河南省洛阳市洛宁县2024-2025学年九年级上学期12月月考语文试题

2024-2025学年12月份学情调研 九年级 语文 注意事项: 2. 本试卷上不要答题,请按答题卡上注意事项的要求,直接把答案填写在答题卡上。答 1.本试卷共6页,五个大题,满分120分,考试时间120分钟。 在试卷上的答案无效。 一、积累与运用(共23分) 今年是中华人民共和国成立75周年,为此学校开展“赞大美中国,厚植爱国情”主题学习 活动。你和同学小语、小文在一个小组,参加下面的活动。 【活动一 “文化中国”诗文征集】 决决中华 万古河山 追潮千年 孕育出① (绚 炫)烂的中华文化 我们激情满怀 行走于神州大地 新时代新征程 文化的印记 中华文化 融入身边的点点滴滴 丰富厚重的内涵 吃到舌尖上的满足 ② (搏 博)大深的智慧 自强不息的精神 刻入基因中的抑扬 兼收并蓄的胸怀 流进血脉里的婉转 天下大同的愿景 穿越历史风雨 都是我们立于世界的 依旧光彩容颜 自信之基 ,,,料料才 力量之源 (1)文中的两个加点字应该怎么读?请你帮小语标注正确的拼音。(2分) (2)文中两处括号里的字形哪个正确?请你帮小语做出判断。(2分) (3)请你联系上下文,帮小语在横线处补写一句话。(2分) 【活动二“诗意中国”文化传承】 2.下面是小文为活动拟写的一段开场白,请你将空缺的古诗文名句补充完整。(8分) 更短③ 李贺笔下战士们“ 二. ”(《渔家傲·秋思》)的矛盾纠结;领略到了 2024-2025学年12月份学情调研 九年级 语文 第1页(共6页) 【活动三“风采中国”人物展览】 3.小语为风采人物主家醒制作了一个展板。请你根据展板内容,将下面导图中的空缺信息补 充完整。(5分) 、。中正是士1这个入中人在学。大”本记课 这才是我们该迫的星--王家 ,为,的没,个后在第一个” 子时大数指,为道过合地理息与大技,国生态,其中”黄 大”的构建漫是一大杰。与前沿其进,王家抬终敢为克,走在前。 1956年 20世纪80年代 闪人斗 考人原中国创立我国第一 人民解放军 个“计算机地 测绘学院 图制图”专业 勇于创新 【活动四 “奋进中国”作品展示】 4.暑假研学时,小文感叹”五岳之首”泰山峻拔高耸,想以“泰山之春”为题拍摄短视频,参加 “奋进中国”作品展示活动。你想在短视频中使用下面哪个场景?请结合活动主题和场景 画面简述理由。(4分) 场景一:那些历经无数岁月的松柏,或在石缝中直立,或在山崖边斜逸,将一些葛藤也拉了上去。 场景二:通往岱顶的山道上,那么多的人在攀登。他们一个紧随着一个,层层叠叠,如同在 激情满怀地踏浪而行。 二、现代文阅读(共27分) (一)阅读下文,完成5~8题。(共16分) 线 ①旧时的哈尔滨染房胡同,是道外区最长的胡同。胡同内除有染印厂十多家之外,还有 豆芽坊、油坊、豆腐坊等作坊。 ②喜贵的老爹在杂房胡同做了一辈子且腐,临死时给喜贵留下五十块大洋的债务。爹告 诉喜责,这钱是给他娘治病时欠下的,一定要还给涵答,做人的规矩不能坏。其实不用爹唱 咐,喜贵知道事情的来龙去脉。当年要不是汤爷,他娘也不会又多活好几年。 ③爷下葬入土为安后,喜贵赶紧去找汤爷。 ④汤爷住在道外的尚朴街。 汤爷站在家门口好像是在等喜贵,他把喜贵让到屋里。 喜责说:“汤爷,听我爹说当年跟你借钱没有纯证,今儿我来是想给汤爷立个字据。” 汤各一笑说:“我跟你认识三十年了,每天都吃他做的豆腐,你爹就是竟证。” ⑧喜贵说:“现在我爹不在了,我是怕你....” 汤爷眉头一鼓说:“你是怕我担心你赖账?