2024-2025学年高一上学期期末考试复习语文试卷

复习卷答案 1. C 2. B 3. D 4. 文本采取了总分式论证结构。首先指出制定和遵守相应的网络规则的必要性；然后亮出 观点，引导青年们树立文明的网络行为观，无疑有助于网络行为失范的校正和网络空间的治 理，有助于青年一代的健康成长；接着从“底线意识 ”的角度论述“五不 ”的内容；最后从 “基准意识 ”的角度论述“等效意识 ”“反身意识 ”“价值意识 ”和“契约意识 ”的具体内容。 5. ①为炫耀技术故意在网络植入病毒，导致病毒传播的行为不仅违反了网络行为规范，更 触犯了法律强制性的禁区，必将受到法律的严惩；②这样的青年不懂得“互联网不是法外之 地 ”，缺乏必要的文明的网络行为观，导致网络行为失范；③他们违反了“五不 ”原则中的 “不伤害 ”，属于无意作恶，侵犯了他人的安全和利益；④他们应当学习网络基准意识中“等 效意识 ”“反身意识 ”“价值意识 ”和“契约意识 ”，规范自己的行为，做一个合格、文明的 青年网民。 【1题详解】本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 A.“来规范和管理网络 ”错。原文是“ 由于青年是网民的主体，其网络行为对网络空间的文明状况有极大影响， 因此引导他们树立文明的网络行为观，无疑有助于网络行为失范的校正和网络空间的治理，有助于青年一代的 健康成长 ”，可见应当规范的是青年的网络行为； B.“导致线上工作效率不如线下 ”错。原文是“信息时代工作效率的提高本来使我们获得了认知盈余，但网上 的垃圾信息造谣与辟谣之间的拉锯战又无端消耗了我们的认知盈余 ”，可见没有对线上线下的工作效率的比较； D.“行为要始终保持一致 ”错。原文是“ 因此需要一视同仁地对我们线上和线下的行为提出道德规范要求 ”， 是对线上线下的道德要求一致，并非线上线下的行为一致。 故选 C。 【2 题详解】本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 B.“ 比‘不做什么 ’更重要 ”无中生有。原文先介绍了底线意识，即“五不 ”要求，然后说“底线意识主要是 从否定性的角度确立了网络中能做什么；而一旦在网络空间中产生了行为，无疑就是开始了‘做什么 ’，只要 有行为，就必须有一定的规范和要求去主导人的行为，于是就有了肯定意义上的网络行为意识。其中，做到平 等待人或尊重他人可以说是形成积极网络行为的基准意识 ”，可见基准意识是有了网络行为后的肯定意义上的 网络行为意识，文中并未将二者进行比较，谈不上哪个更重要。 故选 B。 【3 题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 本文的论点可以从文章第二段“ 由于青年是网民的主体，其网络行为对网络空间的文明状况有极大影响，因此 引导他们树立文明的网络行为观，无疑有助于网络行为失范的校正和网络空间的治理，有助于青年一代的健康 成长 ”得出。 A.是从立法和惩治的角度谈网络文明规范，不是本文内容； B.讲的是网络基准意识中的两点，不全面； C.从底线意识讲如何规范网民的文明观念，只是文章的一部分内容，不全面。 故选 D。 【4 题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 文章开头先指出制定和遵守相应的网络规则的必要性，“为保证网络空间的有序，制定和遵守相应的规则 是必要的。不仅如此， 网络空间还需要每个人对网上的其他人给予应有的尊重 ”； 然后从青年人的角度提出论点，“由于青年是网民的主体，其网络行为对网络空间的文明状况有极大影响， 因此引导他们树立文明的网络行为观，无疑有助于网络行为失范的校正和网络空间的治理，有助于青年一代的 健康成长 ”； 接着从“不能做什么 ”的底线意识角度论述“五不 ”的具体内容，“归纳学术界对网络失范行为的分析， 我们可以从‘五不 ’来认识网络行为的底线要求，或以此作为网民尤其是青年们文明上网的负面清单 ”，这“五 不 ”分别为“不伤害 ”“不偷盗 ”“不造假 ”“不浪费 ”“不盲从 ”； 最后从“ 能做什么 ”基准意识角度论述“等效意识 ”“反身意识 ”“价值意识 ”和“契约意识 ”的具体内容。 可见文本采取了总分式论证结构，层次清晰，逻辑严密。 【5 题详解】本题考查学生根据文本内容进行判断、分析的能力。 谈对某种现象的看法，首先要明确这种现象的性质，亮明自己的观点。如针对为炫技故意植入病毒 的行为，明确这种行为不仅违反了网络行为规范，更触犯了法律强制性的禁区，必将受到法律的严惩。 接着可以分析出现这种现象的根源。依据原文“网络空间还需要每个人对网上的其他人给予应有的尊重。 简言之，互联网不是法外之地 ”“由于青年是网民的主体，其网络行为对网络空间的文明状况有极大影 响，因此引导他们树立文明的网络行为观，无疑有助于网络行为失范的校正和网络空间的治理，有助于 青年一代的健康成长 ”，可以分析出这样的青年不懂得“互联网不是法外之地 ”，缺乏必要的文明的网络 行为观，导致网络行为失范； 然后可以分析他们的这种行为违反了哪些网络规范。依据原文“ 网络行为者既不要有意作恶，也不 能无意为恶，如在网上进行攻击、谩骂，诋毁他人的名誉，或侵犯他人的安全、 自由、隐私和利益等 ”， 可见他们违反了“五不 ”原则中的“不伤害 ”，属于无意作恶，侵犯了他人的安全和利益； 最后分析应当如何教育规范这样的青年的网络行为。依据网络基准意识中的“等效意识 ”，“当线上 虚拟世界出现道德失范行为时，要将其视为与现实世界中的道德失范行为具有等效的实际影响，因此需 要一视同仁地对我们线上和线下的行为提出道德规范要求 ”，这些青年应当明确线上线下的道德失范行 为具有等效的实际影响；依据“反身意识 ”，“一个人的不当行为有可能损害到他人时，转换视角去设想 当 自己是这种行为的受害人时会有什么样的切身之痛 ”，他们应当学会换位思考，从而约束自己伤害他 人的行为；依据“价值意识 ”，“意识到网络作为信息技术的价值负载，从而关注信息技术使用的道德效 应 ”，他们应当明白不当使用网络可能会产生负面价值；依据“ 契约意识 ”，“通过订立契约的方式来规 范各自权利和义务成为重构信任机制的重要方式之一 ”，这些青年应当通过契约意识明白自己需要承担 的义务。 