第二单元 知识盘点与检测（解析版＋原卷版）2024-2025学年八年级语文上册单元知识盘点与检测（统编版）

第二单元 【文学常识】 鲁迅（1881——1936），伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。鲁迅是他的笔名。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，代表作有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》等，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《华盖集》、《三闲集》、《二心集》、《而已集》、《坟》等。 朱德（1886——1976），字玉阶，四川仪陇人，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家，中国人民解放军的主要缔造者之一，中华人民共和国的开国元勋。其作品主要收录于《朱德选集》中。 茨威格(1881～1942)，奥地利著名作家。擅长写小说、人物传记。代表作品有《看不见的珍藏》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》，传记《三作家》《罗曼•罗兰》等。 托尔斯泰（1828年9月9日－1910年11月7日），19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家。代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。 艾芙·居里（1904-2007），居里夫人的次女，《居里夫人传》的作者，优秀的音乐教育家和人物传记作家。 玛丽·居里（1867-1934），波兰裔法国物理学家、化学家。先后获1903年诺贝尔物理学奖和1911年诺贝尔化学奖。 【字词积累】 挟xié 绯红fēi 宛wǎn如 发髻jì 扒pá手 解剖pōu 畸jī 形 和蔼ǎi 不逊xùn 匿nì 名 诘jié责 凄qī 然 瞥piē见 教诲huì 油光可鉴jiàn 杳yǎo无消息 抑yì扬 顿挫cuò 深恶wù 痛疾jí 溺nì死  佃diàn农 劳碌 lù 私塾shú 周济jì 人才济jǐ 济 蛮横hèng 慰wèi勉miǎn 不辍chuò 为wéi富不仁 妯zhóu娌li 迁徙xǐ 东挪nuó西借 不辍chuò 脸颊jiá 黝yǒu黑 粗糙cāo 崎qí岖qū 平庸yōng 滞zhì留 愚yú钝dùn蒙昧mèi 酒肆sì 髭zī髯rán 禁jìn锢gù 侏zhū儒rú 锃zèng亮 鞘qiào 穹qióng顶 粲càn然 犀xī利 胆怯qiè  一绺liǔ 鬈quán发 器宇轩xuān昂áng 意趣盎àng然 热泪涟涟lián 藏污纳垢gòu 粗制滥làn造 正襟jīn危坐 诚惶huáng诚恐 黯àn然失色 颔hàn首低眉 郁郁yù寡欢 丑陋可憎zēng 燥zào热 急躁zào 沥lì青 窒zhì息 酸渍zì 轮廓kuò 吹嘘xū 荧yíng 光 炽chì 热 宁nìng可 氯lǜ化镭 钋pō 踱duó 步 骤zhòu雨 猝cù 至 不逊：不恭敬，没有礼貌;骄横。 诘责：诘问谴责。 匿名：是指的是不署名或不署真实姓名。 油光可鉴：头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。 杳无消息：没有一点儿音信。杳：无影无踪。 抑扬顿挫：指声音的高低起伏和停顿转折。抑：降低；扬：升高；顿：停顿；挫：转折。 正人君子：旧时指品行端正的人。现多作讽刺的用法，指假装正经的人。 深恶痛疾：恶：厌恶；痛：痛恨。指对某人或某事物极端厌恶痛恨。 沉溺：淹没。沉迷不悟，过分，无节制。 周济：在物质上给以帮助;接济。 慰勉：抚慰勉励。 任劳任怨：比喻做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。 为富不仁：剥削者为了发财致富，心狠手毒，没有一点儿仁慈的心肠。 节衣缩食：省吃俭用，泛指节俭。 滞留：停留不动。蒙昧：指昏昧；愚昧。 器宇轩昂：形容人精神饱满，风度、仪表出众，不同一般。 胆怯：形容某人非常害怕，有时也形容畏畏缩缩，不敢向前去，是一种心理活动。 盎然：形容气氛、趣味等浓厚的样子。 藏污纳垢：污、垢：肮脏的东西。比喻隐藏或包容坏人坏事。 鹤立鸡群：象鹤站在鸡群中一样。比喻一个人的仪表或才能在周围一群人里显得很突出。 正襟危坐：襟：衣襟；危坐：端正地坐着。整一整衣服，端正地坐着。形容严肃或拘谨的样子。诚惶诚恐：诚：实在，的确；惶：害怕；恐：畏惧。非常小心谨慎以至达到害怕不安的程度。黯然失色：阴暗而失去原来的色彩。 微不足道：非常渺小，不值一提。 入木三分：形容书法笔力遒劲，也比喻见解、议论深刻、确切。踱：慢步行走。 骤雨：暴雨。 窒息：呼吸困难甚至停止。 吹嘘：夸张地宣扬或编造优点、长处等。 炽热：温度极高，极热。感情和情绪热烈。 猝然：突然地，出乎意料。 筋疲力尽：筋：筋骨；尽：完。形容非常疲乏，一点力气也没有了。 和颜悦色：颜：面容；悦：愉快；色：脸色。脸色和蔼喜悦。形容和善可亲。 【中心思想】 《藤野先生》 本文叙述了作者与藤野先生交往的一段经历，以及作者在日本先学医而后弃医从文的过程，表现了藤野先生正直热诚、治学严谨、摒弃民族偏见的高尚品质，表达了作者对藤野先生真挚怀念，并反映出那个时代的进步青年所特有的忧患意识以及强烈的民族自尊心、爱国心。 《回忆我的母亲》 本文作者主要回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、反抗压迫、坚韧顽强的优秀品质，抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情，表达了自己尽忠于民族和人民、尽忠于党来报答母亲深恩的决心。 《列夫•托尔斯泰》 本文通过大量的比喻和夸张，对列夫•托尔斯泰的肖像进行了细致的刻画，不仅展示了他独特的外貌特征，而且揭示了他深邃的精神世界，表达了作者对他的崇敬和赞美之情。 《美丽的颜色》 本文通过记叙居里夫妇经过艰苦努力，终于在沥青铀矿里提炼出镭的过程，表现出居里夫妇对镭的痴迷与热爱，赞扬了居里夫妇不畏艰险、勇于实践、为科学献身的伟大精神。 一、选择题 1．下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（   ） A．佃农（diàn）    妯娌（yóu）    辍学（chuò）    祖藉（jí） B．衙门（yá）    溺死（nì）    血溅（jiàn）    哭泣（qì） C．豪绅（shēn）    慰勉（wèi）    蛮横（héng）    赓子（gēng） D．私塾（shú）    调料（diào）    仁慈（cí）    寥叙（liáo） 【答案】B 【详解】本题考查字音字形。 A.妯娌（yóu）——zhóu，祖藉——祖籍； C.蛮横（héng）——hèng，赓子——庚子； D.调料（diào）——tiáo，寥叙——聊叙； 故选B。 2．下列句子没有语病的一项是（   ） A．在母亲的教导下，使我具有了与困难做斗争的经验和强健的体魄。 B．我到云南后，从家信中知道，我母亲对我参加新军和同盟会不但不反对，又给我许多慰勉。 C．母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。 D．母亲沉痛的三言两语的诉说以及我亲眼见到的许多不平事实，启发了我幼年时期反抗压迫追求光明，使我决心寻找新的生活。 【答案】C 【详解】本题考查病句辨析。 A.缺少主语，应删去“使”或者删去“在……下”； B.关联词“不但”不能与“又”搭配，“又”应改为“还”； D.缺少宾语，应在“追求光明”后加上“的思想”； 故选C。 3．下列句子中加点的词语使用有误的一项是（   ） A．土改时，政府对那些称霸一方，为富不仁的乡绅土豪，根据人民的意愿，进行了狠狠的打击。 B．大伯身有残疾，家庭条件不好，为了供孩子上大学，不得不节衣缩食。 C．身为班里的劳动委员，却在全班大扫除时不积极参加劳动，因此受到了同学们的批评，他心里有愧，只能任劳任怨，不敢反驳。 D．爷爷是个地道的中国农民，直到八十岁时，他依然不辍劳作。 【答案】C 【详解】本题考查成语运用。 A.为富不仁：剥削者为了发财致富，心狠手毒，没有一点儿仁慈的心肠。在此形容称霸一方的乡绅土豪，使用正确； B.节衣缩食：省吃省穿，形容节俭。在此形容家庭条件不好的大伯为了供孩子上大学，非常节俭，使用正确； C.任劳任怨：做事不怕辛苦，不怕招人埋怨。这是褒义词，不能用在因心中有愧而不得不劳动的语境中，使用有误； D.不辍劳作：不停止劳作。在此形容爷爷一直坚持劳作，使用正确； 故选C。 4．小径也和同学们分享了一段本文描写母亲的文字，请帮其选出表述有误的一项（   ） 佃户家庭的生活自然是艰苦的，可是由于母亲的聪明能干，也勉强过得下去。我们用桐子榨油来点灯，吃的是豌豆饭、菜饭、红薯饭、杂粮饭，把菜籽榨出的油放在饭里做调料。这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。赶上丰年，才能缝上一些新衣服，衣服也是自己生产出来的。母亲亲手纺出线，请人织成布，染了颜色，我们叫它“家织布”，有铜钱那样厚。一套衣服老大穿过了，老二老三接着穿还穿不烂。 A．“佃户家庭”“家织布”都属于偏正短语。 B．“聪明”是形容词，“我们”是代词。 C．“却”是副词，“滋味”是名词。 D．“染了颜色”是动宾短语。 【答案】B 【详解】本题考查短语结构和词性辨析。 B.这里的“聪明”是名词，而不是形容词； 故选B。 5．“人无信不立”，班级同学们搜集了有关古人的名言和故事，以下选项中与“诚信”全部有关的一项是（   ） 名言：①己所不欲，勿施于人。   ②言不信者，行不果。③尽信书，不如无书。    ④人而无信不知其可。 故事：⑤孟母断机  ⑥曾子烹彘  ⑦管宁割席  ⑧孔融让梨 A．①②⑥ B．②④⑦ C．④⑥⑧ D．②④⑥ 【答案】D 【详解】本题考查的是对历史典故的理解和积累。 ①己所不欲，勿施于人：意思是自己不愿意的事情，不要强加给别人。这句话强调的是推己及人、换位思考的道德原则，与诚信没有直接关系。 ②言不信者，行不果：说话不守信用的人做事就很难获得成功。此句强调了诚信的重要性。 ③尽信书，不如无书： 意思是指读书不要拘泥于书上或迷信书本。与“诚信”无关。 ④人而无信不知其可：一个人如果不讲信用，真不知道他是否可以（做成事）。直接指出了诚信是立身之本，强调了诚信的重要性。 ⑤孟母断机：讲述的是孟母教育孟子要坚持学习的故事，主要体现的是教育和坚持的意义。无“诚信”无关。 ⑥曾子烹彘：曾子的妻子为了哄孩子说要杀猪给他吃，曾子认为说话要算数，最终杀猪兑现承诺。这个故事小而言之是家庭教育的问题：父母对孩子说话要算数，才能为孩子树立一个守信的榜样。表现了诚信的重要性。 ⑦管宁割席：三国魏管宁发觉其友华歆贪鄙，便分开坐席与他绝交的故事。后用以比喻朋友绝交。与“诚信”无关。 ⑧孔融让梨：孔融在挑选梨子时拣小的自己吃，大的让给别人，表现了孔融谦让的美德。与“诚信”无关。 故选D。 6．下列句子中标点符号使用有误的一项是（　　） A．“顺——山——倒”，林子里传出我们伐木连小伙子的喊声。 B．大象嘴里有舌头和牙齿（除了暴露在外的两颗尖尖的门齿，还有口腔里的臼齿），主要承担咀嚼和吞咽的工作。 C．你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗、那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米、那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。 D．尊老爱幼、勤俭持家、知书达礼……这些都是中华民族传承千年的美德。 【答案】C 【详解】本题考查正确使用标点符号的能力。 C.有误，因为“高粱”“玉米”之间用顿号表示了更小层级的并列，那么三个“那”引出的短语并列则用逗号，所以“棉苗”“玉米”后面的两处顿号应改为逗号。 故选C。 7．下列说法中不完全正确的一项是（   ） A．郦道元，北魏地理学家。所撰《水经注》，名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，广为补充发展，自成巨著，是我国古代文学名著，并具有较高地理价值。 B．列夫·托尔斯泰是俄国作家，代表作有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。奥地利作家茨威格的人物传记《列夫·托尔斯泰》，运用先抑后扬的手法，抓住人物典型的特征，为我们展示了托尔斯泰的深邃的精神世界。 C．