第09课时　压强课件2025年中考物理一轮复习（广西专版）

第二单元　力 第9课时　压强 考向探究　培养能力 实验突破　提升素养 考点一 压力 垂直 定义 　　　　　作用在物体表面上的力叫压力  方向 　垂直于接触面,指向被压物体 作用点 　被压物体表面。 　压力示意图(如图所示) 单位 牛顿(N) 作用 效果 表现形式 　使被压面发生形变 影响因素 　①压力的大小;②受力面积的大小 研究方法 　控制变量法;转换法 教材梳理　夯实基础 返回目录 2 1. 按如图9-1所示的方法轻轻试一试,你的两根手指所受的压力大小            (选填“相同”或“不相同”),两指面凹陷程度　　　　　(选填“相同”或“不相同”),这说明　  　。 基础配练 图9-1 相同 不相同 压力一定时,受力面积越小,压力的作用效果越明显 教材梳理　夯实基础 返回目录 定义 　物理学中,把物体所受压力的大小与　　　　　之比叫压强,用符号　　　表示  意义 　压强是表示压力作用效果的物理量 公式 　　　　　(适用于固、液、气体)  单位 　　　　　 (符号:Pa);  　1 Pa=1 N/m2 考点二 压强 受力面积 p p= 帕斯卡 教材梳理　夯实基础 返回目录 (续表) 改变 压强 　①通过　　　　压力、　　　　受力面积等方法来减小压强;实例:骆驼宽大的脚掌,建筑物采用空心砖,铁轨下面铺放枕木,滑雪板等。  　②通过　　　　压力、　　　　受力面积等方法来增大压强;实例:破窗锤,啄木鸟的尖喙等  减小 增大 增大 减小 教材梳理　夯实基础 返回目录 2. 一名体重为500 N的同学,其双脚站立时对地面的压强比行走时　　　;某冰面能承受的压强为2×104 Pa,这名同学与冰面的接触面积至少为 　　　　　m2,才不会使冰面破裂。  基础配练 小 0.025 教材梳理　夯实基础 返回目录 考点三 液体压强 产生 原因 　①液体受重力作用; 　②液体具有流动性 计算 公式 　p==　　　　;  　注意:此公式既适用于密度均匀的液体也适用于柱状固体压强的计算 测量 仪器 　压强计 ρgh 教材梳理　夯实基础 返回目录 (续表) 液体 内部 压强 特点 　①液体对容器　　　　和　　　　都有压强;  　②液体内部　　　　　　　都有压强(因为液体具有流动性);  　③同种液体在同一深度,向各个方向的压强大小　　　　;  　④液体的压强随深度的增加而　　　　;  　⑤不同的液体,产生的压强大小与液体的　　　　有关,在同一深度,液体的密度越大,液体的压强越大  应用 　连通器:上端　 　　,下端　 　　的容器(举例:茶壶、船闸等)  底 侧壁 向各个方向 相等 增大 密度 开口 连通 教材梳理　夯实基础 返回目录 3. 在装修房子时,工人师傅用一根灌有水(水中无气泡)且足够长的透明软管的两端在墙面不同地方做标记(如图9-2所示),这样做的目的是保证两点在 　　　　　　,用到的物理知识是　 。　　  基础配练 图9-2 同一高度 连通器 教材梳理　夯实基础 返回目录 考点四 大气压强 定义 　空气内部各个方向存在的压强叫大气压强,简称大气压,一般用p0表示 产生原因 　①空气受　　　　作用;  　②气体具有　　　　性  验证存在 　　　　　　　　实验、覆杯实验、瓶口吞鸡蛋实验等  影响因素 　海拔高低、温度、湿度等 测定大小 　托里拆利实验(p0=　　　　mmHg≈1.013×105 Pa)  测量工具 　气压计——汞气压计和空盒气压计等 应用 　吸管吸饮料、吸盘挂钩、离心式水泵、活塞式抽水机等 重力 流动 马德堡半球 760 教材梳理　夯实基础 返回目录 4. 如图9-3所示,小明同学在做托里拆利实验时(当地大气压为标准大气压),管内外水银面高度差h=60 cm,则水银对玻璃管上部气体的压强为 　　　　cm水银柱;如果在玻璃管顶端开一个孔,管内水银柱会　　　　(选填“上升”“下降”或“不动”)。  