6. C 7. D 8. ①情节上“到橘子林去 ”是全文的线索，小岫要去橘子林引出父女二人在路上的所 见所感。②情感主题上：“到橘子林去 ”的路上，“我 ”和小岫的情感发生了变化，最 终感受到了劳动人民的伟大力量。③人物上：突出小岫的随性，也吸引了读者的阅读 兴趣。 9. ①第 6 段对街道的景物描写，如“水洼子被阳光照着，像一面面的镜子……一个小 孩子仰脸看天……真是好看 ”语言接近孩童的用语。②第 10 段修马蹄的场面描写和对 马的心理的猜测，是借助儿童的视角展开的，富有想象力。③第 10 段，小岫看到修马 蹄后，“把她的小手掌偷偷地抬起来注视了一下 ”这一细节描写，体现了孩童的纯真想 法。 【6 题详解】本题考查学生理解文中内容的能力。 A.“只是因为不想‘随便放过 ’偶然到来的晴天，与她提醒‘我 ’履行承诺无关 ”错，结合“这地方阴 雨的日子真是太多，偶然有一次晴天，就令人觉得非常稀罕，简直觉得这一日不能随便放过。小孩子对 于这一点也该是敏感的，于是她就这样问我了。去吗，那当然是要去，并不是为了那一言的然诺，却是 为了这一股子好兴致 ”分析，选项表述绝对，还因为“好兴致 ”。 B.“ 出游兴致变高了 ”错，“是在一堆破烂茅屋的前面，两个赶大车的人在给匹马修理蹄子 ”“我为那一 匹牲 口预感到一种飞扬的快乐……我这样想着，看着，看着，又想着，只是顷刻之间的事情，猛一惊醒， 才知道小岫的手掌早已从我的掌握中脱开了 ”，可见并非出游兴致变高了，而是出游路上的遇见引发我 感触良多。 D.“ 父女二人的沉默表明他们对未到达橘子林感到有点失落 ”错，没有失落，结合“‘我不再去看橘子 了。’她心里也许有这么一句话，也许并没有 ”分析，并非失落，而是小孩子的注意力转变，心思不在 橘子林了。结合“我心里笑了 ”分析“我 ”不仅不失落，反而倍感欣慰，为孩子的成长——“对，回家 剪指甲，你真乖，你比马还乖。” 故选 C。 【7 题详解】本题考查学生对本文艺术特点的分析鉴赏能力。 A.“写出了马对车夫的感情 ”错，这是“我 ”的心理活动，站在“马 ”的角度想象而已，马未必真有这 样的感触或想法。 B.“暗示小岫的心理变得难以琢磨了 ”错，无论“一定 ”还是“ 大概 ”“也许 ”都是“我 ”作为父亲对 孩子心思的猜测而已，并非难以琢磨，从中反而可见“我 ”是能“读 ”懂小孩子心理的。 C.“ 小岫的言行决定着本文的节奏 ”错，本文以“我 ”（第一人称）为写作的视角，本文的节奏是由“我 ”来 掌控，写“我 ”眼见耳听心感。 故选 D。 【8 题详解】本题考查学生理解分析标题意蕴和结构思路的能力。 结合“爸爸，你领我去看橘子林吧，橘子熟了，满树上是金黄的橘子。”“我们走到了大街上。今天，真是 一切都明亮了起来，活跃了起来 ”“可是她可并没有像我一样关心到这些街头的景象。她毫没有驻足而稍事徘 徊的意思，她的小手一直拉着我向前走，她心里一定是只想着到橘子林去 ”“走出城，人家稀少了，景象也就 更宽阔了，也听到好多地方的流水声了，看不到洗衣人，却听到洗衣人的杵击声，……崖面上为太阳照出一种 奇奇怪怪的颜色，真像一架金碧辉煌的屏风，还有瀑布，看起来像一丝丝银线一样在半山里飞溅。我看着眼前 这些景物 ”“远远地看见一大片浓绿，我知道橘子林已经在望了，然而我们却忽然停了下来，不是我要停下来， 而是她要停下来，眼前的一个故事把她吸引住了 ”“是在一堆破烂茅屋的前面，两个赶大车的人在给匹马修理 蹄子 ”“我认识他们，我只是认识他们是属于这一种职业的人，而且他们还都是北方人，都是我的乡亲 ”“我不 愿再提起到橘子林去的事，我知道小岫对眼前这件事看得入神了，我不愿用任何言语扰乱她，我看她将要看到 什么时候为止 ”分析，情节上：“到橘子林去 ”是全文的线索，小岫要去橘子林引出父女二人在路上的所见所 感，先是交待孩子要去橘子林，然后写一路所见的街道上的人，以及自然美景，后来重点写两人看赶车人钉马 蹄的事情。 由“我认识他们，我只是认识他们是属于这一种职业的人，而且他们还都是北方人，都是我的乡亲。他们 时常叫我感到那样子的可亲近，可信任。他们把内地的货物运到边疆上出 口，又把外边的货物运到内地，他们 给抗战尽了不少的力量 ”可知，情感主题上：“到橘子林去 ”的路上，“我 ”和小岫的情感发生了变化，最终感 受到了劳动人民的伟大力量。 【9 题详解】本题考查学生理解艺术特色并筛选提取信息归纳要点的能力。 ①第6 段“石头道上的水洼子被阳光照着，像一面面的镜子；女人头上的金属饰物随着她们的脚步一明一灭； 挑煤炭的出了满头大汗，脱了帽子，就冒出一大片蒸气，而汗水被阳光照得一闪一闪的。天空自然是蓝的了， 一个小孩子仰脸看天，也许是看一只鸽子，两行小牙齿放着白光，真是好看 ”对街道的景物描写，如“水洼子 被阳光照着，像一面面的镜子……一个小孩子仰脸看天……真是好看 ”语言接近孩童的用语。 ②第 10 段“ 它一定心里在想：我的大哥给我修理蹄子，我们走的路太远了，慢慢地修吧，修好了，我们就上 路。慢慢地修，不错，他正在给你慢慢地修哩 ”“他们两个正在忙着，他们一心一意地‘对付 ’那匹马。你看， 那匹马老老实实地站着，不必拴，也不必笼，它的一对富有感情的眼睛几乎闭起来了 ”修马蹄的场面描写和对 马的心理的猜测，是借助儿童的视角展开的，富有想象力。 ③第 10 段，“我低头一看，却正看见她把她的小手掌偷偷地抬起来注视了一下。她是在看她自己的小指甲。而 且我也看见，她的小指甲是相当长的，也颇污秽了，每一个小指甲里都藏着一点黑色的东西 ”，小岫看到修马 蹄后，“把她的小手掌偷偷地抬起来注视了一下 ”这一细节描写，体现了孩童的纯真想法。 