说明事物顺序得当，条理清晰：《清明上河图》人物众多、场景复杂，毛宁的《梦回繁华》全文运用逻辑顺序，对画面的解说细腻具体，并挖掘其社会历史内涵，“画”中有“话”。 D．文学作品内涵丰厚，耐人品赏：《背影》表现永恒的父子之情，感人至深；《白杨礼赞》讴歌昂扬不屈的民族精神，激人奋起；《昆明的雨》展现寻常生活的美感与诗意，让人回味。 【答案】A 【详解】本题考查文学常识积累。 A.《水经注》是我国古代地理名著，并具有较高的文学价值。选项“是我国古代文学名著”表述不正确； 故选A。 二、基础知识综合 8．小勤和同学们分享了一段文字，请帮其完成下面问题。 ①每天天还没亮，母亲就第一个起身，接着听见祖父起来的声音，接着大家都离开床铺，喂猪的喂猪，砍柴的砍柴，挑水的挑水。②母亲在家庭里极能任劳任怨。③她性格 甲 ，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。④因此，虽然在这样的大家庭里，长幼、伯叔、妯（   ）娌相处都很 乙 。⑤母亲同情贫苦的人——这是朴素的阶级意识，虽然自己不富裕，还周济（   ）和照顾比自己更穷的亲戚。⑥她自己是很节省的。⑦父亲有时吸点旱烟，喝点酒；母亲管束着我们，不允许我们染上一点。⑧母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。 (1)给加点字注音。 妯娌( )    周济( ) (2)从下面选择符合语境的词语填入文中甲、乙两处横线上，只填选项。 A．和睦    B．和蔼    C．和气 甲： 乙： (3)“喂猪的喂猪，砍柴的砍柴，挑水的挑水”这句话运用了 的修辞方法。 (4)对这段文字的层次，划分正确的一项是（   ） A．①|②③|④⑤|⑥⑦⑧ B．①②③|④|⑤|⑥⑦⑧ C．①|②③④|⑤|⑥|⑦⑧ D．①②③④⑤⑥⑦|⑧ 【答案】(1) zhóu jì (2) 甲：B 乙：A (3)排比 (4)D 【详解】（1）本题考查字音。 ①妯娌：拼音是zhóu li，已婚妇女称呼丈夫兄弟的老婆为妯娌关系的。 ②周济：拼音是zhōu jì，对穷困的人给予物质上的帮助。 （2）本题考查词义的辨析能力。 和睦：形容相处融洽，没有争吵；和蔼：形容态度温和、使人感到很亲切；和气：形容态度友好。 甲处：根据文中“母亲在家庭里极能任劳任怨”，“没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架”可知，文中是说母亲为人勤劳，性格温和，因此用“和蔼”，故选B。 乙处：根据语境可知，作者要表达的是母亲和长幼、伯叔、妯娌之间相处得很好，因此用“和睦”，故选A。 （3）本题考查修辞手法的判断。 语句“喂猪的喂猪，砍柴的砍柴，挑水的挑水”连用三个“某某的某某”句子，是排比的修辞手法，具体描绘了一家人早起劳动的画面。 （4）本题考查学生划分段落层次的能力。 本段①—⑦句文字是对母亲进行了具体描写，从干活勤劳、性格和蔼、同情贫苦的人、节省、关心孩子的行为养成，这都是在具体描绘母亲的不同方面，而最后一句“母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。”是对母亲形象进行了总体概括兼议论。所以前七句为一层，后一句为第二层。 故选D。 阅读以下语段，完成下面小题。 ①托尔斯泰生就一副多毛的脸庞，长髯覆盖了两颊，遮住了黝黑的脸。他的皮肤藏污纳垢，缺少光泽。面孔上滞留着愚钝和压抑，眉宇间没有轩昂的器宇。②因而，那些在客厅里正襟危坐、（   ）地等待这位文坛泰斗的人，第一眼看到他时总有些（   ）。③一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光。④这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，令你无法动弹，无法躲避。这犀利的目光，像枪弹穿透了伪装的甲胄，像金刚刀切开了玻璃。在这种入木三分的（   ）之下，谁都没法遮遮掩掩。—对此，屠格涅夫和高尔基等上百个人都做过无可厚非的描述。 9．下列加点字的注音完全正确的一项是（   ） A．长髯（ráng）        黝黑（yōu）        锃亮（cēng）        甲胄（kuÌ） B．长髯（rán）        黝黑（yōu）        锃亮（cēng）        甲胄（zhòu） C．长髯（ráng）        黝黑（yǒu）        锃亮（zèng）        甲胄（kuÌ） D．长髯（rán）        黝黑（yǒu）        锃亮（zèng）        甲胄（zhòu） 10．依次填入文段括号处的词语，最恰当的一项是（   ） A．战战兢兢    失望    注视 B．诚惶诚恐    失望    审视 C．诚惶诚恐    失落    审视 D．战战兢兢    失落    注视 11．将下面这个句子还原到文段中，它最恰当的位置是（   ） 然而，客人们一看到他的眼睛，都被惊到了。 A．第①处 B．第②处 C．第③处 D．第④处 12．文段中画线的句子有语病，请修改在横线上。 屠格涅夫和高尔基等上百个人都做过无可厚非的描述。 13．请仿照下面的句式，续写一组句子。 这犀利的目光，像枪弹穿透了伪装的甲胄，像金刚刀切开了玻璃，像 。 【答案】9．D 10．B 11．C 12．屠格涅夫和高尔基等上百个人都做过无可置（或者不容置疑、毋庸置疑）的描述。 13．示例：X射线揭开了隐藏的秘密。 【分析】9．本题考查字音辨析能力。 A.长髯（ráng）——rán，黝黑（yōu）——yǒu，锃亮（cēng）——zèng，甲胄（kuÌ）——zhòu； B.黝黑（yōu）——yǒu，锃亮（cēng）——zèng； C.长髯（ráng）——rán，甲胄（kuÌ）——zhòu； 故选D。 10．本题考查辨析词语正确运用能力。 第一个空，“战战兢兢”形容因害怕而微微发抖的样子。“诚惶诚恐”表示敬畏而又惶恐不安。现形容小心谨慎、恐惧不安的样子。依据“那些在客厅里正襟危坐”可知，应该使用“诚惶诚恐”。 第二个空，“失望”形容指丧失信心，希望没能实现。“失落”精神上空虚或失去寄托。依据“他的皮肤藏污纳垢，缺少光泽。面孔上滞留着愚钝和压抑，眉宇间没有轩昂的器宇”可知，托尔斯泰给人的第一印象不太好，应该使用“失望”。 第三个空，“注视”形容集中精力仔细地观看某物或某人。“审视”是指仔细地看，并且反复分析。依据“这犀利的目光，像枪弹穿透了伪装的甲胄，像金刚刀切开了玻璃”可知，这里托尔斯泰的目光具有审判性、批判性、思辨性，应该使用“审视”。 故选B。 11．本题考查理解语句衔接能力。 依据①内容可知，这是描述托尔斯泰的面庞，；依据②句内容可知，这是写客人见到托尔斯泰的感受；依据③句内容可知，这是将托尔斯泰的眼睛和目光比喻为为一道黑豹似的目光，依据④句可知，本句是详细描述了这道目光的具体样子。据此可知，是“客人们一看到他的眼睛，都被惊到了”的原因。所以，本句应该放到③句和④句之间。 故选C。 12．本题考查病句辨析修改能力。 搭配不当，“无可厚非”的意思是“不可过分指责，表示虽有缺点，但是可以理解或原谅”，“无可厚非”与“描述”搭配不当。依据语境可知，可将“无可厚非”修改为“无可置疑”。 13．本题考查句子仿写能力。本句需要使用比喻的修辞描绘托尔斯泰的目光。 示例：像犀利的剑，刺破了漫长的黑夜。 三、综合性学习 14．信，即诚信，是中华民族的传统美德，也是社会核心价值观之一。你们班要开展“人无信不立”的综合性学习活动，请你完成以下任务： (1)【引经据典话诚信】以下是小文在网上搜集的资料，找出不属于有关“诚信”典故的一项（   ） A．曾子烹彘教子 B．商鞅立木于民 C．王祥卧冰求鲤 D．季布一诺千金 (2)【搜集资料思诚信】读下面这则新闻内容，给它拟写一个标题，不超过25字。 2020年10月，国家网信办会同有关部门，针对自媒体账号存在的虚假报道等一系列乱象问题，启动集中清理整治专项行动。专项行动从10月20日起至11月中旬，依法依规处置了9800多个自媒体账号。 自媒体绝不是法外之地。近年来，国家网信办依据《中华人民共和国网络安全法》相继出台《互联网新闻信息服务管理规定》《互联网用户公众账号信息服务管理规定》等法规性文件，对具有媒体属性和从事信息发布服务的账号及平台作了明确规定，做到有法可依、有章可循。 (3)【设计海报展诚信】请你设计一张有关“诚信”的海报，从下面三幅图中选择一个元素，作为海报的素材。你认为哪一个更合适，并简要说明理由。 【答案】(1)C (2)国家网信办就自媒体乱象问题启动清理整治专项行动 国家网信办启动整治自媒体虚假报道乱象的专项行动 (3)示例一：我选择“鼎”作为海报素材，鼎有着庄重、威严的形象。在历史长河中，鼎常被用于重大仪式，承载着庄重的承诺和契约。它的稳固与厚重，恰似诚信所应具备的坚实基础和持久力量。就像商业交易中，坚守诚信如同鼎的存在，稳固而令人信赖。 示例二：我选择“握手”作为海报素材，握手这一动作传递出真诚与接纳。当两只手紧紧相握，意味着双方愿意坦诚相待，彼此信任。在人际交往中，诚信就像这握手的力量，将人们紧密相连，构建起稳固的关系桥梁。比如合作伙伴间的握手，代表着对诚信合作的共同期许。 示例三：我选择“放大镜下的指纹”作为海报素材，指纹的细微纹路在放大镜下清晰可见，这种清晰与明确正如诚信的要求，分毫不能模糊。而且指纹的不可复制性象征着诚信的独一无二和不可替代。好比在法律文件上按下指纹，代表着对诚信的绝对坚守和不可违背。 【详解】（1）本题考查文化常识积累。 A.“曾子烹彘教子”：这个典故讲述的是曾子为了不失信于孩子，真的杀了猪来履行对孩子的承诺，体现了诚信的重要性。 B.“商鞅立木于民”：商鞅通过立木并承诺给予搬动者重赏的方式，赢得了百姓的信任，进而推行变法，这也是一个关于诚信的故事。 C.“王祥卧冰求鲤”：这个典故讲述的是王祥为了孝顺父母，在寒冬中卧在冰上以求得鲤鱼，它主要体现的是孝顺而非诚信。 D.“季布一诺千金”：季布以他的承诺为重，说到做到，赢得了“千金一诺”的美誉，这同样是一个关于诚信的典故。 故选C。 （2）本题考查拟写新闻标题。 新闻的标题可以根据新闻的导语来拟定，并且按照“对象＋事件”的形式进行概括。结合导语“2020年10月，国家网信办会同有关部门，针对自媒体账号存在的虚假报道等一系列乱象问题，启动集中清理整治专项行动”可知，新闻主体：国家网信办；新闻事件：针对自媒体乱象问题启动集中清理整治专项行动。据此得出答案：国家网信办就自媒体乱象问题启动清理整治专项行动。注意字数限制。 （3）本题考查海报设计。 作答时，分析每个元素与诚信的联系。鼎体现权威和信誉；握手体现双方信任；指纹因其独特性作为信守凭证。从诚信角度看，鼎从文化层面象征诚信的重要，握手侧重于人与人交往中的诚信体现，指纹则突出个体以独特方式代表守信。可根据对诚信理解的侧重点来选择，答案不唯一，关键是阐述理由要紧密围绕诚信。 示例一：我选择“鼎”作为海报素材，鼎庄重而威严，在历史长河中，它常与承诺和契约相联。古人以鼎为信，象征着诚信的重量如鼎般厚重，一言既出，如鼎之不移，是诚信的有力象征。 示例二：我选择“握手”作为海报素材，握手是一种承诺的姿态。当两只手紧紧相握，传递的是真诚与信赖。这一动作仿佛在说，彼此的约定将如握手般坚定，是诚信交往的生动体现。 示例三：我选择“指纹”作为海报素材，指纹独一无二，如同我们的诚信品质不可替代。按下指纹，如同立下诚信的誓言，它见证着我们对承诺的坚守，是诚信的具象符号。 15．景弘中学正在开展以“人无信不立”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。 (1)为下面这则新闻拟写标题。（不超过20个字） ①为深入贯彻落实习近平总书记新时代中国特色社会主义思想和十九大精神，弘扬中华民族积极向善、诚实守信的传统文化，培养大学生诚实守信的优良品质，10月19日，诚实守信签名活动在重庆工商大学图书信息楼顺利举行，全体大一新生参加了此次活动。 ②此次社会信用体系建设宣传活动，学校将通过进行主题讲座、开班会、观看诚信教育视频等形式，进一步深入推进诚信校园体系建立，重点突出三方面教育：诚信教育，端正考风考纪，作业和考试独自完成，不抄袭不作弊；守信教育，遇到失误，勇于承担责任，知错就改；法规教育，全面培养学生诚信、守纪、文明等良好习惯。 新闻标题： (2)下图是我国古代一个在“立信”方面的家教上可以作为当代典范的历史故事。请根据提示，写出故事名称 (3)下列是同学们搜集到的关于“诚信”的诗句，其中完全正确的一组是（　　） ①自古驱民在信诚，一言为重百金轻。 ②海岳尚可倾，吐诺终不移。 ③三杯吐然诺，五岳倒为轻。 ④己所不欲，勿施于人。 ⑤瓜田不纳履，李下不正冠。 ⑥天地为大矣，不诚则不能化万物。 A．①③⑤ B．②④⑥ C．③④⑤ D．①②⑥ (4)为了弘扬诚信美德，你所在的小组将采访“诚信之星”，请你拟写一个采访问题,协助完成采访提纲。 采访提纲采访主题:挖掘当代诚信的内涵。 