2025届高考作文模拟写作：不从众，才开始认识自己 课件

二元对立关系作文 ——“不从众,才开始认识自己”作文讲解 关系型作文能同时检验考生的思辨能力、思维品质和人文价值取向,因而受到一些命题者的偏爱,是近年来高考作文命题的一个热点。 所谓“关系”型材料作文,就是题目材料中有一组或多组概念,也就是“元”,这些概念处在一定的关系之中。 题目涉及一组概念,则为二元关系;涉及两组概念以上,则为多元关系。而多元关系实则上是由多组二元关系构成的,对其的理解应建立在二元关系的基础上。 概 念 阐 释 1.并列关系,即同一论题下两个概念间的地位是平等并列共存的关系。 2.矛盾关系,即对立统一关系,两个概念间看似对立矛盾,但实质上又是相互依存、相互制约、和谐统一的。 3.选择关系,即概念间的几种可能性要有所取舍选择,不能兼有。 4.条件关系,即两个概念之间存在着某种关联,一方以另一方为前提或条件。 5.递进关系,即多个概念之间内涵依次推进,后一个比前一个更进一层。这是多元思辨常见的关系。 6.混合型关系,即多个概念间混合了并列、条件、递进等关系。这也是多元思辨常见的关系。 二元关系举例 思辨性强,体现考生的辩证分析能力,受命题者青睐。 “材料极简+观点对立+二元思辨” 高考作文命题一直走在求新求变的通途上。2023教育部命制度四省联考作文三“简约”与“繁复”,在“话题思辨”的基础上,变化主要表现为“材料极简”,且观点对立。作文题材料字数最少,题目直截了当,聚焦当下社会的热点话题。题目将“简约”与“繁复”两个完全对立的生活态度放在一起,要求学生在关注现实社会生活的基础上,在矛盾中思考自己的取舍,再通过这样的取舍来探究背后的根源。试题体现高考新理念下命题设计的主观性、开放性,引导考生在对立统一中发现世界的复杂性,将思维导向深处。 1.从2022年高考上海卷作文,到教育部的四省联考,再到近来的广州二模、深圳二模及各地的二模试题作文来看,材料极简型(甚至单字型作文)的作文题目值得重视。 2.这类作文材料极简,无过多限制性要求;作文材料大多简要列举两种相反的态度(现象、观点) ,作文话题坚持思辨主方向;要求立足当下社会,写出新的感悟与思考。 试 题 特 点 思辨类作文审题立意要求 1.关系思辨类作文审题立意要求: (1)读材料。领会命题人的命题思维和命题意图。抓住关键词,紧扣关键句; (2)明概念。对话题概念的内涵要有清晰的理解,这是基准。 (3)析关系。关系型、思辨型作文话题往往有两个或多个方面的关系,它们互相关联,有时还可能是对立存在。在中心论点中,要体现二者之间的对立、共存、互补和转化关系和命题者有没有侧重点。 审 题 指 导 (概念内涵+逻辑关系+结合现实) 2.写作时,审题时突出三点: 一是迅速找到思辨话题(二元或三元);理解话题思辨各方在概念内涵(概念内涵不清楚,或了解不精准,后面的写作再怎么努力,得分都不会高。观点内涵是文章的内核中枢,文之“帅”也),作文材料越简略,意味着思考的空间越广阔;话题的极简,意味着内涵的极丰。 二是理解思辨的逻辑关系所在,构思全文。 三是关注现实关联点。极简单的道理,背后关联着极丰富的生活。作文的难度在于:懂得了这个道理,如何联系生活把“理”讲透彻(作文的普遍性问题)。“对接生活”,是考验学生思维能力的核心要素,更是作文提分的关键。这一点与考生平时的阅读积累、生活实践、感知能力、思考深度、见识水平都有密切关联,非一朝一夕之功。 