【答案】10. C 11. C 12. A 13. （1）我国已经连续两年收成不好，现在又要跋涉几千里去援助魏国，这将怎么办呢? （2）燕国不去援救魏国，魏王屈节割地，把国土的一半送给秦国，秦国一定会撤兵。 14. ①对赵国，孟尝君表以忠心，以存魏的好处打动对方。②对燕国，孟尝君则是晓以利害， 以亡魏的弊端引起燕王的重视。 【10 题详解】本题考查学生文言文断句的能力。 句意：现在赵国不援救魏国，魏国同秦国歃血结盟，这样就如同赵国与强大的秦国相邻了，赵国土地也将年年 受到威胁，百姓也将一年一年地死去。这就是我忠于大王的表现。” “魏歃盟于秦 ”是状语后置句，“于秦 ”是“歃盟 ”的后置状语， 中间不可断开，排除 AD； “此文之所以忠于大王也 ”是判断句，“此……也 ”是判断句的标志， 中间不可断开，“之所以 ”是固定结构， 不能断开，排除 B。 故选 C。 【11 题详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 C．“与 ……‘王之蔽 ’的‘蔽 ’相同 ”错误，“王之蔽 ”的“蔽 ”是“ 蒙蔽 ”，这里指受蒙蔽，与“赵蔽 ”的“蔽 ” 不同。 故选 C。 【12 题详解】本题考查学生概括分析文章内容的能力。 A．“孟尝君……并表示希望替魏王出使诸侯 ”错误，由文中“王曰：‘寡人愿子之行也 ’”可知，是魏王希望孟 尝君出使诸侯。 故选 A。 【13 题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“岁 ”，年；“熟 ”，有收成，丰收；“行 ”，跋涉；“助 ”，援助；“奈何 ”，怎么办。 （2）“折节 ”，屈服于别人；“以 ”，把；“与 ”，送给；“去 ”，离开。 【14 题详解】本题考查学生理解分析文章内容的能力。 由题干可知，考生需要分析孟尝君游说赵王和燕王的语言，分析其中所用的技巧。 如孟尝君游说赵王时先说“夫敢借兵者， 以忠王也 ”，首先向赵王表示忠心，意思是说我向您借兵是对您的忠 心，之后分析魏国存在对于赵国的价值，魏赵两国的军队势力没有太大悬殊，而现在魏国的处境却不如赵国， 是因为魏国是赵国西边的屏障，挡住了来自秦国的威胁，一旦魏国灭掉，赵国就“与强秦为界 ”，由此可见魏 国存在的价值，这是用存魏的好处来打动对方。 如孟尝君游说燕王的时候说“燕不救魏，魏王折节割地，以国之半与秦，秦必去矣。秦已去魏，魏王悉韩、 魏之兵，又西借秦兵，以因赵之众，以四国攻燕，王且何利？利行数千里而助人乎？利出燕南门而望见军乎？ 则道里近而输又易矣，王何利 ”，孟尝君用魏国灭亡之后给赵国带来的威胁引起燕王的重视，一旦魏国“折节 割地 ”，之后会集合四国之力来攻打燕国，这是用亡魏的坏处“恫吓 ”燕王。 参考译文： 秦国将要讨伐魏国。魏王听说，夜里去见孟尝君，告诉他说：“秦国将要进攻魏国了，您替寡人谋 划一下，怎么办？”孟尝君说：“有诸侯援救，国家就可以保存下来。”魏王说：“寡人希望您能出行游 说。”郑重地为孟尝君准备了百辆马车。孟尝君来到赵国，对赵王说：“我希望从赵国借些军队去救魏国。” 赵王说：“寡人不能借。”孟尝君说：“我冒昧地借兵的原因，是为了以此效忠大王啊。”赵王说：“可以 说给我听听吗？” 孟尝君说：“赵国的军队并非比魏国的军队战斗力强，魏国的军队也并非比赵国的军 队战斗力弱。然而赵国的土地没有一年一年地受到威胁，百姓也没有年年遭到死亡的厄运；魏国的土地 一年一年受到威胁，百姓年年遭到死亡的厄运，为什么？因为魏国在西面做了赵国的屏障。现在赵国不 援救魏国，魏国同秦国歃血结盟，这样就如同赵国与强大的秦国相邻了，赵国土地也将年年受到威胁， 百姓也将一年一年地死去。这就是我忠于大王的表现。”赵王答应了，为魏国发兵十万，战车三百辆。 孟尝君又北上拜见了燕王，说：“现在秦国将要进攻魏国了，希望大王救魏国。”燕王说：“我国已经连 续两年收成不好，现在又要跋涉几千里去援助魏国，这将怎么办呢？ ”孟尝君说：“跋涉几千里去拯救 别人，这将给国家带来好处。现在魏王出城门盼望燕军，其他诸侯即使想跋涉几千里来帮助，可以做到 吗？”燕王还是没有答应。孟尝君说：“臣下献上好的计策给大王，大王却不采用臣下忠诚的计策，我 请求离开了，恐怕天下将有大的变化了。”燕王说：“您说的大的变化，可以让我听听吗? ”孟尝君说： “秦国攻打魏国，然而燕国却不去援救魏国，魏国屈节割地，把国土的一半送给秦国，秦国一定会撤兵。 秦兵撤离魏国后，魏王倾韩国、魏国的全部军队，又西借秦国的军队，再依靠赵国的军队，用四个国家 的力量攻打燕国，大王将会得到什么好处呢？好处会自己跋涉几千里去帮助人吗？好处会出燕国的南门 而盼望援军吗？那么对于四国军队来说道路与乡里很近，补给给养又很容易。大王还能得到什么好处 呢？”燕王说：“您走吧，寡人听您的了。”于是为孟尝君发兵八万，战车二百辆，跟从孟尝君（前往魏 国）。魏王大喜，说:“您借燕国、赵国的军队多而且快。”秦王很害怕，割让土地同魏国讲和。魏国于 是归还了燕国、赵国的军队并且封赏了孟尝君。 15. B 16. ①借景抒情，情景交融：诗人送别友人，遇芦花飒飒作响，离愁更甚，此景烘 托了诗人与友人分别的依依不舍的离情。②以景结情：诗人以消失不见的船帆和“空自流 ” 的长江之景作结，孤寂凄冷的意境更加衬托出离愁别绪的浓重。 【15 题详解】本题考查学生理解诗歌内容鉴赏艺术特色的能力。 B.“ 而友人的风采正与这美景相称 ”错，结合“胜境由来人共传，君到南中自称美 ”分析，只是说即将去的那 里的风景一直为世人所传颂，友人到了一定会很喜欢，没有选项中意思。 故选 B。 【16 题详解】本题考查学生理解诗歌思想感情分析写作技巧的能力。 “飒飒芦花复益愁 ”意思是说在这芦花被风吹动的飒飒声中我更觉忧愁，写秋天送别友人，本就依依不舍，兼 之萧瑟凄凉的景象，心情愈加惆怅哀愁。