你看轻汤爷了!” 2024-2025 学年12月份学情调研 九年级 语文 第2页(共6页) 0喜贵用手挠着融袋,有些不好意思 汤爷说:“反正我一时来会几死不了,你也不用急着还钱。” 喜从涵爷家里出来,想着汤爷说的谐,心里十分感动。第二天,天还没亮,他的豆腐 就停在流家门前了。 涵说:”你不用来这么早,别耽误你做生意。” 孙喜说:”不耽误,是顺路。”汤答给豆腐钱,喜不妻 涵爷说:”我借给你爹钱那是情分,你给我送且腐也是情分,收钱是规矩,咱一码是一 码。干方不能坏了这现起。 涵爷每天只留一块豆腐,多了他吃不了,从染房胡同到高朴街要经过好几条街,喜贵 活看时每天只做一盘豆腐,轮到喜贵,他要做两盘,他想早些把钱还给汤爷。 “其实,喜家的且腐无论是纯还是凉伴都好吃,不用走这么这就能卖掉。汤爷明白喜 者眼他爹一样,是特意上门给他送豆腐的,这父子俩的为人,他致心。 涌爷是尚朴街出名的酸酒师。一草子单身一人。不要说在尚朴街,就是全哈尔滨的人 如果遇到暗处,他也一定会出手相助。现在老了不能赚钱了,可他也从没把钱当回事儿。汤 爷人缘被好,那些过去在一起喝酒吹牛的老哥们儿不算,尚朴街的人几乎都喜欢去汤爷家,陪 他脚天,有时还要给汤爷带点儿应季的青菜或水果。 喜曾经问过汤爷他为啥这么招人。 汤爷看着喜贵笑了,然后说:“你喜贵的豆腐难道不招人吗?” 汤爷说得不错,喜贵只要一进尚朴街,不喊豆腐而直接喊汤爷,人们听到他的叫声就都 出来了。不一会儿,他的豆腐便被一抢而空。 两年了,喜贵陆续给汤爷还上了四十二块大洋,他记得很清楚,每次还钱的时候汤爷都 说不息,甚至在接钱的时候还有些不好意思。 感汤爷年岁大了,他必须抓紧清账,否则一旦汤爷走了,钱没还清,他没法跟爹交代。喜 麦把自己的意思跟嫁妇说了,让她在家看着豆腐坊,自已凑了一笔钱,准备跟几个颗卖皮货的 士是表。 ②长春有一个很大的皮货市场。喜贵不懂皮货,看人家买啥他实啥,好在同来的几个皮 费高懂行,做了几单生意,他还真睡着钱了。 走的时候刚入秋,树叶还半绿呢,喜贵回到哈尔滨时已是遍地积雪了。媳妇告诉他,汤 爷在一个飘雪的早晨安静地离世了,没有惊动任何人。喜贵呆呆地看着媳妇,半天没回过神儿来。 ③媳妇问:“满爷走了,钱还没还清怎么办?” 喜贵点了一根烟,青白色的烟雾模糊了他的脸,他没说话,四周只有雪花获获飘落的声音。 屋里的气氛很紧张,她妇也不敢问。喜贵抽过烟后,开始泡豆子,兑虚水,把长长的木 板放在外面屋顶,准备冻豆腐。他一天也没歇着,八块大洋都让他买了豆子做成豆腐。进入 月的时候,他的仓房里已经装满一板一板的冻豆腐了。 ②天刚放亮,喜贵和媳妇简单地吃口饭,便拉着三轮车离开了染房胡同。 ③尚朴街又能听见喜贵喊汤爷的声音了。正是早展,欢烟袅象,天空飘着雪花,人们都出 来扫雪。 喜贵每到一户人家门前,就却下一板冻豆腐,然后说这是汤爷的意思,不收钱。 雪花纷纷杨扬地飘着,尚朴衔像披上了一层银装。 (选自《安徽文学)2024年第8期,有删改) 5.阅读小说,请从喜贵的角度梳理发生在他与汤爷之间的故事。(4分) 6.小说结尾处两次描写了飘扬的雪花,有怎样的表达效果?(4分) 7.有同学认为第段关于汤爷经历的叙述是赘笔,应该删除。你怎么看?请结合小说内容简 述理由。(4分) 8.本文的标题”规矩”意蕴丰富,请结合小说内容简要分析。(4分) 2024-2025学年12月份学情调研 九年级 语文 第3页(共6页) (二)阅读下面两个文本,完成9-11题。