采访对象:李爱云(江苏省淮安市的一名退休职工)。19岁时，因为对自己和父亲的承诺，李爱云毅然插队落户淮安，多次放弃特招参军、推荐入学、回乡工作的机会，坚守红色土地无怨无悔为抗日战争中牺牲的哥哥和烈士们守陵 50多年。李爱云被中央宣传部、国家发展改革委评为“诚信之星”。 采访问题： 【答案】(1)诚实守信签名活动在重庆工商大学顺利举行。 (2)曾子烹彘（曾子杀猪） (3)D (4)示例一：一句承诺让您坚持守陵50多年，您是如何看待做人要诚信的呢？ 示例二：您觉得我们青年一代应该如何加强自身的诚信建设？ 【详解】（1）本题考查拟写新闻标题。拟写标题要仔细阅读新闻，抓住新闻中记叙的要素，抓住主要事件进行拟写。 结合这则新闻的导语第①段“10月19日，诚实守信签名活动在重庆工商大学图书信息楼顺利举行，全体大一新生参加了此次活动”可知，本次新闻的事件是举行诚实守信签名活动，新闻的主体是重庆工商大学全体大一新生。据此拟写标题为“重庆工商大学举行诚实守信签名活动”或“诚实守信签名活动在重庆工商大学顺利举行”。 （2）本题考查文化常识。 结合图片内容可知，画中主体是一个成年男子抓来一头猪准备杀掉，旁边是一个成年女子牵着一个孩子。据此可知，与此有关的历史故事是曾子杀猪（曾子烹彘）。曾子的夫人为不让哭闹的儿子去集市，说谎回来给孩子杀猪吃。曾子认为父母作为榜样不能欺骗孩子，亲手杀了猪。这个故事讲述了曾子用自己的行动教导孩子要言而有信，诚实待人。 （3）本题考查理解诗句。 ①“自古驱民在信诚，一言为重百金轻”的意思是自古以来，管理百姓的基础在于讲信用，说到做到；一句话的分量比百金还要重。‌这句诗强调了信用和承诺的重要性，认为一个领导者的信用比金钱更重要；与“诚信”有关； ②“海岳尚可倾，吐诺终不移”的意思是纵然大海可以干枯，山岳可以倒塌，许下的诺言始终不可改变‌‌。这句诗表达了诗人对诚信的坚定信念，与“诚信”有关； ③“三杯吐然诺，五岳倒为轻”的意思是几杯酒下肚就毫不犹豫地许下诺言，这些诺言的分量之重，使五岳都显得微不足道。这句诗形容诺言的庄重，表明“诚信”的分量比大山还重；与“诚信”有关； ④“己所不欲，勿施于人”的意思是自己不愿意的，不要施加给别人‌。这句诗强调了应该换位思考，设身处地多为别人着想，与“诚信”无关； ⑤“瓜田不纳履，李下不正冠”的意思是经过瓜田不可弯腰提鞋，经过李树下不要举起手来整理帽子。比喻注意自己的行为，避免招惹无端的怀疑，与“诚信”无关； ⑥“天地为大矣，不诚则不能化万物”的意思是天地虽然广大无边，但如果缺乏真诚（不讲诚信），就无法化育万物。‌这句话强调了真诚（诚信）在自然和宇宙中的重要性，与“诚信”有关。 故选D。 （4）本题考查拟写采访问题。在拟写采访问题时，首先要明确采访的目的和主题，确保问题能够围绕中心思想展开。采访问题应该设计得具体且开放，避免使用过于笼统或封闭式的提问。问题的设置可以遵循从一般到个别的原则，先从宏观的话题开始，再逐渐深入到具体的细节。要尊重受访者，避免引导性提问。 示例一： 在您的经历中，是否有一些与诚信相关的经历或故事，您愿意分享给我们吗？ 示例二：您对于年轻一代如何培养和践行诚信有什么建议？ 示例三： 您有没有遇到过关于诚信的困境或挑战？您是如何应对和解决的？ 四、现代文阅读 阅读下列材料，回答问题。 [材料一] ①过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。 ②“我的讲义，你能抄下来么？”他问。 ③“可以抄一点。” ④“拿来我看！” ⑤我交出所抄的讲义去。他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。（A）我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。 （节选自鲁迅《藤野先生》） [材料二] ①先生姓徐，名锦澄，我们给他上的绰号是“徐老虎”，因为他凶。 ②徐先生之最独到的地方是改作文，普通的批语“清通”“尚可”“气盛言宜”，他是不用的。他最擅长的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行的抹。整页整页的勾；洋洋千余言的文章，经他勾抹之后，所余无几了。我初次经此打击，很灰心，很觉得气短，我掏心挖肝的好容易语出来的句子，轻轻的被他几杠子就给抹了。但是他郑重地给我解释，他说：“你拿了去细细的体味，你的原文是软巴巴的，冗长，懈啦光唧的，我给你勾掉了一大年，你再读读看，原来的意思并没有失，但是笔笔都立起来了，虎虎有生气了。”我仔细一搞摩，果然。他的大墨杠子打得是地方，把虚泡囊肿的地方全削去了，剩下的全是筋骨。 （节选自梁实秋《我的一位国文老师》。有删改） [材料三] ①有一回，物理屈老师病假，一位年轻教师代课，讲授力学部分，好像是关于重物上坡下坡的合力分力问题。那老师连着讲了两堂课，大家都没听懂，一做习题就出错。第三堂课，屈老师回来了，他接着讲，只不过刻把钟，大家就豁然开朗，好像只是个很简单的问题，屈老师三言两语就说明白了。真是很奇怪，怎么会两堂课都弄不懂一个并不复杂的问题？ ②渐渐地，屈老师就确立了自己的尊严。有时候，由于右脚的生理缺陷，他的动作很可笑。他又不拘小节，平时小测验，在黑板上书写完考题，（B）他就拐杖点地，腾地一跳，坐在讲台上，坏脚勾在好脚上轻轻抖动，逍遥地看着自己的书，往往都是原版的英文书，但谁也不敢当面笑他。 （节选自赵长天《师道》，有删改） 16．请分别概括三则材料中的典型事件，每空不超过10个字。 材料一： 材料二 材料三： 17．阅读材料一、材料三中的画线句，完成括号内的问题。 （A）我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。（“我”为什么感到“不安和感激”？） （B）他就拐杖点地，腾地一跳，坐在讲台上，坏脚勾在好脚上轻轻抖动，逍遥地看着自己的书，往往都是原版的英文书，但谁也不敢当面笑他。（从人物描写角度赏析句子） 18．三则材料写人叙事的写作手法有何不同？请结合具体内容说明。 19．校刊编辑部决定将这三则材料收录于一个新栏目，请你从三则材料的共同点出发，为这个栏目起个名字，并说明命名理由。 栏目名：《 》 命名理由： 【答案】16． 订正“我”的讲义 斧凿“我”的作文 讲课深入浅出 17．（A）“不安”是因为“我”对自己的讲义出现了许多错误而内疚；“感激”是因为藤野先生把“我”的讲义从头到末用红笔添改过了。表现了藤野先生对“我”的关爱以及治学严谨的品质。 （B）运用动作描写（或：细节描写），具体细致地描写了屈老师在平时小测验写完考题后的坐到讲台上看书的过程，表现了他不拘小节、学问很高的特点，抒发了“我”对老师的敬爱之情。 18．材料一：正侧结合（答成直接描写也可）。通过直接描写藤野先生的语言、动作行为以及“我”的内心活动来表现他认真负责的品质。 材料二：欲扬先抑。先写“我”看到批改后的作文时内心受到的打击，再写“我”对老师批改的敬佩之情。 材料三：对比。把年轻老师连着讲两堂课，大家都没听懂与屈老师三言两语就说明白了作对比，突出了屈老师讲课深入浅出、易于接受的特点。 19． 示例：恩师印象（“师恩永记”“师恩情怀”等） 三则材料所写的主人公都是老师，而且个性鲜明；三则材料都表达了作者对老师的敬佩和感激之情。 【导语】这三则材料分别展示了不同的教育风格和师生关系。在材料一中，藤野先生以细致的态度修改学生的讲义，体现出关怀和认真负责的教学作风。材料二中，徐先生通过大胆的修改和解释，帮助学生提高写作能力，表现了一种严厉且有效的教学方式。材料三则通过屈老师的幽默和专业素养，展现了通过自身魅力和能力赢得学生尊重的形象。这些材料都突出了教师的不同教学风格和对学生的深刻影响，展现了师道的多样性与深远意义。 16．本题考查内容理解及概括。 第一空：根据材料一第⑤段“我交出所抄的讲义去。他收下了，第二三天便还我”“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”可知，藤野先生以细致的态度订正“我”的讲义。可概括为：订正“我”的讲义。故第一空填写：订正“我”的讲义。 第二空：根据材料二第②段“徐先生之最独到的地方是改作文”“他最擅长的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行的抹。整页整页的勾”“他的大墨杠子打得是地方，把虚泡囊肿的地方全削去了，剩下的全是筋骨”可知，徐先生通过大胆的修改和解释，帮助学生提高写作能力。可概括为：斧凿“我”的作文。故第二空填写：斧凿“我”的作文； 第三空：根据材料三第①段“屈老师回来了，他接着讲，只不过刻把钟，大家就豁然开朗，好像只是个很简单的问题，屈老师三言两语就说明白了”可知，屈老师讲课深入浅出，易于接受。可概况为：讲课深入浅出。故第三空填写：讲课深入浅出。 17．本题考查词句理解、描写方法。 （A）根据材料一第⑤段“我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激”，结合第②段“‘我的讲义，你能抄下来么？’他问”，第③段“可以抄一点。”，第⑤段“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”可知，藤野先生的讲义，“我”只能抄一点而且还很多错误，为此而内疚。因此，“我”感到一种“不安”；看到藤野先生把“我”的讲义从头到末用红笔细致的添改、订正，让“我”非常感动和感激。根据第⑤段“这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学”可知，藤野先生一直帮“我”订正讲义，直到讲完了他所担任的功课，表现了藤野先生对“我”的关爱以及治学严谨的品质，表达了作者对藤野先生的赞美和感激之情。 （B）根据材料三第②段“他就拐杖点地，腾地一跳，坐在讲台上，坏脚勾在好脚上轻轻抖动，逍遥地看着自己的书，往往都是原版的英文书，但谁也不敢当面笑他。”可知，句子使用了“点”“跳”“坐”“抖动”“看着”等一系列的动词，是运用了动作描写；根据第②段“他又不拘小节，平时小测验，在黑板上书写完考题”可知，句子具体细致地描写了屈老师在平时小测验写完考题后，坐到讲台上看书的过程；结合材料三第①段“屈老师回来了，他接着讲，只不过刻把钟，大家就豁然开朗，好像只是个很简单的问题，屈老师三言两语就说明白了”可知，屈老师不拘小节、学问很高。可见，句子表现了他不拘小节、学问很高的特点，抒发了“我”对老师的敬爱之情。 18．本题考查写作手法。 材料一：运用正面描写和侧面描写相结合的方法，可以通过直接和间接的方式来描绘人物或场景，从而使得描述更加生动和立体。正面描写是指，直接描写人物的外貌、心理、行动和语言。根据材料一第①段“到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间”，第②段“‘我的讲义，你能抄下来么？’他问”，第④段“拿来我看！”可知，这是对藤野先生的语言、动作的直接描写。侧面描写：通过描写周围人物或环境来表现所要描写的对象。根据材料一第⑤段“我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激”可知，这是对“我”的内心活动的描写，是为了衬托藤野先生认真负责的品质。可见，材料一的写作手法是：正面描写和侧面描写相结合。 材料二：欲扬先抑指的是在文学创作中，作者想要褒扬某个人物或事物，却不直接从褒扬的角度入手，而是先从相反的贬抑角度进行描绘，随后再逐渐展现其优点或价值。这种手法能够使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，从而给读者留下深刻印象。根据材料二第②段“洋洋千余言的文章，经他勾抹之后，所余无几了。我初次经此打击，很灰心，很觉得气短，我掏心挖肝的好容易语出来的句子，轻轻的被他几杠子就给抹了”可知，先写了“我”看到批改后的作文时内心受到的打击；根据 材料二第②段“他的大墨杠子打得是地方，把虚泡囊肿的地方全削去了，剩下的全是筋骨”可知，再写了“我”对老师批改的敬佩之情。可见，材料二采用了写作手法是：欲扬先抑。 材料三：对比手法，它是写作中常用的一种表现手法，是把对立的两个人物或事物、或者把一个人物或事物前后截然不同的表现放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。根据材料三第①段“一位年轻教师代课，讲授力学部分，好像是关于重物上坡下坡的合力分力问题。那老师连着讲了两堂课，大家都没听懂，一做习题就出错。第三堂课，屈老师回来了，他接着讲，只不过刻把钟，大家就豁然开朗，好像只是个很简单的问题，屈老师三言两语就说明白了”可知，把年轻老师连着讲两堂课，大家都没听懂与屈老师三言两语就说明白了作对比，突出了屈老师讲课深入浅出、易于接受的特点。可见，材料三采用了写作手法是：对比。 19．本题考查内容概括、拟定活动标题。 