模块1 声学-【一战成名新中考】2025四川中考物理·一轮复习·随堂精讲测（讲册）

参考答案 模块一　 声 学 【基础知识梳理】 ①振动　 ②振动　 ③振动　 ④正在发声　 ⑤介质　 ⑥不能 ⑦液体　 ⑧波　 ⑨种类　 ⑩>　 􀃊􀁉􀁓>　 􀃊􀁉􀁔340　 􀃊􀁉􀁕频率 􀃊􀁉􀁖振幅　 􀃊􀁉􀁗不同　 􀃊􀁉􀁘物体振动　 􀃊􀁉􀁙20 000　 􀃊􀁉􀁚20　 􀃊􀁉􀁛无规 则　 􀃊􀁊􀁒分贝　 􀃊􀁊􀁓dB　 􀃊􀁊􀁔响度　 􀃊􀁊􀁕声源处　 􀃊􀁊􀁖传播过程中　 􀃊􀁊􀁗人耳处　 􀃊􀁊􀁘不能 【随堂巩固小练】 1. B　 【补充设问】振幅　 响度　 2. C　 3. B　 4. A　 5. A 6. C　 7. 振动　 空气　 传播过程中　 8. 反射　 响度 9. 能量　 空气　 响度　 10. 振动　 越低 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 模块二　 光 学 命题点 1　 光的直线传播、反射与折射 【基础知识梳理】 ①自行发光　 ②不是　 ③电磁波　 ④真空　 ⑤沿直线 ⑥3. 0×108 　 ⑦3. 0×105 　 ⑧同一平面　 ⑨两侧　 ⑩两侧　 􀃊􀁉􀁓等于　 􀃊􀁉􀁔小于(大于)　 􀃊􀁉􀁕大　 􀃊􀁉􀁖可逆　 􀃊􀁉􀁗增大　 􀃊􀁉􀁘平行 􀃊􀁉􀁙四面八方　 􀃊􀁉􀁚色散　 􀃊􀁉􀁛牛顿　 􀃊􀁊􀁒绿 【随堂巩固小练】 1. C　 2. C　 3. C　 4. D　 5. C 6. (1)√　 (2) ×　 (3) ×　 (4) ×　 (5) ×　 (6) √　 (7) ×　 (8)√ 7. 直线　 反射　 8. 能量　 反射　 9. 漫反射　 遵循 10. OC　 变小 【教材实验一遍过】 【过基础·考点梳理】 2. (1)镜面　 (2)粗糙　 漫　 同一平面内 3. (1)较暗　 (2)垂直　 看不到反射光线　 (3)反射 (4)入射角的大小　 使实验结论具有普遍性　 顺 (5)光路是可逆的　 (6)在同一平面内　 (7)在　 C (8)下　 在 4. 同一平面内　 等于 5. (1)误把入射光线(或反射光线)与平面镜镜面的夹角当 成入射角(或反射角) (2)光在同种透明介质中沿直线传播 【提能力·拓展延伸】 (1)将白纸沿法线对折,看反射光线与入射光线是否重合, 若能重合,则可证明反射角等于入射角 　 (2) 45　 (3)能 　 可逆的 【拓视野·创新考法】 (4)3　 同一平面内　 (5)重合 命题点 2　 平面镜成像特点及物像关系 【基础知识梳理】 ①反射　 ②相等　 ③相等　 ④垂直　 ⑤虚　 ⑥对称　 ⑦发 散　 ⑧会聚 【随堂巩固小练】 1. C　 2. C 3. 反射　 13　 4. 虚　 左 5. 虚　 2　 等于　 不变　 运动 【教材实验一遍过】 【过基础·考点梳理】 2. 反射 3. (2)确定像的位置　 重影　 (3)点燃的蜡烛　 像的位置 4. 较暗 5. (1)平面镜　 竖直　 完全重合　 (2)未点燃　 前　 大小相 等　 (3)A　 得出普遍规律　 不变　 (4)不透过　 虚 6. (1)玻璃板 　 玻璃板的距离 　 重合 　 (2) 6　 4　 无关 　 错误 7. 