(共11分) 文本一: ①”大河上下,和合其生”,动画姓片讲述黄河沿线文化故事:”步锦绣丝路,绘千载版 图”,创意互动H5沉浸式展现丝路传奇:”重回长安,对话千年”,在“云端”看陕西多家博物馆 接力直播.....随着第48个国际博物信目的临近。一系到预热活动呼应着今年国际博物馆日 的主题一一博物信致力于教育和研究。 ②摘祥博物馆,人幻常有”游目干载,对话古今”之感,为什么文物展陈能让人产生“历 史感”?这是因为无论历史文物、艺术作品,还是自然标本,科技展品,都能让我们直现感受到 世界的多彩,切实体会到时间的变迁,丰富我们对文化,历史的理解,习近乎总书记强调”一 个博物院就是一所大学校”,要求“发挥好博物馆的教育功能”。唤醒展松里的历史,读懂文 物里的故事,能让我们知所来、识所在,明所往,从而与更深这的时空相速。 ③博物馆要更好地实现教育功能,一方面要使蕴藏在藏品内部的价值和意义,变得更易 于参现者观察和理解。我们或许都有过这样的感受:看到展柜中的远古陶器时,不由得会好 奇它是怎么烧制的、古人用它来做什么。博物馆应该通过精心的展陈,生动的叙事,构建更有感染 力的情境,使得文物不再是孤立的展品,而能够有自已的”上下文”,让深厚的文化变得融手可及。 ④另一方面就是,停物馆要与观者实现深度连接。为此,可尝试探索以互动。参与、分 享为重点的交流方式。西安博物馆有一件“镇馆之室”一一唐代三彩胡人腾空马。飞奔的陵 马上,少年拉缝按绳,双目圆睁,一袁蓝衣夺人眼目。2023年,西安博物馆以此为原型策到了 展览“长安有故里一一丝路少年大唐行”,现众跟随真人扮演的蓝农少年,步入千年之前的长 安成。见到了骑着骆驼奏乐的胡人乐师、美丽的唐代少女,街边的杂要叠罗汉....175件(级) 唐代精品文物与半实景化场景相互交融,让参观者在这样的沉漫式场景中,领略了盛唐多彩 的生活画卷。 在安阳般墟博物馆新馆,观众在展厅近距离观看考古工作者现场清理马本遗迹;在长 兴县停物馆,研学的孩子们将碎片“修复”成精美的陶器....,正是在“教育”这一目标的观照 下,越来越多博物馆创造了更加启人智识的体验,让观众在发现中学习,在探索中思考,真正 收获心灵的偷说,精神的满足。 文本: (摘编自(人民日报),有删改 ①当下,“到博物馆去”已成为一种生活方式。今年国际博物馆日的主题为“博物馆致力 于教育和研究”。整体来说,博物馆的教育功能体现在策展、讲解、社教、研完等方面。 ②”从嘴唐时的通济梁,到元代时弯取直、改道山东直抵大都的大远河,汴河丧失了 远作用。透过汴河剖面,我们可以看到光代以后逐渐滋塞的汴河河床上留下的人们生产活动 的痕选....”在扬州中国大运河博物馆,站在汴河剖面遗址前,讲解员刘世发正在为参现者讲 解。汴河制面是扬州中国大运河博物惊将不可移动文物“搬”进悔物馆的创新尝试。 ③“运河上的舟样”展厅内陈列着一般沙飞船,游客们可以登船感受从扬州到北京一路上 的这河头、风土人情。刘世发通过学习文献了解到:清后期,沙飞船渐渐走进寻常百姓 家一广泛应用子孔阅嫁套和戏面活动中。他将新增的知识点规晃道来,让参观者变深入地 体会古代水工的智慧以及远河带来的美好生活。 ④在苍州停物馆西馆,位于负一层的4500斗来的“展厅”内没有一件文物,却成为全馆 最有人气的地方一一去年这里举办社教活动3389场,平均每年吸引参现者起10万人次。没 有一件文物,如何感受励史文化?现者惊喜地发现,在”我的姑茶成”单元中,人们可以“家 越”到古代,适入苏州园林,名人故居,体验在姑苏城的一日生活。 每年家著假,南京博物院都会掌办研学冬令营,夏今活动。