诗歌复习之且论辛弃疾之“愁” 课件 2025年中考语文一轮复习

且论辛弃疾之“愁” 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 《 南乡子·登京口北固亭有怀》 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 2 学情分析 在九年级上学期的课外古诗词诵读中，学生已经接触了辛弃疾的《丑奴儿•书博山道中壁》，词中少年不识愁和而今识尽愁的对比，学生对于辛弃疾的“愁”已经有了一定的了解。结合辛弃疾的人生经历和词风，本节课选择以九上辛词《丑奴儿•书博山道中壁》中“愁”字为枢机，充当线索贯穿《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》和《南乡子·登京口北固亭有怀》的学习。 3 教学目标 1.准确流畅有感情地朗读诗词并背诵诗词，写对诗词中的易错字。 2.通过品读分析辛词“愁”之具体内容，体会辛弃疾的报国之志、家国之恨。 3.通过恢弘意象和古典事象探究辛词“愁”之表现方式，把握鉴赏辛弃疾诗词的方法。 4.通过梳理词人生平经历，知人论世，读懂辛弃疾的伟大。 4 教学过程 一、构建动场 少年不识愁 而今识尽愁 强说愁 不说愁 秋 心 6 二、自主学习 【活动一】朗读诗歌，解决易错字 1.学生齐读诗歌，读准字音。 尤其注意以下字音: 八百里分麾（huī）下炙（zhì） 五十弦（xián）翻塞外声 马作的卢（dì lú)飞快 了(liǎo)却君王天下事 为赋新词强(qiǎng)说愁 年少万兜（dōu）鍪（móu） 7 2.对学生预习任务单的问题进行收集： 炙，鍪，麾这几个字比较容易写错。 炙错写为灸 从肉在火上。 8 要素/层级 示范级 合格级 再读读吧…… 准确读 1.吐字清晰，声音洪亮 2.发音准确，全文没有出现错误读音、方言发音 1.吐字基本都很清晰，声音听得清楚 2.发音基本准确，出现不超过2个错误读音 3.偶然有方言发音 1.吐字比较模糊，声音小，听不清楚 2.出现多处错误读音 流畅读 诵读一气呵成，没有卡壳或过长停顿，断句准确 有不超过3次的停顿，有不超过3次的断句错误 诵读中多次停顿，对词句非常不熟悉 情感读 根据作者的处境和心态，能读出作者景物描写的特点和背后的感情，能让人感受到人物的性格。   根据作者的处境和心态，基本读出景色特点和作者所蕴含的情感。   没有根据作者的处境和心态来读，感受不到景物的特点。   3.展示朗读成果 【活动二】细读，读懂辛弃疾“愁”之具体内容 诗词大家叶嘉莹赞赏辛弃疾，认为他是比苏东坡更为伟大的词家。 10 （一）读懂《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》之“愁” 1.思考探究题目: 辛弃疾说自己写《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》是“赋壮词”，试结合作品说说你的理解。 11 小提示:可以动用各种感觉器官品析词句,如视觉、听觉、嗅觉、味觉等。(4号先说，依次3号和2号，1号记录并总结) “醉里挑灯看剑”，忆壮景； “梦回吹角连营”，听壮歌； “八百里分麾下炙”，品壮味； “马做的卢飞快，弓如霹雳弦惊”，行壮举； “了却君王天下事”，生壮志。 12 13 2. 出示学生的疑问： 14 南归后，辛弃疾极力主张收复中原，但“归正人”的身份却遭到排斥打击，长期不得任用。这首词是作者失意闲居信州时所作，48岁的辛弃疾缠绵病榻日久，身边年龄相仿的好友也接连去世。忽好友陈亮来访，两人在辛弃疾的家中，畅谈复北，歌之哭之，诗酒唱和…… 绍熙4年，浙东名士陈亮终于考中状元。可惜天不假年，一代爱国名士陈亮还没来得及施展自己的满腹才华，还没来得及和辛弃疾一起并肩战斗，竟然于次年含恨病逝。 此时，距21岁即参与抗金起义的辛弃疾，已失意闲居约27年之久。 15 愁的是时光流逝， 愁的是好友离去， 愁的是壮志难酬， 16 能否将词中 “了却君王天下事” 改为“了却平生憾恨事”？说说你的理解。 天下事:指收复北方失地的国家大事。 17 愁的是时光流逝， 愁的是好友离去， 愁的是壮志难酬， 愁的更是山河破碎， …… 18 （二）读懂《南乡子•登京口北固亭有怀》之“愁” 交流讨论：《南乡子•登京口北固亭有怀》这首怀古词里，辛弃疾的三个追问有无隐含之“愁”，如果有，是何种“愁思”？