第一、二单元素养练习卷--2024-2025学年统编版九年级历史上册（山西适用）

第一二单元素养练习卷2024-2025学年统编版九年级历史上册 [测试范围:第一、二单元　时间:60分钟 分值:75分] 一、选择题(本部分共15小题,每小题2分,共30分。在每小题的四个选项中,只有一个最符合题意) 1.【主题概括】在世界古代史画报展中,有一个知识板块选取了以下图片。该知识板块的主题可能是 (　　) A.古代西欧文明 B.古代海洋文明 C.古代亚非文明 D.古代建筑奇观 2.【2023太原期中】帕勒摩石碑是现存最早的古代埃及王室编年石碑残片之一。其中有关于尼罗河每年洪水泛滥高度的记载,依据水位高低,国王安排修建水利设施,并建立起庞大的灌溉系统。这反映了古埃及 (　　) A.国王拥有至高无上的权力 B.文明发展受自然环境影响 C.象形文字已形成完整体系 D.文明延续发展且从未间断 3.【2022大同期中】“在美索不达米亚平原上,人们发明出一套以图表意的记录系统,这是世界上最早的书写形式,后来发展成为楔形文字;同时,他们制定了最早的法律条文,发明了车轮。”这些古代文明成就产生于 (　　) A.尼罗河流域 B.爱琴海区域 C.印度河流域 D.两河流域 4.【2023太原期中】某印度影片片头讲述了新来的海归警长说要买瓶水,他的下属告诉他不可以,因为“下等人”居住地的水不干净。警长愣住了,不懂瓶装水怎么会脏。据此判断该影片的话题可能反映了 (　　) A.分封制度 B.种姓制度 C.封君封臣制 D.庄园制度 5.《大唐西域记》中记载:“若夫族姓殊者,有四流焉:一曰婆罗门,净行也……二曰刹帝利,王种也……三曰吠舍,商贾也……四曰首陀罗,农人也……”这说明在古代印度 (　　) A.首陀罗与刹帝利不得通婚 B.佛教反对婆罗门 C.种姓制度是雅利安人创造的 D.国王是第二等级 6.下面是公元前2500年左右的亚非文明分布图。下列文明成果分别与图中①②两个文明中心相对应,其中正确的是 (　　) A.金字塔　佛教的创立 B.青铜冶炼　《汉谟拉比法典》 C.太阳历　象形文字 D.楔形文字　种姓制度 7.据下表可知,世界古代文明具有 (　　) 文明古国 国家机器与制度 大型工程 文化 古埃及 军队、刑法、法老 金字塔 太阳历 古印度 种姓制度 佛教、发明十个数字符号 A.多样性 B.一致性 C.互信性 D.互鉴性 8.英国诗人雪莱说:“我们都是希腊人,我们的法律、文学、宗教和艺术之根都在希腊,古希腊文明回声的最强音,是世界许多民族每天都在运用的语言文字。”这句话的含义是 (　　) A.古代希腊是西方文明之源 B.古代希腊人是欧洲人的祖先 C.古代希腊是一切人类文明的发源地 D.希腊文明是文艺复兴产生的根源 9.【2023太原期中】古希腊文明经历了“城邦”这一阶段。下列说法反映出古希腊城邦的特点是 (　　) 　　每个公民目力所及就能看见所有其他人。 ——亚里士多德 　　小是美,任何东西都要适合于人的规模,城邦也像其他东西一样要适合于人的规模。 ——杰弗里·帕克 A.集权统治 B.贸易发达 C.自给自足 D.小国寡民 10.在印度西北部,出现希腊文化与印度佛教精神相结合的雕刻艺术;在中亚阿姆河畔,屹立着希腊式城市。这表明亚历山大东征 (　　) A.给东方人民带来了灾难 B.推动欧洲经济的发展 C.使阿拉伯数字广泛传播 D.促进东西方文化交流 　　九年级(1)班同学以“历史上的中外文化交流”为主题展开学习活动,他们以多种形式展示了学习成果。请据此回答第11、12题。 11.历史上中外文化交流的相互渗透,显示了中国传统文化的开放性、主体性以及以我为主、善于消化的强劲生命力。