第二单元 8 列夫·托尔斯泰-【中考123】2024-2025学年八年级上册语文全程导练（统编版）

第二单元 8*列夫·托尔斯泰 。课前导学篇引导新知 。课前热身 蒙昧( 酒肆( )额首( 1,列夫·托尔斯泰是俄国伟大的批判现实主义 锃亮( 粲然( 作家，也是在国际上影响深远的作家之一，与 敦实( 意趣盎然( 巴尔扎克、莎士比亚并肩。现请你查阅有关资 侏r心( ) 粗制Ian( )造 料，了解列夫·托尔斯泰的生平。 (2)解释词语或根据意思写出相应的词语。 ①滞留： ②器宇： 2.我们并不是第一次接触作者茨威格了，初一时， ③蒙昧： 我们曾学过他的文章一《 ④鹤立鸡群： 他的代表作还有《 ⑤ :整理好衣襟端端正正坐 》等。 着。形容严肃或拘谨的样子。 3.结构梳理 ⑥ :形容小心谨慎以至于害 须发：浓密 怕不安的样子。 轮廓结构 2.文本助读 外貌特征的勾画 面容表情 的 (平庸、丑陋) 面部 (1)课文主要运用了 和 普通大众 崇敬 列夫·托尔斯泰 修辞手法来描绘托尔斯泰。 巨大反差 赞美 (2)课文第三自然段中提到陀思妥耶夫斯基， 犀利的目光、 非同寻常的眼时 丰富的情感杨 这是运用 的手法，突出托尔斯 (敏锐，深刻) 眼睛的威力」 泰面容的“ ”,给读者留下了深 。自主学习 刻的印象。 (3)文中几次出现“天才灵魂”？将相关句子 1.字词梳理 抄写下来。 (1)给加点字注音或根据拼音写汉字。 胡髭( 长髯( ）一绺( 鬈发( 滞留( )禁锢( 。课后提升篇基础测评 一、积累与运用 D.蒙昧(wei) 尴尬(gà) 1.下列加点字注音全部正确的一项是( 粲然(can) 可憎(zng) A.锃亮(zng) 胡髭(zi) 2.下列词语中没有错别字的一项是 ( 黝黑(yǒu) 胆怯(que) A.崎岖 两颊 暗然失色 B.长髯(ran) 鬈发(iuan) B.帐篷 平庸 麻木不人 滞留(zhi) 禁锢(gù) C.器宇 愚钝 藏污纳垢 C.犀利(x) 侏儒(r心) D.僵绳 酒肆 粗制滥造 粗糙(cao) 匕首(bi) 见此图桥胞抖膏/最馆扫岛领取你的考场冲刺攻略 35 。中吉123 。全程导练留语文·八年级上册 3.下面句子中横线处所填词语最准确的一项是 C.高尔基的这句话形象地说明了托尔斯泰的 眼睛很灵活。 这道目光就像一把锃亮的钢刀 D.这句话是高尔基对托尔斯泰的调侃之语， 了过来，又稳又准， 要害，令你无法动 没有实际意义。 弹，无法躲避。仿佛被催眠术 住了， 7.名著阅读。 你只好乖乖地忍受这种目光的 ,任何 (1)《红星照耀中国》是美国著名记者埃德 掩饰都抵挡不住。 加·斯诺的作品，在国民党统治区出版 A.刺 切中 控制 探索 时，曾易名《 》 B.刺 击中 控制 探寻 (2)根据下面描写内容，写出《红星照耀中国》 C.扎 击中 抑制 探寻 中相应的人物。 D.扎 切中 抑制 探索 ①他是个面容瘦削、看上去很像林肯 4.下列加点词语使用有误的一项是 ( 的人物，个子高出一般的中国人，背有些 A.他对这件事情分析得十分透彻，其见解可 驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯 谓人木三分。 有神，鼻梁很高，颜骨突出。 B.在以前的革命题材的影片中，叛徒总是鹤 ②他个子清瘦，中等身材，骨骼小而 立鸡群，让观众一眼就能看出来 结实，尽管胡子又长又黑，外表上不脱孩 C.先生讲课时，他就在一旁正襟危坐，静静地 子气，又大又深的眼晴富于热情。 听着。 ① ② D.我十分仰慕这位科学家，但当我见到他时， 二、阅读理解 我的内心却有点诚惶诚恐 ◇课外拓展阅读 5.下列句子中没有使用比喻修辞手法的一项是 春天忆故人 A.不管从哪个角度看，你都能见到热带森林 高红十 ①春天，第一茬花赶在叶子前扑天抢地地开 般茂密的须发。 