基础配练 图9-3 16 下降 教材梳理　夯实基础 返回目录 考点五 流体压强与流速的关系 定义 　液体和气体统称为　　　  特点 　流体在流速大的地方压强较　　　,流速小的地方压强较          应用 　飞机机翼的升力产生原因(如图所 示):机翼形状下方平、上方凸起,当 气流迎面吹来时,在相同的时间内上方气流经过的路程大于下方气流经过的路程,因此上方气流流速　　　　,压强　　　　,下方气流流速　　　　,压强　　　　。机翼上、下表面存在压强差,因而有压力差,向上的力大于向下的力,二者的合力是向上的(ΔF=F2-F1),这便是我们所说的升力  流体 小 大 大 小 小 大 教材梳理　夯实基础 返回目录 (续表) 常见 实例 　口吹硬币跳越木块;向两张纸中间吹气,两张纸向中间靠拢;火车或轮船行驶时不能靠得太近等 教材梳理　夯实基础 返回目录 5. 如图9-4所示,向两张自然下垂的纸片中间吹气,可观察到两纸片靠拢,此实验现象说明:气体流速越大的地方压强越　　　(选填“大”或“小”)。 基础配练 图9-4 小 教材梳理　夯实基础 返回目录 例 1 (2024河南)如图9-5所示,把木板放在海绵上,木板上放一水杯,静止时木板保持水平。若水杯重为G1,木板重为G2,水杯底面积为S1,木板底面积为S2,下列说法中正确的是(　　) A.水杯对木板的压力就是水杯受到的重力 B.水杯对木板的压力和木板对水杯的支持力是平衡力 C.水杯对木板的压强为 D.木板对海绵的压强为 考向一 压力、压强的理解及相关计算 图9-5 C 考向探究　培养能力 返回目录 15 例 2 (2022梧州)如图9-6所示,所受重力为50 N、底面积为250 cm2的长方体A放在水平面上;一薄壁圆柱形容器B也置于水平面上,该容器足够高,底面积为100 cm2,内盛有4 kg的水。若将一质地均匀的物体C分别放在长方体A的上面和浸没在容器B的水中时,长方体A对水平面的压强变化量和水对容器B底部的压强变化量相等。则未放上物体C前,长方体A对水平面的压强为　　　　　Pa,物体C的密度为　　　　　　kg/m3。(g取10 N/kg,ρ水=1.0×103 kg/m3)  图9-6 2×103 2.5×103 考向探究　培养能力 返回目录 例 3 (2024吉林)质量为1.6×103 kg的新能源汽车停在水平地面上,轮胎与地面接触的总面积为0.08 m2。求:(g取10 N/kg) (1)这辆新能源汽车受到的重力。 (2)这辆新能源汽车对水平地面的压强。 解:(1)这辆新能源汽车受到的重力: G=mg=1.6×103 kg×10 N/kg=1.6×104 N。 (2)这辆新能源汽车对水平地面的压力:F=G=1.6×104 N, 这辆新能源汽车对水平地面的压强:p==2×105 Pa。 考向探究　培养能力 返回目录 例 4 (2024常州)如图9-7所示,甲、乙两支完全相同的试管内分别装有质量相等的不同液体,甲试管倾斜、乙试管竖直,两试管内液面相平。甲试管内的液体密度为ρ甲,液体对试管底部的压强为p甲,乙试管内的液体密度为ρ乙,液体对试管底部的压强为p乙,则ρ甲　　　ρ乙,p甲　　　p乙。  考向二 液体压强的理解与计算 图9-7 < < 考向探究　培养能力 返回目录 例 5 (2024齐齐哈尔)如图9-8所示,甲、乙两个质量、底面积都相等的容器,底面粗糙程度相同,静止在粗糙程度均匀的水平桌面上,装有同种液体,液面相平。甲、乙两容器内液体对容器底的压力分别为F1、F2,则F1         F2;用沿水平方向的力F3、F4分别缓慢推动甲、乙两容器在桌面上做匀速直线运动,且容器未倾斜,则F3　 　 F4。(两空均选填“<”“=”或“>”) 图9-8 = > 考向探究　培养能力 返回目录 例 6 (2024赤峰)下列选项是对图9-9中物理 现象的解释,其中错误的是 (　　) A.图甲:用吸管吸饮料利用了大气压 B.