第6篇 送东阳马生序-【一战成名新中考】2025四川中考语文·一轮复习·早早读

早早读·四川语文 第 一 部 分 教 材 文 言 文 阅 读 39 篇 知 识 梳 理 九下 　 　 第 6 篇　 送东阳马生序　 (元末明初·宋濂) 【考情搜索】2021 与《〈论语〉十二章》对比考查。 【作者简介】宋濂(1310—1381),字景濂,号潜溪,浦江(今属浙江)人,元末明初文学家,被誉为明代“开国文臣之 首”,与刘基、高启并称“明初诗文三大家”。 原文呈现 参考译文 段层精解 　 　 余幼时即嗜学。 家贫,无 从致① 书以观,每假借② 于藏 书之家,手自笔录,计日以还。 天大寒,砚冰坚,手指不可屈 伸,弗之怠。 录毕,走③ 送之, 不敢稍逾约④。 以是⑤人多以 书假余,余因得遍观群书。 ∥ 既加冠(guān),益慕圣贤之 道。 又患无硕师⑥名人与游, 尝趋⑦百里外,从乡之先达执 经叩问⑧。 先达德隆望尊,门 人弟子填⑨ 其室,未尝稍⑩ 降 辞色􀃊􀁉􀁓。 余立侍左右,援􀃊􀁉􀁔 疑 质􀃊􀁉􀁕理,俯身倾耳以请;或遇 其叱咄􀃊􀁉􀁖,色愈恭,礼愈至􀃊􀁉􀁗, 不敢出一言以复􀃊􀁉􀁘;俟( sì) 􀃊􀁉􀁙 其欣悦,则又请焉。 故余虽 愚,卒获有所闻。 　 　 我小时就爱好读书。 家里穷,没 有办法得到书,就经常向有书的人家 去借,亲手用笔抄写,计算着约定的 日子按期归还。 天气特别冷的时候, 砚池里的墨水结成坚冰,手指不能屈 伸,也不放松抄录书。 抄写完毕,跑 着把书 送 还,不 敢 略 微超过约定期 限。 因此人家多愿意把书借给我,我 也因此能够看到各种各样的书。 成年 以后,更加仰慕古代圣贤的学说。 又 忧虑没有学问渊博的老师、名人交往, 曾经快步走到百里以外的地方,拿着经 书向同乡有道德有学问的前辈请教。 前辈道德声望高,向他求教的学生挤满 了屋子,他从不把言辞和脸色略变得温 和一些。 我站在旁边侍候着,提出疑 难,询问道理,弯下身子,侧着耳朵来请 教;有时遇到他训斥,我的表情更加恭 顺,礼节更加周到,不敢多说一句辩解 的话;等待他高兴了,就又去请教。 所 以我虽然愚笨,但终于能够有所收获。 第 1 段:以叙事起笔,讲述作者自己 “嗜学”的故事。 ◎开篇点出“嗜学”,为全文定下基调。 第①层:成年以前,借书而读。 ◎因家贫只能借书来读;借书又有时 间限制,需要“计日以还”;于是不得 不勤于抄写,即使手指冻僵也不曾懈 怠。 作者层层铺叙,逐次陈说家境贫 寒给自己读书带来的困难,道出了 “遍观群书”的不易。 ◎“天大寒”,用寒冬天气抄书的情景 表现学习条件的艰苦,衬托作者学习 的刻苦。 第②层:成年以后,外出游学,“从乡 之先达执经叩问”。 ◎写先达名望之高、弟子之众、辞色之 严、呵斥之厉,与作者的“俯身倾耳” “色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复”形 成鲜明对比,道出了问学的甘苦。 ◎“俯身倾耳”,仅用四个字,就写出 了作者虚心求教的情态。 　 　 当余之从师也,负箧曳屣 (xǐ) 行深山巨谷中。 穷冬􀃊􀁉􀁚 烈风, 大雪深数尺, 足肤皲 ( jūn) 裂而不知。 至舍􀃊􀁉􀁛,四 支􀃊􀁊􀁒 僵劲不能动, 媵 ( yìng) 人􀃊􀁊􀁓持汤􀃊􀁊􀁔沃􀃊􀁊􀁕灌,以衾拥覆, 久而乃和􀃊􀁊􀁖。 ∥寓逆旅􀃊􀁊􀁗,主 人日再食(sì) 􀃊􀁊􀁘,无鲜肥滋味 之享。