乘法的初步认识（教学设计）—2024-2025学年二年级上册数学人教版

表内乘法（一）——乘法的初步认识（教学设计）—2024-2025学年人教版数学二年级上册 一、教学目标 知识与技能目标 让学生在具体情境中初步理解乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。 通过观察、操作等活动，培养学生的动手能力和抽象概括能力，使学生能将相同数连加的算式改写成乘法算式。 过程与方法目标 在经历乘法形成的过程中，感受加法与乘法之间的联系，体会乘法的简便性，发展学生的数学思维。 通过小组合作交流，培养学生的合作意识和沟通能力，让学生在合作学习中体验数学学习的乐趣。 情感态度与价值观目标 让学生在学习乘法的过程中，感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值，激发学生学习数学的兴趣和热情。 培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯，渗透数学文化，提升学生的数学素养。 二、教学重难点 教学重点 理解乘法的含义，掌握乘法算式的读法和写法，认识乘法算式各部分的名称。 能将相同数连加的算式改写成乘法算式，并能根据乘法算式的含义解决简单的实际问题。 教学难点 体会乘法运算的意义，理解乘法与加法之间的关系，尤其是对乘法算式所表示的几个几相加的含义的理解。 三、教学方法 讲授法、直观演示法、讨论法、实践操作法 四、教学准备 多媒体课件、小棒、练习纸、加法算式卡片、乘法算式卡片等 五、教学过程 （一）创设情境，导入新课 播放游乐场的视频，展示游乐项目中的小飞机、小火车和过山车等场景，提问学生：“同学们，在游乐场里，你看到了哪些游乐项目？你能从中发现哪些数学信息呢？” 引导学生观察画面，说出每个游乐项目上的人数，如小飞机上每架坐 3 人，有 5 架；小火车每节车厢坐 6 人，有 4 节等，并让学生列出相应的加法算式来表示每个游乐项目的总人数。 （二）探究新知 认识相同加数相加的算式 针对学生列出的加法算式，如小飞机的人数：3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 15（人），引导学生观察这个算式的特点，提问：“你发现这个算式有什么特别之处吗？” 学生回答后，教师总结：像这样，每个加数都相同的加法算式，我们叫做相同加数相加的算式。 让学生再说说其他游乐项目的加法算式中相同的加数是几，有几个这样的加数，进一步强化对相同加数相加算式的认识。 引出乘法算式 以小飞机的人数为例，教师讲解：“5 个 3 相加，写成加法算式比较长，在数学上，有一种更简便的表示方法，那就是乘法。” 介绍乘法算式的写法和读法：5 个 3 相加可以写成 3 × 5 = 15 或 5 × 3 = 15，读作 “3 乘 5 等于 15” 或 “5 乘 3 等于 15”，其中 “×” 叫做乘号。 让学生说说乘法算式中各部分的名称，在 3 × 5 = 15 这个算式中，3 和 5 都叫做因数，15 叫做积。 沟通乘法与加法的联系 引导学生对比加法算式和乘法算式，提问：“乘法算式中的因数和加法算式中的加数有什么关系呢？积又和加法算式的结果有什么关系呢？” 通过讨论和交流，让学生明白乘法算式中的因数就是加法算式中相同的加数，乘法算式的积就是加法算式的结果，乘法是求几个相同加数和的简便运算。 练习巩固 出示一些相同加数相加的算式，让学生改写成乘法算式，并说说乘法算式表示的含义，如 2 + 2 + 2 + 2 = 8 可写成 2 × 4 = 8 或 4 × 2 = 8，表示 4 个 2 相加或 2 个 4 相加。 用同样的方法，让学生将其他游乐项目的加法算式改写成乘法算式，并读一读、说一说各部分的名称和表示的意义，巩固对乘法算式的认识和理解。 （三）课堂小结 引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天这节课我们学习了什么？你有哪些收获？” 让学生自由发言，教师根据学生的回答进行总结和补充，强调乘法的含义、乘法算式的写法、读法和各部分名称，以及乘法与加法的联系和区别，帮助学生梳理知识脉络，形成系统的知识体系。 六、板书设计 乘法的初步认识 相同加数相加： 小飞机：3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 15（人） 小火车：6 + 6 + 6 + 6 = 24（人） 过山车：2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 14（人） 乘法算式： 3 × 5 = 15 或 5 × 3 = 15 读作：3 乘 5 等于 15 或 5 乘 3 等于 15 因数 × 因数 = 积 乘法是求几个相同加数和的简便运算 七、教学反思 在本节课的教学中，通过创设生动有趣的游乐场情境，激发了学生的学习兴趣和积极性，让学生在具体情境中直观地感受到了相同加数相加的数学现象，从而自然地引出乘法的概念。在教学过程中，注重引导学生自主探究和合作交流，让学生通过观察、比较、操作等活动，亲身经历乘法的形成过程，理解乘法的含义，掌握乘法算式的写法和读法，以及各部分的名称，较好地达成了教学目标。同时，在练习设计上，注重了层次性和趣味性，既有基础练习，又有拓展练习，通过多样化的练习形式，巩固了学生所学知识，提高了学生的数学应用能力和思维能力。然而，在教学中也发现一些不足之处，如个别学生对于乘法算式所表示的含义理解不够深刻，在今后的教学中，应加强对这部分学生的辅导，采用更多直观形象的教学方法，帮助学生更好地掌握乘法知识。此外，在小组合作学习过程中，还需要进一步加强对小组活动的组织和引导，提高小组合作学习的效率。 学科网（北京）股份有限公司 $$