图乙:排水管的U形“反水弯”利用了连通 器原理 C.图丙:侧壁开孔的饮料瓶装上水,越靠下端 喷出的水流越急,说明液体压强随深度的增加而增大 D.图丁:往B管中吹气,A管中的水面上升,是因为流体流速越大的位置,压强越大 考向三 大气压强与流体压强 图9-9 D 考向探究　培养能力 返回目录 例 7 (2024烟台)春节期间,小明和父母乘飞机去旅游。在飞机上升的过程中,外界大气压强　　　　(选填“变大”“变小”或“不变”);在飞机飞行过程中,座位上的小明相对于窗外的机翼是　　　　(选填“静止”或“运动”)的;机翼　　　　(选填“上”或“下”)方的空气流速大,压强小,因此获得了向上的升力。  变小 静止 上 考向探究　培养能力 返回目录 例 8 (2024成都A卷)物理与日常生活、工程实践密切相关,下列分析正确的是 (　　) A.用久的菜刀需要磨一磨,是为了减小压强 B.人行盲道有凸起,是为了增大受力面积,减小压强 C.有风吹过,窗帘飘向窗外,是因为窗外大气压变大 D.飞机受到升力,是因为机翼上下表面空气的流速不同 综合提升 D 考向探究　培养能力 返回目录 例 9 (多选)如图9-10所示,甲、乙、丙三个质量和底面积均相同、形状不同的容器中装有质量相同的三种液体,液面高度相同,则下列说法正确的是 (　　) A.甲容器底部受到液体的压强最大 B.丙容器底部受到液体的压力最大 C.甲容器对桌面的压力最小 D.三个容器对桌面的压强相等 图9-10 AD 考向探究　培养能力 返回目录 例 10 (2024广安)茶壶几乎是每家必备的常用器具。学习压强知识后,小淇想对家中的茶壶进行相关研究。她测得茶壶的质量为600 g,底面积为100 cm2,装入适量水后将它放在水平桌面上,测得水的深度如图9-11所示。请你接着她的探究完成如下任务。(ρ水=1.0×103 kg/m3,g取 10 N/kg) (1)求水对茶壶底的压强。 图9-11 解:(1)水对茶壶底的压强: p=ρ水gh=1.0×103 kg/m3×10 N/kg×0.12 m= 1.2×103 Pa。 考向探究　培养能力 返回目录 (2)若水对茶壶底的压力是茶壶对桌面压力的0.6,则茶壶内水的质量为多少? (茶壶壁厚度不计) 图9-11 (2)由p=可得,水对茶壶底的压力为 F水=pS=1.2×103 Pa×100×10-4 m2=12 N。 由题意可知,茶壶对桌面的压力F壶==20 N, 茶壶的重力:G壶=m壶g=0.6 kg×10 N/kg=6 N, 因茶壶对桌面的压力等于茶壶和水的重力之和, 所以,水的重力:G水=F壶-G壶=20 N-6 N=14 N, 则茶壶内水的质量:m水==1.4 kg。 考向探究　培养能力 返回目录 突破一 探究影响压力作用效果的因素　 如果视频无法正常播放，可以在实验视频文件夹中打开原视频 温馨提示| 实验突破　提升素养 返回目录 26 1.【实验主要器材】 小桌、砝码、海绵(或沙子、橡皮泥等容易发生　　　　的物体)。(注意:不用木板是因为木板受力时不容易发生形变,不利于观察实验现象)  2.【实验操作】 如图9-12所示。 图9-12 形变 实验突破　提升素养 返回目录 3.【实验探究方法】 控制变量法和转换法。 (1)转换法:通过　　　　　　　　来比较压力的作用效果。  (2)控制变量法:探究压力的作用效果和压力大小的关系应控制             不变;探究压力的作用效果与受力面积的关系应控制　　　　　 不变。 图9-12 海绵的凹陷程度 受力面积 压力大小 实验突破　提升素养 返回目录 4.【实验结论】 ①比较图甲和图丙可知:当受力面积相同时,压力越大,压力的作用效果越明显; ②比较图乙和图丙可知:当压力相同时,受力面积越小,压力的作用效果越明显。 图9-12 实验突破　提升素养 返回目录 例 1 图9-13是某小组在做“探究压力的作用效果与哪些因素有关”的实验操作: (1)实验中是通过比较海绵的　　　　　　来比较压力的作用效果。