写 作 指 导 广东省八校联考原题呈现 大家蜂拥而上的时候,你没有跟着上,这时候你才知道你是谁,你才开始认识你自己。 以上材料对我们颇具启示意义。请写一篇文章,体现你的感悟与思考。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 极简作文(引语式作文) 1.理解概念 2.逻辑关系 3.联系现实 正确内涵:不盲目从众、不跟随潮流、不随意跟风 错误理解:逆流而上、落后于潮流、未抓住机遇、未跟上时代步伐、拒绝在权威中人云亦云 正确内涵:自我意识、自我认知、思想人格等 错误理解:坚守自己、适合自己、塑造自己、发展自己、自我价值、自理能力、独立人格、独立思想 揭示①跟②的逻辑关系,即:①是②的必要条件 作文材料简析: 1.“蜂拥而上,不跟着上”=不从众、不随流,保持独立等 2.“认识自己”=自我意识、自我认知、思想人格等 3.“这时候才”“开始”等字眼揭示①跟②的逻辑关系,即:①是②的必要条件 4.“颇具启示意义”“思考和感悟”提醒考生要“接着讲” 从“照着讲”的角度,学生应该准确理解①和②的内涵(是什么),也应准确抓住③条件关系,在观点、叙例中应表现或渗透。 从“接着讲”的角度,学生应该思考:认识自己意味着什么?在生活中体现为何?为什么二者之间是必要条件关系?怎么做到?……等等一系列问题也就是说,材料的核心关键词应是“认识自己”,“不跟大流”是前置条件。 写作思路:照着讲+接着讲 【评分标准】 1.35分及以下:有材料展开分析,但是错误理解材料意思,写满800字。 2.37分:只在开头段和结尾概括或分析材料(内含两个关键词及其关系)后文基本围绕一个关键词“不从众”或“认识自己”展开。 3.40分:写字漂亮,结构漂亮,中间也有一部分在论述两者关系。 4.42分-44分:全文能够抓住关键词“不从众”与“认识自己”,能够照着材料讲(但“不从众”与“认识自己”之间的关系仅仅点到为止,没有过程分析或者文章两个段在重复论证),举证叙例大体没问题; 5.45分-47分:①能够准确理解分析“认识自我”的内涵外延(不一定明确分析,可以是暗扣,或者渗透在叙例中) ②前后句的逻辑关联,有分析“为什么”; 6.48分:有清晰的概念辨析意识和问题意识(在行文中表现为,直接点明,明扣概念和关系),能够联系实际,联系生活,表达正确,理解无误 另:“认识自我”概念不宜泛化,不能简单等同为“独立人格”“独立思想”“自理能力”等(那是更高层面的内容,可以作为最终结果来呈现),而应侧重“认知”层面的,仅仅只是“才开始”所以学生举例叙例要适宜的话,应当有【不随大流】+【认识自我】的事例,并至少分析二者的条件关系,缺任何一个都是不太恰当的。 典型问题 一、写成话题作文 引完材料后,没有“照着材料写”的意识,抓住一个关键词就跑,后文只围绕关键词写。 示例1:“要怎么做”才能“不随波逐流”/“不随波逐流”要“哪些条件” 示例2:“认识自己”有助于“哪些好处”/“认识自己”需要“怎么做” 二、概念理解错误 (一)缩小或扩大了概念内涵 学生不注意表述,将“人云亦云”的现象直接等同于“互联网上人云亦云”,缩小概念内涵(有24年I卷影子);在叙例“认识自己”时,又扩大概念内涵,写的是“某人认识到产品、国家或社会的特征、需求等”。 (二)与出题人意思完全相反 原材料中的“没有跟着上”,根据情境应该理解为“主动停下来”,但学生理解为“没有跟得上”,即“自身有不足导致跟不上潮流”,由此推出结论“落后不一定是坏事,落后于潮流才会认识到自己的不足”。 