Unit 1 Making friends PartB (教学设计)-2024-2025学年人教PEP版英语三年级上册

Unit 1 Making friends PartB (教学设计)—2024-2025学年人教PEP版英语三年级上册 一、教学目标 知识目标 学生能够听、说、认读单词 “goodbye”“bye”“Miss”“too” 等，并理解其含义。 掌握句型 “Goodbye!”“Bye, [name].”“Nice to meet you.”“Nice to meet you, too.”，并能在合适的情境中运用。 能力目标 能够在实际生活情境中自然、流畅地运用所学的告别和问候语与他人交流，提高口语表达能力和语言交际能力。 通过角色扮演、对话练习等活动，培养学生的语言运用能力和应变能力，使其能够灵活应对不同的交际场景。 情感目标 让学生在轻松愉快的课堂氛围中感受英语学习的乐趣，激发学生学习英语的兴趣和积极性。 借助交朋友和相互交流的话题，培养学生友好、热情、懂礼貌的品质，增强学生的人际交往能力和团队合作精神，体现教师对学生情感态度和价值观的引导与人文关怀。 文化意识目标 引导学生了解中西方文化在告别和问候方式上的异同，拓宽学生的文化视野，培养学生的跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点 掌握新单词 “goodbye”“bye”“Miss”“too” 的发音、拼写及用法，能够准确认读和书写。 熟练运用 “Goodbye!”“Bye, [name].”“Nice to meet you.”“Nice to meet you, too.” 等句型进行交流，做到发音准确、语调自然。 难点 理解 “Nice to meet you.” 和 “Nice to meet you, too.” 这组句型的含义及使用情境，并能在真实语境中正确运用，避免混淆和错误使用。 引导学生在实际交际中灵活运用所学的告别和问候语，根据不同的对象和场合选择合适的表达方式，培养学生的语言运用能力和交际策略，这也是从人文关怀角度出发，关注学生在实际交流中的语言运用能力和社交礼仪培养。 三、教学方法 情境教学法、交际教学法、游戏教学法、直观演示法 四、教学准备 单词卡片、多媒体课件、教学道具（如玩具人偶、小礼物等） 五、教学过程 （一）Warming-up 师生问候 教师走进教室，微笑着与学生打招呼：“Hello, boys and girls! How are you today?” 引导学生用所学的问候语回应：“Hello, teacher! I'm fine, thank you.” 通过亲切的问候，营造轻松愉快的课堂氛围，拉近师生距离，为后续的教学活动做好铺垫，体现教师对学生的关怀，让学生感受到英语课堂的温暖和友好。 歌曲热身 播放英文歌曲《Goodbye Song》，教师带领学生一起唱跳，让学生在欢快的歌声中初步感知 “goodbye” 这一单词的发音和含义，同时激发学生的学习兴趣和积极性，为新课的学习做好心理准备和知识铺垫。 （二）Revision 单词复习 教师快速展示上节课所学的单词卡片，如 “hello”“hi”“I'm...”“name” 等，让学生快速认读并说出其含义，通过抢答的方式激发学生的竞争意识和参与度，巩固学生对上节课单词的记忆。 句型复习 邀请几位学生上台，与教师进行对话练习，运用句型 “Hello! I'm...”“Hi! I'm...” 进行自我介绍，然后其他学生用 “Nice to meet you.” 进行回应，复习上节课的重点句型，同时为引入本节课的新句型做好过渡，检查学生对已学知识的掌握情况，及时发现问题并进行针对性辅导，关注每个学生的学习进度和学习效果，体现教师的人文关怀。 （三）Presentation 新单词教学 教师通过多媒体课件展示一幅学校放学的场景，画面中有老师和学生相互告别，老师说 “Goodbye, children.” 孩子们回应 “Bye, Miss/Mr...”。教师指着画面中的单词 “Goodbye” 和 “Bye”，清晰、缓慢地读出单词，让学生跟读几遍，注意纠正学生的发音，尤其是 “goodbye” 中 /d/ 和 /b/ 的发音。同时，教师向学生解释 “Goodbye” 和 “Bye” 都表示 “再见” 的意思，“Goodbye” 比较正式，“Bye” 则更随意、口语化，可以在不同的场合使用。 接着，教师介绍 “Miss” 这个单词，指着画面中的女老师说 “She is Miss [last name].”，让学生明白 “Miss” 用于称呼未婚的女性，后面接姓氏。教师通过举例，如 “Miss Wang”“Miss Li” 等，让学生熟悉 “Miss” 的用法，并进行简单的对话练习，如 “Goodbye, Miss [teacher's name].”“Bye, children.”，巩固新单词的学习。 教师拿出一个玩具人偶，对学生说：“I have a new friend. I'm happy. And you?” 引导学生回答：“I'm happy, too.” 从而引出单词 “too”，教师解释 “too” 的含义是 “也”，通常用于肯定句末，表示与前面的情况相同。让学生用 “too” 造句，如 “I like English, too.”“I'm fine, too.” 等，加深学生对单词的理解和运用能力，鼓励学生积极表达自己的想法和感受，培养学生的语言运用能力和自信心，这也是教师人文关怀在教学中的具体体现，关注学生的语言发展和情感需求。 