首先需要总结三则材料的共同点，可从人物形象、作者情感、材料主旨等维度概括。栏目命名需要体现其共同点，语言要生动、简洁、易于记忆。 根据材料一第⑤段“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”可知，材料一主要写藤野先生以细致的态度订正“我”的讲义，体现出关怀学生和认真负责的教学作风。根据材料二第②段“徐先生之最独到的地方是改作文”“他最擅长的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行的抹。整页整页的勾”“他的大墨杠子打得是地方，把虚泡囊肿的地方全削去了，剩下的全是筋骨”可知，徐先生通过大胆的修改和解释，帮助学生提高写作能力。结合材料三第①段“屈老师回来了，他接着讲，只不过刻把钟，大家就豁然开朗，好像只是个很简单的问题，屈老师三言两语就说明白了”，第②段“他又不拘小节，平时小测验，在黑板上书写完考题”可知，屈老师不拘小节、学问很高，讲课深入浅出。可见，三则材料共同点：主人公都是老师，三位老师个性鲜明，作者对老师充满了敬佩和感激之情。 示例：命名：《忆恩师》。命名理由：三则材料都是回忆自己的恩师，表达对恩师的敬佩和感激之情。 阅读下面文章，回答问题。 母亲的饭量 李世斌 ①躺在病床上的母亲，饭量一天比一天小。我从碗里舀出一勺小米粥，母亲只吞咽了半勺，便闭上双眼，不管我怎么劝，再也不肯张口。 ②我把碗轻轻放到床头柜上，起身走到病房外的露天平台上，点了一支烟。先前医生已经无奈地告诉我，母亲剩下的时间不多了。 ③我儿时一直以为母亲的饭量很小，后来长大了，才意识到母亲的饭量跟常人没有区别，开心的时候，能喝下二两米烧，连瘦带肥的猪肉咸菜馅儿的麦饼一次也能吃下一整个。如今，母亲老了，病入膏肓了，竟连一勺小米粥都难以吞咽。我鼻子阵阵发酸，想起了从前。 ④那时我刚上小学，每天放学回家就盼着吃饭，饥饿感如肚子里的蛔虫，总是伴随着我。如果哪餐饭有番薯米粥吃，就算难得的好伙食了，我一口气能吃下两大碗，我的弟弟妹妹也不甘示弱，吃着碗里的，两眼却瞟着锅里的。母亲总是默默地看着我们吃，自己顶多吃半碗粥就不再吃了。父亲贴着碗沿吸溜几口粥，会问一声母亲：“你就吃半碗粥，能行吗？”母亲总是说：“我饭量小，够了。”等我们都吃完了，母亲会用锅铲刮几下锅底，把粘在锅底的糊糊盛进碗里，再泡上开水搅一搅喝进肚里。 ⑤学校放暑假时，到晌午，母亲会煮一碗粉干（粉干里会掺一些剩饭或番薯），装进竹卷格儿，叫我给在田间劳动的父亲送去。临出门时，母亲总会嘱咐一句：“你阿爸种田费力气，路上别偷吃啊，就是你阿爸叫你吃你也别吃，晚上阿妈让你吃饱。”田间的父亲光着膀子，脊背晒得如乌墨般黑。他端起粉干连吃带喝，有意剩下一些让给我吃。我想起母亲的嘱咐，便眼巴巴地摇摇头不肯吃。父亲笑笑，说：“孩子，阿爸叫你吃你就吃，阿爸不告诉你阿妈。” ⑥大概是在念小学五年级的时候，一次上体育课，我突然晕倒了。过一会儿苏醒了过来，老师不放心，叫同学到我家通知家长把我领回去休息。是母亲急匆匆来领我的。在回家的路上，经过村口的一家面店，母亲问我：“孩子，肚子饿不？到面店吃碗面吧。” ⑦我当然想吃一碗汤面，但我咽了下口水，说：“阿妈，你吃我才吃，你不吃我就回家吃番薯。” ⑧母亲迟疑了一下，说：“好，阿妈身上正好有点儿零钱，阿妈也吃一碗，好几年没吃店里的汤面了。” ⑨我跟母亲面对面坐在窄桌前，等两碗汤面端上桌，我迫不及待地夹起面条往嘴里送。母亲把自己碗里的面夹了几筷子到我碗里，才开始慢慢地吃。这时，一个衣衫褴褛的乞丐佝偻着背走过来，手里捏着一只磕了沿的瓷碗。 ⑩当我把一碗汤面吞进肚子里后，看见母亲碗里的面还剩下半碗。我好奇地问母亲：“阿妈，你才吃了几口，怎么不吃了啊？” ⑪母亲笑了一下，说：“阿妈饭量小，吃不下了。” ⑫母亲说完便拉起我离开面店。在走出店门口时，我无意间回头看了一眼，只见那个乞丐仰着脖子把刚才母亲的那只碗捧了个底朝天。 ⑬在那一瞥间，朝天的碗底深深地埋进了我的心里。 ⑭这已经是好多年前的事了，却恍若昨天。我的眼泪忍不住在眼眶里打转。 20．本文共回忆了哪几件与母亲有关的往事？请分条概括。 21．第①段画线句子有哪些妙处？请简要赏析。 我从碗里舀出一勺小米粥，母亲只吞咽了半勺，便闭上双眼，不管我怎么劝，再也不肯张口。 22．文中第⑤段可否删去？为什么？请简要分析。 23．文章以《母亲的饭量》为题有什么作用？从全文来看，其中暗含作者怎样的情感？ 24．新考向  本文与朱德《回忆我的母亲》都刻画了母亲的形象，小新认为两位母亲的形象是相同的，小文认为两位母亲的形象不同，请帮他们补充理由。 小新：我认为两位母亲的形象相同，① 小文：我认为两位母亲的形象不同，② 【答案】20．①刚上小学时，母亲看着“我们”吃饭，自己舍不得多吃；②放暑假时，母亲让“我”给在田里劳作的父亲送饭，叮嘱“我”不要偷吃；③小学五年级，母亲带“我”去面馆吃面，给乞丐留下半碗面。 21．（示例一）运用一系列动词，写出了此时母亲非常的虚弱，已经无力进食，表现了“我”内心的难过和无奈。 （示例二）运用副词“只”，仅仅的意思，表示程度，运用关联词语“不管……也……”，写出了此时的母亲饭量之小，母亲非常虚弱，已无力进食，表现了“我”内心的难过和无奈。 22．不能删去。这段写母亲让“我”给父亲送饭的情景，进一步体现了当时生活的贫苦，更能突出母亲精神的可贵，也使文章内容更丰富。 23．题目的作用：①文章的线索，贯穿全文；②吸引读者。情感：以此为题暗含作者对母亲病重无法吃饭的伤感，和母亲为让别人多吃而说自己饭量小的感动。 24． 本文和《回忆我的母亲》中的母亲，都勤劳、善良、省吃俭用。 《回忆我的母亲》中朱德的母亲还教给“我”革命道理，鼓励“我”走上革命道路，这是本文所没有的。 【导语】这篇文章通过回忆与母亲相处的几件往事，刻画了一位勤劳、节俭、充满爱心的母亲形象。文章由母亲病中的饭量引出往昔的生活点滴，展现母亲默默无私地奉献与对子女的关爱。写作细腻，饱含深情，透过小事传达了母爱的深沉与不易。文章末尾，乞丐仰着脖子喝面汤的细节更是进一步升华主题，反衬母亲的慈悲与节俭，令人动容。 20．本题考查文章事件的提炼与概括。 结合第①段“躺在病床上的母亲，饭量一天比一天小。我从碗里舀出一勺小米粥，母亲只吞咽了半勺”可知母亲生病入院，饭量较小，只吞咽半勺小米粥，据此可概括为母亲生病入院，吞咽半勺小米粥； 结合第④段“那时我刚上小学……如果哪餐饭有番薯米粥吃，就算难得的好伙食了，我一口气能吃下两大碗，我的弟弟妹妹也不甘示弱，吃着碗里的，两眼却瞟着锅里的。母亲总是默默地看着我们吃，自己顶多吃半碗粥就不再吃了”“母亲会用锅铲刮几下锅底，把粘在锅底的糊糊盛进碗里，再泡上开水搅一搅喝进肚里”可知，在我们吃饭的时候，母亲不吃总是默默地看着我们吃，之后把粘在锅底的糊糊盛进碗里，再泡上开水搅一搅喝进肚里。据此可概括为刚上小学时，母亲看着“我们”吃饭，自己舍不得多吃； 结合第⑤段“学校放暑假时，到晌午，母亲会煮一碗粉干（粉干里会掺一些剩饭或番薯），装进竹卷格儿，叫我给在田间劳动的父亲送去”“你阿爸种田费力气，路上别偷吃啊，就是你阿爸叫你吃你也别吃，晚上阿妈让你吃饱”可知让我给阿爸送饭，还嘱咐我不让我偷吃。据此可概括为母亲嘱咐我给父亲送饭，叮嘱“我”不要偷吃； 结合第⑥段“大概是在念小学五年级的时候”“在回家的路上，经过村口的一家面店，母亲问我：‘孩子，肚子饿不？到面店吃碗面吧’”，第⑨段”我跟母亲面对面坐在窄桌前，等两碗汤面端上桌，我迫不及待地夹起面条往嘴里送。母亲把自己碗里的面夹了几筷子到我碗里，才开始慢慢地吃”，第⑪段“母亲笑了一下，说：‘阿妈饭量小，吃不下了’”和第⑫段“母亲说完便拉起我离开面店。在走出店门口时，我无意间回头看了一眼，只见那个乞丐仰着脖子把刚才母亲的那只碗捧了个底朝天”可知一向节省过日的母亲带我到面馆吃面，我匆匆吃完，而母亲只吃了小半碗，把剩下的面留给那个衣衫褴褛的乞丐，我明白了饭量小只是母亲善良的外在表现而已，据此可概括为小学五年级，母亲带我去面馆吃面，剩半碗面帮助乞丐。 21．本题考查句子的赏析。 第①段中，“我从碗里舀出一调羹小米粥，母亲只吞咽了半勺，便闭上双眼，不管我怎么劝，也不肯再开口”，写病重的母亲吃小米粥的情景；“母亲只吞咽了半勺”，副词“只”是仅仅的意思，表示程度，写出母亲吃的很少；“不管我怎么劝，也不肯再开口”运用条件关联词语“不管……也……”，写出了此时的母亲已病入膏肓，身体非常虚弱，毫无食欲，也无力进食的状态，表现了“我”内心的痛苦与无奈之情。从动词运用的角度来看，母亲“吞咽了半勺”“闭上眼睛”“不肯再开口”，写出了母亲病情之严重，已无心也无力再进食，表现了“我”内心的酸楚与无可奈何之情。 22．本题考查文章段落作用。 由本段“到晌午，母亲会煮一碗粉干（粉干里会掺一些剩饭或番薯），装进竹卷格儿，叫我给在田间劳动的父亲送去”“你阿爸种田费力气，路上别偷吃啊，就是你阿爸叫你吃你也别吃，晚上阿妈让你吃饱。”“我想起母亲的嘱咐，便眼巴巴地摇摇头不肯吃”可知，本段从内容上记叙了小学五年级我在母亲的嘱咐下给在田间劳作的父亲送饭的情景；“粉干里会掺一些剩饭或番薯”“田间的父亲光着膀子，脊背晒得如乌墨般黑”“眼巴巴地摇摇头不肯吃”通过对掺一些剩饭或番薯的饭食描述以及父亲劳作的外貌描写，体现出当时生活的艰难；结合上下文，在家庭条件如此艰难的情况下母亲看着“我们”吃饭，自己舍不得多吃，剩下饭给田间劳作的丈夫吃，更能体现出母亲默默无私地奉献与对家人的关爱，丰富文章内容。 23．本题考查标题赏析和情感分析。 从结构上来看，本文由现实中母亲生病住院，吃不下饭写起，回忆了过去的三件往事。现实中的事，回忆中的事，都与“母亲的饭量”有关，表现了母亲对家人无私的关爱和对陌生人的善良，所以题目充当了文章的线索，使文章结构清晰；从内容上来看，“母亲的饭量”点明了文本的主要人物和主要内容，清晰明了。便于读者把握；从表达效果上来看，以“母亲的饭量”为题，容易引起读者思考，母亲的饭量里有什么秘密呢？设置了悬念，从而激发了阅读兴趣。 “母亲的饭量”暗含的作者的情感是多方面的。从第①段中“躺在病床上的母亲，饭量一天比一天小了”，第②段中“先前医生已经无奈地告诉我，母亲剩下的时间不多了”可知，此时的我因母亲病入膏肓，饭量真正地减小而难过、悲痛；结合第③段“我儿时一直以为母亲的饭量很小，后来长大了，才意识到母亲的饭量跟常人没有区别”，回想起母亲曾对孩子、丈夫甚至乞丐的点点滴滴的无私的爱，而故意说自己饭量小，“我”的内心充满感动之情；第③段中“母亲老了，病入膏肓了，连一小勺小米粥都难以吞咽”，第③段“我鼻子阵阵发酸，想起了从前”因母亲病得难以吞咽食物，自己却未能很好地报答母亲，“我”因此深感愧疚。 24．本题考查人物形象的分析与比较。 《回忆我的母亲》中朱德的母亲是一位平凡而又伟大的劳动妇女，主要体现在以下几个方面： ①勤劳聪慧、善良能干。结合文章开头“特别是她勤劳一生，很多事情值得我永远回忆的”及作者十分深情地回忆“这个时期母亲教给我许多生产知识”“母亲最大的特点是一生未曾脱离过劳动”“母亲生前一分钟还在灶上煮饭”，虽至晚年，“仍不辍劳作，尤喜纺棉”等可知朱德母亲勤劳聪慧、善良能干的特点；②坚强不屈。在剥削阶级的侵害面前，“母亲没有灰心，她对贫苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了”。母亲鼓励作者去寻找新的生活。她这种刚毅、倔强、爱憎分明的品格，是劳动妇女优秀品德的集中体现，也给了向往革命的幼年时期的作者以良好的启示；③识大体、顾大局。在作者求学期间，尽管学费是东挪西借来的，总共负了二百多块钱的债，母亲仍然一直顽强地支持着他。后来，当作者远走云南，参加新军和同盟会，献身改造中国的进步事业时，又得到了母亲的“许多慰勉”。这足以表明，母亲是一个识大体，顾大局的人，她支持作者走上了革命征途；④性格和蔼、同情贫苦人家。母亲在家庭极能任劳任怨，每天天还没亮，就第一个起身，从不打骂孩子，也没有同任何人吵过架，在她的良好影响下，这个大家庭长幼伯叔妯娌之间，相处都很和睦。 结合本文中“母亲省粥给我们吃”“母亲嘱咐我给父亲送饭”“母亲把面施舍给乞丐”等事件可看出母亲为了一家人日夜操劳，一直说自己饭量小，把饭省给长身体的孩子和在田里劳动的男人；同时带儿子去吃面，故意剩下半碗，只是为了那个乞丐能够不伤自尊的吃到面，是一位勤劳聪慧、善良能干的可敬之人。但本文中并没有母亲教给孩子革命道理，鼓励孩子走上革命道路的情节。 故本文和《回忆我的母亲》中的母亲，都勤劳、善良、省吃俭用，但是《回忆我的母亲》中朱德的母亲还教给“我”革命道理，鼓励“我”走上革命道路，这是本文所没有的。 25．阅读回答问题。 土里的钱币 ①我喜欢吃荠菜。每次回老家都想弄点荠菜吃。我一回家，88岁的母亲就会挎着篮子、踮着小步走向菜园。但这次没有，她告诉我，菜园里的荠菜让村上的一个阿婆挑光了。 ②母亲说，阿婆看见我们家的荠菜长得又大又嫩又新鲜，央求母亲让她挑一点，母亲应允了。阿婆进菜园一边挑菜一边盛赞母亲。阿婆夸母亲会种蔬菜，会教育子女，还说母亲脸色红润亮堂、走路脚头轻，会继续长寿下去。