这种实验方法叫　　　　法。  (2)通过比较图甲和图乙两次实验,探究压力 的作用效果与　　　　　　的关系;通过比 较图　　　　和图　　　　两次实验,探究 压力的作用效果与受力面积的关系;这种实 验方法是　　　　　　法。  图9-13 凹陷程度 转换 压力大小 乙 丙 控制变量 实验突破　提升素养 返回目录 (3)实验结束后,同学们做了进一步的交流讨论,分析静止在水平桌面上的固体,它对桌面的压力和它受到的重力大小相等,这是因为它对桌面的压力与桌面对它的支持力是一对　　　　　力,它受到的重力与桌面对它的支持力是一对　　　　力。  图9-13 相互作用 平衡 实验突破　提升素养 返回目录 (4)做完上述实验后,同学们又将该小桌和砝码放在如图丁所示的木板上,比较图丙中海绵受到的压强p丙和图丁中木板受到的压强p丁的大小关系为p丙 　　 　(选填“>”“<”或“=”)p丁。  · 实验拓展 图9-13 = 实验突破　提升素养 返回目录 突破二 探究液体内部的压强 如果视频无法正常播放，可以在实验视频文件夹中打开原视频 温馨提示| 实验突破　提升素养 返回目录 1.【实验主要器材】 U形管压强计。(注意:实验前需检查装置的气密性,用手指压橡皮膜,观察U形管两侧液面是否有高度差。若有,说明气密性良好;若高度差几乎不变,说明装置漏气,需要重新安装) 实验突破　提升素养 返回目录 2.【实验探究方法】 (1)转换法:根据U形管　 　　　来判断液体压强的大小。  (2)控制变量法: ①保持液体密度、探头在液体中的深度不变,改变探头方向,探究液体内部同一深度各个方向的压强是否相等; ②保持液体密度不变,改变探头在液体中的深度,探究液体压强与            的关系;  ③保持探头在同一深度,换用不同的液体,探究液体压强与            的关系。  两侧液面的高度差 深度 液体密度 实验突破　提升素养 返回目录 3.【实验结论】 分析实验数据,可得出液体内部压强的特点:①同一液体、同一深度液体内部朝各个方向的压强都　　　;②液体密度相同时,液体压强随            的增加而增大;③液体内部压强的大小还跟液体的密度有关,在深度相同时,　　　 　　　越大,压强越大。(液体压强的计算式:p=ρgh)  相等 深度 液体的密度 实验突破　提升素养 返回目录 例 2 (2024河南改编)在探究“液体压强与哪些因素有关”时,同学们根据生活经验,提出如下猜想:①可能与液体深度有关;②可能与方向有关;③可能与液体密度有关。 (1)请写出能支持猜想①的一个生活现象:          。  (2)为了验证猜想,他们利用如图 9-14所示的装置进行实验。实验 前,应观察U形管两侧液面是否 　　　　。  图9-14 堤坝做成上窄下宽的形状 相平 实验突破　提升素养 返回目录 (3)比较图中　　 　 　两次实验可得出液体压强与深度的关系;比较乙、丙两次实验可得出:同种液体内部同一深度,液体向各个方向的压强　 　　。 (4)为探究液体压强与液体密度的关系,他们将探头放入另一杯浓盐水中,使探头在盐水中的朝向及　　　　 与图乙相同,观察比较U形管两侧液面高度差。  (5)为使U形管两侧液面高度差更 明显,可将U形管中的液体换成密度 　　　　(选填“更大”或“更小”) 的液体。  图9-14 甲、乙 相等 深度 更小 实验突破　提升素养 返回目录 (6)用如图9-15(a)所示的容器也可以探究液体内部的压强。容器中间用隔板分成互不相通的左右两部分,隔板上有一圆孔用薄橡皮膜封闭,橡皮膜两侧压强不同时其形状发生改变。用此容器进行的两次实验,情形如图(b)所示,由此可推断:a、b两种液体密度的大小关系是ρa　　　　ρb,a、c两种液体密度的大小关系是ρa　　　　ρc。  · 实验拓展 图9-15 < >  实验突破　提升素养 返回目录 $$