小提示:可结合课下注释和预习任务单中的背景材料 (4号先说，依次3号和1号，2号记录并总结) “何处望神州”隐含对山河破碎、偏安苟且之“愁”； “千古兴亡多少事”隐含对时光飞逝、怀古审今之“愁” “天下英雄谁敌手”隐含对壮志未酬、山河不振之“愁” 19 辛弃疾之“愁”，起于个人遭际，又不止于个人遭际；追求生前身后名，又不止于个人名声。其愁始终与君王天下、国家命运息息相关，表现其强烈的报国之志。 20 （三）追溯创作，读懂辛弃疾“愁”之伟大 作品 愁之内容 创作时间及年龄 丑奴儿 时光流逝/壮志未酬 1181-1192（41-52岁赋闲江西） 破阵子 时光流逝/好友离去/壮志未酬/山河破碎 1188年（48岁赋闲江西） 南乡子 山河破碎、偏安苟且时光飞逝、怀古审今壮志未酬、山河不振 1204-1205（63岁任镇江知府） 21 辛弃疾无论赋闲，还是任上，他生命的每个时期都在感叹时光流逝的过程中念念不忘国家民族命运，他的“愁”内容深广，境界高远。这就是叶嘉莹欣赏辛词的真正原因，辛弃疾之伟大即在于此。 22 播放视频 23 救火队长 真正的英雄 24 【活动三】研读，探究辛弃疾“愁”之表现方式 （一）恢宏意象，展现辛弃疾视野“豪放” 词 意象 意象特点 《破阵子•为陈同甫》 《南乡子•登京口北》 挑灯看剑；吹角连营；沙场点兵… 军事、壮事 满眼风光北固楼；不尽长江滚滚流 壮阔之景 25 辛弃疾之词，不囿于传统的花花草草，其视域广，聚焦军事、壮事、眼中有山河、长江壮阔之景，写景见英武之气，充分展现辛词视野之“豪放”。 26 【活动三】研读，探究辛弃疾“愁”之表现方式 （二）古典事象，流露辛弃疾胸襟之“豪放” 词 古典事象 典故特点 《破阵子•为陈同甫》 《南乡子•登京口北》 ①八百里②的卢马  论输赢； 帝王豪杰 ①坐断东南②曹刘③生子当如孙仲谋 沉郁之气； 帝王豪杰 27 辛弃疾之词，选择古典事象，多为帝王豪杰之事，化用诗句，则为传递沉郁之气。典故特点充分流露出辛词胸襟之“豪放”。 28 四、综合建模 辛弃疾之“愁”，始终聚焦于山河破碎、北伐受阻之现实，他的“愁”是时光流逝，报国无门，他自觉将个体生命熔铸于国家民族的命运中，即使命运总是为难他，他也从来没有一蹶不振，而是“发一分光便发一分热”。他“愁”之具体内容，“愁”之表现形式，无一不呈现出辛词别具一格的特点：境界深远，风格豪放。 29 四、综合建模 王国维语：“幼安不可学也。幼安之佳处，在有性情，有境界。即以气象论，亦有‘横素波、干青云’之概，宁后世龌龊小生所可拟耶？ 30 当堂检测 1.原文默写 ________________，五十弦翻塞外声。 马作的卢飞快，________________。 ________________，坐断东南战未休。 31 2.诗歌鉴赏 摸鱼儿·更能消几番风雨 辛弃疾 更能消、几番风雨，匆匆春又归去。惜春长怕花开早，何况落红无数。春且住，见说道、天涯芳草无归路。怨春不语。算只有殷勤，画檐蛛网，尽日惹飞絮。 长门事，准拟佳期又误。蛾眉曾有人妒。千金纵买相如赋，脉脉此情谁诉？君莫舞，君不见、玉环飞燕皆尘土！闲愁最苦！休去倚危栏，斜阳正在，烟柳断肠处。 ①下列对这首诗相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A.“更能消、几番风雨”以反问语气暗示春光将逝，表现出诗人浓郁的伤春之情。 B.“算只有殷勤”三小句，表现出诗人对勤于织网的蜘蛛的赞赏，反衬自己的失意。 C.“长门事……脉脉此情谁诉”用典，表现出对国家错失多少良机的痛惜与无奈。 D.词尾是对全词的自然挽结，典型的以景结情，抒发词人复杂难耐的况味，含蓄隽永。 ②“君莫舞，君不见、玉环飞燕皆尘土”表现了词人怎样的性格？请加以分析。 32 作业设计 1.A层:为辛弃疾写一篇小传，选用本节课所学辛弃疾的词，并拓展他的其他诗词，直接引用和间接引用兼顾，叙事和抒情议论并行。不少于650字。B层:为辛弃疾写一篇小传，选用本节课所学辛弃疾的词，直接引用和间接引用都可，叙事流畅明白，如有抒情更佳。不少于550字。2. A层推荐阅读《辛弃疾传·辛弃疾年谱》邓广铭著 《辛弃疾的诗词人生》王晨著 $$