活动行程是怎么安排的? 第一天参观常设展《江苏古代文明》,道过抽官盒、解遮园等方式,了解新石器时代文物。小学 生张乐童对”神人善面纹”产生了浓厚兴趣。让她惊喜的是,第二天就来到这件文物的”老 家”一道址。张乐童在现场观厚了老师复文物的过程,并在老的指导下, 照”神人善面纹球”上的图,体验古代匠人雕刻玉石的过程,体会传统工艺的精美和匠心。 (摘编自《人民日报》,有删改) 2024-2025 学年12月份学情调研 九年级 语文 第4页(共6页) 9.文本一、文本二首段都提到了第48个国际博物馆日的主题“博物馆致力于教育和研究”,它 们的作用有何不同?(4分) 10.请简要梳理文本一的论证思路。(3分) 11.请从文本二中各找出一个例子,分别用来证明文本一第③段,第④段的观点。(4分 三、古诗文阐读(共15分) (一)阅读下面两个文段,完成12-15题。(共11分) 【甲】,我所也;熊掌,亦我所欲也。二者不可得兼,舍鱼而取能学者也。生,亦我所欲 也;义,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取义者也。生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为 苟得也;死亦我所恶,所恶有甚于死者,故患有所不碎也。如使人之所欲莫甚于生,则凡可以 得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者,则凡可以辟患者何不为也?由是则生而有不用 也,由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者,所恶有甚于死者。非独贤者有是心 也,人皆有之,贤者能勿丧耳。 一食,一豆囊,得之则生,弗得则死。呼尔而与之,行道之人弗受;蹴尔而与之,乞人不 质也。万钟则不辩礼又而受之,万钟于我何加焉!为宫室之美、妻妻之奉、所识穷乏者得我 与?乡为身死而不受,今为宫室之美为之;乡为身死而不受,今为妻安之奉为之;乡为身死而 不受,今为所识穷乏者得我而为之:是亦不可以已乎?此之谓失其本心。 (《鱼我所欲也) 【乙】唐使者孙晟从帝^{①}至大梁^{②},帝待之甚厚。时召见,饮以醉酒,问以唐事。似言“唐 主畏陛下神武,事陛下无二心”。及得唐蜡书^{①},帝大怒,召晟,责以所对不实。正色抗辞。 请死而已。问以唐虚实,默不对。十一月乙已,帝命都承旨^{③}曹翰送晟于右军巡院,更以帝意 问之:翰与之饮酒数行,从容问之,晟终不言。翰乃谓曰:“有敕,赐相公死。”&神色怡然,索袍 蜀^{},整衣冠,南向拜曰:”臣谨以死报国。”乃就刑。 (摘选自《贤治通鉴》) 【注释】①帝:周世宗,后周皇帝。②大梁:后周的都城,即今开封。③唐蜡书:南唐封在蜡九中 的书信。④都承旨:官名。袍:朝服和手板 12.下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说,不正确的一项是(2分) A.“故患有所不辟也”中的”患”是“祸患”的意思,与“又患无硕师名人与游”(《送东阳马 生序》)中的“患”意思不同。 B.“非独贤者有是心也”中的”是”是“此,这”的意思,与“其视下也,亦若是则已矣”(《北 冥有鱼》)中的“是”意思相同。 C.“甚”有”严重,厉害”“过分”“超过””非常”等义项,根据语境推测,“帝待之甚厚”中的 D.“”有”小心,谨慎”“恭敬”“慎重”“禁止”等义项,根据语境推测,“臣谨以死报国”中 “甚”是“非常”的意思 的“谨“是“慎重”的意思。 