2021A 卷. 7 同 舍 生 皆 被􀃊􀁊􀁙 绮􀃊􀁊􀁚绣􀃊􀁊􀁛,戴朱缨􀃊􀁋􀁒 宝饰之帽, 腰􀃊􀁋􀁓白玉之环,左佩刀,右备容 臭􀃊􀁋􀁔,烨(yè)然􀃊􀁋􀁕若神人;余则 缊(yùn) 􀃊􀁋􀁖袍敝􀃊􀁋􀁗衣处其间, 　 　 当我从师求学的时候,背着书箱, 拖着鞋子,行走在深山大谷里。 隆冬季 节,刮着猛烈的寒风,大雪几尺深,脚上 的皮肤因寒冷干燥而开裂了还不知道。 到了客舍,四肢僵硬不能动弹,旅舍中 的仆役拿了热水来(给我)洗濯,用被 子给我盖上,很久才暖过来。 寄居在旅 店,店主人每天供给两顿饭,没有新鲜 肥美的东西可以享受。 跟我住在一起 的同学都穿着华丽的丝绸衣服,戴着红 色系帽的带子装饰成的缀着珠宝的帽子, 在腰间佩戴白玉环,左边佩着刀,右边挂 着香袋,光彩鲜明的样子像神仙一样; 我却穿着破旧的衣服生活在他们当中, 第 2 段:继续写求学的艰苦。 第①层:自然环境的严酷。 ◎“深山巨谷”“穷冬”“烈风”“大雪” 说明道路、季节、环境、气候都极恶劣, 侧面烘托作者从师求学的旅途之艰。 ◎“足肤皲裂” “四支僵劲”表现行路 的凄苦,反衬出天气的严寒,以环境 的恶劣凸显作者求学的艰苦不易。 第②层:物质条件的匮乏。 ◎“缊袍敝衣”,可见作者求学的“勤 且艰”;与“同舍生”的豪华装束相比, 更见出作者的苦寒之状。 二者形成 对比,突出作者内心的充实和强大。 ◎连用“被”“戴”“腰”“佩”“备”数个 动词,写出了富家子弟金玉其外的形 象,生动传神。 31 早早读·四川语文 第 一 部 分 教 材 文 言 文 阅 读 39 篇 知 识 梳 理 续表 原文呈现 参考译文 段层精解 略无慕艳􀃊􀁋􀁘 意,以中有足乐 者,不知口体之奉􀃊􀁋􀁙 不若人 也。 盖余之勤且艰若此。 ∥ 今虽耄 (mào) 老􀃊􀁋􀁚, 未有所 成,犹幸预􀃊􀁋􀁛君子􀃊􀁌􀁒之列,而承 天子之宠光􀃊􀁌􀁓,缀􀃊􀁌􀁔公卿之后, 日侍坐备顾问,四海亦谬称其 氏名,况才之过于余者乎? 一点不羡慕他们,因为内心有值得快乐 的事,不觉得吃的穿的不如人。 我求学 时的勤奋和艰苦大概就是这样。 现在 我虽然年老,没有什么成就,犹且有幸 做了官,而承蒙皇上的恩宠光耀,跟随 公卿大人后面,每天在皇帝座位旁边侍 奉,准备接受询问,四海之内也错误地 称说我的姓名, 何 况 才 能 超 过 我 的 人呢? ◎“以中有足乐者,不知口体之奉不 若人也”,解释了作者对同舍生的豪 华生活毫不艳羡的原因,表现出作者 注重精神追求,享受读书之乐。 第③层:终于有所成就。 ◎位列公卿,皇帝恩宠,四海称名,作 者却说“未有所成”,表现了一代文宗 大儒谦虚抑己、低调做人的品格。 　 　 今诸生学于太学,县官􀃊􀁌􀁕 日有廪稍􀃊􀁌􀁖之供,父母岁有裘 葛 之 遗 ( wèi ) 􀃊􀁌􀁗, 无 冻 馁 (něi) 􀃊􀁌􀁘 之患矣;坐大厦之下 而诵诗书,无奔走之劳矣;有 司业、博士为之师,未有问而 不告、求而不得者也;凡所宜 有之书,皆集于此,不必若余 之手录,假诸人而后见也。 其 业有不精、德有不成者,非天 质之卑,则心不若余之专耳, 岂他人之过哉? 　 　 现在太学生们在太学里学习,朝 廷每天按时供给粮食,父母每年有冬 天的皮衣和夏天的葛衣给予,没有受 冻饥饿的忧虑了;坐 在 高 大 的 屋 子 里诵读诗书,没有奔走的劳苦了;有 司业、博士做他们的老师,没有去询问 而不告诉、去请教而得不到指导的情况 了;凡是应该有的书,都集中在这里,不 必像我那样亲手抄写,向别人借来才能 看到。 如果他们的学业还有不精通、品 德还有没养成的,如果不是天资低下, 就是用心不像我那样专一罢了,哪里是 别人的过失呢? 