下列能够体现中外文化交汇特点的是 (　　) A.甲骨文　　 B.龙门石窟　　　　C.医圣祠　　　　　D.兵马俑 12.东汉史书上记载的“大秦”在2世纪成为地跨欧、亚、非三洲的大帝国,地中海成了其“内湖”。据此可知,“大秦”是 (　　) A.罗马帝国 B.亚历山大帝国 C.拜占庭帝国 D.阿拉伯帝国 13.476年,西罗马帝国在日耳曼人的打击下灭亡,这一事件被视为西欧奴隶制终结的标志。“476年”应该是 (　　) A.4世纪前期 B.5世纪后期 C.5世纪前期 D.公元前5世纪后期 14.【2023太原期中】从古希腊神话中“神人同形同性”,到雕塑《掷铁饼者》,再到苏格拉底主张人应该“认识你自己”。这反映了古希腊文化 (　　) A.重视人自身的价值 B.是西方文明的源头 C.忽视对现实的关注 D.融合了东西方文明 15.“辉煌属于希腊,宏伟属于罗马。”这句西方谚语中的罗马的“宏伟”得益于 (　　) A.颁布了世界上最早的成文法典 B.罗马吸收和传承了希腊文化 C.罗马奴隶制民主政治达到顶峰 D.建立了君主专制的中央集权制国家 二、非选择题(本部分共4道大题,其中16题8分,17题10分,18题12分,19题15分,共45分) 16.古老文明·传承创新。九年级(1)班同学开展项目化学习,请你参与完成。 【项目名称】 图文策展·领略多元文明 【项目目标】 通过举办策展活动,走近古代东西方文明,感受各大区域文明成果的多元性特征,理解、尊重文明之间的差异。 【项目任务】 任务一　一组同学以“建筑之光”为主题,整理了如下图片,准备布展。 (1)观察上面图片,解读图示建筑所承载的历史价值。(4分) 任务二　二组同学以“文化风采”为主题,整理了如下文字资料设计展览。 A.文字之美——苏美尔人很早就发明了文字,他们用削成尖头的芦秆或木棒做笔,在未干的软泥版上压刻出符号。 B.文学之声——《荷马史诗》相传是由盲诗人荷马写成,包括《伊利亚特》和《奥德赛》两部分,是欧洲文学的鼻祖。 C.哲学之光——德谟克利特提出“原子论”,苏格拉底主张人应该“认识你自己”。 这种文字被称为　　 　　。  入选理由:    　 。  解读内涵:    　 。 (2)请你根据上表中的相关信息,分别写出A文字的名称,B中《荷马史诗》的入选理由,并解读C画线部分的内涵。(4分) 17.古代亚非·文明摇篮。阅读下列材料,结合所学知识回答问题。 材料一　公元前3100年左右,初步统一的古代埃及国家建立起来。国王自称是神的化身,他们的陵墓金字塔是权力的象征。 材料二　在引言部分,汉谟拉比宣扬“君权神授”,颂扬其功绩,说他制定法典是为了在全国发扬正义与公道……法典明确规定,凡拐带、藏匿他人或宫廷奴隶者处死刑;理发师未经奴隶主许可而剃掉非其奴隶的奴隶标识者,则此理发师应断指……奴隶打自由民的嘴巴或不承认自己的主人,要被处以割耳之刑。 材料三　由于雅利安人具有强烈的种族优越感,他们极力阻止与受他们鄙视的臣民混合,因而,发展起四大世袭种姓的制度。前三个种姓是由雅利安人自己的职业等级……组成,第四种姓留给达塞人。达塞人不得参加宗教仪式,也没有其征服者所享有的种种社会权利。 ——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 (1)材料一中的“国王”在古埃及被称为什么? 请简述金字塔的价值。(2分) (2)材料二中的“法典”是由世界古代史上的哪一王国制定的?材料中汉谟拉比宣称自己制定法典的目的是什么?其实质是什么?(3分) (3)材料三中的制度属于哪一古代文明?对这一制度你有何评价?