题：B let’s talk 教学目标： 1.学生能熟练掌握本课时的职业名称的单词，并能在句型中运用。 2.学生能够听懂并会运用句型Where does he/she work?How does he/she go to work?。 3.能够掌握良好的口头表达技巧，并能提高自主学习能力。 4.让学生明白健康的身体是一切的保障。 教学重点： 重点是掌握四会单词，并会运用句型Where does he/she work?How does he/she go to work?进行问答。 教学难点： 难点是学生在听力题中能够浏览找出关键词，抓听重点。 教学准备： 本课单词卡片、课件 教学过程： Step 1 Warm-up 课件出示职业图片和交通工具，让学生根据职业选择交通工具。运用重点句型What does he/she do? How does he/she go to work?进行操练。 Step 2 Presentation A Let’s try 1.要求学生浏览文本，找出关键词，抓听重点。 2.选出正确答案。 3.答案核对。 Let’s talk 1.学生通读预习，了解大体意思。 2.师生互译，精读文本内容，对难点单词及句子进行标注。 3.再次阅读，并独自找出以下问题的答案。 a.Where does Mike’s uncle work? b.How does he go to work? 4.核对答案，朗读文本内容。 5. 运用重点句型Where does he/she work?How does he/she go to work?操练P50中的情境图。 Let’s check 1.要求学生浏览文本，找出关键词，抓听重点。 2.选出正确答案连线。 3．再次听录音，完成三个问题的答案 a.What does Wang Fang’s uncle do? b.Will the children go home together? c.Write three other jobs：＿＿＿＿ ＿＿＿ ＿＿＿ 4.答案核对。 Step 3 Summary 掌握四会单词，并会运用句型Where does he/she work? How does he/she go to work?进行问答。 Step 4 Homework 抄写Let’s talk文本内容并翻译. 个人调整意见 板书设计： Unit 5 What does he do? B Let’s talk Where does he work? He works at sea. How does he go to work? He goes to work by bike. 教后反思： Unit 5 第五课时 执教时间 课题：B Read and write 教学目标： 1.学生能熟练掌握本课时的重点句型If you like/can…,you can be a …. 2.学生能够自主阅读Read and write Main scene部分，理解句意。 3.能够掌握良好的阅读策略,积极大胆地尝试写作,并 能够提高自主学习能力. 4.学生能够根据自己的特长、爱好，树立职业理想。 教学重点： 学生能够自主阅读Read and write Main scene部分，理解句意。 教学难点： 能够提高阅读技巧,掌握基本阅读策略,并进行大胆思考和尝试英文写作. 教学准备： 本课单词卡片、课件 教学过程： Step 1 Warm-up 1.利用课件展示各种职业的图片，让学生开火车说出各种职业，或者出示单词卡片让学生反应其表示的职业，如：factory worker, postman, businessman, police officer, fisherman, scientist, pilot, coach。 2.师生问答，练习重点句型： T: What does your mother do? S1: She is a businesswoman. T: Where does she work? S1: She works in a company. T: How does she go to work? S1: She goes to work by car. Step 2 Presentation 1. List five jobs. Compare with your partner. How many different jobs are there in both lists. 2.引导学生阅读“Read and write”部分，并思考找出“What does Hu Bin/Sarah/Robin like?”让学生用快速阅读的方法从短文中找出答案，并填入表格，核对答案。 3.用对话的形式帮助学生理解单词，如：If you like science, you can be a scientist.(帮助理解“if”) If you like sports, you can be a coach ,a sports reporter, or a PE teacher.帮助学生理解“reporter”,可运用肢体语言解释。 If you can type quickly, you can be a secretary.(帮助理解“type, quickly”) 4.一边播放“Read and write”的录音，一边让学生结合课后问题，理解课文，找出每个人的喜好以及工作地点，想从事的职业，填入课文标题，并相互讨论课文难以理解的句子，无法理解的时候，教师集中解答疑难。 Step 3 Consolidation and extension 1.教师以问答的形式示范和学生的对话，如： T: What does your father do? S1: He is a businessman. T: Where does he work? S1: He works in an office. 2.学生自由朗读“Tips for pronunciation”中的句子，然后同桌互读并交流需要注意的问题。播放光盘，对比区分发音，老师引导停顿的地方，再次播放光盘，跟读、学习并注意停顿的地方，找学生上台诵读并评论。 3.课堂小练习：翻译。 （1）If you can type quickly, you can be a secretary. 如果你打字快，你可以成为一名秘书。 （2）If you like science, you can be a scientist. 如果你喜欢科学，你可以成为一名科学家。 Step 4 Homework 查阅资料，了解更多的职业信息。 个人调整意见 板书设计： Unit 5 What does he do? Read and write If reporter use type quickly If you like sports, you can be a coach, a sports reporter, or a PE teacher. If you can type quickly, you can be a secretary. If you like science, you can be a scientist. 教后反思： Unit 5 第六课时 执教时间 课题：Let’s check 教学目标： 1.能听懂“Let’s check”部分的听力，并完成练习。 2.能完成“Let’s wrap it up”部分的练习，完成填空。 3.能灵活运用本单元所学知识，提高语言综合运用能力。 教学重点： 正确完成本课时的练习。 教学难点： 能灵活运用本单元所学知识，提高语言综合运用能力。 教学准备： 本课单词卡片、课件 教学过程： Step 1 Warm-up 1.播放本单元歌曲“What do you want to do?”学生跟唱，活跃气氛。 2.教师拿出单词卡片，随便抽取本单元单词，与学生对话： T: What does he/she do? S: He/ She is a/an…. T：Where does he/she work? S: He/ She works in/at… T: How does he/she go to work? S: He/She goes to work… Step 2 Presentation 1. 先引导学生观察图片并阅读问题，让学生了解所要听的话题，带着问题去听；播放听力，让学生完成连线练习；核对答案，并再次播放听力，完成问答练习。 2.完成“Let’s wrap it up”部分练习。 首先引导学生完成填空练习，引导学生该怎样提问（注意区分what, how, where），并核对答案，指导提问技巧，分组提问，教师可以先示范提问，如： S1：Mary has a hat. T: Sorry, I didn’t hear you. What does Mary have? 可以再写更多不同的句子，然后生生模仿师生对话，练习提问，灵活运用语言。 Step 3 Consolidation and extension 课堂小练习：根据括号里的提示回答问题。 (1)What does Amy’s father do?(a policeman) His father is a policeman. (2)Where does your aunt work?(a school) My aunt works in a school. (3)How does he go to school?(by car) He goes to school by car. (4)What does she like?(drawing pictures) She likes drawing pictures. Step 4 Homework 个人调整意见 板书设计： Unit 5 What does he do? Let’s check factory worker, postman, businessman , police officer，fisherman，scientist，pilot，coach 教后反思： 学科网（北京）股份有限公司 $$