13.把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 如使人之所欲莫甚于生,则儿可以得生者何不用也? 14.阅读甲文中画波浪线的句子,比较原句与改句,分析原句的妙处。(3分) 句 句 受为为今为穷是美为之,为而 多为身死而不堂,今为富室之美为之;乡为死而不 妻之本,识者我而为之。 步为死而不荣,今为官空之美,妻 者而为之。 2024-2025 学年12月份学情调研 九年级 语文 第5页(共6页) 15.乙文中孙展的做法印证了甲文中的什么观点?请结合文段内容简要分析。(4分) (二)阅读下面一首词,回答问题。(4分) 渔家傲 本丽 天接云涛连晓雾,星河欧转千帆舞。仿佛梦魂归帝所,闻天语,殷勤问我归何处。 我报路 长嗟日暮,学诗漫有惊人句。九万里风鹅正举。风休住,蓬舟吹取三山去! 16.李清照本是宋词中婉约风格的代表人物,这首词却带有气魄雄壮的豪放词风。请结合词 作内容,简要分析这一豪放词风是如何体现的。(任答两点即可,4分) 四、名著阅读(5分) 17.阅读《儒林外史》,根据书中内容,从下面备选人物中选择一位为其设计雕像。请你对雕像 进行描述(描述角度:场景、外貌、神态、动作等)。示例仅供参考。(5分) 示例: 人物:范进 书中依据:突然得知高中后范进的表现 雕像描述:他满是污泥的脸上露出狂喜之色,头发散着,双眼圆睁,一边拍着手掌一边 张口喊着什么,仿佛整个人陷入了痴狂的状态。 备选人物:严监生 匡超人 王冕 人物: 书中依据: "像描述: 五、作文(50分) 18.阅读下面材料,任选一题作文。(50分) 小岛会唱歌,小松鼠能变魔术,小 可老师也跟我表扬了你哟!她说,每个人表演时你都深用力 鹿的手风琴拉得那么好....就我,什么 地鼓学,懂得欣赏剧人,真了不起! 都学不好! ### 妈妈,这样的表杨好温暖! 看些温暖的话,或许有“时差”,可能你暂时没听到,似入耳的瞬间,你会开心地说: “期待这句话很久了。” (1)请以“这样的表扬好温暖”为题目,写一篇记叙文。 要求:①表达意图明确,内容具体充实; ②600字左右; ③文中请回避与你有关的人名,校名,地名。 (2)以上材料引发你怎样的思考和感悟?请自选角度,自拟题目,写一篇简单的议论文。 要求:①观点明确,有理有据; ②600字左右; ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 2024-2025 学年12月份学情调研 九年级 语文 第6页(共6页)书 参 考 答 案 !"!#!!"!$ 学年 %! 月份学情调研 九年级&语文 一"积累与运用#共 !' 分$ !(!%"!"#&$%!每处 % 分#共 ! 分" !!" ! 绚& " 博!每处 % 分#共 ! 分" !'"示例$藏进针线里的惊艳!内容连贯 % 分#句式一致 % 分#共 ! 分" "( ! 射天狼& " 了却君王天下事& # 浑欲不胜簪& $ 男儿烈& % 浊酒一杯家万里& & 燕然未勒归无计& ' 报 君黄金台上意& ( 提携玉龙为君死!每空 % 分#有错该空不得分% 共 ) 分" #( ! %*+* 年& " 构建地理信息系统& # 聚焦于时空大数据平台& $ 刻苦勤奋& % 坚韧不拔!