2.3.3真菌 教学设计2024-2025学年人教版生物七年级上册

课时设计 环节一：情境导入 教师活动： 在上次考核中，我们已经决胜出4位优秀队员。“猎犬号”探险队继续招募队员啦！期待大家的精彩表现！ 这些是队员们在探险中发现的一些生物。他们是植物吗？ 接下来，让我们一起开启“猎犬号”探险队——探寻真菌之旅 【回顾复习】细菌是“猎犬号”上次探险中发现的微生物，你还记得它的外部形态、结构和营养方式吗？ 【提出问题】探险过程中，我们发现腐烂的树枝上长了很多“毛毛”，不仅如此，我们随行所带的面包也长“毛”了。那树干和面包上的“毛毛”是什么呢? 它们的结构是怎样的呢？ 学生活动： 进入情境，思考，回答 学生代表回答：外部形态（分类）：球菌、杆菌、螺旋菌；结构：只有DNA集中的区域，没有成形的细胞核；营养方式：异养。 观看“猎犬号”正式成员为大家录制的青霉菌实验视频，初步了解青霉菌和酵母菌是真菌的一类，并接受考核！按照任务卡上的任务接受考核！ 活动设计意图： 由单元情景进入本节情景，提出本节核心问题“真菌的结构是怎样的？”让学生能顺着情景和问题，顺利进入研究“真菌”相关知识。 环节二：认识酵母菌和青霉菌 教师活动： 任务一：能够通过显微镜观察到酵母菌和青霉菌教师准备：材料用具：青霉菌玻片标本，酵母菌培养液，滴管，显微镜，碘液，吸水纸 提醒学生对照课件进行检查 【提出问题】：对照课本110页简单说说制作酵母菌临时装片的方法步骤?? 10min实验时间，巡视，观看实验结果 任务二：能够说出酵母菌的形态结构和营养方式 【提出问题】：观察分析酵母菌结构，推测酵母菌的营养方式并说出原因 任务三：分析资料说出酵母菌的生殖方式 请回答：酵母菌在环境适宜时，会通过 繁殖后代，环境不适宜时，会通过 繁殖后代。 播放酵母菌出芽生殖视频 任务四：能够通过观察青霉菌标本，认识菌丝和孢子 青霉和曲霉是常见的真菌，它们的菌体由菌丝组成，结合课本识别图中的结构。 思考：菌丝的种类有几种？它们的生长位置有什么不同？这与它们的功能有什么联系吗？ 回扣“猎犬队”成员问题：你现在知道树干上的毛毛以及他们表面的那些青绿色或黑色粉末是什么了吗？ 学生活动： 检查，准备 查阅课本等，回答： 1.用滴管滴一滴酵母菌培养液滴在载玻片上，盖上盖玻片2.在盖玻片的一侧滴一滴碘液，用吸水纸从另一侧吸引，对酵母菌进行染色后，放在显微镜下观察。3.在显微镜下可以观察到一个个椭圆形的细胞。 学生分组实验，共同探讨 结合之前所学知识，完成酵母菌结构的识认 思考，回答： 酵母菌是一种 细胞生物，营养方式为 ，因为它没有 ，不能进行 制造 。 孢子 分析材料：出芽、孢子 观看视频，加深理解 结合图片分析：菌丝有两种，营养菌丝深入营养基质内部，气生菌丝着生在营养基质表面并向空中生长，营养菌丝深入内部可以吸收营养物质和水，气生菌丝顶端着生孢子，可以繁殖后代，体现了结构与功能相适应的生物学观点。 白色毛毛是菌丝，青绿色粉末/黑色粉末是孢子。 活动设计意图： 通过观看视频、实验、分析图片及资料等方式，学生能够使用显微镜观察到酵母菌，可以说出酵母菌细胞的结构、营养和繁殖方式等，培养探究实验能力、动手能力、阅读能力和提取关键信息能力。通过观察青霉菌玻片标本等，学生能够描述青霉菌细胞的结构特征及其功能，认同生物体结构和功能相适应这一生命观念。 环节三：认识蘑菇 教师活动 【链接生活】蘑菇也是一种真菌。这些是我们的队员在探险时发现的蘑菇。 【提出问题】它们的基本结构是怎样的？又是如何生殖的？ 【提出问题】蘑菇的孢子在哪儿？我们怎么才能观察到它呢？ 【动手实践】拿出放大镜观察菌褶 【播放视频】播放高清摄像头下的蘑菇散放孢子的视频 【动手实践】制作孢子印 【小结】对比酵母菌、霉菌、大型真菌的异同点，完成表格 学生活动 展示收集的蘑菇结合课本说一说蘑菇的结构以及它的生殖方式 动手操作 思考还有没有其他方法可以观察到孢子 小组合作 活动设计意图： 通过观看视频、展示实物等活动，运用分析、归纳等方法，能够说出蘑菇的结构以及生殖方式。 通过探究不同真菌的异同点，运用资料分析、讨论、归纳等方法，学生能将常见的真菌分类，培养学生观察和归纳能力，形成细胞是生物体结构与功能的基本单位这一生命观念，认同生物的多样性和统一性。 环节四：真菌与我们人类的关系 教师活动 【任务六】据统计，我国已知的大型真菌9302种，它的种类丰富极大地增加了我国的生物多样性。在探索的路上，我们该如何合理利用身边的真菌资源，使其带来的价值最大化，伤害值最低？请结合课本相关内容小组合作讨论。 学生活动 阅读课本，讨论回答 活动设计意图： 通过模拟真菌在探险中的作用等活动，运用演绎、建模等方法，能够举例说出真菌在自然界和人类生活中的作用，辩证看待真菌与人类的关系 【完成“评价量规”】 获得A等级的同学，在本单元学习结束时间，有希望获得资格。 师生完成“评价量规” 活动设计意图： 通过让学生构建“真菌”关系图，梳理本节课的主要内容，帮助学生形成完整的概念体系。完成“评价量规”，形成“教学评一体化”教学模式，以评促学。 7. 板书设计： 8.作业与拓展学习设计 （1）基础性作业 绘制本节课思维导图 （2）实践作业（二选一） （通过实践活动，深入了解多种多样的真菌，提高观察、分析和归纳的能力） 1.搜集材料制作孢子印画 2.自选材料制作青霉菌模型2 9. 教学反思与改进（单元教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与教学改进设想，课后及时撰写，突出单元整体实施的改进策略等） 学科网（北京）股份有限公司 $$