相等　 相等　 垂直　 对称　 虚 8. (1)玻璃板两个表面都成像　 (2)可以直接在纸上判断物 与像之间的位置关系　 使用 F 形的 LED 光源比使用蜡烛 作为光源更加稳定 【提能力·拓展延伸】 (1)丙　 (2)用手电筒照亮棋子　 A　 (3)C 【拓视野·创新考法】 (4)GH　 重合 命题点 3　 光现象作图 【例 1】如答图所示　 　 　 　 　 　 【例 2】如答图所示 例 1 题答图 例 2 题答图 【例 3】如答图所示 【例 4】如答图所示 例 3 题答图 例 4 题答图 命题点 4　 透镜成像规律及其应用 【基础知识梳理】 ①厚　 ②薄　 ③会聚　 ④薄　 ⑤厚　 ⑥发散　 ⑦缩小 ⑧照相机　 ⑨等大　 ⑩放大　 􀃊􀁉􀁓投影仪　 􀃊􀁉􀁔正立　 􀃊􀁉􀁕放大 镜　 􀃊􀁉􀁖凸透镜　 􀃊􀁉􀁗光屏　 􀃊􀁉􀁘倒立　 􀃊􀁉􀁙缩小　 􀃊􀁉􀁚倒立　 􀃊􀁉􀁛放 大　 􀃊􀁊􀁒正立　 􀃊􀁊􀁓放大　 􀃊􀁊􀁔虚　 􀃊􀁊􀁕前　 􀃊􀁊􀁖增大　 􀃊􀁊􀁗放大 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 531 随堂精讲测·四川物理 模块一　 声 学 模 块 一 　 声 学 基础知识梳理 考点 1 声音的产生与传播(7 年 6 考) 2022 版课标要求:通过实验,认识声的产生和传播条件. 1. 声音的产生 (1)产生:声音是由物体①　 　 振动　 产生的,一切正在发声的物体都在②　 　 　 振动　 , ③　 振动　 停止,发声停止. 但声音的传播不一定停止,声音不一定会立即消失,如“余音 绕梁”. (2)声源:④　 正在发声　 的物体叫做声源. 注:振动一定发声,但物体的发声不一定能被听见. 例如蝴蝶的翅膀在振动发出了声音,但是人耳却听 不到,不振动的物体是不会发出声音的. (3)常见发声部位的判断 发声体 打击乐器 (鼓、锣、铃等) 管乐器(长笛、 箫、唢呐等) 弦乐器(二胡、 小提琴、吉他等) 人 (说话) 扬声器 蚊子 (嗡嗡) 振动发声部位 被打击部位 管内空气柱 弦 声带 纸盆 翅膀 注:装有部分水的瓶子,对着瓶口吹气是水上方的空气柱振动发声,敲瓶子是瓶子和水共同振动发声. 2. 声音的传播 (1)传播条件:声音的传播需要⑤　 介质　 ,真空⑥　 不能　 传播声音. 传播声音的介质可 以是固体、⑦　 液体　 和气体(注:空气是最常见的传声介质) . (2)传播形式:声音在介质中以⑧　 波　 的形式向各个方向传播. (3)声速:声速的大小跟介质的⑨　 种类　 、温度有关. 声音在不同介质中传播的速度不 同,一般情况下,v固⑩　 >　 v液􀃊􀁉􀁓　 >　 v气 . 15 ℃时,空气中的声速是􀃊􀁉􀁔　 340　 m / s . (4)回声 a. 产生原因:声音在传播过程中,遇到较大障碍物时会被反射回来. b. 回声测距:s= 1 2 v声 t,如右图所示. ( t 为声源不动时,声源发􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 出声音到听到回声经过的时间,要保证 t>0. 1 s 人耳才能区分 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 出原声和回声) 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀦂 􀦂 􀦂􀦂 知识拓展 声的反射 声反射的快慢、强弱,与声传播中遇到障碍物的形状、材质、位置等因素有关. 据此人们利用 声的反射探测、检查物体,获得信息. 1 随堂精讲测·四川物理 模 块 一 　 声 学 考点 2 乐音的特性(7 年 6 考) 2022 版课标要求:了解声音的特性. 