每空 % 分#共 $ 分% 第 $% 空#能围绕文本概括#符合人物品质即可" $(示例一$使用场景一% 这个场景能够表现泰山松柏在春天蓬勃向上的风貌#它挺直腰杆#焕发出盎然生机#还 助力其他植物的生长% 这种不畏艰难&奋发向上&团结协作的品质#符合'奋进中国(的主题% 示例二$使用场景二% 这个场景能够表现人们在春天攀登泰山的昂扬精神#他们满怀激情#从新起点迈向顶 点% 这种接续奋斗&勇攀高峰的场景#象征着中国人民砥砺前行&奋进新时代#符合'奋进中国(的主题% !言之成理即可% # 分" 二"现代文阅读#共 !+ 分$ %( ! 因爹借汤爷钱给娘治病#爹去世后#喜贵找汤爷立借钱字据) " 喜贵每天早上经过好几条街#去给汤爷送豆 腐) # 为尽快还清汤爷的钱#喜贵跟随皮货商外出赚钱) $ 汤爷突然离世#喜贵用未还完的钱做冻豆腐#以汤 爷的名义送给邻居% !意思对即可% 每点 % 分#共 # 分" &( ! 点明喜贵送豆腐的时间&天气#与上文汤爷去世时的环境形成呼应) " 写雪花为街道披上一层银装#从侧面 凸显出喜贵讲诚信&守规矩的形象,烘托出喜贵清账后内心的释然与平静) # 洁白无瑕的雪花也象征着汤爷 和喜贵正直&善良的形象) $ 渲染出祥和&宁静的艺术氛围#给人以余韵悠长的感觉% !每点 ! 分#任答两点# 意思对即可% 共 # 分" '(示例$不应该删除% 第 )*+ 段为插叙#交代了汤爷的过往与为人#凸显了其慷慨&人缘好的一面#丰富了人物形 象)与上文汤爷借钱给喜贵娘治病&坚持给喜贵豆腐钱的情节相照应#使小说内容更丰富&结构更完整% !意 思对即可% # 分" ((本题分层赋分#共 # 分% 第一层级!理解角度单一"只能从表层进行理解# $% 分% 示例$'规矩(指喜贵家借钱必还&做人讲诚信的传统美德#这是做人的基本规矩% 第二层级!理解角度多样"能涉及两重意蕴# $! -' 分% 示例$'规矩(一方面指喜贵家借钱必还&做人讲诚信的传统美德#这是做人的基本规矩)另一方面指汤爷借钱 不要求立字据&不用债务做不付钱的借口的坚守#这是为人处世的规矩% 第三层级!思维全面"理解有深度"能关联多个层面# $# 分% 示例$'规矩(一方面指喜贵家借钱必还&做人讲诚信的传统美德#这是做人的基本规矩)另一方面指汤爷借钱 不要求立字据&不用债务做不付钱的借口的坚守#这是为人处世的规矩% '规矩(还指严守规矩的品行的代际 传承#喜贵在父亲去世后坚持还债&在汤爷去世后继续送豆腐#就体现了规矩的代际传承#展现了人与人互 助&互信的美好% )(文本一$点明一系列娱乐活动呼应主题'博物馆致力于教育和研究(#引出下文对如何更好地实现博物馆教育 功能的具体论述% 文本二$直接点明主题'博物馆致力于教育和研究(#并概括性地指出博物馆教育功能的体 现#有总领全文的作用% !意思对即可% 每点 ! 分#共 # 分" !*(首先通过一系列预热活动#引出今年国际博物馆日的主题'博物馆致力于教育和研究()接着引用习近平总 参考答案&第 % 页!共 ! 页" 书记的话#阐述博物馆教育功能的重要性)然后运用举例论证#从使藏品内部价值和意义易于观察和理解& 与参观者实现深度连接两个方面论述博物馆应如何更好地实现教育功能)最后再次强调博物馆教育功能的 意义% !意思对即可% ' 分" !!(示例$文本二中#扬州中国大运河博物馆讲解员站在汴河剖面遗址前为参观者详细介绍汴河发展历程的例 子#可以用来证明文本一第 # 段'博物馆要使藏品内部价值和意义变得更易于参观者观察和理解(的观点% 文本二中#小学生张乐童在南京博物院以趣味互动的形式了解文物并体验玉石雕刻过程的例子#可以用来 证明文本一第 $ 段'博物馆可以尝试探索以互动&参与&分享为重点的交流方式#以实现与参观者深度连接( 的观点% !