寓情于景情景交融，渲染悲伤的气氛，一派衰败的景象中，诗 人因离别而伤感的情绪浓重，可见友情之深厚，难舍难分。 结尾“云帆望远不相见， 日暮长江空自流 ”写远眺友人的船帆已经看不见了，只有日暮下的长江独 自流淌，以景结情，委婉含蓄，诗人远望友人离去，直至船帆消逝于视线，可见遥望时间之长久，以杳 无踪影的船帆和一去不复返的长江水作结，景象中融入了诗人万般情结，与友人分别后的孤独寂聊凄冷 的心境让读者能够以形象的画面中身临其境，更加衬托出离愁别绪的浓重，极具感染力。 17【答案】 （1）暧暧远人村 依依墟里烟 （2）轻拢慢捻抹复挑 初为《霓裳》后《六幺》 （3）风急天高猿啸哀 渚清沙白鸟飞回/其间旦暮闻何物 杜鹃啼血猿哀鸣/谢公宿处 今尚在 渌水荡漾清猿啼 【答案】18. ①不解之缘②密不透风③司空见惯 19. 整个团队开始了“ 巨浪一号 ”的研制攻关规划，先在陆地上的发射台发射，再把 导弹装进发射筒，模拟水下发射的环境，最后一步进行潜艇发射。 20. ①一问一答，从多个角度回答了研发失败对栾恩杰和航天工作者产生的影响；② 三个“意味着”句式整齐，节奏感强，且有递进效果，加强语势，突出航天研发过程的 艰难，侧面烘托出航天工作者的坚韧顽强和航天工作的重要性。 【17 题详解】本题考查学生情境补写以及正确使用成语的能力。 第一空，“不解之缘 ”的意思是不能分开的缘分，形容难以解除的密切关系。前文提到科学家栾恩杰因 为服从国家的安排，学习了 自动控制。也正是因为改学了自动控制，他与国防和航天事业产生了联系， 彼此之间关系密切。故填“不解之缘 ”。 第二空，“密不透风 ”形容包围紧密或防卫严密，连风也透不进去。前文提到，潜地导弹是欧美国家的 秘密武器，那自然是需要严密防卫的，再由后文“鲜有资料可供借鉴 ”可以看出，潜地导弹的资料极少 流出，保密性做得非常好。故填“密不透风 ”。 第三空，“司空见惯 ”指某事物常见，不觉得奇怪。前文提到，在“ 巨浪一号 ”研制攻关期间，“台、筒、 艇 ”的每一步都失败过，这说明失败在航天领域的研发讨程中是非常常见的。故填“ 司空见惯 ”。 【18 题详解】本题考查学生语言表达之变换句式的能力。 长句变短句的方法是首先找到主干，即提取主语、谓语、宾语等中心词作为主干句，然后把余下的定语、 状语等修饰成分单独拿出来作为句子存在即可。 从“整个团队按照……的规划开始了‘ 巨浪一号 ’的研制攻关 ”部分可以提取出句子的主干：整个团队 开始“ 巨浪一号 ”的研制攻关。 剩下的句子由“先……再……最后 ”三个连词引导。第一个分句中，“先在陆上发射台发射 ”已经是极 为简洁的表述，可以保留；第二个分句由“ 以 ”字组合成了一个复合句式，可将其拆分为两个单句：“再 把导弹装进发射筒，模拟水下发射的环境 ”，最后一个分句也已经较为简洁，可全部摘录。最后，把以 上句子组织在一起，便可得出答案。答案也可以表述成：“巨浪一号 ”的研制攻关规划是这样的：整个 团队先在陆地上的发射台发射，再把导弹装进发射筒，模拟水下发射的环境，最后一步进行潜艇发射 【19 题详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 首先明确设问的内容。画横线句子先对研究失败的意味进行提问，并从辛苦白费，工作更艰苦，可能使 中国在世界航天格局中改变赛道三方面进行回答，充分阐述了研究失败所带来的影响。 再看排比的使用。在设问的答句中，连用三个“意味着 ”，句式整齐，很有节奏感，回答了“这些失败 意味着什么 ”的同时，在影响的程度上，层层递进，由浅入深地阐述由此带来的后果。研究失败的后果 如此严重，可失败却是司空见惯、屡见不鲜的事情，足以说明航天研发过程的艰难。 而设问和排比都有突出强调的作用， 由此可以概括出强调航天研发过程艰难的信息，而这些艰难困苦， 无不烘托了航天工作者的艰辛以及这一工作的重要地位或价值意义。综合分析后，再组织答案即可。 【答案】20. C 21. ①可以通过体质指数判断；②而且会影响身体健康；③就会恢 复以前的体重。 【20 题详解】本题考查学生辨析词义的能力。 例句：这句话是段落作者对每一位读者说的话，“你 ”泛指任何一个人；无论什么人；无论哪一个人。 A. 这个句子是一句对别人说的话，“你 ”是称呼说话的对方。 B. 句中的你是指，“我 ”看了看另外两个人，但并没有特指看的到底是谁， 因此，“你 ”的意思是：不明确指 明的集团中的某一个体；任何一个；一般的一个。 C. 句意是他的用功让所有人都佩服。“你 ”泛指任何一个人；无论什么人；无论哪一个人。与例句用法一致。 D. 这个句子是一句对别人说的话，“你 ”是称呼说话的对方。 故选 C。 【21题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第一空，由前文“怎么判断是否需要减肥呢 ”“身材是否肥胖 ”可知，本空应填写与“如何判断自己是否肥胖， 需要减肥 ”意思相关的内容，再结合后文“体质指数是…… ”可知，是否需要减肥，需要看体质指数。说明肥 胖和体质指数有关。综合分析，本空可填“可以通过体质指数判断 ”。 第二空，由前文容易得知，本空填写的是“很多人用不吃晚饭来减肥 ”的危害。由前一个分句中的关联词“不 但 ”可知，本空应该以“ 而且 ”开头。再结合后文“有人就因此得了严重的胃病 ”可知，这种不健康的减肥方 式会生病，给人的身体带来伤害，进而影响健康。 因此本空可填“ 而且会影响身体健康 ”。 第三空，本空讲的是通过不吃晚饭来减肥的人恢复吃晚饭之后出现的情况。由后文“甚至比以前更胖 ” 可知，在恢复吃晚饭后，有些人出现了“反弹 ”，而“甚至 ”所表示的程度更深，因此本空应填比“ 比以更胖 ” 程度稍浅的后果。不吃晚饭的目的是减肥，恢复饮食后，有些人虽不至于更胖，但应该也减不了肥了，会出现 不再掉秤，或者恢复“原貌 ”的情况。 因此本空可填“就会恢复以前的体重 ”。 22.