Unit 4 Chinese folk art - Welcome to the unit 导学案 2024-2025学年译林版英语七年级下册

课题 译林版七年级下册英语 Unit 4 Chinese folk art - Welcome to the unit 导学案 课型 新授 主备人 一、学习目标 1. 学生能够掌握本单元关于传统中国工艺的重点词汇和短语,如“zisha teapots”“woodcarving”“Chinese lanterns”等。 2. 学生能够听懂关于传统中国工艺的介绍,并获取关键信息完成相关练习。 3. 学生能够运用所学的语言知识,进行关于喜欢的传统中国工艺的对话交流。 4. 培养学生对传统中国工艺的兴趣和文化自豪感。 二、学习重难点 (一)重点 1. 掌握重点词汇的发音、拼写和词义,如“craft”“clay”“bamboo”“silk”等。 2. 理解并能够运用重点句型,如“What traditional crafts do you like?” “They look so pretty at night.” “It's made of...”等。 (二)难点 1. 能够准确地用英语描述传统中国工艺的特点和制作材料。 2. 能够在对话中灵活运用所学的语言知识,表达自己对传统中国工艺的喜好和观点。 三、学习方法 1. 自主学习:预习单词和课文,尝试理解课文内容。 2. 合作学习:小组合作完成对话练习和讨论活动。 3. 听力训练:多听课文录音,提高听力水平。 四、学习过程 (一)课前预习 1. 预习本单元的单词,根据音标尝试读出单词,并记忆其词义。 2. 查找资料,了解至少三种传统中国工艺的相关知识,如风筝制作、剪纸等。 (二)课堂学习 1. 导入 展示一些传统中国工艺的图片或视频,如紫砂壶、木雕、中国灯笼等,引起学生的兴趣。 提问学生是否了解这些传统工艺,引导学生用英语简单描述。 2. 词汇学习 学习本单元的新单词,教师讲解单词的发音、拼写和词义,学生跟读、拼写和记忆。 通过单词游戏,如单词接龙、猜单词等,巩固所学单词。 3. 听力训练 播放课文的听力材料,学生边听边完成 fact files 练习。 听完后,核对答案,教师讲解听力中的重点和难点。 4. 对话学习 教师讲解对话中的重点句型和语法点,如询问喜好的句型“What traditional crafts do you like?”和表示由......制成的短语“be made of/from”的用法。 学生模仿对话进行两两练习,然后分小组展示。 5. 阅读拓展 让学生阅读更多关于传统中国工艺的文章,获取更多信息。 组织学生进行小组讨论,分享自己阅读后的收获和感受。 6. 写作训练 让学生写一篇关于自己喜欢的传统中国工艺的短文,要求介绍工艺的名称、特点、制作材料和自己喜欢的原因。 学生完成写作后,教师进行批改和点评。 (三)课后巩固 1. 复习本单元的单词和句型,背诵重点对话。 2. 完成课后练习,巩固所学知识。 3. 用英语向家人或朋友介绍一种传统中国工艺。 五、学习检测 (一)词汇检测 1. 写出下列单词的中文意思。 craft _ clay _ bamboo _ silk _ zisha teapot _ woodcarving _ Chinese lantern _ 2. 根据句意和首字母提示完成单词。 The zisha teapot is made of c_. The woodcarving takes hours or even days to finish. It needs much p_. Chinese lanterns are often made of b_, silk or paper. (二)句型检测 1. 翻译下列句子。 你喜欢什么传统工艺? 它们在晚上看起来很漂亮。 这个灯笼是由丝绸制成的。 2. 用所给单词的适当形式填空。 These zisha teapots are very nice. They look (good). The woodcarvings (make) by my father are very beautiful. Chinese lanterns (be) an important part of traditional Chinese culture. (三)听力检测 再次播放课文听力材料,让学生完成填空练习。 (四)口语检测 让学生两两一组,用所学句型进行关于传统中国工艺的对话交流,教师进行巡视和指导。 六、学习反思 1. 学生自我反思:通过本单元的学习,我掌握了哪些知识和技能?还有哪些地方需要改进? 2. 教师教学反思:根据学生的学习情况,反思教学方法和策略是否有效,如何进行调整和改进? 学科网(北京)股份有限公司 $$