特性 音调 响度 音色 定义 声音的高低 声音的强弱 声音的品质 日常 描述 声音的“粗”“细” 声音的“大”“小” 区分不同发声体的 主要依据 波形图 影响 因素 发声体振动的􀃊􀁉􀁕　 频率　 越高, 音调越高 发声体振动的􀃊􀁉􀁖 　 振幅 　 越 大,响度越大 发声体的材料、结构不 同,发出声音的 音 色 􀃊􀁉􀁗　 不同　 改变 方法 管乐器:改变空气柱的长短 弦乐器:改变弦的松紧、长短、粗 细、 薄厚等(越紧、越短、越细、 越薄,音调越高) 改变 使 发 声 体 振 动 的 力 的 大小 改变发声体的材料或 结构 举例 男低音(低沉)、女高音(尖细); 手按压弦乐器弦的不同位置;吹 笛子时手按住不同的孔;向暖水 瓶中灌 水 时 听 到 声 音 一 直 在 变化 引吭高歌;震耳欲聋;低声细 语;万籁俱寂;调低音量;击鼓 时力度不同;轻手轻脚 闻其声知其人; 声 纹 锁;模仿别人的声音; 根据发出的声音区分 不同的乐器 考点 3 声的利用(2020. A2、2019. A3、2018. A5) 2022 版课标要求:了解现代技术中声学知识的一些应用. 1. 人耳能听见声音的条件 发声体振动 频率:20~20 000 Hz → 传播介质 能够传声 → 响度足够大 能引起人耳 鼓膜振动 → 健康的听觉 2. 人耳听不到的超声和次声也是声,也是由􀃊􀁉􀁘　 物体振动 　 产生的,其特点和应用总结 如下: 人耳听不到的声 特点 传递信息 传递能量 超声 (频率高于􀃊􀁉􀁙　 20 000　 Hz) 方向性好、穿透力强、 易获得较集中的能量 声呐、超声探伤、超声导盲仪;倒 车雷达;B 超检查身体;蝙蝠利用 超声定位来捕食等 超声波清洗物 体、 超 声 波 粉 碎 结 石、 焊 接 物体等 次声 (频率低于􀃊􀁉􀁚　 20　 Hz) 能够绕过障碍物并传 得很远,较强的次声波 会对人体造成严重的 伤害 某些动物可以用次声波交流;确 定地震、火山爆发、龙卷风、海啸 等灾害发生的方位和强度等 次声波武器等 2 随堂精讲测·四川物理 模 块 一 　 声 学 考点 4 噪声的利用与控制(2021. A6、2018. A5) 2022 版课标要求:知道噪声的危害及控制方法. 1. 噪声的来源 (1)物理学角度:发声体做􀃊􀁉􀁛　 无规则 　 振动时会发出噪声. (2)环境保护角度:凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音,以及对人们要听的声音产 生干扰的声音,都属于噪声. 2. 噪声的等级:人们以􀃊􀁊􀁒　 分贝 　 为单位来表示声音强弱的等级,符号是􀃊􀁊􀁓　 dB　 . 分贝数 值越大,声音的􀃊􀁊􀁔　 响度　 越大. 3. 噪声的控制 途径 方法 实例 在􀃊􀁊􀁕　 声源处　 减弱 防止噪声的产生(消声) “禁止鸣笛”“禁止大声喧哗”、 车辆安装消音器等 在 􀃊􀁊􀁖 　 传播过程中 　 减弱 阻断噪声的传播(隔声) 道路两旁设置隔音墙、道路两 旁植树、关紧门窗等 在􀃊􀁊􀁗　 人耳处　 减弱 防止噪声进入人耳(吸声) 捂住耳朵、戴耳罩等 注:噪声检测仪只能用来监测噪声的等级,􀃊􀁊􀁘　 不能　 (选填“能”或“不能”)减弱噪声. 随堂巩固小练 1. 教材素材题 [JK 八上 P42 图 3-2-3](2024 常州)如图所示,拨尺发声实验中,多次改 变尺伸出桌面的长度,用相同的力拨动尺 端,尺发出不同的声音. 不同的声音主要指 其 ( B ) 第 1 题图 A. 响度不同　 　 　 　 B. 音调不同 C. 音色不同 D. 声速不同 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 补充设问 改变拨动钢尺的力度,力度越大,钢尺的 　 振幅 　 越大,发出声音的 　 响度 　 就 越大. 2. (2020 成都 A 卷 2 题 2 分)如图是警察利用无 人机对行人“喊话”时的情景,该情景能说 明 ( C ) A. 