优秀范文： 人生在勤，不索何获 《管子》有言：“一农不耕，民有饥者；一女不织，民有寒者。”百姓不勤，遂有饥寒。 管仲又说：“仓廪实，知礼节；衣食足，知荣辱。”耕织不仅是衣食之源，也是礼仪文明的基 础。由此可知，勤以修身，劳可安邦。 回首历史，但凡伟人都有一双勤劳的双手。黄帝建造屋宇，缝制衣冠，制造舟车，创 制乐律；虞舜种田补鱼，烧制陶器，天下大和，百姓无事；苏秦熟读兵法，不舍昼夜，终有 所成，名垂青史。无论是囊萤映雪、悬梁刺股的历史佳话，还是愚公移山、大禹治水的神话 传说，无不展现着勤劳使人杰出的真理。 不仅如此，勤劳也是中华民族绵延至今的原因之一。中华民族何以屹立不倒，绵延至 今？有人说是外儒内法的治国之道，有人说是农耕文明的稳固保守，有人说是大海、大漠、 大山对于外来文明的阻隔，也有人说是中华文化的包容和共生能力。诸如此类的回答，不胜 枚举。我想，中华民族的延续性与长期扎根于农耕的中国人自然形成的勤劳淳朴、任劳任怨 的精神特质也不无关系。因为勤劳，我们在黄河岸边的黄土地上留下了民族的足迹；因为勤 劳，我们走过了坎坷屈辱的抵御列强的近代重生之路；因为勤劳，我们坚定不移、从容自信 地追逐着我们的复兴之梦。 因为勤劳，我们也才有了闻名于世的国家名片。上面印着苍茫山脊上的万里长城，恢 弘壮丽的兵马俑，庄重神圣的莫高窟，横跨世界屋脊的西藏铁路，深入海底的钻井平台，静 默不言的跨海大桥，呼啸而过的中国高铁。当然，仔细看去，上面还写着一排无形的大字— —勤劳的中国人。 反观当下，作为新时代的我们却存在着回家葛优躺，洗衣靠父母，吃饭等人送，扫地 不积极，学习变懒散等不正之风。英国有句谚语：“懒惰没有牙齿，但却可以吞噬人的智慧。” 我想，长此以往，我们失去的不仅是生活的自理能力，更是求知的动力。有人说劳动的事可 以交给人工智能，诚然，这是一个伟大的时代，科技给予了我们越来越多的便利。但是，科 技也不可能完全解决我们人类的全部需要，相反，人类需要更高级的劳动和更高的智慧来管 控科技。否则，被奴役的只会是我们自己。 在未来人工智能流行的年代里，我希望我们仍然能够时刻想起《平凡的世界》里那些 在黄土地上面朝黄土背朝天的老农们，想起那句：“只有劳动才能使人尊严的活着，劳动对 每个人来说不仅是一般意义上的生存需要，而是体现一个人生命的价值，任何劳动都会受人 尊重。” 人生在勤，不索何获？ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 高一语文复习卷 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，17分） 阅读下面的文字，完成1~5题。 网络空间是将人群聚集起来的一种新型社会空间，更是年轻一代学习、娱乐和交往的平台，为保证网络空间的有序，制定和遵守相应的规则是必要的。不仅如此，网络空间还需要每个人对网上的其他人给予应有的尊重。简言之，互联网不是法外之地。 网络行为是由网民的观念意识引导的，而文明的网络行为是在一系列文明的观念意识支配下形成的。由于青年是网民的主体，其网络行为对网络空间的文明状况有极大的影响，因此引导他们树立文明的网络行为观，无疑有助于网络行为失范的校正和网络空间的治理，有助于青年一代的健康成长。网络规范必不可少，这已是共识。但需要有什么样的网络规范，则是一个复杂的问题。底线伦理或“负面清单”通常是共识性最强也是最起码的网络行为规范，通过明确“不能做什么”来列出的网络行为负面清单，通常也是具有法律强制性的禁区，构成最低层次的网络道德规范。 归纳学术界对网络失范行为的分析，我们可以从“五不”来认识网络行为的底线要求，或以此作为网民尤其是青年们文明上网的负面清单：不伤害——网络行为者既不要有意作恶，也不能无意为恶，如在网上进攻击、谩骂，诋毁他人的名誉，或侵犯他人的安全、自由、隐私和利益等。不偷盗——在网络信息空间中，要像对待现实世界中的商品一样，以合法合规的方式获取所需的信息，抵制侵犯知识产权的不道德行为。不造假——每一个网民要从不进行信息造假做起，确保自己在网上发送的信息是真实的，尤其是自媒体，不能为了吸引眼球而编造耸人听闻或哗众取宠的谣言。不浪费——即不发生信息浪费的行为。向网络发送垃圾信息不但会造成网络资源的浪费，也会耗费网民的时间和精力，信息时代工作效率的提高本来使我们获得了认知盈余，但网上的垃圾信息、造谣与辟谣之间的拉锯战又无端消耗了我们的认知盈余。不盲从——上网时保持冷静清醒的头脑，不轻信网络谣言而上当受骗，没有信谣的网民，就没有网谣的市场，网民就不会被网络污染的策划者所利用，不会不明真相地卷入人肉搜索或网络围攻。 底线意识主要是从否定性的角度确立了网络中不能做什么；而一旦在网络空间中产生了行为，无疑就是开始了“做什么”，只要有行为，就必须有一定的规范和要求去主导人的行为，于是就有了肯定意义上的网络行为意识。其中，做到平等待人或尊重他人可以说是形成积极网络行为的基准意识，而这种基准意识可以通过“等效意识”“反身意识”“价值意识”和“契约意识”来具体体现。 所谓“等效意识”，就是当线上的虚拟世界出现道德失范行为时，要将其视为与现实世界中的道德失范行为具有等效的实际影响，因此需要一视同仁地对我们线上和线下的行为提出道德规范要求。所谓“反身意识”，可以说是等效意识在自我和他人关系上的延伸，即一个人的不当行为有可能损害到他人时，转换视角去设想当自己是这种行为的受害人时会有什么样的切身之痛。有了这样的反身意识，就会自觉抵制许多不良的网络行为，就不会到网上去传播谣言。“价值意识”在网络行为中有多方面的体现：第一，它表现为对他人信息劳动的价值认同，比如尊重知识产权；第二，重视信息内容的文化意义，从而积极传播内容健康的信息；第三，意识到网络作为信息技术的价值负载，从而关注信息技术使用的道德效应。由于技术普遍是负载价值的，不当使用网络可能会产生出负价值，如对网络游戏的沉迷会耽误学业和事业。此外，网络是“内容为王”的空间，是各种思想交锋的新的疆场，青年人尤其是被争夺的对象。