第三单元 11 送东阳马生序-【中考123】2024-2025学年九年级下册语文全程导练（统编版）

11送东阳马生序 ⊙课前导学篇引导新知 课前热身 ③有司业、博土为之师 1.古往今来，有许多反映勤学苦读的成语，先将 古义： 下列成语补充完整，再连一连，然后选择一个 今义： 成语作简要介绍。 ④尝趋百里外 ()梁()股 孙敬、苏秦 古义： ()壁()光 车胤、孙康 今义： 囊()映() 杨时、程颐 ⑤日再食 ()()立雪 匡衡 古义： 介绍： 今义： 2.宋濂是明初文学家，其在文治方面对明朝的建 【一词多义】 无从致书以观( 立和巩固做出了很大贡献，曾被明太祖朱元璋 ①以以是人多以书假余( 誉为“开国文臣之首”。东阳马生又是谁？宋 以中有足乐者( 濂为什么要送给马生这篇序文？赠序又是一 又患无硕师名人与游( 种怎样的文体？查资料了解下吧。 ②患 无冻馁之患矣( 。自主学习 益慕圣贤之道( 1.字词梳理 ③道 余故道为学之难以告之( (1)给下列加点字注音。 烨然若神人( 媵人( )皲裂( )缊袍敝衣( ④若 不知口体之奉不若人也( 烨然( )绮绣( )俟其欣悦( 礼愈至( 以为贽( )容臭( )以衾拥覆( ⑤至 1至舍( 加冠( )耄老( )负箧曳屣( 【词类活用】 谬称( )廪稍( )叱咄( ①腰白玉之环( (2)解释下列加点字词。 ②手自笔录( 【通假释义】 (3)判断下列特殊文言句式 ①四支僵劲不能动( 每假借于藏书之家。 ②同舍生皆被绮绣( ( 【古今异义】 2.文本助读 ①走送之 (1)朗读、背诵并试着口头翻译课文，然后完 古义： 成下面题目 今义： 通过预习，我觉得文中“ ②媵人持汤沃灌 词统领全篇，奠定了全文基调。 古义： (2)为了勉励马生读书当“ ”且“ 今义： ”,作者举了自己的四个切身经历，我 回54 见此图称鼠抖产/纸花扫码领取你的考场冲刺攻酪 第三单元 能用自己的话试着概括： 受到了吗？试举例。 (3)本文突出地运用了对比手法，预习时你感 。课后提升篇甚础测评 一、积累与运用 B.又/患无硕师/名人与游，尝/趋百里外。 1.下列词语中加点字的注音有误的一项是 C.余/则组袍敝衣/处其间，略无/慕艳意。 ( D.不知/口体之奉/不若人也 A.嗜学(shi) 硕师(shuò) 6.选出下列句子内容表述不正确的一项() 媵人(ying) 今虽笔老(mào) A.古时儿童未成年时，不戴帽子，头发下垂。 B.容臭(xiù) 烨然(ye) 后以“垂髫”指童年。 负箧(qie)】 裘葛之遗(wei) B.宋濂，字景濂，号潜溪，宋代文学家。他的 C.逾约(yu) 加冠(guan) 《送东阳马生序》，以自己年轻时求学的艰 绮绣(qi) 以为贽(zhi) 辛告诫年轻人要刻苦学习，至今仍有很强 D.叱咄(duo) 皲裂(jin) 的教育意义。“序”是临别赠言性质的 学舍(shě) 日再食(shi) 文体。 2.解释下列句中加点的词语。 C.唐代杜牧《赠别》诗中有“娉娉袅袅十三余， (1)无从致书以观 豆蔻梢头二月初”的诗句，后来人们用“豆 (2)执经叩问 蔻年华”指称十三四岁的少女 (3)援疑质理 D.古代男子到二十岁时举行“加冠”（束发戴 (4)礼愈至 帽)，表示已经成年，后人常用“冠”和“加 (5)俟其欣悦 冠”表示男子年已二十 (6)父母岁有裘葛之遗 7.按课文原文填空。 (7)生以乡人子谒余 (1)至舍， (8)无冻馁之患矣 久而乃和 3.下列加点词古今意义变化不大的一项是 (2)穷冬烈风，大雪深数尺 ( A.录毕，走送之 B.不敢稍逾约 (3)《送东阳马生序》中，表明作者面对“皆被 C.主人日再食 D.媵人持汤沃灌 绮绣”的同舍生，一心向学，没有丝毫羡慕 4.下列加点字意义相同的一项是 的句子是： A.从乡之先达执经叩问 当余之从师也 B.以中有足乐者 以其境过清 (4)《送东阳马生序》中，写出先达德高望重， C.烨然若神人不知口体之奉不若人也 弟子众多的句子是： D.礼愈至 至舍，四支僵劲不能动 5.下面句子的朗读节奏划分不正确的一项是 (5)《送东阳马生序》中，作者指出当今太学生 衣食无忧的语句是： A.余/因得/遍观群书。 见此田标眼抖膏/最花护码领取你的考场冲刺攻略 55 8.翻译下列句子。 (2)右备容臭 (1)以是人多以书假余，余因得遍观群书。 10.把下面的文言句子翻译成现代汉语。 (1)故余虽愚，卒获有所闻。 (2)以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 (2)余则组袍敝衣处其间，略无慕艳意。 (3)坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣。 11.第一自然段中叙述了作者勤苦求学的哪两 (4)自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学 件事？ 者矣。 12.第二自然段对“同舍生”的穿戴作了详细的 二、阅读理解 描写，其作用是什么？ ◇课内文言文阅读 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假 借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒， 砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之， 不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观 ◇课外文言文阅读 群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名 宋濂，字景濂。性诚谨，官内延久，未尝讦① 人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先 人过。（帝2）间召问群臣减否，濂惟举其善者 达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。 曰：“善者与臣友，臣知之；其不善者，不能知 余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其 也。”主事茹太素上书万余言。帝怒，问廷臣，或 叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣 指其书曰：“此不敞，此诽谤非法。”问濂，对曰： 悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 “彼尽忠于陛下耳。陛下方开言路，恶可深 当余之从师也，负箧曳展行深山巨谷中。 罪。”既而帝览其书，有足采者。悉召廷臣诘责， 穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至 因呼濂字曰：“微景濂，几误罪言者。”于是帝廷 舍，四支僵劲不能动，滕人持汤沃灌，以衾拥覆，誉之曰：“朕闻太上为圣，其次为贤，其次为君 久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之 子。宋景濂事朕十九年，未尝有一言之伪，诮④ 享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉 一人之短，始终无二，非止君子，抑可谓贤矣。” 之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则盟袍 (濂)自少至老，未尝一日去书卷，于学无所 敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知 不通，屡推为开国文臣之首。士大夫造门乞文 口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 者，后先相踵。高丽、安南、日本至出兼金购文 9.解释下列句中加点的词。 集。四方学者悉称为“太史公”，不以姓氏 (1)或遇其叱咄 (有删减) 回56 见此图桥贸料膏（蹤信社码领取你的考场冲刺攻骆！ 第三单元 【注释】①讦（é）：攻击。②帝：指明太祖朱 【材料二】 元璋。③恶：同“勿”。④诮(qiào):讥讽。 13.解释下列加点词。 30岁以 18-23 (1)间召问群臣减否 上，25%岁，33% (2)或指其书日 2429 岁，42% (3)既而帝览其书 (4)四方学者悉称为“太史公” 【材料三】书信作为私人内心话语的承 14.用“/”标出下面句子的朗读停顿。（共两处） 载，一笔一画，一字一符，无不灌注着写信人 于是帝廷誉之日 的真情。每一封书信都是一个历史节点，封 15.用现代汉语翻译下面的句子。 存这一个鲜活的时代场景。看见这些文字， 微景濂，几误罪言者。 就如同看见写信者本人一样，即使相距几十 年、几百年、甚至几千年，虽然有距离，但通过 对文化的解读，朗读书信的内容，也能让这些 离我们遥远的文化碎片粘连起来，为当世人 16.选文中画线的句子有何作用？ 学习并传承。 (1)借助[材料二】，在【材料一】的横线处填 写一句话，总结节目受众情况 17.比较该选文与课文第一自然段中宋濂形象的 相同点与不同点。 (2)根据【材料三】，在下面横线上补写两个 句子，使之构成一组排比句。 书信注真情 (3)在二十一世纪信息高度发达的时代，联 系方式也日趋多样化，手机聊天、电子邮 件等比起书信便利多了，你觉得书信还 三、综合实践 有存在的必要吗？请说出你的理由。 18.某校开展“书信与阅读”系列活动，请你参与 并完成任务。 【材料一】综艺节目《见字如面》是一档 以明星读信为主要形式的阅读推广节目，从 开播到第一季播出结束，几乎一直保持着 “零差评”的惊人成绩，在豆瓣上最初评分高 达9.8分，并连续三周登上豆瓣综艺榜榜首。 截至目前，全网点击量超过2亿，而受众当 中， 见此图标园抖音/最馆扫码领服你的考场冲刺攻略 57⊙14.于是/帝/廷誉之日 11 送东阳马生序 15,如果没有景滚，我儿乎就要错误地加罪于进言的人了。 课前导学篇 16.运用侧面描写的方法，通过对他人行为的叙述衬托出宋濂 学术之高。 课前热身 1.