听了阿婆的话，母亲的脸笑成一朵花，忘记关照阿婆留点荠菜。就这样，大的荠菜都被挑光了，只留下小的。小荠菜们全都匍匐在土地上，还没有力气探出身来。 ③母亲又告诉我另外一件事，说后来我二妹在菜园里翻泥时翻到5个一元硬币。母亲想起，这钱一定是阿婆存心留下的，因为当面给钱母亲肯定不会要的。我觉得这位阿婆机灵、有趣又传统，有点古风味道。 ④在土里埋钱，我们乡下发生过几次。 ⑤小时候，我们家离大海近。有一年夏天，我和母亲去滩涂上捉蚬子。待两只蛇皮袋装满了蚬子，娘俩扛着回家。回家路上，我肚子饿得连脚步也迈不开了，一屁股坐在路上，可眼睛却望向10米之外的瓜地。母亲看懂了我的眼神，便去瓜地捧回一只瓜来。 ⑥我一下子就把这瓜吃光了。母亲看看我，手指着我的裤袋说，你摸摸看，裤袋里面有没有铅角子？我摸完裤袋说没有。母亲说你好好地再摸一遍。我就再摸了一遍，摊开双手向母亲示意没有。母亲说，你把裤袋翻转过来看看。我把裤袋翻转了，让母亲看。母亲看了，然后自己从腰间拿出几只铅角子，大步走向瓜田。母亲把铅角子放进了起瓜的地方，摘了一片瓜叶盖住钱币，再用泥土盖上，然后走回到我身边，我们继续上路。 ⑦多少年过去，许多事情都忘记了，但母亲三次让我摸裤袋的事情经常闪回。总觉得母亲让我三次翻袋，其实是想让我悟觉一点做人做事的道理。 ⑧后来我参加村里的劳动，主要活儿是捞河浜里的草。有一次，草捞好后，我们在一座小桥下休息。我刚在船上躺下，仰面看见一棵熟透的、有一米来长的豇豆垂在眼前。我家的豇豆只有筷子那么长，要是能用这棵豇豆做种子，明年我们家的豌豆就吃不完了。想到这里，就摘下这棵豇豆，藏在裤袋里。 ⑨回到家，我把豇豆拿出来给家里人看。母亲有些惊怕，忙问是不是偷的？父亲一脸严肃、懊恼，一副恨铁不成钢的神情。爷爷的面孔涨得通红，像关公一样，他狠命瞪了我一眼，而后慢慢站起走向墙边，墙边有一条长长的树扁担。我一看场面不对，呼哧转身就逃跑，爷爷真的抄起扁担追我，一边追一边喊：“高家出大事了，出小蟊贼了，人家的豇豆还敢偷，我要打断这只手……”爷爷当然没追上我。 ⑩那晚，母亲走进我的房间，塞给我几只铅角子，对我说，明天到摘豇豆的地方，把钱放在烂泥里。她叮嘱，这事情要当作一件大事来做，要做好。还说，只要是别人家的，再好的物事也不可拿，拿了就是偷，就是贼。 ⑪拿豇豆就是偷，就是贼，我记到现在。 ⑫几年前，我到村里看姑妈，回来时经过一条千米长的小路，路的两侧有一小片边地，地里长着一棵棵粗细不一、大小不一、颜色不一的青菜。其中一棵有大碗一样粗，菜长一尺半，菜叶鲜嫩，泛着光芒，菜梗清白，像一块美玉。我很想将这棵菜拔了，带回去种在家里。可是这菜是谁的？要向谁买呢？所有的农户都在千米之外。此时我想到小时候把钱埋在土里的情景，于是从口袋掏出七八个硬币，将青菜拔起来，然后在拔走青菜后留下的那个小坑里放上硬币，盖上土，又向这片菜地挥手致意，这才拔脚而走。 ⑬土里的钱币，令我心安。 【注释】铅角子：方言词汇，指人民币硬币。 （选自《解放日报》，有删改） (1)下列对本文内容的分析和艺术特色的赏析，不正确的一项是（    ） A．文章勾勒出丰富真实的农村生活场景，呈现出淳朴的农村风情。 B．本文语言亲切自然，从第②段可以读出母亲是一个勤劳、善良、任劳任怨的人。 C．文章第⑥段运用动作、语言描写，细致刻画了母亲三次让“我”摸裤袋的场景。 D．本文以“土里的钱币“为线索，共写了四件在土里埋钱的事，贯穿全文，浑然一体。 (2)梳理文章中提到的四件在土里埋钱的事，并概括出来。 第一件：阿婆把钱埋在“我”家菜园里； 第二件：① ； 第三件：母亲让“我”把钱埋在种豇豆的土里； 第四件：② 。 (3)结合语境，赏析第⑨段中加横线的句子。 爷爷的面孔涨得通红，像关公一样，他狠命瞪了我一眼。 (4)第④—⑫段写了不同时间段的三件事，它们之间具有怎样的内在关联？请简要从对“我”的教育和影响方面谈谈你的理解。 (5)请简要分析本文结尾第⑬段的好处。 (6)朱德在《回忆我的母亲》中刻画了一个经典的母亲形象，请结合本文和《回忆我的母亲》，谈谈两位母亲形象上的异同。 【答案】(1)B (2) 母亲把钱埋在瓜地起瓜的地方。 “我”把钱埋在拔走青菜后的菜地里。 (3)这句话运用了外貌描写和动作描写。通过“面孔涨得通红，像关公一样”的外貌描写，生动形象地写出了爷爷得知“我”偷拿豇豆后极度生气的状态，将爷爷生气时脸红的样子比作关公，使爷爷生气的形象更加鲜明可感；“狠命瞪了我一眼”这一动作描写，进一步强化了爷爷对“我”偷拿行为的愤怒与不满，从侧面表现出家人对诚实、不偷盗品德的重视，也让“我”深刻认识到自己错误的严重性。 (4)这三件事在对“我”的教育和影响方面存在紧密的内在关联。小时候母亲在瓜地埋钱的事，母亲通过让“我”多次摸裤袋找钱，以及她自己去埋钱的行为，在潜移默化中让“我”初步感受到做事要讲规矩、不能白拿别人东西的道理。后来“我”偷拿豇豆后，母亲让“我”把钱埋在种豇豆的土里，并且严肃地告知“我”拿别人东西就是偷就是贼，这次事件让“我”在经历了家人强烈的反应后，更加深刻、直接地认识到不能拿别人东西这一品德准则的重要性。再到“我”长大后看到心仪的青菜想带走时，因想起小时候埋钱的情景而主动埋钱，这表明之前的两件事对“我”产生了深远的影响，让“我”已经将不随便拿别人东西。这三件事层层递进，不断加深“我”对诚实、不偷盗品德的理解和践行。 (5)①内容上，总结全文，点明主旨。文章围绕“土里的钱币”展开叙述了多件事，结尾这句话再次强调了“土里的钱币”，表明这些在土里埋钱的经历以及背后所蕴含的做人做事的道理，让“我”内心踏实、安宁，体现了这些经历对“我”品德塑造的重要意义。 ②情感上，表达了“我”对这种遵循诚实、不偷盗等品德准则行为的认可与满足之情。经历了诸多与土里埋钱相关的事情后，“我”通过埋钱的方式做到不白拿别人东西，从而获得了内心的平静，这句话传达出“我”对这种正确行为方式的珍视。 ③结构上，与文章标题相呼应，使文章结构更加完整。开头引出与土里钱币相关的阿婆埋钱的事，中间叙述多件埋钱相关经历，结尾再次提及土里的钱币，形成了一个完整的叙事闭环，增强了文章的整体性。 (6)相同点：①两位母亲都重视对子女品德的教育。本文中的母亲通过让“我”埋钱等一系列事件，教导“我”不能白拿别人东西，要诚实；《回忆我的母亲》中朱德的母亲也是一位勤劳善良且注重对子女品德培养的人，她用自己的言传身教影响着子女的成长。 ②两位母亲都言传身教。本文母亲不仅用言语叮嘱“我”要做好埋钱之事，还通过自己在瓜地埋钱的行为给“我”做示范；朱德的母亲同样是在日常生活的劳作等行为中向子女传递勤劳、善良等品德。 不同点：①本文母亲在教育子女时更多地是通过一些具体的生活小事，如埋钱、处理拿豇豆等事件来引导“我”树立正确的品德观念；而朱德的母亲主要是通过自身长期的勤劳持家、宽厚待人等整体的生活态度和行为方式来影响子女。 ②本文母亲教育子女的侧重点在于教导“我”不偷盗、不白拿别人东西等具体品德方面；朱德的母亲的教育影响则更广泛，涵盖了勤劳、俭朴、善良、宽厚等多个方面的品德培养。 【详解】（1）本题考查对文章的理解和分析。 B.第②段主要展现的是阿婆夸赞母亲以及母亲因阿婆的夸赞而开心得忘记关照留荠菜的事，重点在于体现阿婆与母亲之间的互动，并没有突出表现母亲勤劳、任劳任怨的特点； 故选B。 （2）本题考查对文章内容的梳理。第一件事：“阿婆把钱埋在我家菜园里”对应文章第③段，第三件事：“母亲让‘我’把钱埋在种豇豆的土里”对应文章第⑨⑩段，因此可知，第二件事的范围是第④至⑧段，第四件事的范围是第⑪至第⑬段。 第二件事：根据第⑤段“有一年夏天，我和母亲去滩涂上捉蚬子。待两只蛇皮袋装满了蚬子，娘俩扛着回家。回家路上，我肚子饿得连脚步也迈不开了，一屁股坐在路上，可眼睛却望向10米之外的瓜地。母亲看懂了我的眼神，便去瓜地捧回一只瓜来”和第⑥段“ 母亲看了，然后自己从腰间拿出几只铅角子，大步走向瓜田。母亲把铅角子放进了起瓜的地方，摘了一片瓜叶盖住钱币，再用泥土盖上，然后走回到我身边，我们继续上路”可知，小时候“我”和母亲去滩涂上捉蚬子，回来途中在瓜地摘瓜吃，母亲随后把钱埋在了瓜地起瓜的地方，所以概括为“母亲把钱埋在瓜地起瓜的地方”； 第四件事：根据第⑫段“ 我很想将这棵菜拔了，带回去种在家里。可是这菜是谁的？要向谁买呢？所有的农户都在千米之外。此时我想到小时候把钱埋在土里的情景，于是从口袋掏出七八个硬币，将青菜拔起来，然后在拔走青菜后留下的那个小坑里放上硬币，盖上土，又向这片菜地挥手致意，这才拔脚而走”可知，“我”看到心仪的青菜想带走，便从口袋掏出硬币，把钱埋在拔走青菜后的菜地里，概括为“‘我’把钱埋在拔走青菜后的菜地里”。 （3）本题考查对句子的赏析。先判断手法，再结合文本具体分析表达效果（特点、感情）。“爷爷的面孔涨得通红，像关公一样”运用了外貌描写，“他狠命瞪了我一眼”则是动作描写，根据第⑧段“要是能用这棵豇豆做种子，明年我们家的豌豆就吃不完了。想到这里，就摘下这棵豇豆，藏在裤袋里”，第⑨段“回到家，我把豇豆拿出来给家里人看。母亲有些惊怕，忙问是不是偷的？父亲一脸严肃、懊恼，一副恨铁不成钢的神情”可知，这是爷爷在得知“我”偷豇豆时的反应，“爷爷的面孔涨得通红，像关公一样”这一外貌描写，同时把爷爷生气时脸红的模样比作关公，借助关公这一形象强化了爷爷极度生气的状态，通过描写爷爷脸色通红的样子，使爷爷生气的形象更加直观可感；“他狠命瞪了我一眼”，突出了爷爷对“我”偷拿豇豆行为的愤怒情绪。因为“我”偷拿豇豆的行为违背了这种品德要求，所以爷爷才会如此生气，同时也让“我”深刻认识到自己错误的严重性，可见家人对诚实这一品质的重视。 （4）本题考查综合探究能力，要求学生先找出三件事之间的关联，再谈谈自己的理解。 探讨不同时间段的三件事之间的内在关联，重点从对“我”的教育和影响方面进行阐述。小时候母亲在瓜地埋钱：这是“我”最初接触到与“土里埋钱”相关的事情，母亲让“我”多次摸裤袋找钱以及她自己去埋钱的行为，虽然当时“我”可能并没有完全明白其中深意，通过第⑦段“多少年过去，许多事情都忘记了，但母亲三次让我摸裤袋的事情经常闪回。总觉得母亲让我三次翻袋，其实是想让我悟觉一点做人做事的道理”可知，这种经历在潜意识里已经开始让“我”感受到做事应该有规矩，不能随意白拿别人东西，为后续进一步的教育埋下了伏笔，起到了初步引导的作用。 “我”偷拿豇豆后母亲让埋钱：根据第⑩段“母亲走进我的房间，塞给我几只铅角子，对我说，明天到摘豇豆的地方，把钱放在烂泥里。她叮嘱，这事情要当作一件大事来做，要做好。还说，只要是别人家的，再好的物事也不可拿，拿了就是偷，就是贼”可知，这次事件是在“我”已经做出错误行为（偷拿豇豆）之后，母亲严肃地要求“我”把钱埋在种豇豆的土里，并明确告知“我”拿别人东西就是偷就是贼。与之前瓜地之事相比，这次“我”经历了家人强烈的反应，如爷爷抄扁担追“我”等，所以对不能拿别人东西这一品德准则的认识更加深刻、直接，是对之前在瓜地所受潜在教育的强化，根据第⑪段“拿豇豆就是偷，就是贼，我记到现在”让“我”开始真正重视起这种品德要求。 “我”长大后看到青菜主动埋钱：根据第⑫段“我很想将这棵菜拔了，带回去种在家里。可是这菜是谁的？要向谁买呢？所有的农户都在千米之外。此时我想到小时候把钱埋在土里的情景，于是从口袋掏出七八个硬币，将青菜拔起来，然后在拔走青菜后留下的那个小坑里放上硬币，盖上土，又向这片菜地挥手致意，这才拔脚而走”可知，此时“我”已经长大，当看到心仪的青菜想带走时，能够主动想起小时候埋钱的情景并付诸行动，这表明之前的两件事对“我”产生了深远的影响。经过前面的教育和经历，“我”已经将不随便拿别人东西、要给予相应报酬的观念内化为自己的行为准则，能够在类似情境下自觉地做出正确的举动，体现了家庭教育对个人品德养成的持续性和重要性，三件事按照从小时候到长大后的顺序，层层递进，逐步加深了“我”对诚实、不偷盗品德的理解和践行。 （5）本题分析文章结尾段的好处。注意从内容和结构上分析。一般来说，结尾段落在内容上可以提出文章主旨，表达作者感情；从结构上来看，结尾可以与开头或标题相照应，还可以总结全文。 内容上：从主旨上来看，“土里的钱币，令我心安”这句话总结了全文围绕“土里的钱币”所发生的一系列故事，再次点明了这些故事的核心元素——土里的钱币。通过这些经历，“我”明白了做人做事的道理，如不白拿别人东西等，而这种遵循品德准则的行为让“我”内心踏实、安宁，从而点明了文章主旨，即这些经历对“我”品德塑造的重要意义。情感上：“心安”是“我”内心的踏实与安宁，根据第 ⑫段“ 此时我想到小时候把钱埋在土里的情景，于是从口袋掏出七八个硬币，将青菜拔起来，然后在拔走青菜后留下的那个小坑里放上硬币，盖上土，又向这片菜地挥手致意，这才拔脚而走”可知，“我”的心安是在把钱埋在拔走青菜后的菜地里之后产生的感情，表达了“我”对这种遵循诚实、不偷盗等品德准则行为的认可与满足之情。从小时候到长大后，从目睹妈妈在土里埋钱到自己亲自在土里埋钱，经历了诸多与土里埋钱相关的事情后，“我”通过埋钱的方式做到了不白拿别人东西，获得了内心的平静，这句话传达出“我”对这种正确行为方式的珍视和内心的积极感受。 