因此，正确的价值观对他们而言具有主导性的作用。“契约意识”就是要具有信息契约精神。网络空间中，在信息的生产、传播和使用中新出现了大量的利益分配乃至利益冲突问题，冲击了传统的信任机制，通过订立契约的方式来规范各自权利和义务成为重构信任机制的重要方式之一。当作为未来希望的青年一代在网上讲诚信、守契约、服从大局时，网络中新的信任机制可随之形成。 （摘编自肖峰《从底线伦理到担当精神：当代青年的网络文明意识》） 1．下列对原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分） A．青年是网络空间的参与主体，因此有必要制定相应的规则，来规范和管理网络。 B．网络上充塞的垃圾信息消耗了人们的认知盈余，导致线上工作效率不如线下。 C．青年在进入网络空间时首先应遵从“五不”底线，明确在网络中不能做什么。 D．“等效意识”要求网络行为的主体在现实和网络空间中的行为要始终保持一致。 2．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分） A．“五不”是从否定性角度对网络行为作出的规范，如违反可能会受到法律的惩罚。 B．基准意识是对网络行为的积极要求，说明了“能做什么”比“不做什么”更重要。 C．中国传统美德中的“己所不欲，勿施于人”，有助于我们理解何谓“反身意识”。 D．网络信息的生产、传播和使用产生了一些传统信任机制框架内无法解决的新问题。 3．下列选项，最能全面而准确概括原文主要观点的一项是（3分） A．没有健全而成熟的网络立法，违法的网络行为不被惩治，文明的网络行为就得不到保护，诚信社会也难以建成。 B．网络行为必须要有文明的观念意识加以引导，而“等效意识”“价值意识”等能够规范人们的网络文明行为。 C．“五不”作为网民尤其是青年们上网的负面清单，可以为网络行为的基准意识提供重要参照。 D．引导青年树立文明的网络行为观念，有助于网络行为失范的校正和网络空间的治理，有助于青年一代健康成长。 4．请简要分析文章的论证结构。（4分） 5． 互联网上，有年轻人为炫耀技术，故意在网络中植入病毒，导致病毒传播。请根据文章，谈谈你对这种现象的看法。（4分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 到橘子林去 李广田 小孩子的记忆力真是特别好，尤其是关于她特别有兴趣的事情，她总会牢牢地记着，到了适当的机会她就会把过去的事来问你，提醒你。 “爸爸，你领我去看橘子林吧，橘子熟了，满树上是金黄的橘子。” 今天，小岫忽然向我这样说，我稍稍迟疑了一会，还不等回她，她就又抢着说了：“你看，今天是晴天，橘子一定都熟了，爸爸说过领我去看的。” 我这才想起来了，那是很多天以前的事情，我曾领她到西郊去。那里满坑满谷都是橘子，但那时橘子还是绿的，她并不觉得好玩，只是说：“这些橘子几时才能熟呢？” “等着吧，等橘子熟了，等一个晴天的日子，我就领你来看看了。”这地方阴雨的日子真是太多，偶然有一次晴天，就令人觉得非常稀罕，简直觉得这一日不能随便放过。小孩子对于这一点也该是敏感的，于是她就这样问我了。去吗，那当然是要去，并不是为了那一言的然诺，却是为了这一股子好兴致。 我们走到了大街上。今天，真是一切都明亮了起来，活跃了起来。石头道上的水洼子被阳光照着，像一面面的镜子；女人头上的金属饰物随着她们的脚步一明一灭；挑煤炭的出了满头大汗，脱了帽子，就冒出一大片蒸气，而汗水被阳光照得一闪一闪的。天空自然是蓝的了，一个小孩子仰脸看天，也许是看一只鸽子，两行小牙齿放着白光，真是好看。小岫自然是更高兴的，别人的高兴就会使她高兴，别人的笑声就会引起她的笑声。可是她可并没有像我一样关心到这些街头的景象。她毫没有驻足而稍事徘徊的意思，她的小手一直拉着我向前走，她心里一定是只想着到橘子林去。 走出城，人家稀少了，景象也就更宽阔了，也听到好多地方的流水声了，看不到洗衣人，却听到洗衣人的杵击声，而那一片山，那红崖，那岩石的纹理，层层叠叠，甚至是方方正正的，仿佛是由人工所垒成，没有云，也没有雾，崖面上为太阳照出一种奇奇怪怪的颜色，真像一架金碧辉煌的屏风，还有瀑布，看起来像一丝丝银线一样在半山里飞溅。我看着眼前这些景物，虽然手里还握着一只温嫩的小胖手，我却几乎忘掉了我的小游伴。而她呢，她也并不扰乱我，我想，她不会关心到眼前这些景物的，她心里大概只想着到橘子林去。 远远地看见一大片浓绿，我知道橘子林已经在望了，然而我们却忽然停了下来，不是我要停下来，而是她要停下来，眼前的一个故事把她吸引住了。 是在一堆破烂茅屋的前面，两个赶大车的人在给匹马修理蹄子。 我认识他们，我只是认识他们是属于这一种职业的人，而且他们还都是北方人，都是我的乡亲。他们时常叫我感到那样子的可亲近，可信任。他们把内地的货物运到边疆上出口，又把外边的货物运到内地，他们给抗战尽了不少的力量……他们两个正在忙着，他们一心一意地“对付”那匹马。你看，那匹马老老实实地站着，不必拴，也不必笼，它的一对富有感情的眼睛几乎闭起来了。不但如此，我想这个好牲口，它一定心里在想：我的大哥给我修理蹄子，我们走的路太远了，慢慢地修吧，修好了，我们就上路。慢慢地修，不错，他正在给你慢慢地修哩。他搬起一个蹄子来，先上下四周抚弄一下，再前后左右仔细端详一番，然后就用了一把锐利的刀子在蹄子的周围修理着。我为那一匹牲口预感到一种飞扬的快乐……我这样想着，看着，看着，又想着，只是顷刻之间的事情，猛一惊醒，才知道小岫的手掌早已从我的掌握中脱开了，我低头一看，却正看见她把她的小手掌偷偷地抬起来注视了一下。她是在看她自己的小指甲。而且我也看见，她的小指甲是相当长的，也颇污秽了，每一个小指甲里都藏着一点黑色的东西。 我不愿再提起到橘子林去的事，我知道小岫对眼前这件事看得入神了，我不愿用任何言语扰乱她，我看她将要看到什么时候为止。 赶马车的人把那一只马蹄子修好了，然后又丁丁地钉着铁掌。钉完了铁掌，便把马蹄子放下了。