B.长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似 开；河边柳条摇头晃脑得意地绿：远看有近却无 树皮的黝黑脸膛 的草坪草，白天黑夜加班长，飞快地长得远看近 C.他不久就任凭须发长得满脸都是，把自己 看一样样绿了。 的嘴唇隐藏在黑貂皮面具般的胡须里… ②从遍地毛毛虫，到绿叶满枝头，杨树终究 D.我们见到的是一个宽宽的、两孔朝天的狮 成了扬脸可见像模像样的树，也就眼一闭再睁开 子鼻，仿佛被人一拳打塌了的样子。 的时间。 6.下面对高尔基“托尔斯泰这对眼睛里有一百 ③春季前半季有点慌慌张张，语无伦次，到 只眼珠”这句话理解正确的一项是（) 清明就慢下来了。“清明时节雨纷纷”，虽说雨 A.运用夸张的修辞手法，道出托尔斯泰那种 水不一定清，视线不一定明，但节气这辆吱啊吱 能把万事万物尽收眼底的全方位的观 啊哼叫的老车毕竟抵达“清明”这重要一站。 察力。 ④那天听广播，正播《我与地坛》，不能不想 B.运用夸张的修辞手法，说明托尔斯泰眼界 起文章的作者一走了六七年的史铁生。我和 很宽，能一下子看见许多事物。 他同在黄土地插队，我延长，他延川，两县挨着， ⊙36 见此图标鼠料者/蹤扫码额取你的考场冲刺攻酪 第二单元 插队时并不认识。文学新时期初起，我在陕西 乐器的对应，与声响的对应，与园中景观的对应， 人民出版社编辑文学期刊《绿原》，通过友人介 与心绪的对应，与艺术形式的对应，与梦的对 绍，向史铁生约稿。他给我写街道福利小厂的 应…有些对应可能在史铁生出入地坛时就有 短篇小说《午餐半小时》，似乎没用，也约了赵振 了，像春草冒芽，像风吹过几片叶脉好看的落 开（北岛）的中篇小说《波动》和苏联小说《第四 叶—一那时就有了文章的碎片。要不是觉得结 十一》，似乎也没用…一晃，过去快四十年。 构、段落排序、语言风格基本成熟可以动笔，还会 ⑤我去过他在雍和宫也就是地坛附近的 有什么对应四季的奇思妙想源源不断无限铺排 家，见过他父亲和妹妹。二十世纪八十年代初 开来。 期，我上第七期文学讲习所（鲁迅文学院前身）， ⑨十五年出入地坛，史铁生是在深入生活 一人到他家来过，和同学一起来过。不知坐在 吗？眼下不少采风式的“深入生活”只能叫擦蹭 轮椅上的史铁生控制哪个机关，院门应声打开， 生活，史铁生似乎高于深入生活。清明时节听此 客人得以进了院门又进了房门。《我的遥远的 文，一种情感的、文学的浸润，浸润干涸的世道， 清平湾》获全国优秀短篇小说奖，除了清新的陕 浸润千涸世道里粗戾的人心。那文字，像摩挲把 北风光，文字表达也十分别致，想哪儿写哪儿， 玩许久许久的手串，都润泽成玉了。相比有的人 散文式的，随意，放得开又收得拢。我问他，怎 人没走，文字就旧了，颓了，蔫巴了。《我与地 么这样写？学谁？他有点不好意思，说，鲁迅。 坛》的作者走了六七年，被广播里的专业人士读 ⑥后来，和陶正一起上史铁生新撒的家，请起来，新鲜有如古筝铮铮作响，清亮无比，深沉无 他参加一家公司准备拍摄的讲述插队生活的电 比，余音袅袅。难得的是《我与地坛》全文几无 视剧，电视刷故事除了土插队，还要延伸至出国废话，这年头，要想说或者写一些没有废话的话， 祥插队。我们很有诚意地和史铁生一道，轮椅 该是多难的事！ 出门，轮椅上出租，轮椅下出租，轮椅进楼上电 0春天来了，春天读好文章，情随声来，声情 梯直至“走”到谈事的房间…结果是未遂，关 并茂。春天听好文章，万物生发，思念也生发，万 于电视剧的理解双方差得有点远。 物绽放，情感也绽放，带起听者所有感觉，却无悲 ⑦再后来，有了令文坛惊艳的《我与地坛》。 伤。文章在，人就在，文章好好活着，人也就好好 他说，在出入地坛十五年后写下此文。可见他 活着，并且好好活下去。 