言之成理即可% 每点 ! 分#共 # 分" 三"古诗文阅读#共 %$ 分$ !"(.!! 分" .项#'谨(应是'恭敬(的意思% !#(假如人们所喜爱的东西没有胜过生命的#那么凡是可以用来获得生命的手段#什么!手段"不用呢* !意思 对即可% ! 分" !$(原句用三个相同的句式构成排比句#增强了语势与对比的效果#强调了作者对某些人'为万钟而舍礼义(的 行为的不满#同时增强了语言的节奏感% !意思对即可% 答出'排比(% 分#分析作用 ! 分% 共 ' 分" !%(示例$印证了甲文中'舍生取义(的观点% !! 分"孙晟出使后周后#面对世宗的威逼利诱#没有背叛国家#最 终以死报国#他的做法印证了'舍生取义(的观点% !! 分"!意思对即可% 共 # 分" %参考译文& #乙$南唐使者孙晟跟随后周皇帝周世宗来到其都城大梁%世宗待他非常宽厚& !世宗"时常召见他%请 他喝好酒%询问南唐的情况& 孙晟只说'南唐君主敬畏陛下的神武%侍奉陛下没有二心(& 等到得到从南唐 送来的蜡书%世宗大怒%召来孙晟%斥责他所说的与实情不符& 孙晟严正神色拒不作答%只求一死& !世宗" 问他南唐的实际情况%!孙晟"沉默不语& 十一月乙巳%世宗命令都承旨曹翰送孙晟到右军巡院%再按世宗的 意思问他& 曹翰同孙晟喝了几巡酒后%平静从容地问他%孙晟始终不说& 曹翰于是对他说)'我有皇帝的诏 命%赐死相公&(孙晟!听了"神色安详%找出朝服和手板%整理好衣帽%向南叩拜说)'臣谨以死报国&(然后 赴刑& !&( ! 开篇用丰富的想象创设了一幅辽阔壮美&似真似幻的海天相接图#为全词的奇情壮采奠定了基调) " 发挥 奇特想象#描述梦境中与天帝对话的奇幻场景#借以抒发胸中的愤懑#富有浪漫主义色彩) # 借大鹏展翅高 飞的典故#尽情抒写词人对理想的执着追求#尽显豪迈气概% $ 这首词使梦幻与生活&历史与现实融为一 体#构成了气度恢宏&格调雄奇的意境% !每点 ! 分#任答两点#意思对即可% 共 # 分% 若有其他理解#分析 合理亦可酌情给分" 四"名著阅读#$ 分$ !'(+示例,人物$王冕% 书中依据$王冕隐居乡间作画% 雕像描述$王冕端坐于山石之上#身着朴素布衣#手持画 笔#正凝神描绘着山间美景% 他面色平和#眼神清澈#完全沉浸在创作的世界里% !依据来源于书中#与描述 的雕像吻合#! 分)雕像描述能体现对人物的理解#' 分% 共 $ 分" 五"作文#$" 分$ !((!$" 分"%写作点拨&这是一道以漫画为材料的作文题% 写作前一定要读懂图文% 场景一中#小熊猫因自己 什么都学不好而沮丧)场景二中#熊猫妈妈转述了老师对小熊猫的表扬!懂得欣赏别人#很了不起"#小熊猫 表达了对老师表扬的感受!这样的表扬好温暖"% 命题人设置这两个场景#意在引导考生思考'欣赏他人( '欣赏自我('鼓励他人(的重要性% 而漫画下方的一段文字更是传达出'鼓励能给人温暖('人人都渴望被 鼓励(的意旨% 第!%"题#审题时#理解'这样(一词很关键% '这样的表扬(是怎样的一种表扬* 行文时#一 定要明确地交代出来% '好温暖(表明'这样的表扬(带给人的感受% 行文时#一定要通过描写将这种'温 暖(具象化% 第!!"题#可围绕从漫画中提炼出的主题'欣赏('鼓励(来构思立意% 写作时#须先明确观点# 然后选用恰当的事实论据&道理论据进行论证% 论述时#要做到思路清晰&逻辑严密&论证合理% 参考答案&第 ! 页!共 ! 页"