第 3 段:叙述从回忆转到现实,写太学 生学习条件的优越,与作者当年求学的 艰苦进行对比,托出“劝学”的主旨。 ◎“今诸生学于太学……假诸人而后 见也”从食、住、书、师四个方面予以 对比。 太学生无衣食之患,相反的是 鲜服美食,高堂大厦,群书毕集,师随 左右,不像自己当年的学习,有“冻馁 之患”“奔走之劳” “求而不得”之苦。 条件的优裕和学业的不佳又形成对 照,说明如果不能“业有所精、德有所 成”,如果不是天资太差,那多半是学 习不够刻苦专心。 　 　 东阳马生君则,在太学已 二年,流辈􀃊􀁌􀁙甚称其贤。 余朝 京师,生以乡人子谒 ( yè) 􀃊􀁌􀁚 余,撰长书以为贽( zhì) 􀃊􀁌􀁛,辞 甚畅达。 与之论辨􀃊􀁍􀁒,言和而 色夷。 自谓少时用心于学甚 劳,是可谓善学者矣。 其将归 见其亲也,余故道为学之难以 告之。 谓余勉乡人以学者,余 之志也;诋􀃊􀁍􀁓我夸际遇之盛而 骄乡人者,岂知予者哉? 　 　 东阳县的书生马君则,在太学里读 书已经两年了,同辈十分称赞他的贤 能。 我退休后进京朝见皇帝,马生以同 乡晚辈的身份来拜见我,写了一封长信 作为礼物,言辞很顺畅通达。 同他议论 辩驳,言辞谦和,脸色平易。 自己述说 少年时用心学习很勤奋,这可以说是善 于学习的了。 他将要回去探望他的父 母,我把过去求学的艰苦告诉了他。 说 我勉励乡人学习,是我的本意啊;诋毁 我夸耀自己的际遇好(指得到皇帝的 赏识重用)而在同乡面前表示骄傲,难 道是理解我吗? 第 4 段:点明为文的本意。 ◎“流辈甚称其贤”,可见马生品德美 好;“辞甚畅达”,说明马生为文精熟; “言和而色夷”,表明马生态度谦和。 ◎“道为学之难” “勉乡人以学”点明 了为文的本意。 ◎“诋我夸际遇……岂知予者哉”表 明作者担心世俗之人对自己的歪曲, 也从反面强化了本文主旨。 41 早早读·四川语文 第 一 部 分 教 材 文 言 文 阅 读 39 篇 知 识 梳 理 续表 【课下注释】 ①致:得到。 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 􀃊􀁉􀁛舍:这里指客舍。 　 　 　 　 　 　 　 　 􀃊􀁋􀁙口体之奉:指吃穿的供给。 ②假借:借。 􀃊􀁊􀁒支:同“肢”。 􀃊􀁋􀁚耄老:年老。 ③走:跑。 􀃊􀁊􀁓媵人:侍婢。 这里指旅舍中的仆役。 􀃊􀁋􀁛预:参与。 ④逾约:超过约定期限。 􀃊􀁊􀁔汤:热水。 􀃊􀁌􀁒君子:这里指有官位的人。 ⑤以是:因此。 􀃊􀁊􀁕沃:浇。 􀃊􀁌􀁓宠光:恩宠光耀。 ⑥硕师:学问渊博的老师。 􀃊􀁊􀁖和2021A 卷. 5B :暖。 􀃊􀁌􀁔缀:跟随。 ⑦趋:快步走。 􀃊􀁊􀁗逆旅:旅店。 􀃊􀁌􀁕县官:这里指朝廷。 ⑧叩问:请教。 􀃊􀁊􀁘食:供养,给……吃。 􀃊􀁌􀁖廪稍:公家按时供给的粮食。 ⑨填:挤满。 􀃊􀁊􀁙被2021A 卷. 5C :同“披”。 􀃊􀁌􀁗遗:给予,赠送。 ⑩稍:略微。 􀃊􀁊􀁚绮:有花纹或图案的丝织品。 􀃊􀁌􀁘馁:饥饿。 􀃊􀁉􀁓辞色:言辞和脸色。 􀃊􀁊􀁛绣:绣花的衣服。 􀃊􀁌􀁙流辈:同辈。 􀃊􀁉􀁔援:引、提出。 􀃊􀁋􀁒缨:系帽的带子。 􀃊􀁌􀁚谒:拜见。 􀃊􀁉􀁕质:询问。 􀃊􀁋􀁓腰:用作动词,在腰间佩戴。 􀃊􀁌􀁛贽:初次进见尊者时所持的礼物。 􀃊􀁉􀁖叱咄:训斥,呵责。 􀃊􀁋􀁔容臭:香袋。 臭,香气。 􀃊􀁍􀁒论辨:议论辩驳。 辨,同“辩”。 􀃊􀁉􀁗至:周到。 􀃊􀁋􀁕烨然:光彩鲜明的样子。 􀃊􀁍􀁓诋:诋毁,毁谤。 􀃊􀁉􀁘复:回答,答复。 这里是辩解的意思。 