典型问题 三、只会照抄关系 学生将“要不盲目从众”和“要正确认识自己”各论证了一段,对于两者关系则是机械照抄材料时涉及的,这中间的过程推理分析基本没有,说明学生没有“接着写”的意识:“不从众”怎么就能“开始认识自己”了呢?——有分析且分析得合理的只有极少数学生。 四、颠倒两者关系 材料中给出的关系是“不随波逐流”才开始“认识自己”, 学生没有真正理解其内在逻辑,导致写着写着就变成“认识自己,不随波逐流”。 五、文章层次不清晰 本次材料较短,学生不懂得分层次论述,因此整则材料就变成一个分论点。后果就是下一个论证段不知道该写啥,只能重复该论点(换事例)。 七、事例喧宾夺主 议论文,重在说理,事例本来是充实内容、增强论点说服力的存在,但一些学生直接抛出分论点,接着就大段大段写事例,显得文章像套作。 层次一:分析蜂拥现象 属于从众心理、羊群效应 会丧失独立思考的能力,迷失自我 不盲目从众; (反例:邯郸学步,东施效颦,“白幼瘦”审美,买板蓝根、疯狂屯盐等;正例:韩愈《师说》) 层次二:不盲目从众,没有跟着上 拥有了独立冷静思考的时间条件和空间条件 能够全面审视自己 才开始认识自己; (反例:网暴、购物(非理性消费)、中国式过马路;正例:陶渊明、苏轼) 层次三:不盲目从众,开始认识自己 认识到自己的性格、兴趣、优势等 深刻了解自己,才能更好定位自己 才能更好坚定信仰,实现人生价值。 (反例:内卷、鸡娃现象;正例:黄文秀、樊锦诗……) 层次四:一时的没有跟着上,是为了更好地赶上,甚至争做引领潮流的人 全文简单思路 写成话题作文 写成话题作文 1.认识自我,才能助力实现人生价值。 2.认清自我,需要树立正确价值观 认清自我,需要脚踏实地,巩固根基 3.认识自我,基于敢于怀疑 认识自我,开始于独立思考 认识自我,达于辩证分析 缩小概念内涵 同一篇的第2、3段,都只论述互联网上“人云亦云”的情况。 扩大概念内涵 认识的不是自己,而是别的事物 概念理解错误 1.将“认识自己”替换成了“探索自我”“坚持自我”。 2.叙述的例子体现的是“遵循自我想法”,而非“认识自己”。 概念理解错误 与出题人想法不太一致 概念理解错误 与出题人想法不太一致 颠倒两者关系 1.善于思考-不盲从-认识自己 2.认识自己-善于思考-不盲从 3.不盲从-善于思考-认识自己 哪个才是正确的顺序? 两者关系不明 前加条件,导致两个关键概念都成了结果 文章层次不清晰 (分论点没有梯度差异) 文章层次不清晰 (分论点没有梯度差异) 事例喧宾夺主 (以叙代议) “自己见解”“自己适合什么”“认识自己”,三者是什么关系?能替换吗? 无分论点;强扣“认识自己”,没有具体分析认识到了自己的什么? 分论点替换了关键词,将“认识自己”改成“坚定自己的思想”;事例分析没有体现分论点。 概念辨析段落(多在第二段) 概念辨析段落(多在第二段) 概念辨析段落(多在第二段) 将两者关系分析得比较好的段落1 将两者关系分析得比较好的段落2 有同学的思辨性体现在了对“不盲目从众”的概念解读上 (放在了倒数第二段) 事例同时体现了“不从众+认识自己” 整篇文章观点比较好的 整篇文章观点比较好的 观点比较清楚的 观点比较清楚的 重点提醒: 近几年高考,如23年的故事是有力量的,24年的问题是否越来越少以及深圳、广州各地的模拟作文,材料越来越简单,能够“照着讲”的东西越来越少,需要“接着讲”的东西越来越多,我们要对材料的现象和结论多问几个“是什么”和“为什么”。 $$