那匹马把整个的身子抖擞了一下，我说那简直就是说一声谢谢，或者是故意调皮一下。然后，人和马，不，是人跟着马，可不是马跟着人，更不是人牵着马，都悠悠然地走了，走到那破烂的茅屋里去了。那茅屋门口挂一个大木牌，上边写着拙劣的大字：“叙永骡车店”。有店就好了，我想，你们也可以少受一些风尘。 “回家。”小岫很坚决地说，而且已经在向后转了。 “回家告诉妈妈：马剪指甲，马不哭，马乖。”她拉着我向回路走。 我心里笑了，我还是没有说什么，我只是跟着她向回路走。 “我的手指甲也长了，回家叫妈妈剪指甲，我不哭，我也乖。”她这么说着，又自己看一看自己的小手。 “对，回家剪指甲，你真乖，你比马还乖。”这次我是不能不说话了，我被她拉着，用相当急促的脚步走着。 这时候，太阳已经向西天降落了，红崖的颜色更浓重了些，地上的影子也都扩大了。我们向城里走着，我们都沉默着，小岫不说话，我也不说话。“我不再去看橘子了。”她心里也许有这么一句话，也许并没有。 6． 下列对本文相关内容的理解，正确的一项是（3分） A. “我”决定带小岫到橘子林去，只是因为不想“随便放过”偶然到来的晴天，与她提醒“我”履行承诺无关。 B. “我”从“几乎忘掉了我的小游伴”，到不知道小岫的手掌“早已从我的掌握中脱开”，这个变化表明“我”的出游兴致变高了。 C. 赶大车的人让“我”感到可亲近、可信任，除了他们“都是北方人，都是我的乡亲”，还因为他们为抗战做出了贡献。 D. 返回城里的路上，“小岫不说话，我也不说话”，父女二人的沉默表明他们对未到达橘子林感到有点失落。 7． 下列对本文艺术特点的分析鉴赏，正确的一项是（3分） A. “我的大哥给我修理蹄子，我们走的路太远了，慢慢地修吧，修好了，我们就上路。”这一句将马人格化，写出了马对车夫的感情，生动而饶有趣味。 B. “我”在判断小岫对去橘子林的态度时，用语从“定”变为后来的“也许”，暗示小岫的心理变得难以琢磨了。 C. 小岫让“我”领她去橘子林，实际上全程“我”都是由她拉着走的，由此可见，小岫的言行决定着本文的节奏。 D. 本文借助小孩子的视角，先后描写了街道、山林、骡车店等处的景象，看似散漫，实则突出主题，使本文具有形散神聚的特点。 8． “我”和小岫最终放弃去橘子林，本文却仍以“到橘子林去”为题，请简要谈谈你的理解。（6分） 9． 本文的童趣往往通过细节体现出来，请指出三处这样的细节并简要分析。（6分） 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 秦将伐魏，魏王闻之，夜见孟尝君，告之曰：“秦且攻魏，子为寡人谋，奈何？”孟尝君曰：“有诸侯之救，则国可存也。”王曰：“寡人愿子之行也！”重为之约车百乘。孟尝君之赵，谓赵王曰：“文愿借兵以救魏！”赵王曰：“寡人不能。”孟尝君曰：“夫敢借兵者，以忠王也。”王曰：“可得闻乎？”孟尝君曰：“夫赵之兵非能强于魏之兵，魏之兵非能弱于赵也。然而赵之地不岁危而民不岁死，而魏之地岁危而民岁死者，何也？以其西为赵蔽也，今赵不救魏魏歃盟于秦是赵与强秦为界也地亦且岁危民亦且岁死矣此文之所以忠于大王也”赵王许诺，为起兵十万、车三百乘，又北见燕王曰：“今秦且攻魏，愿大王之救之！”燕王曰：“吾岁不熟二年矣，今又行数千里而以助魏，且奈何？”田文曰：“夫行数千里而救人者，此国之利也，今魏王出国门而望见军，虽欲行数千里而助人，可得乎？”燕王尚未许也。田文曰：“臣效便计于王，王不用臣之忠计，文请行矣，恐天下之将有大变也。”王曰：“大变可得闻乎？”曰：“燕不救魏，魏王折节割地，以国之半与秦，秦必去矣。秦已去魏，魏王悉韩、魏之兵，又西借秦兵，以因赵之众，以四国攻燕，王且何利？利行数千里而助人乎？利出燕南门而望见军乎？则道里近而输又易矣，王何利？”燕王曰：“子行矣，寡人听子。”乃为之起兵八万、车二百乘，以从田文，魏王大说曰：“君得燕、赵之兵甚众且亟矣。”秦王大恐，割地请讲于魏。因归燕、赵之兵，而封田文。 （节选自《战国策·魏策三》） 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分） A. 今赵不救魏/魏歃盟/于秦是赵与强秦为界也/地亦且岁危/民亦且岁死矣/此文之所以忠于大王也/ B. 今赵不救魏/魏歃盟于秦/是赵与强秦为界也/地亦且岁危/民亦且岁死矣/此文之所/以忠于大王也/ C. 今赵不救魏/魏歃盟于秦/是赵与强秦为界也/地亦且岁危/民亦且岁死矣/此文之所以忠于大王也/ D. 今赵不救魏/魏歃盟/于秦是赵与强秦为界也/地亦且岁危/民亦且岁死矣/此文之所/以忠于大王也/ 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A. 寡人意为寡德之人，在文中是魏王自称，春秋战国时期君主常如此谦称自己。 B. 百乘即一百辆兵车，“乘”指四马一车。“百乘”“千乘”常用作兵力代称。 C. 为赵蔽的“蔽”指屏障，与《邹忌讽齐王纳谏》中“王之蔽”的“蔽”相同。 D. 国门，文中是实指，指魏国国都的城门；现在则用来指一个国家的边境。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分） A. 魏王受到强秦武力威胁之际，连夜向孟尝君问计，孟尝君表示有了诸侯的帮助，国家就可以存续下来，并表示希望替魏王出使诸侯，搬取救兵。 B. 孟尝君见赵王不愿出兵，劝说赵王，指出魏国每年地危民死，而赵国土地与民众一直安全，如果不救魏，赵国将面临危险，赵王这才同意出兵。 C. 孟尝君请燕王出兵救魏，燕王犹豫不决，孟尝君指出魏国倘若联合他国合力攻打燕国，将会对燕国十分不利。燕王听从了建议，出兵救助魏国。 D. 孟尝君计谋得以实现，魏王非常高兴，夸奖他短时间内搬来很多援军。秦王非常恐慌，割地给魏国，魏王于是让燕、赵援军返国，封赏孟尝君。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）吾岁不熟二年矣，今又行数千里而以助魏，且奈何？