声音只能向一个方向传播 B. 声音的响度与距离无关 C. 声音可以在空气中传播 D. 声音不能传递信息 第 2 题图　 　 　 　 第 3 题图 3. 抗日战争时期,我军作战部队向近距离的 目标敌人准备发起迅猛进攻时,会吹响冲 锋陷阵的冲锋号(如图). 当冲锋号响起 时,宁可前进一步死,也不后退一步生,这 就是中国军人的军魂. 关于冲锋号的下列 说法正确的是 ( B ) A. 冲锋号发出的声音不是由物体振动产 生的 B. 用力吹响冲锋号是改变了发出声音的 响度 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 3 随堂精讲测·四川物理 模 块 一 　 声 学 C. 冲锋号发出声音是传递能量 D. 战士们能分辨出是冲锋号的声音是根 据声音的音调 4. (2024 广安)中华民族传统乐器历史悠久、 种类繁多. 关于乐器使用所涉及的声现象, 下列分析正确的是 ( A ) A. 唢呐表演,模仿鸟儿的叫声令人愉悦, 是乐音 B. 笛子演奏,按压不同位置的气孔,主要改 变声音的响度 C. 击鼓鸣锣,告知将士冲锋或收兵,说明声 音可以传递能量 D. 敲击编钟,周围的人能听到声音,说明 声音的传播不需要介质 5. (2024 滨州)对下列诗句中蕴含的声现象, 分析正确的是 ( A ) A. “牧童骑黄牛,歌声振林樾”,“歌声”是 通过空气传入人耳的 B. “不敢高声语,恐惊天上人”,“高声”是 指声音的音调高 C. “夜深知雪重,时闻折竹声”,“折竹声” 说明声音可以传递能量 D. “朝来山鸟闹,惊破睡中天”,“山鸟闹” 一定是乐音 6. (2024 绥化)声音丰富了我们的世界,下列 关于声现象的说法中正确的是 ( C ) 第 6 题图 A. 甲:蝈蝈发出的声音不是由振动产生的 B. 乙:敲鼓时鼓面振幅越大,音调越高 C. 丙:倒车雷达利用超声波传递信息 D. 丁:防噪声耳罩是在声源处控制噪声 7. 教材素材题 [ JK 八上 P48 图 3 - 3 - 5( b)] (2024 镇江)汽车鸣笛是由于喇叭　 振动　 发声,声音通过　 空气　 传入人耳,如图在 高架路某些路段两侧设有板墙,其作用是 在　 传播过程中　 控制噪声. 第 7 题图 　 　 第 8 题图 8. 教材素材题 [JK 八上 P53 图 3-4-13]北京 天坛里回音壁的圆心处有一块三音石,当 游客在圜丘顶层的三音石上说话时,听到 的声音格外响亮,这是建筑师利用声音的 　 反射　 ,使回声与原声混在一起,声音得 到加强造成的音效效果;听到的声音格外 响亮是指声音的　 响度　 大. 9. 教材素材题 [ JK 八上 P38 图 3 - 1 - 10]如 图所示,将扬声器对准蜡烛,播放音乐,可 以看到烛焰随音乐的节奏晃动,说明声波 可以传递　 能量　 ;声波是通过　 空气　 传到烛焰的,且音乐声　 响度　 越大,烛焰 晃动幅度越大. 第 9 题图 　 　 第 10 题图 10. (2024 河南)如图所示是小明在课余时间 自制的“水管琴”,它由材质相同、长短不 同、下端封闭、上端开口的水管并排组成. 在学校科学节演奏《爱我中华》 时,小明 用硬纸板拍打不同水管的上端, “ 水管 琴”会发出高低不同的乐音,发出的乐音 是由水管和管内空气柱　 振动　 产生的, 长度越长的水管,发出声音的音调　 越低　 (选填“越高”“越低”或“不变”). 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 4