悬刺凿借萤雪程门悬梁刺股 17,相同点：都表现出宋濂的勤奋好学：不同点：选文侧重于表 孙敬 凿壁借光—匡衡囊萤映雪—车胤、孙康 现宋豫诚实、正直的品格，课文第一自然段着重表现宋濂守 程门立雪—杨时、程颐介绍略 信、尊重师长的品格 18.(1)30岁以下的年轻人占多数（或：24至29岁占多数，30岁以 2.略 自主学习 上的占少数) 1.(1)ying jun yun ye qi si zhi xiu qin guan (2)示例：书信存场景书信传文化 mao gie xT miu lin chi duo (3)示例一：现代信息发达，联系方式既多又快，书信已经 (2)【通假释义】 没有存在的必要。示例二：有存在的必要。书信在表达 ①同“肢”，肢体②同“披”，穿 情意方面具有特殊的作用，另外，在某些无法接收信号的地 【古今异义】 方，书信是唯一的联系方式。一部分不会使用现代先进 ①跑步行②热水食物煮后所得的汁水③古代学官 的沟通工具的老年人，书信也是有效的联系方式。 名学位的最高一级④快步走趋向⑤两次表示又 12词四首 一次（有时专指第二次） 【一词多义】 课前导学篇 ①连词，表目的，来介词，把连词，因为②动词，苦于 课前热身 名词，忧患③名词，学说动词，说④动词，好像动词， 1.(1)不以物喜居庙堂之高则忧其民 如⑤形容词，周到动词，到，到达 (2)此事古难全千里共婵娟 【词类活用】 (3)而今识尽愁滋味却道“天凉好个秋"” ①名词用作动词，在腰间佩戴②名词作状语，用笔 2.略 (3)倒装句，状语后置，正常语序应为“每于藏书之家假借” 自主学习 2.(1)嗜学 1.(1)qiang qing giu hui di mei xian han pili (2)勤艰幼年抄书之艰成年叩问之难 bin zhang 求师奔走之劳住读生活之苦 (2)①直立似屏障的山峰②姑且，暂且③终将 (3)在叙述自己艰苦求学的生活时，作者以主观上的勤奋与 ④演奏⑤了结，完成⑥擦⑦属类，范围 客观上的艰苦作对比。如写读书需“手自笔录”时，“天大 2.(1)塞下秋来风景异衡阳雁去无留意(2)会挽雕弓如满 寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”：写求师时，师严而自己 月西北望射天狼(3)马作的卢飞快弓如霹雳弦惊 礼恭，“或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至”；写求学时，不辞辛苦， (4)俗子胸襟谁识我英雄末路当磨折 困难愈大愈见其志坚：写生活方面，以同舍生“若神人”的打 课后提升篇 扮与自己“组袍散农”作对比。作者以鲜明的对比分辨事 1.D2.B3.A4.C 理，表现了自己对读书的热爱及求学意志的坚定，突出了中 5.(1)衡阳雁去无留意(2)为报倾城随太守(3)弓如霹雳 心，增强了文章的说服力和表现力。 弦惊(4)莽红尘何处觅知音(5)浊酒一杯家万里燕然 课后提升篇 未勒归无计(6)酒酣胸胆尚开张鬓微霜又何妨 1.D (7)了却君王天下事赢得生前身后名(8)四面歌残终破 2.(1)得到(2)请教(3)引、提出(4)周到(5)等待 楚八年风味徒思渐 (6)给予，赠送(7)拜见(8)饥饿 6.A 3.B4.B5.B6.B 7.闭泪 7.(1)四支僵劲不能动腰人持汤沃灌以衾拥覆(2)足肤 8.征人们都思念相距万里的家乡，但却没有办法回去，因为还 皲裂而不知(3)以中有足乐者不知口体之奉不若人也 没有达到建立军功、勒石燕然的目的」 (4)先达德隆望尊门人弟子填其室(5)县官日有廪稍之 9.出猎（或打猎）征战杀敌的愿望 供父母岁有裘葛之遗 10.随从出猎的武士个个戴着锦帽，穿着华贵的貂皮猎装，纵马 8.(1)因此人家多愿意把书借给我，我于是能够阅读很多书。 驰骋，浩浩荡荡的队伍如同一阵疾风骤雨，从地势平缓的山 (2)因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。 冈上席卷而过。 (3)坐在宽散的厅堂中诵读《诗》《书》，没有奔走的辛劳了。 11.示例：战斗的场面是何等激烈呀，战马奔腾，像宝马“的卢” (4)他还说自己小时侯用心学习非常勤劳，这可真是个好学 一样飞驰而过；雷声阵阵，原来是放箭的弓弦发出的声音， 的青年雨。 让人心惊不已。 9.(1)训斥，呵责(2)香气 12,“思”到了在春风吹绿柳枝的时节，水面腾起淡绿色的烟 10.(1)所以我虽然愚笨，但最终还是获得了学识。 雾，如能得到一条活乱跳的鱼儿，定会斫成生鱼片，悠闲 (2)我却穿着破旧的衣服置身在他们中间，毫无羡慕的 地倚靠在渔船之上，伴着醉人的桃花香等再上钩的鱼儿。 意思。 13.不同。《锦江思》中的“醉”是作者在如画美景中为美景所 11.幼时借书抄录，成年远行求师。 醉，表达的是一种悠闲、愉悦的心情：而“醉里挑灯看剑”的 12.突出了“同舍生”服饰的华贵，与我的“组袍散衣”形成鲜明 “醉”是说诗人醉梦中还不忘细细看“剑”，表达的是作者杀 对比，凸显我的志趣所在。 敌报国、收复失地的理想以及强烈的爱国之情。 13.(1)善恶，优劣(2)有的人(3)过一会儿，不久 14.“青衫湿”是化用白居易《琵琶行》中的诗句，寄寓颜深。词 (4)全，都 人泪湿衣裳，表达了知音难遇的情怀，也充满了没能冲出家 7