（4分） （2） 燕不救魏，魏王折节割地，以国之半与秦，秦必去矣。（4分） 14. 孟尝君前往赵国、燕国借兵救魏，所采用的游说策略有什么不同？请简要概括。（3分） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成15~16题 送别 李白[唐代] 寻阳五溪水，沿洄直入巫山里。 胜境由来人共传，君到南中自称美。 送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。 云帆望远不相见，日暮长江空自流。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A. 根据本诗内容可知，诗人的友人即将乘船出发，沿水路驶往三峡方向。 B. 诗人表示友人将去的地方景色优美，而友人的风采正与这美景相称。 C. 本诗最后两句的表达方式，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中也曾使用。 D. 诗中前后两次使用“君”，都是指即将离别的友人，含义并无不同。 16. 本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。（6分） （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）陶渊明《归园田居》（其一）中“　 ， ”两句使用叠字，增添了乡村远景的平静安详之感。 （2）白居易《琵琶行》中“　 ， ”两句，写琵琶女以娴熟的技艺演奏了当时有名的两首乐曲。 （3）猿啼之声，似哭似号，悲凉凄清，令人闻之伤心，故古典诗词中常以之表达悲哀之情，如“　 ， ”。 三、语言文字运用（20分） (一)语言文字运用I（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成18～20题。 科学家栾恩杰当年高考时报考的是电机系，因为服从国家安排改学自动控制，从此与国防和航天事业有了 ① 。 20世纪60年代，栾恩杰到第七机械工业部工作后参与的第一个重大任务就是我国潜地导弹“巨浪一号”的研制，潜地导弹作为秘密武器，在欧美国家是 ② 的国防项目，鲜有资料可供借鉴，在没有国外技术援助、自身又缺乏技术力量的情况下，整个团队按照先在陆上发射台发射、再把导弹装进发射筒以模拟水下发射环境、最后进行潜艇发射的规划开始了“巨浪一号”的研制攻关。这三步被称为“台、筒、艇”，但每一步都失败过。 失败在航天领域的研发过程中是 ③ 的。栾恩杰从导弹研究的技术员到中国探月工程首任总指挥，经历过各种各样的失败，大到火箭里面的特殊装置出现问题，小到一个插头插错了，这些失败意味着什么？意味着多少个日夜的辛苦付之一炬，意味着接下来的工作更加艰苦卓绝，意味着你在世界的航天格局中可能突然之间换了赛道，奕恩杰认为：失败也是在给我们上课，当问题一一解决的时候，成功就在我们前面。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。（3分） 19. 请将文中画波浪线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。（4分） 20. 文中画横线的句子使用了设问和排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。（4分） （二）语言文字运用II（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成21~22题。 节日期间，无论是家人团圆，还是老友欢聚，“吃”往往是必不可少的。因此，节后很多人会增添新的烦恼，那就是“节日肥”“过年肥”，减肥也就提到日程上来。事实上，生活中你会发现，有许多整天嚷嚷着要减肥或者正在减肥的人，其实根本不胖，反而是一些真正应该减肥的人对此却毫不在意，那么，怎么判断是否需要减肥呢？从医学角度来说，身材是否肥胖， ① 。体质指数是用体重千克数除以身高米数之平方而得出的数字，国人的健康体质指数为18.5~23.9，如果低于18.5，就是偏瘦，不需要减肥，而高于23.9，就可以考虑减肥了。 提到减肥，不少人都为之“奋斗”过，节食、跳绳、跑步都是常用的减肥方法。临床中还发现，很多人用不吃晚饭来减肥，这种方式不但难以长期坚持， ② ，有人就因此得了严重的胃病。而且，如果以后恢复吃晚饭， ③ ，甚至比以前更胖。不仅如此，不吃晚餐，营养素供给不足，蛋白质供应下降，肌肉量也会随之减少，体重反弹后，在同样的体重下，体脂率反而会比减肥前更高。因此，减肥一定要讲究科学。 21. 下列句子中的“你”和文中画横线处的“你”，用法相同的一项是（3分） A. 你要觉得这段话对深化文章的主题没什么帮助，就删了吧。 B. 听了老师的话，三个人你看看我，我看看你，都不吭声了。 C. 他是个非常用功的同学，尤其是钻研精神叫你不得不佩服。 D. 请你选三名学生参加今年五月的“青春和梦想”演讲比赛。 22. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。（6分） 四、写作（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） “民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！”此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。 这引起了人们的深思。 请结合材料内容，写一篇文章，体现你的认识与思考。 要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 高一语文 第1页，共4页 学科网（北京）股份有限公司 $$