􀃊􀁋􀁖缊:乱麻。 􀃊􀁉􀁙俟:等待。 􀃊􀁋􀁗敝:破。 􀃊􀁉􀁚穷冬:深冬,隆冬。 穷,极。 􀃊􀁋􀁘慕艳:羡慕。 【非课下注释实词补充】 (1)余幼时即嗜 ∙ 学　 　 　 　 　 　 嗜:喜欢,爱好 (2)以是人多以书假 ∙ 2021A 卷. 5A 余 假:借 (3)益慕 ∙∙ 圣贤之道 ∙ 益:更加 慕:仰慕 道:学说 (4)又患 ∙ 无硕师名人与游 ∙ 患:忧虑　 　 游:交往 (5)色 ∙ 愈恭　 　 　 　 　 　 色:表情 (6)卒 ∙ 获有所闻 卒:终于 (7)当余之从 ∙ 师也 从:跟随 (8)烨然若 ∙ 神人 若:像 (9)而承 ∙ 天子之宠光 承:承蒙 (10)非天质 ∙ 之卑 ∙ 质:资质　 　 　 卑:低下 【思维导图】 送 东 阳 马 生 序 　 　 个人 (求学勤且艰) 求学态度 手自笔录,计日以还　 不敢稍逾约———求书之难 趋百里外,从乡之先达执经叩问 遇其叱咄,色愈恭,礼愈至 } 求师之难 ì î í ïï ïï 求学经历 余 负箧曳屣行深山巨谷中 足肤皲裂而不知　 四支僵劲不能动 无鲜肥滋味之享　 缊袍敝衣 ì î í ïï ïï ü þ ý ïï ïï 求学之难 同舍生:皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽……烨然若神人 ì î í ï ïï ï ï ü þ ý ï ïï ï ï 对比 ì î í ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ü þ ý ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï 卒 获 有 所 闻 　 　 􀲔 􀲕 　 　 对 比 　 太学生 (条件优越) 无冻馁之患 无奔走之劳 有司业、博士为师 有凡所宜有之书 ì î í ï ïï ï ï ü þ ý ï ïï ï ï 业不精、德不成,皆心不专 作序本意 马生 流辈甚称其贤➝品德美好 辞甚畅达➝为文精熟 言和而色夷➝态度谦和 ì î í ïï ïï ü þ ý ïï ïï 欣赏、赞叹 作者:现身说法,勉励马生 ì î í ï ïï ï ï ü þ ý ï ïï ï ï 劝学主旨:用自己艰苦求学的经历,勉励马生刻苦学习, 讲述要想学业有成,就要吃苦耐劳、专心致志的道理 ì î í ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ïï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï 51 早早读·四川语文 第 一 部 分 教 材 文 言 文 阅 读 39 篇 知 识 梳 理 【文章主旨】 　 　 本文是宋濂写给同乡后学马君则的一篇赠别之序,主要讲述了自己年轻时艰苦求学和勤奋学习的经历,又从 回忆转到现实,以太学生优越的学习条件与作者求学的种种艰辛形成对比,引出了“劝学”的主旨,意在勉励马生 刻苦学习,望其有所成就。 【文体简介】 　 　 “序”是一种文体,有书序和赠序之分。 书序,出现较早,多为叙述著作者的意趣、写作缘起等。 赠序,即临别 赠言,在惜别伤离、劝勉激励的同时,也常常表达作者的一些感慨或见解。 宋濂的《送东阳马生序》就是作者写给 同乡晚辈马君则的赠序。 角度 1 　 人物形象 　 　 宋濂:勤奋好学,不怕艰苦;虚心求教,学业有成;粗 食敝衣,乐在其中;谦虚谨慎,不骄不躁;关心后学,谆谆 教诲;自我反省,坦诚率真。 