结构上：“土里的钱币，令我心安”与文章标题“土里的钱币”相呼应，围绕“土里的钱币”写了几件事，开头第②段“我二妹在菜园里翻泥时翻到5个一元硬币。母亲想起，这钱一定是阿婆存心留下的”引出阿婆在菜园埋钱的事，中间第⑥段“母亲把铅角子放进了起瓜的地方，摘了一片瓜叶盖住钱币，再用泥土盖上，然后走回到我身边，我们继续上路”、第⑩段“那晚，母亲走进我的房间，塞给我几只铅角子，对我说，明天到摘豇豆的地方，把钱放在烂泥里”、第⑫段“此时我想到小时候把钱埋在土里的情景，于是从口袋掏出七八个硬币，将青菜拔起来，然后在拔走青菜后留下的那个小坑里放上硬币，盖上土，又向这片菜地挥手致意，这才拔脚而走”叙述多件与埋钱相关的经历，结尾再次提及土里的钱币，形成了一个完整的叙事闭环，使文章结构更加完整，增强了文章的整体性和连贯性。 （6）本题考查比较阅读。对比分析本文与《回忆我的母亲》中母亲形象的异同，需要分别找出相同点和不同点进行阐述。 相同点： 深厚的母爱：本文中，母亲为了满足女儿对荠菜的喜爱，不惜亲自去菜园采摘（第①段“我喜欢吃荠菜。每次回老家都想弄点荠菜吃。我一回家，88岁的母亲就会挎着篮子、踮着小步走向菜园”）。 朱德《回忆我的母亲》中，母亲勤劳俭朴，宽厚仁慈，总是把最好的东西留给子女，甚至在病重时仍关心着子女的温饱。 重视品德教育：两篇文章中的母亲都深知品德教育对子女成长的重要性。根据第⑥段“母亲把铅角子放进了起瓜的地方，摘了一片瓜叶盖住钱币，再用泥土盖上，然后走回到我身边，我们继续上路”、第⑩段“那晚，母亲走进我的房间，塞给我几只铅角子，对我说，明天到摘豇豆的地方，把钱放在烂泥里”可知，本文中的母亲通过让“我”埋钱、在“我”偷豇豆后让我在土里埋钱，教导“我”不能白拿别人东西，要诚实，让我明白了“拿豇豆就是偷，就是贼”（第⑪段）；《回忆我的母亲》中朱德的母亲也是一位勤劳善良且注重对子女品德培养的人，她用自己的言传身教影响着子女的成长，她虽然没有读过书，但深知教育的重要性，鼓励子女读书认字，教导子女要勤劳、善良等品德。 言传身教：两位母亲不仅用言语对子女进行教导，还通过自身的行为给子女做示范。本文母亲不仅叮嘱“我”要做好埋钱之事，还亲自在瓜地埋钱；朱德的母亲勤劳一生的精神深深影响了朱德。母亲每天天不亮就起床，负责全家的生产事务，包括煮饭、种田、种菜、喂猪、养蚕、纺棉花等。她不仅自己勤劳，还鼓励朱德从小参与劳动，培养了他勤劳的习惯和坚强的体魄‌。 不同点： 教育方式侧重点：朱德的母亲主要通过自己的勤劳和节俭来影响子女，让子女在耳濡目染中学会勤劳和节约。 本文中的母亲则更注重通过具体事件来教育子女，如让女儿三次摸裤袋以悟觉做人做事的道理，以及叮嘱女儿将钱埋在土里以弥补过错等。 情感表达的不同： 朱德的母亲对子女的爱更多地体现在默默的付出和牺牲上，如病重时仍关心着子女的温饱等。 本文中的母亲则更善于通过言语和行动来表达对子女的爱和关心，如与阿婆的交谈、对女儿的叮嘱等。 五、作文 26．阅读下面的文字，在（1）和（2）中任选其一进行写作。 在鲁迅笔下，恩师藤野先生是个伟大的人：在朱德心里，母亲永远是他要感激的人；而茨威格认为，列夫·托尔斯泰其貌不扬却有着一双目光深邃而犀利的眼睛。 （1）在你的生命中，你是否曾被“那个人”深切地打动了呢？是否有人为你留下了那一缕特别的光亮呢？请你自拟题目，写一写那个于你而言特别的他（她），要求有具体事件和细节描写，展示出他（她）的个性形象或性格品质，字数不少于600字。 （2）在别人的眼里，每个人都有独特的模样，或奔放热情，或安静内敛，或才华横溢，或内心细腻……你是否认同别人对你的评价呢？请以《这就是我》或《这才是我》为题，写一篇作文，向大家展示自己的个性和风采，字数不少于600字。 【注意】①不得抄袭、套作；②文中不得出现所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。 考场作文提纲区 【答案】例文一： 她点亮了我心中的光 小时候，我的爸爸妈妈对我很严，所以我很讨厌大人，每次看见大人时，总是躲躲藏藏，经过那一件事，是她，让我不再怕大人了，她点亮了我心中的光…… 有一次，我和伙伴们在玩捉迷藏，我躲在一棵大树上。当全部人都被找到时，就我一个人没被找到。我的心里不由得暗暗自喜。当我正准备下去的时候，忽然，我感到手一麻，一放手，全身一松，我就从树上摔了下来。只听见“啪”的一声，我不由得放声大哭。 这时，一个阿姨来到了我身边，她用一种关心的眼神看着我说：“你没事吧，孩子？要不要阿姨送你去医院？”看着这个阿姨关切的眼神，听着她那温暖的话语，我不由自主地伸出了左手，那位阿姨用她的那双温暖的大手，牵起了我那双冰冷的小手，她想把我给温暖起来吧！ 阿姨抱着我上了车，在去医院的路上，我看见阿姨的额头上有很多汗珠，一路上什么声音也没有，只听见阿姨总是焦急地说：“司机先生，你能不能快点啊……” 到了医院，阿姨马上抱我下了车，急急忙忙地跑进医院的儿科，排了一个又一个的队，阿姨不顾他们怎么说，那一刻，她只为了我。我在治疗的时候，阿姨问了我爸爸的电话。在治疗的过程中，虽然很痛，但是，有了阿姨的鼓励，一点也不痛了。 当我好了的时候，爸爸和妈妈一起赶来了，爸爸连声道谢，当爸爸要给阿姨钱的时候，阿姨只留下一句话：“孩子已经没事了，照顾好她。”说完，阿姨便匆匆离去，不见了踪影。 是这位阿姨，令我解开了心结，她为我送来了一份来自大人的温暖，从此以后，我再也不害怕了，那位阿姨点亮了我心中的光…… 例文二： 这就是我 我，一个普通的女孩儿，扎着独小辫，“四只眼”(戴眼镜)，我认为个人的外表要整洁，而不是艳丽，更重要的是有一颗美丽的心灵。所以我不要别人夸我漂亮，而是希望别人说我纯洁、大方。 我，一个充满幻想的女孩。我爱去乡村，躺在长满绿草的土坡上，十分惬意。我任小草轻轻刺着我脸，痒痒的；我任芳香的泥土悄悄沾在衣服的一角，软软的。我聆听着草丛中的声音：“沙沙沙”是风儿在用小草吹口哨，“唧唧唧”是一只小虫在用小草弹琴。我幻想：这里曾有一位小女孩种下她最喜爱的花儿；这里曾有一只小狗四处嗅着主人丢失的钥匙；这里曾有过一家人在这野炊，欢笑洒满草地；这里曾有一只青虫圆了它的蝴蝶梦；这里曾有一群儿童春游；这里曾有一位画家用画笔描绘下田园风光……我还幻想，一些小生灵，也曾在这编织过它们的故事……我幻想我自己，插上翅膀，去与鸟儿比飞，去摘天上那闪闪的星星，去乘坐那弯弯的月亮船。 我，一个爱绘画的女孩。我愿时时刻刻背着画来，带着画笔。田园里，沉甸甸的麦穗，白里透红的水果，绿油油的小草，五彩缤纷的野花儿；蔚蓝的天空下，白云朵朵，鸟儿飞翔；黄昏时，火烧云的绚丽景象；黄果树瀑布的气势非凡，长城的古老壮观，九寨沟的神秘迷人，长江的波涛汹涌，西湖的浓妆淡抹，桂林山水的清奇俊秀，青藏高原的广阔无垠，莫高窟壁画的天工巧夺……我要把祖国的山山水水都画下来，让外国朋友欣赏，这就是中国！ 我，一个充满好奇心的女孩。我对万物充满好奇，草丛中开了一朵纯白的小花，我惊叹；布满云朵的天空透过一缕阳光，我快乐；鸟儿唱了一曲动听的歌儿，我羡慕。我常常为看一部感人的电影，而泪流不止；常常为一首优美的诗，而赞叹不已…… 这就是我，一个充满个性，爱幻想，爱绘画，爱大自然的女孩儿。我不愿改变自己，我喜欢属于我自己的天空。 这，就是我。 【详解】本题考查全命题作文。 任务一： 第一：审题立意。本题考查材料作文。根据题干“你是否曾被‘那个人’深切地打动了呢？是否有人为你留下了那一缕特别的光亮呢”可知，文章要写一个对自己产生过影响的人物，必须得是人物，不能是其他的事物，“展示出他（她）的个性形象或性格品质”要求我们在写人物的时候要注意刻画人物的形象品质。本题没有审题难度，确定自己的写作对象，选择典型的事例，表现他/她身上的闪光点，优秀的精神品质，对我的积极影响，带给我的成长。立意可围绕对人物的赞美、感激之情等展开。 第二：选材构思。根据题干“要求有具体事件和细节描写”可知，本文须写成记叙文，选择生活中典型人物的典型事件进行人物形象的刻画。比如写老师，当你没有辨别好坏真假的能力的时候，是你的老师，来启蒙你的思想之窗。教你辨真伪，明是非，区善恶，分美丑……人生的道路上，她搀扶着你、带领你走这最最重要的这一程，教会你为人处世的道理，让你深为感动；再例如写朋友，当“我”为了一己私利，想把捡来的钱包据为己有时，是朋友的表现帮助了“我”，让“我”懂得了“拾金不昧”于人于己的重要性等等。写作时要以记叙为主，也可以使用其它的表达方式作为补充，在文章最后可以写一段议论抒情性文字， 写出所感所悟，以升华文章的主旨。 任务二： 第一：审题立意。这是一个关于自我介绍的命题作文，审题的难度不是很大。这个作文题目由一个肯定的判断句组成，“这就是我” “这才是我” 是两个陈述性的短语，交代了所要抒写的人物，就是文章的作者。而其中的代词“这” ，所指代的内容就是作者在文章中要交代的，是文章的主要内容所在。写作时必须突出自我的鲜明个性。人的个性千差万别，要向别人展示自己、介绍自己，就必.须抓住自己性格中的主要特点，通过几件具体的、典型的事例，突出自己某一或某几方面的性格特点，力求写出立体的、充满个性化的自我。文章的写作重点是展示自我的风采，但不可面面俱到，只需要突出一两个方面即可。立意上要表现充满自豪感的正能量。 第二：选材构思。本文适合写成记叙文。要选择鲜活的素材突出个性。可从自己的生活中直接取材，如写学校生活、家庭生活或是社会生活，要选取那些最能展现你性格特征的典型事例，突出你的性格特征。比如写自己的外貌，就重点突出“漂亮的我”“瘦瘦的我”等；如围绕自己的兴趣爱好，就可以写“我是书虫”“我是网虫”等；如围绕自己的性格，就可以写“憨憨的我”“好动的我”等；如围绕自己的品格，就可以写“诚信的我”“坚强的我”等。在文章中，大家必须选择生活学习中遵纪守法、团结友爱、顽强拼搏、感恩孝敬等素材，来突出“我”作为青少年健康活泼的一面，使文章中的“我”成为周围人的榜样，作为大家日常行为习惯的示范，为社会提供正能量。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第二单元 【文学常识】 鲁迅（1881——1936），伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。鲁迅是他的笔名。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，代表作有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》等，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《华盖集》、《三闲集》、《二心集》、《而已集》、《坟》等。 朱德（1886——1976），字玉阶，四川仪陇人，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家，中国人民解放军的主要缔造者之一，中华人民共和国的开国元勋。其作品主要收录于《朱德选集》中。 茨威格(1881～1942)，奥地利著名作家。擅长写小说、人物传记。代表作品有《看不见的珍藏》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》，传记《三作家》《罗曼•罗兰》等。 托尔斯泰（1828年9月9日－1910年11月7日），19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家。代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。 艾芙·居里（1904-2007），居里夫人的次女，《居里夫人传》的作者，优秀的音乐教育家和人物传记作家。 玛丽·居里（1867-1934），波兰裔法国物理学家、化学家。先后获1903年诺贝尔物理学奖和1911年诺贝尔化学奖。 【字词积累】 挟xié 绯红fēi 宛wǎn如 发髻jì 扒pá手 解剖pōu 畸jī 形 和蔼ǎi 不逊xùn 匿nì 名 诘jié责 凄qī 然 瞥piē见 教诲huì 油光可鉴jiàn 杳yǎo无消息 抑yì扬 顿挫cuò 深恶wù 痛疾jí 溺nì死  佃diàn农 劳碌 lù 私塾shú 周济jì 人才济jǐ 济 蛮横hèng 慰wèi勉miǎn 不辍chuò 为wéi富不仁 妯zhóu娌li 迁徙xǐ 东挪nuó西借 不辍chuò 脸颊jiá 黝yǒu黑 粗糙cāo 崎qí岖qū 平庸yōng 滞zhì留 愚yú钝dùn蒙昧mèi 酒肆sì 髭zī髯rán 禁jìn锢gù 侏zhū儒rú 锃zèng亮 鞘qiào 穹qióng顶 粲càn然 犀xī利 胆怯qiè  一绺liǔ 鬈quán发 器宇轩xuān昂áng 意趣盎àng然 热泪涟涟lián 藏污纳垢gòu 粗制滥làn造 正襟jīn危坐 诚惶huáng诚恐 黯àn然失色 颔hàn首低眉 郁郁yù寡欢 丑陋可憎zēng 燥zào热 急躁zào 沥lì青 窒zhì息 酸渍zì 轮廓kuò 吹嘘xū 荧yíng 光 炽chì 热 宁nìng可 氯lǜ化镭 钋pō 踱duó 步 骤zhòu雨 猝cù 至 不逊：不恭敬，没有礼貌;骄横。 