(2分) (4)上述材料反映的三个早期人类文明在发源地上有何共同特点?原因是什么?(3分) 18.民主法制·社会进步。阅读下列材料,结合所学知识回答问题。 材料一　伯里克利虽然出身贵族,但却是一个热心诚挚的民主主义者;他将权力转移到由全体成年男性公民组成的公民大会手中。公民大会是处理雅典事务的最高权力机构……伯里克利还规定大部分公职实行薪给制,使贫民有可能担任公职。另外,他还建立许多由陪审团作最后决定的民众法庭,陪审员由抽签产生,所有公民都可担任。 ——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 材料二　这无疑是罗马法制史上的一个不小的成就,可以说,它开创了罗马法制史上的一个新时代。它把向来由贵族祭司阶层把持的“习惯法”用人人可见的文字公布出来,使司法执法“有明确的文字作依据”,在很大程度上限制了贵族官吏的“武断和专横”。 材料三　罗马……不断扩张,从一个小国发展为地跨欧、亚、非三大洲的罗马帝国,地中海成为它的“内湖”。面对如此巨大的版图和众多的人口,帝国元首奥古斯都的顾问叫苦不迭:“麻烦在于人口众多,管理事务繁杂。因为公民包括了种族和能力上形形色色的人,他们的秉性和愿望更是千差万别,统治起来困难至极。”后来的历史证明,虽然帝国统治困难重重,罗马帝国依然延续了好几百年。究其原因,除了罗马强大的军事力量外,罗马法律也起到了关键作用。 (1)根据材料一,概括伯里克利改革的主要措施。(4分) (2)材料二中的“它”指的是哪部法律?如何理解“它开创了罗马法制史上的一个新时代”?(5分) (3)材料三中,随着罗马国土的不断扩张,罗马统治者面临着什么新的问题?面对这一问题,罗马统治者是如何解决的?(3分) 19.多彩文明·传承互鉴。不论哪种文明,都是世界文明这个主旋律的重要篇章。不同文明交相辉映并相互影响。 【观察图片——了解文明渊源】 (1)观察下面两幅图片,写出A、B、C、D、E所代表的古代文明的名称。(5分) 【研读史料——明确文献价值】 (2)结合材料内容,分析其实质有何共同之处。(1分) 材料一　如果贵族阶层的人打了贵族出身的人,须罚银一明那。如果任何人的奴隶打了自由民出身的人,处割耳之刑。 　　如果一个人盗窃了寺庙或商行的货物,处死刑;接受赃物者也处死刑。 ——《汉谟拉比法典》 材料二　第五表:继承和监护　被继承人的债权和债务,由各继承人按其应继分的比例分配之。 第六表:所有权和占有　使用土地的,其取得时效为两年,其他物件为一年。 第九表:公法　经长官委任的承审员或仲裁员,在执行职务中收受贿赂的,处死刑。 ——《十二铜表法》 【构建联系——关注政治文明】 (3)根据下面表格提供的信息,解读东西方各具特色的文明。(2分) 第一组 法老　“神之子”　军、政、财、神大权　杖责大臣 第二组 抽签　轮流主持　公民大会　津贴制度　参政议政 【东西互鉴——推动文明交融】 (4)依据下面材料信息,结合相关史实,以“互鉴·共融”为题,写一篇150字左右的小短文。(7分) 　　文明因多样而交流,因交流而互鉴,因互鉴而发展。我们要加强世界上不同国家、不同民族、不同文化的交流互鉴,夯实共建……人类命运共同体的人文基础。 ——国家主席习近平在亚洲文明对话大会开幕式上的主旨演讲 参 考 答 案 单元素养评价(一) 1.C　2.B　3.D　4.B　5.D　6.A　7.A　8.A 9.D　10.D　11.B　12.A　13.B　14.A　15.B 16.(1)帕特农神庙:集古希腊建筑与雕刻艺术之大成,是希腊建筑艺术的典范之作。