角度 2 　 劝学艺术(全国 5 年 9 考) 　 　 作者以自己的亲身经历,说明了为学之难。 意在强 调:要想学业有成,必须克服种种困难,抵制各种享乐和 物质诱惑,勤勤恳恳,专心致志。 这种现身说法的方式, 朴实、亲切、自然,字里行间充溢着真情实感,多用事实 说话,少有空洞的说教,有效地达到了劝学的目的。 角度 3 　 对比手法(全国 5 年 9 考) ①反比:“乡之先达” 的倨傲粗暴与作者的谦卑恭敬形 成对比,突出作者一心向学、不怕羞辱的学习态度;“同 舍生”的豪华装束与作者的“缊袍敝衣”形成对比,突出 作者内心的充实和强大;太学生优越的学习条件与作者 求学的种种艰辛形成对比,突出专心学习的重要性。 ②正比:作者的“嗜学”与马生的“用心于学”的对比,抄 书时“手指不可屈伸”与从师求学“足肤皲裂”的对比。 这样的对比,造成了一种同类叠加的效果,使文意前呼 后应,相得益彰。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 九下 第 7 篇　 曹刿(ɡuì)论战　 (《左传》) 【作品简介】《左传》即《春秋左氏传》,又称《左氏春秋》,是一部编年体史书,儒家经典之一。 与《公羊传》《穀梁传》合称 “春秋三传”。 本文所写的战争是齐鲁两国间的一次战争,因战场在长勺(今山东莱芜东北),又称“长勺之战”。 原文呈现 参考译文 段层精解 　 　 十年春,齐师① 伐我。 公将战,曹刿请见。 其乡人 曰:“肉食者②谋之,又何间 ( jiàn) ③ 焉?” 刿曰: “ 肉食 者鄙④, 未能远谋。” 乃入 见。 问:“何以⑤战?”公曰: “衣食所安⑥,弗敢专⑦ 也, 必以分人。” 对⑧ 曰:“小惠 未遍⑨,民弗从也。” 公曰: “牺牲⑩ 玉帛( bó) 􀃊􀁉􀁓,弗敢 加􀃊􀁉􀁔 也, 必以信􀃊􀁉􀁕。” 对曰: “小信未孚( fú) 􀃊􀁉􀁖,神弗福􀃊􀁉􀁗 也。”公曰:“小大之狱􀃊􀁉􀁘,虽 不能察􀃊􀁉􀁙,必以情􀃊􀁉􀁚。”对曰: “忠􀃊􀁉􀁛之属􀃊􀁊􀁒也。 可以一战。 战则请从􀃊􀁊􀁓。” 　 　 鲁庄公十年的春天,齐国军队攻打我们鲁 国。 鲁庄公将要迎战,曹刿请求庄公接见。 他 的同乡说:“当权者会谋划这件事的,你又何必 参与呢?”曹刿说:“当权者目光短浅,不能深谋 远虑。”于是进宫廷去见庄公。 曹刿问庄公: “(您)凭借什么作战?”庄公说:“衣食这类用 来安身的东西,不敢独自享有,一定把它分给 别人。”曹刿回答说:“这种小恩小惠不能遍及 百姓,老百姓是不会听从您的。”庄公说:“祭祀 用的纯色全体牲畜、玉和丝织品,我从来不敢 虚夸数目,一定以实情上报。” 曹刿回答说: “(这只是)小信用,未能让神灵信服,神是不会 保佑您的。”庄公说:“大大小小的诉讼事件,虽 然不能件件都明察,但一定要根据自己的诚心 处理。”曹刿回答说:“(这)是尽职分之类的事 情。 可凭借(这个条件)打一仗。 作战时请允 许我跟随您去。” 两条线索: ◎事件发展的线索:迎战➝备 战➝胜战➝评战 ◎人物活动的线索:请见➝论 战➝参战➝释疑 第 1 段:叙述战前准备。 ◎开篇即点出战争发生的时间、 鲁国的作战对象、战争性质以及 鲁国决定应战。 ◎随后写到曹刿与乡人的对话, 点出曹刿决意请见的原因——— “肉食者鄙,未能远谋”。 “远 谋”是全文的关键,也是理解曹 刿这一人物形象的钥匙。 ◎写曹刿与鲁庄公的三次对话, 在曹刿的启发下,鲁庄公最终意 识到民心在战争中的重要性。 61