诘责：诘问谴责。 匿名：是指的是不署名或不署真实姓名。 油光可鉴：头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。 杳无消息：没有一点儿音信。杳：无影无踪。 抑扬顿挫：指声音的高低起伏和停顿转折。抑：降低；扬：升高；顿：停顿；挫：转折。 正人君子：旧时指品行端正的人。现多作讽刺的用法，指假装正经的人。 深恶痛疾：恶：厌恶；痛：痛恨。指对某人或某事物极端厌恶痛恨。 沉溺：淹没。沉迷不悟，过分，无节制。 周济：在物质上给以帮助;接济。 慰勉：抚慰勉励。 任劳任怨：比喻做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。 为富不仁：剥削者为了发财致富，心狠手毒，没有一点儿仁慈的心肠。 节衣缩食：省吃俭用，泛指节俭。 滞留：停留不动。蒙昧：指昏昧；愚昧。 器宇轩昂：形容人精神饱满，风度、仪表出众，不同一般。 胆怯：形容某人非常害怕，有时也形容畏畏缩缩，不敢向前去，是一种心理活动。 盎然：形容气氛、趣味等浓厚的样子。 藏污纳垢：污、垢：肮脏的东西。比喻隐藏或包容坏人坏事。 鹤立鸡群：象鹤站在鸡群中一样。比喻一个人的仪表或才能在周围一群人里显得很突出。 正襟危坐：襟：衣襟；危坐：端正地坐着。整一整衣服，端正地坐着。形容严肃或拘谨的样子。诚惶诚恐：诚：实在，的确；惶：害怕；恐：畏惧。非常小心谨慎以至达到害怕不安的程度。黯然失色：阴暗而失去原来的色彩。 微不足道：非常渺小，不值一提。 入木三分：形容书法笔力遒劲，也比喻见解、议论深刻、确切。踱：慢步行走。 骤雨：暴雨。 窒息：呼吸困难甚至停止。 吹嘘：夸张地宣扬或编造优点、长处等。 炽热：温度极高，极热。感情和情绪热烈。 猝然：突然地，出乎意料。 筋疲力尽：筋：筋骨；尽：完。形容非常疲乏，一点力气也没有了。 和颜悦色：颜：面容；悦：愉快；色：脸色。脸色和蔼喜悦。形容和善可亲。 【中心思想】 《藤野先生》 本文叙述了作者与藤野先生交往的一段经历，以及作者在日本先学医而后弃医从文的过程，表现了藤野先生正直热诚、治学严谨、摒弃民族偏见的高尚品质，表达了作者对藤野先生真挚怀念，并反映出那个时代的进步青年所特有的忧患意识以及强烈的民族自尊心、爱国心。 《回忆我的母亲》 本文作者主要回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、反抗压迫、坚韧顽强的优秀品质，抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情，表达了自己尽忠于民族和人民、尽忠于党来报答母亲深恩的决心。 《列夫•托尔斯泰》 本文通过大量的比喻和夸张，对列夫•托尔斯泰的肖像进行了细致的刻画，不仅展示了他独特的外貌特征，而且揭示了他深邃的精神世界，表达了作者对他的崇敬和赞美之情。 《美丽的颜色》 本文通过记叙居里夫妇经过艰苦努力，终于在沥青铀矿里提炼出镭的过程，表现出居里夫妇对镭的痴迷与热爱，赞扬了居里夫妇不畏艰险、勇于实践、为科学献身的伟大精神。 一、选择题 1．下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（   ） A．佃农（diàn）    妯娌（yóu）    辍学（chuò）    祖藉（jí） B．衙门（yá）    溺死（nì）    血溅（jiàn）    哭泣（qì） C．豪绅（shēn）    慰勉（wèi）    蛮横（héng）    赓子（gēng） D．私塾（shú）    调料（diào）    仁慈（cí）    寥叙（liáo） 2．下列句子没有语病的一项是（   ） A．在母亲的教导下，使我具有了与困难做斗争的经验和强健的体魄。 B．我到云南后，从家信中知道，我母亲对我参加新军和同盟会不但不反对，又给我许多慰勉。 C．母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。 D．母亲沉痛的三言两语的诉说以及我亲眼见到的许多不平事实，启发了我幼年时期反抗压迫追求光明，使我决心寻找新的生活。 3．下列句子中加点的词语使用有误的一项是（   ） A．土改时，政府对那些称霸一方，为富不仁的乡绅土豪，根据人民的意愿，进行了狠狠的打击。 B．大伯身有残疾，家庭条件不好，为了供孩子上大学，不得不节衣缩食。 C．身为班里的劳动委员，却在全班大扫除时不积极参加劳动，因此受到了同学们的批评，他心里有愧，只能任劳任怨，不敢反驳。 D．爷爷是个地道的中国农民，直到八十岁时，他依然不辍劳作。 4．小径也和同学们分享了一段本文描写母亲的文字，请帮其选出表述有误的一项（   ） 佃户家庭的生活自然是艰苦的，可是由于母亲的聪明能干，也勉强过得下去。我们用桐子榨油来点灯，吃的是豌豆饭、菜饭、红薯饭、杂粮饭，把菜籽榨出的油放在饭里做调料。这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。赶上丰年，才能缝上一些新衣服，衣服也是自己生产出来的。母亲亲手纺出线，请人织成布，染了颜色，我们叫它“家织布”，有铜钱那样厚。一套衣服老大穿过了，老二老三接着穿还穿不烂。 A．“佃户家庭”“家织布”都属于偏正短语。 B．“聪明”是形容词，“我们”是代词。 C．“却”是副词，“滋味”是名词。 D．“染了颜色”是动宾短语。 5．“人无信不立”，班级同学们搜集了有关古人的名言和故事，以下选项中与“诚信”全部有关的一项是（   ） 名言：①己所不欲，勿施于人。   ②言不信者，行不果。③尽信书，不如无书。    ④人而无信不知其可。 故事：⑤孟母断机  ⑥曾子烹彘  ⑦管宁割席  ⑧孔融让梨 A．①②⑥ B．②④⑦ C．④⑥⑧ D．②④⑥ 6．下列句子中标点符号使用有误的一项是（　　） A．“顺——山——倒”，林子里传出我们伐木连小伙子的喊声。 B．大象嘴里有舌头和牙齿（除了暴露在外的两颗尖尖的门齿，还有口腔里的臼齿），主要承担咀嚼和吞咽的工作。 C．你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗、那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米、那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。 D．尊老爱幼、勤俭持家、知书达礼……这些都是中华民族传承千年的美德。 7．下列说法中不完全正确的一项是（   ） A．郦道元，北魏地理学家。所撰《水经注》，名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，广为补充发展，自成巨著，是我国古代文学名著，并具有较高地理价值。 B．列夫·托尔斯泰是俄国作家，代表作有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。奥地利作家茨威格的人物传记《列夫·托尔斯泰》，运用先抑后扬的手法，抓住人物典型的特征，为我们展示了托尔斯泰的深邃的精神世界。 C．说明事物顺序得当，条理清晰：《清明上河图》人物众多、场景复杂，毛宁的《梦回繁华》全文运用逻辑顺序，对画面的解说细腻具体，并挖掘其社会历史内涵，“画”中有“话”。 D．文学作品内涵丰厚，耐人品赏：《背影》表现永恒的父子之情，感人至深；《白杨礼赞》讴歌昂扬不屈的民族精神，激人奋起；《昆明的雨》展现寻常生活的美感与诗意，让人回味。 二、基础知识综合 8．小勤和同学们分享了一段文字，请帮其完成下面问题。 ①每天天还没亮，母亲就第一个起身，接着听见祖父起来的声音，接着大家都离开床铺，喂猪的喂猪，砍柴的砍柴，挑水的挑水。②母亲在家庭里极能任劳任怨。③她性格 甲 ，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。④因此，虽然在这样的大家庭里，长幼、伯叔、妯（   ）娌相处都很 乙 。⑤母亲同情贫苦的人——这是朴素的阶级意识，虽然自己不富裕，还周济（   ）和照顾比自己更穷的亲戚。⑥她自己是很节省的。⑦父亲有时吸点旱烟，喝点酒；母亲管束着我们，不允许我们染上一点。⑧母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。 (1)给加点字注音。 妯娌( )    周济( ) (2)从下面选择符合语境的词语填入文中甲、乙两处横线上，只填选项。 A．和睦    B．和蔼    C．和气 甲： 乙： (3)“喂猪的喂猪，砍柴的砍柴，挑水的挑水”这句话运用了 的修辞方法。 (4)对这段文字的层次，划分正确的一项是（   ） A．①|②③|④⑤|⑥⑦⑧ B．①②③|④|⑤|⑥⑦⑧ C．①|②③④|⑤|⑥|⑦⑧ D．①②③④⑤⑥⑦|⑧ 阅读以下语段，完成下面小题。 ①托尔斯泰生就一副多毛的脸庞，长髯覆盖了两颊，遮住了黝黑的脸。他的皮肤藏污纳垢，缺少光泽。面孔上滞留着愚钝和压抑，眉宇间没有轩昂的器宇。②因而，那些在客厅里正襟危坐、（   ）地等待这位文坛泰斗的人，第一眼看到他时总有些（   ）。③一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光。④这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，令你无法动弹，无法躲避。这犀利的目光，像枪弹穿透了伪装的甲胄，像金刚刀切开了玻璃。在这种入木三分的（   ）之下，谁都没法遮遮掩掩。—对此，屠格涅夫和高尔基等上百个人都做过无可厚非的描述。 9．下列加点字的注音完全正确的一项是（   ） A．长髯（ráng）        黝黑（yōu）        锃亮（cēng）        甲胄（kuÌ） B．长髯（rán）        黝黑（yōu）        锃亮（cēng）        甲胄（zhòu） C．长髯（ráng）        黝黑（yǒu）        锃亮（zèng）        甲胄（kuÌ） D．长髯（rán）        黝黑（yǒu）        锃亮（zèng）        甲胄（zhòu） 10．依次填入文段括号处的词语，最恰当的一项是（   ） A．战战兢兢    失望    注视 B．诚惶诚恐    失望    审视 C．诚惶诚恐    失落    审视 D．战战兢兢    失落    注视 11．将下面这个句子还原到文段中，它最恰当的位置是（   ） 然而，客人们一看到他的眼睛，都被惊到了。 A．第①处 B．第②处 C．第③处 D．第④处 12．文段中画线的句子有语病，请修改在横线上。 屠格涅夫和高尔基等上百个人都做过无可厚非的描述。 13．请仿照下面的句式，续写一组句子。 这犀利的目光，像枪弹穿透了伪装的甲胄，像金刚刀切开了玻璃，像 。 三、综合性学习 14．信，即诚信，是中华民族的传统美德，也是社会核心价值观之一。你们班要开展“人无信不立”的综合性学习活动，请你完成以下任务： (1)【引经据典话诚信】以下是小文在网上搜集的资料，找出不属于有关“诚信”典故的一项（   ） A．曾子烹彘教子 B．商鞅立木于民 C．王祥卧冰求鲤 D．季布一诺千金 (2)【搜集资料思诚信】读下面这则新闻内容，给它拟写一个标题，不超过25字。 2020年10月，国家网信办会同有关部门，针对自媒体账号存在的虚假报道等一系列乱象问题，启动集中清理整治专项行动。专项行动从10月20日起至11月中旬，依法依规处置了9800多个自媒体账号。 自媒体绝不是法外之地。近年来，国家网信办依据《中华人民共和国网络安全法》相继出台《互联网新闻信息服务管理规定》《互联网用户公众账号信息服务管理规定》等法规性文件，对具有媒体属性和从事信息发布服务的账号及平台作了明确规定，做到有法可依、有章可循。 (3)【设计海报展诚信】请你设计一张有关“诚信”的海报，从下面三幅图中选择一个元素，作为海报的素材。你认为哪一个更合适，并简要说明理由。 15．景弘中学正在开展以“人无信不立”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。 (1)为下面这则新闻拟写标题。（不超过20个字） ①为深入贯彻落实习近平总书记新时代中国特色社会主义思想和十九大精神，弘扬中华民族积极向善、诚实守信的传统文化，培养大学生诚实守信的优良品质，10月19日，诚实守信签名活动在重庆工商大学图书信息楼顺利举行，全体大一新生参加了此次活动。 ②此次社会信用体系建设宣传活动，学校将通过进行主题讲座、开班会、观看诚信教育视频等形式，进一步深入推进诚信校园体系建立，重点突出三方面教育：诚信教育，端正考风考纪，作业和考试独自完成，不抄袭不作弊；守信教育，遇到失误，勇于承担责任，知错就改；法规教育，全面培养学生诚信、守纪、文明等良好习惯。 