出入地坛的第一年至第许多年，一定没为文体 ①记得有一年，史铁生从延安回来，晒得有 事先设计，没有想到是写一篇小散文还是大散 点黑，他叫着我的名字，欢喜地对我说，延安有人 文，是文化散文，还是争取获奖的散文，或者不 问你好呢…… 吝文体又像写小说（写园子里一对老夫妇和一 (选自《北京日报》，有删改) 位练习唱歌的年轻人那章)，史铁生只是把心中 8.作者追忆了与史铁生交往的哪几件事？请简 想写特别想写的生末净旦丑狮子老虎狗山水林 要概括。 田路…一一铺陈纸笔。 ⑧文章写了对母亲的愧疚，又岂止是愧疚？ 写了对生与死的理解，特别悟到死是迟早的事， 着什么急一令人顿悟：特别精彩的是园中四 季与林林总总的对应，与一天之光景的对应，与 见此图桥胞料音/最馆扫码领取你的考场冲刺攻略 37 ⊙血店123。全程号练日语文·八年级上册 9.文章题目是《春天忆故人》，作者为什么用大 (1)【制作资料卡】制作一张人物卡片，向同 量的笔墨写《我与地坛》？结合全文，谈谈你 学们介绍列夫·托尔斯泰。 的理解。 人物： 国籍： 代表作： 人物介绍： 10.阅读文章第⑨0段，根据要求回答问题。 (2)【对联巧评价】根据你对列夫·托尔斯泰 (1)那文字，像摩挲把玩许久许久的手串，都 的了解，结合课文内容，用一副对联评价 润泽成玉了。（从修辞角度赏析） 列夫·托尔斯泰。 例：一声怒吼斥沙皇满腔热血唤和平 (3)【读逸事谈启发】俄国大作家列夫·托尔 斯泰的每篇作品都是经反复修改而成 (2)文章在，人就在，文章好好活着，人也就 的。他的小说《为克莱赛尔乐章而作》发 好好活着，并且好好活下去。（体会这句 表时只有5页，可是手稿却有800页；他 话的含意)】 写长篇小说《安娜·卡列尼娜》时，仅开 头就改过12次，最后才定稿为“幸福的 家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的 不幸”这句充满生活哲理的名言。 我受到的启发： 11.文章最后一段有何作用？请简要分析。 三、综合实践 12.学习完课文后，为进一步了解伟人深邃的思 想，班级将举行以“走近列夫·托尔斯泰”为 主题的活动，请你积极参加。 ⊙38 见此图桥组料膏（纸信社码领取你的考场冲刺攻骆！全程导练·语文·八年级上册·参考答案 10.指清国留学生中那些不务正业,热衷于一些无聊的事情的 17.①母亲教给“我”与困难做斗争的经验。②母亲给“我”一个 人。作者用讽刺的说法表达了对这些人的失望与反感。 强健的身体,一个勤劳的习惯。③母亲教给“我”生产的知 11.①能干能行,多才多艺,把自己的才艺都用在教学上。②克 识和革命的意志,鼓励“我”以后走上革命的道路。 服困难,在艰苦的条件下灵活地组织教学。③教学有方,有 8.不能。这两句话用“能”“一定能”表达了作者无比坚定的信 声有色,形神兼具。④对学生严格要求,不允许学生逃学 心,收束有力。如果并为一句话,则不足以表达作者坚定的 注重学生行为习惯的养成。对学生进行劳动教育和艺术 信心。 启蒙。(或组织学生参加劳动和艺体活动。)不断学习. 9.一是悼念母亲的离去,二是对母亲的高度评价,三是决心尽 提升自己,适应教学。(答出任意四条,意思对即可) 忠革命事业。 10.①”我”来到川藏交界处的山村,遇到母子俩 12.①通过描写景物来衬托快乐:描写春夏之交山野清新宜人。 ②“我”跟 生机盎然的景象,衬托孩子们快乐的心情。②通过写人物 随着母子俩,看见他们捞月亮。 ④“我”深受触动,回域 活动来表现快乐:展现丰富多彩、趣味盎然的山野活动,选 后接母子俩医治眼患 取盘花环、吹马莲等有趣的细节,描写去山野路上敲锣打鼓 11.①交代了故事发生的时间、地点、环境;②点明了“我”当时 的情景和踏青后满载而归的情景,表现孩子们的快乐 的心境;③设置悬念,激发读者的阅读兴趣,引起下文;④为 13.①以“我”对太爷老师的感激、崇敬和赞美之情为线索,将 下文写“我”遇见母子俩捞月亮(母亲无钱为儿子医治服 这些事组织在一起。