罗马大竞技场:吸收了希腊建筑的特点,又有所创新,如石拱门、穹顶等,既坚固结实,又华丽宏伟,一定程度上反映了当时罗马的社会经济发展水平。 (2)A.楔形文字。B.《荷马史诗》是宝贵的文学遗产,也是了解早期希腊社会的主要文献。C.“原子论”:宇宙万物是由微小的“原子”组成的;“认识你自己”:人们要充分认识自我,认识自我对认识人的内心世界具有重要意义。 17.(1)法老。金字塔是古埃及法老的陵墓,反映了法老的无限权力;金字塔是古埃及文明的象征,反映了古埃及社会经济发展的较高水平,是古埃及人智慧的结晶。 (2)王国:古巴比伦王国。目的:在全国发扬正义与公道。实质:保护私有制,维护奴隶主阶级的利益,巩固自己的统治。 (3)古代印度文明。种姓制度严重阻碍了古代印度社会的发展。 (4)共同特点:都发源于大河流域。原因:大河流域气候湿润、光照充足、地势平坦,适合人类生存;大河上游高山积雪的融化,促使河水定期泛滥,泛滥的河水提供了充沛的水源和肥沃的土壤,这些都有利于农业生产的发展。 18.(1)措施:赋予公民大会实权;实行津贴制度;建立许多民众法庭。(回答两点即可) (2)法律:《十二铜表法》。理解:《十二铜表法》使定罪量刑有了文字依据,在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用;它是罗马法制建设的第一步,是后世罗马法典乃至欧洲法学的渊源。 (3)问题:如何加强对日益辽阔的版图和众多人口的统治。解决:加强法制建设;依靠强大的军事力量。 19.(1)A.古埃及文明;B.古代两河流域文明;C.古印度文明;D.中国文明;E.古希腊文明。 (2)共同之处:①维护奴隶主阶级的利益,保护私有财产不受侵犯;②在一定程度上反映了法典的公正观念;等等。(意思相近即可) (3)第一组:古埃及的法老是全国最高的统治者,集军、政、财、神等大权于一身。在宗教上,法老被认为是“神之子”,具有无上的权威。国王发怒时,还经常亲自用王杖责打大臣。这反映的是古埃及奴隶制专制统治。(意思相近即可)第二组:伯里克利主政时期,扩大了公民权利,公职人员几乎都是从全体公民中抽签产生。代表各地的10个主席团轮流主持城邦日常事务,召集公民大会。公民大会是最高权力机构,具有立法、司法等多种职能。他还建立了津贴制度,以保证贫穷公民参政议政。雅典奴隶制民主政治发展到高峰。(意思相近即可) (4)示例:　 互鉴·共融 　　世界上各地区的文明丰富多彩,自然地理环境不同,孕育了不同类型的文明。大河流域孕育了古代亚非文明。如尼罗河流域的古埃及文明;两河流域的古巴比伦文明;印度河流域的古印度文明;黄河和长江流域的中国文明;等等。 　　海洋孕育了古代欧洲文明。如爱琴海地区的古希腊文明;地中海之滨的古罗马文明;等等。 　　随着各地区、各民族的交往日渐频繁,要加强各文明的互相交流、互相借鉴,推进人类命运共同体的发展。 相关解析 6.根据所学知识可知,①是非洲尼罗河流域的古埃及,古埃及的文明成果有象形文字、金字塔等;②是位于南亚印度河流域的古印度,古印度的文明成果有佛教、种姓制度等,A项正确;《汉谟拉比法典》诞生于西亚的两河流域,B项错误;太阳历、象形文字都是古埃及的文明成果,C项错误;楔形文字产生于两河流域,D项错误。故选A项。 12.根据所学知识可知,罗马帝国在2世纪成为地跨欧、亚、非三洲的大帝国,地中海成了其“内湖”,故“大秦”是罗马帝国,A项正确。公元前4世纪晚期,马其顿国王亚历山大建立了地跨欧、亚、非三洲的大帝国,4世纪末,拜占庭帝国出现,8世纪中期,阿拉伯帝国的版图横跨亚、欧、非三洲,且这三大帝国没有占领整个地中海沿岸,排除B、C、D三项。故选A项 学科网（北京）股份有限公司 $$