新闻标题： (2)下图是我国古代一个在“立信”方面的家教上可以作为当代典范的历史故事。请根据提示，写出故事名称 (3)下列是同学们搜集到的关于“诚信”的诗句，其中完全正确的一组是（　　） ①自古驱民在信诚，一言为重百金轻。 ②海岳尚可倾，吐诺终不移。 ③三杯吐然诺，五岳倒为轻。 ④己所不欲，勿施于人。 ⑤瓜田不纳履，李下不正冠。 ⑥天地为大矣，不诚则不能化万物。 A．①③⑤ B．②④⑥ C．③④⑤ D．①②⑥ (4)为了弘扬诚信美德，你所在的小组将采访“诚信之星”，请你拟写一个采访问题,协助完成采访提纲。 采访提纲采访主题:挖掘当代诚信的内涵。 采访对象:李爱云(江苏省淮安市的一名退休职工)。19岁时，因为对自己和父亲的承诺，李爱云毅然插队落户淮安，多次放弃特招参军、推荐入学、回乡工作的机会，坚守红色土地无怨无悔为抗日战争中牺牲的哥哥和烈士们守陵 50多年。李爱云被中央宣传部、国家发展改革委评为“诚信之星”。 采访问题： 四、现代文阅读 阅读下列材料，回答问题。 [材料一] ①过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。 ②“我的讲义，你能抄下来么？”他问。 ③“可以抄一点。” ④“拿来我看！” ⑤我交出所抄的讲义去。他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。（A）我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。 （节选自鲁迅《藤野先生》） [材料二] ①先生姓徐，名锦澄，我们给他上的绰号是“徐老虎”，因为他凶。 ②徐先生之最独到的地方是改作文，普通的批语“清通”“尚可”“气盛言宜”，他是不用的。他最擅长的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行的抹。整页整页的勾；洋洋千余言的文章，经他勾抹之后，所余无几了。我初次经此打击，很灰心，很觉得气短，我掏心挖肝的好容易语出来的句子，轻轻的被他几杠子就给抹了。但是他郑重地给我解释，他说：“你拿了去细细的体味，你的原文是软巴巴的，冗长，懈啦光唧的，我给你勾掉了一大年，你再读读看，原来的意思并没有失，但是笔笔都立起来了，虎虎有生气了。”我仔细一搞摩，果然。他的大墨杠子打得是地方，把虚泡囊肿的地方全削去了，剩下的全是筋骨。 （节选自梁实秋《我的一位国文老师》。有删改） [材料三] ①有一回，物理屈老师病假，一位年轻教师代课，讲授力学部分，好像是关于重物上坡下坡的合力分力问题。那老师连着讲了两堂课，大家都没听懂，一做习题就出错。第三堂课，屈老师回来了，他接着讲，只不过刻把钟，大家就豁然开朗，好像只是个很简单的问题，屈老师三言两语就说明白了。真是很奇怪，怎么会两堂课都弄不懂一个并不复杂的问题？ ②渐渐地，屈老师就确立了自己的尊严。有时候，由于右脚的生理缺陷，他的动作很可笑。他又不拘小节，平时小测验，在黑板上书写完考题，（B）他就拐杖点地，腾地一跳，坐在讲台上，坏脚勾在好脚上轻轻抖动，逍遥地看着自己的书，往往都是原版的英文书，但谁也不敢当面笑他。 （节选自赵长天《师道》，有删改） 16．请分别概括三则材料中的典型事件，每空不超过10个字。 材料一： 材料二 材料三： 17．阅读材料一、材料三中的画线句，完成括号内的问题。 （A）我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。（“我”为什么感到“不安和感激”？） （B）他就拐杖点地，腾地一跳，坐在讲台上，坏脚勾在好脚上轻轻抖动，逍遥地看着自己的书，往往都是原版的英文书，但谁也不敢当面笑他。（从人物描写角度赏析句子） 18．三则材料写人叙事的写作手法有何不同？请结合具体内容说明。 19．校刊编辑部决定将这三则材料收录于一个新栏目，请你从三则材料的共同点出发，为这个栏目起个名字，并说明命名理由。 栏目名：《 》 命名理由： 阅读下面文章，回答问题。 母亲的饭量 李世斌 ①躺在病床上的母亲，饭量一天比一天小。我从碗里舀出一勺小米粥，母亲只吞咽了半勺，便闭上双眼，不管我怎么劝，再也不肯张口。 ②我把碗轻轻放到床头柜上，起身走到病房外的露天平台上，点了一支烟。先前医生已经无奈地告诉我，母亲剩下的时间不多了。 ③我儿时一直以为母亲的饭量很小，后来长大了，才意识到母亲的饭量跟常人没有区别，开心的时候，能喝下二两米烧，连瘦带肥的猪肉咸菜馅儿的麦饼一次也能吃下一整个。如今，母亲老了，病入膏肓了，竟连一勺小米粥都难以吞咽。我鼻子阵阵发酸，想起了从前。 ④那时我刚上小学，每天放学回家就盼着吃饭，饥饿感如肚子里的蛔虫，总是伴随着我。如果哪餐饭有番薯米粥吃，就算难得的好伙食了，我一口气能吃下两大碗，我的弟弟妹妹也不甘示弱，吃着碗里的，两眼却瞟着锅里的。母亲总是默默地看着我们吃，自己顶多吃半碗粥就不再吃了。父亲贴着碗沿吸溜几口粥，会问一声母亲：“你就吃半碗粥，能行吗？”母亲总是说：“我饭量小，够了。”等我们都吃完了，母亲会用锅铲刮几下锅底，把粘在锅底的糊糊盛进碗里，再泡上开水搅一搅喝进肚里。 ⑤学校放暑假时，到晌午，母亲会煮一碗粉干（粉干里会掺一些剩饭或番薯），装进竹卷格儿，叫我给在田间劳动的父亲送去。临出门时，母亲总会嘱咐一句：“你阿爸种田费力气，路上别偷吃啊，就是你阿爸叫你吃你也别吃，晚上阿妈让你吃饱。”田间的父亲光着膀子，脊背晒得如乌墨般黑。他端起粉干连吃带喝，有意剩下一些让给我吃。我想起母亲的嘱咐，便眼巴巴地摇摇头不肯吃。父亲笑笑，说：“孩子，阿爸叫你吃你就吃，阿爸不告诉你阿妈。” ⑥大概是在念小学五年级的时候，一次上体育课，我突然晕倒了。过一会儿苏醒了过来，老师不放心，叫同学到我家通知家长把我领回去休息。是母亲急匆匆来领我的。在回家的路上，经过村口的一家面店，母亲问我：“孩子，肚子饿不？到面店吃碗面吧。” ⑦我当然想吃一碗汤面，但我咽了下口水，说：“阿妈，你吃我才吃，你不吃我就回家吃番薯。” ⑧母亲迟疑了一下，说：“好，阿妈身上正好有点儿零钱，阿妈也吃一碗，好几年没吃店里的汤面了。” ⑨我跟母亲面对面坐在窄桌前，等两碗汤面端上桌，我迫不及待地夹起面条往嘴里送。母亲把自己碗里的面夹了几筷子到我碗里，才开始慢慢地吃。这时，一个衣衫褴褛的乞丐佝偻着背走过来，手里捏着一只磕了沿的瓷碗。 ⑩当我把一碗汤面吞进肚子里后，看见母亲碗里的面还剩下半碗。我好奇地问母亲：“阿妈，你才吃了几口，怎么不吃了啊？” ⑪母亲笑了一下，说：“阿妈饭量小，吃不下了。” ⑫母亲说完便拉起我离开面店。在走出店门口时，我无意间回头看了一眼，只见那个乞丐仰着脖子把刚才母亲的那只碗捧了个底朝天。 ⑬在那一瞥间，朝天的碗底深深地埋进了我的心里。 ⑭这已经是好多年前的事了，却恍若昨天。我的眼泪忍不住在眼眶里打转。 20．本文共回忆了哪几件与母亲有关的往事？请分条概括。 21．第①段画线句子有哪些妙处？请简要赏析。 我从碗里舀出一勺小米粥，母亲只吞咽了半勺，便闭上双眼，不管我怎么劝，再也不肯张口。 22．文中第⑤段可否删去？为什么？请简要分析。 23．文章以《母亲的饭量》为题有什么作用？从全文来看，其中暗含作者怎样的情感？ 24．新考向  本文与朱德《回忆我的母亲》都刻画了母亲的形象，小新认为两位母亲的形象是相同的，小文认为两位母亲的形象不同，请帮他们补充理由。 小新：我认为两位母亲的形象相同，① 小文：我认为两位母亲的形象不同，② 25．阅读回答问题。 土里的钱币 ①我喜欢吃荠菜。每次回老家都想弄点荠菜吃。我一回家，88岁的母亲就会挎着篮子、踮着小步走向菜园。但这次没有，她告诉我，菜园里的荠菜让村上的一个阿婆挑光了。 ②母亲说，阿婆看见我们家的荠菜长得又大又嫩又新鲜，央求母亲让她挑一点，母亲应允了。阿婆进菜园一边挑菜一边盛赞母亲。阿婆夸母亲会种蔬菜，会教育子女，还说母亲脸色红润亮堂、走路脚头轻，会继续长寿下去。听了阿婆的话，母亲的脸笑成一朵花，忘记关照阿婆留点荠菜。就这样，大的荠菜都被挑光了，只留下小的。小荠菜们全都匍匐在土地上，还没有力气探出身来。 ③母亲又告诉我另外一件事，说后来我二妹在菜园里翻泥时翻到5个一元硬币。母亲想起，这钱一定是阿婆存心留下的，因为当面给钱母亲肯定不会要的。我觉得这位阿婆机灵、有趣又传统，有点古风味道。 ④在土里埋钱，我们乡下发生过几次。 ⑤小时候，我们家离大海近。有一年夏天，我和母亲去滩涂上捉蚬子。待两只蛇皮袋装满了蚬子，娘俩扛着回家。回家路上，我肚子饿得连脚步也迈不开了，一屁股坐在路上，可眼睛却望向10米之外的瓜地。母亲看懂了我的眼神，便去瓜地捧回一只瓜来。 ⑥我一下子就把这瓜吃光了。母亲看看我，手指着我的裤袋说，你摸摸看，裤袋里面有没有铅角子？我摸完裤袋说没有。母亲说你好好地再摸一遍。我就再摸了一遍，摊开双手向母亲示意没有。母亲说，你把裤袋翻转过来看看。我把裤袋翻转了，让母亲看。母亲看了，然后自己从腰间拿出几只铅角子，大步走向瓜田。母亲把铅角子放进了起瓜的地方，摘了一片瓜叶盖住钱币，再用泥土盖上，然后走回到我身边，我们继续上路。 ⑦多少年过去，许多事情都忘记了，但母亲三次让我摸裤袋的事情经常闪回。总觉得母亲让我三次翻袋，其实是想让我悟觉一点做人做事的道理。 ⑧后来我参加村里的劳动，主要活儿是捞河浜里的草。有一次，草捞好后，我们在一座小桥下休息。我刚在船上躺下，仰面看见一棵熟透的、有一米来长的豇豆垂在眼前。我家的豇豆只有筷子那么长，要是能用这棵豇豆做种子，明年我们家的豌豆就吃不完了。想到这里，就摘下这棵豇豆，藏在裤袋里。 ⑨回到家，我把豇豆拿出来给家里人看。母亲有些惊怕，忙问是不是偷的？父亲一脸严肃、懊恼，一副恨铁不成钢的神情。爷爷的面孔涨得通红，像关公一样，他狠命瞪了我一眼，而后慢慢站起走向墙边，墙边有一条长长的树扁担。我一看场面不对，呼哧转身就逃跑，爷爷真的抄起扁担追我，一边追一边喊：“高家出大事了，出小蟊贼了，人家的豇豆还敢偷，我要打断这只手……”爷爷当然没追上我。 ⑩那晚，母亲走进我的房间，塞给我几只铅角子，对我说，明天到摘豇豆的地方，把钱放在烂泥里。她叮嘱，这事情要当作一件大事来做，要做好。还说，只要是别人家的，再好的物事也不可拿，拿了就是偷，就是贼。 ⑪拿豇豆就是偷，就是贼，我记到现在。 ⑫几年前，我到村里看姑妈，回来时经过一条千米长的小路，路的两侧有一小片边地，地里长着一棵棵粗细不一、大小不一、颜色不一的青菜。其中一棵有大碗一样粗，菜长一尺半，菜叶鲜嫩，泛着光芒，菜梗清白，像一块美玉。我很想将这棵菜拔了，带回去种在家里。可是这菜是谁的？要向谁买呢？所有的农户都在千米之外。此时我想到小时候把钱埋在土里的情景，于是从口袋掏出七八个硬币，将青菜拔起来，然后在拔走青菜后留下的那个小坑里放上硬币，盖上土，又向这片菜地挥手致意，这才拔脚而走。 ⑬土里的钱币，令我心安。 【注释】铅角子：方言词汇，指人民币硬币。 （选自《解放日报》，有删改） (1)下列对本文内容的分析和艺术特色的赏析，不正确的一项是（    ） A．文章勾勒出丰富真实的农村生活场景，呈现出淳朴的农村风情。 B．本文语言亲切自然，从第②段可以读出母亲是一个勤劳、善良、任劳任怨的人。 C．文章第⑥段运用动作、语言描写，细致刻画了母亲三次让“我”摸裤袋的场景。 D．本文以“土里的钱币“为线索，共写了四件在土里埋钱的事，贯穿全文，浑然一体。 (2)梳理文章中提到的四件在土里埋钱的事，并概括出来。 第一件：阿婆把钱埋在“我”家菜园里； 第二件：① ； 第三件：母亲让“我”把钱埋在种豇豆的土里； 第四件：② 。 (3)结合语境，赏析第⑨段中加横线的句子。 爷爷的面孔涨得通红，像关公一样，他狠命瞪了我一眼。 (4)第④—⑫段写了不同时间段的三件事，它们之间具有怎样的内在关联？请简要从对“我”的教育和影响方面谈谈你的理解。 (5)请简要分析本文结尾第⑬段的好处。 (6)朱德在《回忆我的母亲》中刻画了一个经典的母亲形象，请结合本文和《回忆我的母亲》，谈谈两位母亲形象上的异同。 五、作文 26．阅读下面的文字，在（1）和（2）中任选其一进行写作。 在鲁迅笔下，恩师藤野先生是个伟大的人：在朱德心里，母亲永远是他要感激的人；而茨威格认为，列夫·托尔斯泰其貌不扬却有着一双目光深邃而犀利的眼睛。 （1）在你的生命中，你是否曾被“那个人”深切地打动了呢？是否有人为你留下了那一缕特别的光亮呢？请你自拟题目，写一写那个于你而言特别的他（她），要求有具体事件和细节描写，展示出他（她）的个性形象或性格品质，字数不少于600字。 （2）在别人的眼里，每个人都有独特的模样，或奔放热情，或安静内敛，或才华横溢，或内心细腻……你是否认同别人对你的评价呢？请以《这就是我》或《这才是我》为题，写一篇作文，向大家展示自己的个性和风采，字数不少于600字。 【注意】①不得抄袭、套作；②文中不得出现所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。 学科网（北京）股份有限公司 $$