第6课《阿西莫夫短文两篇》课件 2023—2024学年统编版语文八年级下册

6　阿西莫夫短文两篇 第二单元 第1课时 恐龙无处不有 导入新课 1910年的一天，德国气象学家魏格纳因病躺在床上。当他把目光移到墙上那张已看过千百遍的世界地图上时，突然产生了一个新奇的想法——为什么地图上南美洲巴西亚马逊河口凸出的一块大陆，同非洲喀麦隆海岸凹进去的部分，形状竟会如此相似？为什么沿北美洲的东海岸到特立尼达和多巴哥的凹形地带，与欧洲西海岸到非洲西海岸的凸形大陆，竟会如此吻合呢？难道这几块大陆原来曾连在一起，后来才分离开来的吗？ 2 魏格纳因这个奇妙的想法激动得几天没有睡好觉。他把地图上所有的陆块都进行了比较研究，结果发现它们的海岸线都能较好地吻合在一起。后来，他经过多方面的研究、求证，大胆地提出了轰动世界科学的著名学说——大陆漂移假说。 那么“恐龙无处不有”与大陆漂移假说有什么关系呢？ 1 文学常识 检查预习 作者简介 阿西莫夫(1920—1992)，美国著名科普作家、科幻小说家，曾获雨果奖和星云奖，是公认的当今美国科幻小说界泰斗。代表作有《基地》《新疆域》等。 2 生难字词 gé tún tuó piāo zhě zhòu qī (2)词义 【褶皱】 【天衣无缝】 课文中指由于地壳运动，岩层受到挤压而形成连续弯曲的构造形式。 形容事物(多指诗文、话语等)严密，没有一点儿破绽。 整体感知 1．读题目：“无处不”是什么意思？作者为什么说“恐龙无处不有”？ “无处不”是双重否定，换言之是“到处、处处”。 题目的意思是“恐龙到处都有”，根据科学发现，南极和地球其他大陆上都发现了恐龙化石，再说得具体一点是“恐龙确实遍布于世界各地”。 2．课文标题是《恐龙无处不有》，那么它的说明对象是否就是恐龙呢？ 不是。作者谈恐龙的灭绝，谈到恐龙化石无处不在，是为了证明另一项科学理论——“板块构造”理论的正确。 3．“大陆漂移”使恐龙遍布世界的说法由何而来？ 科学家并不满足于南极发现恐龙化石最直接的结论，即“恐龙无处不有”。他们就此产生了更多的疑问，如：恐龙如何能在南极地区生存？恐龙是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？深入研究得出的结论是“是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移”。 深入理解 1．什么是“泛大陆”？复述“泛大陆”分离成七大洲的过程。 泛大陆：板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。每隔一段时期，板块会将所有的大陆汇聚在一起，地球此时仅由一个主要陆地构成，称为“泛大陆”。 过程：2.25亿年前——完整的泛大陆；2亿年前——泛大陆分裂出四部分；6 500万年以前——完全分开。 2．朗读并思考：作者是按什么顺序来说明“恐龙无处不有”的？是如何得出结论的？ 逻辑顺序 作者在第1段提出逻辑基础，然后通过举例子说明“恐龙无处不有”，并提出问题：恐龙是如何迁移的？然后给出答案——大陆漂移，从而引出“板块构造”理论。接下来作者按照时间顺序介绍了板块学说，说明了恐龙是由于大陆漂移才分布到南极的，从而得出了结论：“恐龙无处不有”是支持“板块构造”理论的有力证据。 3．短文的内容涉及哪两个学科？说明了什么道理？ “恐龙的灭绝”——生物学 道理：“在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。” “板块构造理论”——地质学 4．指出下列语句运用的说明方法及其作用。 （1）如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等，这些在以前一直是不解之谜。 举例子 说明“板块构造”理论为地质界几乎所有的问题提供了答案，从而印证了这种理论的科学性和合理性。 （2）可以这样比喻，板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时……大陆又重新被分离开。 打比方 生动地介绍了大陆的分合过程。“驮”字形象地写出了大陆漂移时的样子，使抽象的理论变得生动、有趣、易懂。 （3）在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。 列数字 表明科学依据充分，增强了说服力。 （4）南极也有自己的恐龙、两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物。然而，这些生物的命运比其他同类要悲惨得多，因为板块把它们向南携带到了极地。 作比较 强调了南极的寒冷和南极生物命运的悲惨。 （5）位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南极冰盖。 打比方、列数字 “大冰箱”形象地说明了南极洲寒冷的程度和南极洲在地球上的重要地位；“十分之九”说明南极的冰的储量丰富。 提升素养 1．能不能把“在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”中的“肯定”换成“可能”，为什么？ 不能 “肯定”是绝对情况，没有例外，而“可能”表推测，是某些有影响某些没有影响，不能一概而论，用在此处无法表达肯定的意思，因此不能替换。 2．“所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。”该句中的“似乎”是否可以删掉？ 不可以。“似乎”表示推测，若删去，就变成所有陆地都处在热带和温带环境内，不符合实际。“似乎”体现了说明文语言的准确性。 说明文的语言也是本文学习的一大重点，本文的语言兼具严谨与生动，既观照了科学小品文的科学性，也观照了其科普性质，品味语言有助于体会作者的写作意图。 总结全文 课堂小结 科学家能从一个科学领域的发现中产生联想，经过怀疑、推测、研究、论证之后有新的发现。