新句型教学 教师创设情境，邀请一位学生上台，与自己进行对话示范。教师热情地与学生握手，说：“Hello! I'm [teacher's name]. Nice to meet you.” 引导学生回答：“Nice to meet you, too.” 然后教师向学生解释这组句型的含义是 “很高兴见到你。”“我也很高兴见到你。” 这是人们在初次见面时常用的问候语，用于表达友好和礼貌。让学生两人一组，用这组句型进行对话练习，教师巡视指导，纠正学生的发音和语调，确保学生能够准确、自然地运用这组句型进行交流，培养学生的语言交际能力和社交礼仪，从人文关怀的角度关注学生在人际交往中的语言表达和情感沟通。 （四）Practice 角色扮演游戏 教师将学生分成若干小组，每组 4 - 5 人。为每个小组提供一些玩具人偶和简单的道具，如书包、文具等，创设一个学校或聚会的场景。每个学生扮演不同的角色，如老师、学生、朋友等，运用所学的问候语、自我介绍和告别语进行对话交流，如 “Hello! I'm [name]. Nice to meet you.”“Nice to meet you, too. This is my friend [friend's name].”“Goodbye, [name].”“Bye.” 等。教师在各小组之间巡视，观察学生的表现，及时给予鼓励和指导，对表现出色的小组和学生进行表扬和奖励，如颁发小贴纸、小红花等，激发学生的学习积极性和竞争意识，同时增强学生的团队合作精神和人际交往能力，让学生在轻松愉快的游戏氛围中巩固所学知识，提高语言运用能力，体现教师对学生全面发展的关注和人文关怀。 句子接龙游戏 教师先说出一个句子，如 “Hello, I'm Miss Smith. Nice to meet you.” 然后让第一个学生接着说一个与上一个句子相关的句子，如 “Nice to meet you, too. I'm Tom.”，第三个学生再继续说，如 “Hello, Tom. I'm Lily. Goodbye.” 以此类推，每个学生都要用上一个学生说的最后一个单词作为自己句子的开头，并且要运用所学的句型和单词。如果某个学生在规定时间内说不出正确的句子，则被淘汰出局，最后剩下的学生获胜。这个游戏可以帮助学生复习和巩固所学的句型和单词，同时提高学生的反应能力和语言组织能力，让学生在紧张刺激的游戏中感受到英语学习的乐趣，关注每个学生的参与度和学习体验，体现教师的人文关怀。 （五）Production 情景对话创编 教师展示一些不同的场景图片，如公园、商店、图书馆等，让学生选择自己喜欢的场景，然后根据场景和所学的知识，创编一段对话。对话内容要包括问候、自我介绍、交流以及告别等环节，至少使用 5 个本节课所学的单词和句型。学生可以先在小组内进行讨论和创编，然后每个小组推选两名代表上台表演他们创编的对话，其他小组的学生认真倾听，并进行评价和打分，评价标准可以包括语言准确性、流利度、内容丰富度、表演生动性等方面。通过这个活动，培养学生的创新思维能力和语言综合运用能力，让学生将所学知识灵活运用到实际情境中，同时提高学生的团队协作能力和自我评价能力，关注学生的个性发展和创造力培养，体现教师对学生综合素质提升的人文关怀。 情感交流分享 在学生完成对话创编和表演后，教师引导学生思考和讨论交朋友的感受和重要性。教师可以提出一些问题，如 “How do you feel when you make a new friend?”“What do you think is the most important thing in making friends?” 让学生自由发言，分享自己的想法和经历。教师认真倾听每个学生的发言，并给予积极的回应和鼓励，引导学生树立正确的交友观念和价值观，培养学生友好、善良、真诚的品质，增强学生的人际交往能力和情感沟通能力，这也是从人文关怀的角度出发，关注学生的情感成长和心理健康，让英语课堂不仅仅是知识的传授，更是情感的交流和价值观的引导。 （六）Summary 教师与学生一起回顾本节课所学的内容，包括新单词 “goodbye”“bye”“Miss”“too” 和新句型 “Goodbye!”“Bye, [name].”“Nice to meet you.”“Nice to meet you, too.”，教师通过提问、学生回答的方式，检查学生对知识的掌握情况，强化学生的记忆。同时，教师对学生在本节课中的表现进行总结评价，表扬学生的优点和进步，如积极参与课堂活动、发音准确、对话创编有创意等，也指出学生存在的不足之处，如个别单词的发音不够准确、句型运用不够熟练等，并提出改进的建议和方法。鼓励学生在课后继续努力学习，不断提高自己的英语水平，关注每个学生的学习情况和成长进步，体现教师的人文关怀和教育责任感。 六、教学反思 在本次教学中，通过多样化的教学方法和丰富有趣的教学活动，学生的学习积极性和主动性得到了充分调动，大部分学生能够掌握本节课的重点知识，并在实际交流中运用所学的英语进行问候、自我介绍和告别。然而，在教学过程中也发现了一些问题，如个别学生在小组活动中表现不够积极，需要进一步关注和引导；部分学生在句型运用上还存在一些混淆和错误，需要在今后的教学中加强练习和巩固。在今后的教学中，将更加注重学生的个体差异，采取更加灵活多样的教学方法和评价方式，关注每个学生的学习需求和情感体验，充分体现教师的人文关怀，让每个学生都能在英语学习中获得乐趣和成长，提高英语综合素养。 学科网（北京）股份有限公司 $$