同学们要从中受到启发，善于多角度思考问题，以培养自己的创新能力。 拓展延伸 科学家研究事物或事理，注重不同领域之间的联系，这给了你什么启发？ 在学习研究中，我们应用联系的观点在学科内或学科间进行沟通，促进自己思维的发散，从而更高效地掌握知识，提升能力。 板书设计 恐龙无处不有 南极发现恐龙化石 佐证 “板块构造”理论 （生物学） （地质学） 在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响 完成课时练习 作业布置 24 6　阿西莫夫短文两篇 第二单元 第2课时 被压扁的沙子 导入新课 《恐龙无处不有》通过南极发现恐龙化石的例子，提出恐龙如何越过大洋到另一个大陆的问题，引出了“板块构造”理论，从而证明了“在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”这一观点。 那《被压扁的沙子》是否也与恐龙消失的谜案有关系呢？ 26 检查预习 xī yī yǔn guī āi jié nàn yǎn sù （2）词义 【铱】 【潮汐】 【劫难】 【致密】 【追溯】 一种稀有金属，银白色，质硬而脆，化学性质稳定。 通常指由于月球和太阳的引力而产生的水位定期涨落的现象。文中特指海潮。 灾祸，灾难。 细致精密。 比喻探索事物的由来。 28 整体感知 听课文朗读，思考：这篇短文也提到了恐龙灭绝，它说明的主要问题与《恐龙无处不有》是一样的吗？ 不一样。《恐龙无处不有》说明的内容是“板块构造”理论，而本篇短文说明的内容是恐龙灭绝的原因。 点击播放音频 精读课文 1．《恐龙无处不有》的作者是围绕哪个观点来层层推理说明的？并结合文章内容解读这句话的意思。 “不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。” 《恐龙无处不有》——通过恐龙无处不有，证实“板块构造”学说。考古学、生物学方面的发现，对地质学产生了影响。 2．接下来默读《被压扁的沙子》，请你结合文章内容，再次解读这句话。 《被压扁的沙子》——通过被压扁的沙子存在条件分析，证明恐龙灭绝更可能是受到撞击。化学、地理学、天文学的发现，对生物学产生了影响。 3．小组讨论交流《被压扁的沙子》的论证思路。 本文中，作者开始并不急于对所要阐明的主旨进行论证，而是先引入“问题”：造成恐龙灭绝的原因是“撞击”还是“火山”？摆出问题之后，才来探讨“被压扁的沙子”斯石英。通过对斯石英性质和形成的研究，有力地证明了恐龙的灭绝是由于“撞击”而并非由于“火山”。 4．不同科学领域之间是紧密相连的。不同的学科之间也是紧密联系的。在学习过程中，你是否有过像作者一样运用推理思维解决问题的经历呢？ 请你选择一次印象最深的探究学习经历，依据“现有事实——提出假设——科学验证——得出结论”的思路，与大家分享。 提升素养 1．本文题目《被压扁的沙子》是否离题太远？换成《恐龙是怎样灭绝的》好不好？ 本文的题目不但没有离题，还能提示读者，恐龙灭绝的“撞击说”的产生与对被压扁的沙子的科学发现和科学研究密不可分。此外，文题形象性强，能引起读者阅读的兴趣。改成《恐龙是怎样灭绝的》，文题对本文内容起不到提纲挈领的作用。 2．快速浏览短文，说说本文与前一篇文章有什么异同之处。(可从说明顺序、说明方法、说明角度、说明语言几方面比较) ①说明顺序：两篇文章采用的都是逻辑顺序，重在说明事理，在短小的篇幅内将抽象的科学知识层层剖析，既严谨又深入浅出地将事理解释清楚。 ②说明方法：都采用了多种说明方法。 举例子：《恐龙无处不有》列举“在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石”的例子，说明“恐龙确实遍布于世界各地”；列举“南极也有自己的恐龙、两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物”的例子，说明南极不只有恐龙化石，还有别的化石。《被压扁的沙子》中列举斯石英与金刚石、新墨西哥州拉顿地区的岩层的例子，证明斯石英是由撞击产生的巨大压力形成的，从而得出“恐龙灭绝是撞击造成的”的结论。 作比较：《恐龙无处不有》中将南极的恐龙的命运与其他大陆的恐龙进行比较；而《被压扁的沙子》则是运用“一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多”的比较方法来说明斯石英与普通沙子的区别。除此以外，还运用了打比方、列数字、作诠释等说明方法。 ③说明角度：《恐龙无处不有》是从恐龙化石遍布全球的角度来谈大陆板块的移动；《被压扁的沙子》是从探寻恐龙灭绝的原因来推断地球可能曾受到撞击。 ④说明文语言：都准确简练，浅显易懂。 总结全文 课堂小结 这两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但选用的材料不同，所说明的主要问题也不同。第一篇短文谈到恐龙化石无处不有，是为了证明另一科学理论(“板块构造”理论)的正确；而在第二篇中，恐龙的灭绝则成为探讨的主题，“被压扁的沙子”则成了证据。两文都证明了“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”这一观点。 拓展延伸 关于恐龙灭绝的原因，请你也来做一次大胆地猜测吧！ ①气候变冷使得恐龙饥寒而死；②地震、火山喷发接连不断，大洪水相继肆虐，恐龙们来不及逃脱而死；③宇宙中有离地球很近的行星爆炸，大量高能射线辐射到地球上，造成恐龙死亡；④可能有小行星直接撞击地球，造成恐龙大量死亡。 板书设计 被压扁的沙子 被压扁的沙子——斯石英 恐龙灭绝的原因——撞击说 （化学）（地理学）（天文学） （生物学） 不同的科学领域之间是紧密相连的 完成课时练习 作业布置 42 (1)字音 骨骼( ) 臀( )　　　　 驮( )　　　　　 漂移( ) 褶皱( ) 两栖( ) （1）字音 潮汐( ) 铱( ) 陨石( )　　　　 硅( ) 尘埃( ) 劫难( ) 衍射( ) 追溯( ) $$