②详写太爷老师教书生涯中的事,略 病)的情节做铺垫(伏笔);与结尾“捞起迷途之心”的内 写他辞职后的境遇。[或先概述(略写)太爷老师作为“行 容相呼应(与文末“我“的转变形成对比)。 人”的各种才能,再详述他作为老师的具体事情。或略写学 12.动作描写、外貌描写,生动细致地写出了母亲的辛劳、坚强 堂内的文化课教学,详写学常外(山野田间)的各种教学活 及对儿子的疼爱。 动。)③按时间顺序写太爷老师的教书生涯和辞职后的境 13.①母亲不惜自己的命也要为儿子治好病的那番话震撼了 遇。(或暗含空间顺序写教学,由学堂内到学堂外;主要按 “我”;②母亲辛勤劳动,拼命攒钱为儿子治眼病的行为打 照时间顺序写学堂外的教学活动。) 动了“我”;③母亲的善良、真诚、淳朴及对“我”的热情招待 14.①表达对“我的太爷老师”的感激、崇敬和赞美之情。②肯 感动了“我”;④母亲为儿子捞月亮的举动唤醒了“我”,让 “我”懂得要珍惜人世间一切美好的事物。 定所有像太爷老师一样的民办教师对农村教育的巨大贡 献,表达对他们的崇敬、赞美之情。③引发人们对这一群体 14.“捞月亮”既指母亲给儿子捞起映在水中的月亮,给了儿子 的贡献与命运的关注。 生活的希望与期待;也指母亲努力攒钱为儿子治眼病,表达 15.(1)示例一:纪念文坛巨匠鲁迅,开展文学阅读活动。 了母亲对未来生活充满了美好的愿望;还指母亲的言行挫 示例二:走近鲁迅先生,聆听大师教诲。 起了“我”的迷途之心,拯救了“我”的灵魂。 15.示例:“儿行千里母担忧”,是啊,无论我们走到哪里,始终 (2)略(紧扣详细的主题,板块设计有意义即可 (3)【示例】同学们,翻开初中语文课本,只要你稍稍留意就 有个人牵挂着我们,始终有个声音呼唤着我们回家。“谁言 寸草心,报得三春晖”,我们永远也无法回报母亲的养育之 会有这样的发现:没有哪一个作家的作品像鲁迅先生那样 频频出现,也没有哪一个作家像鲁迅先生那样经过我们多 恩,但也许一声问候,就能让母亲感动。下面,让我们一起 听歌曲《妈妈的吻》,感受母亲那无微不至的爱。 年的学习生活后依旧深深地刻在我们的脑海与心中。今 16.略 天,让我们走近鲁迅先生,体会鲁迅先生文学作品的精髓. 让我们在阅读中思考,在思考中成长 8* 列夫·托尔斯泰 7 回忆我的母亲 课前导学篇 课前热身 课前导学篇 1.略 课前热身 一个陌生女人的来信 2.伟大的悲剧 三作家 1.示例:孟母三迁、岳母刺字、欧阳母画获等。讲故事略。 自主学习 2.略 1.(1)zi rán li quán zhi g mèi si hàn 自主学习 zèng càn dūn àng 懦 滥 1.(1)wèi long zhou ni chuò sh li diàn m (2)①停留不动。 ②气概,风度。 ③没有文化,不懂 (2)①安慰勉励。 ②对穷困的人给予物质上的帮助。 事理。 ④比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得 ③劳动的好手。④待人宽大厚道,仁爱慈善。做事不 很突出。 辞辛苦,不怕别人埋怨。为富不仁 正襟危坐 诚煌诚恐 2.(1)时间“从我能记忆时起”“四五岁时”“八九岁时”“庚 2.(1)比喻 夸张 子年(1900)前后”“光绪三十一年(1905)”“光绪三十四年 (2)对比 丑陋可憎 (1908)”“宣统元年(1909)”“民国八年(1919)” (3)三次。“天才的灵魂自甘寓居低矮的陋屋,而天才灵魂 (2)有爱有敬还有哀,有怀念有歌颂还有感激。 的工作间,比起吉尔吉斯人搭建的皮帐篷来好不了多少。 课后提升篇 “永远流浪的天才灵魂,竟然在一个土头土脑的国人身上 1.C 2.B 3.(1)B (2)B 找到了简陋归宿...." 4.(1)比喻 (2)反复(3)设问(4)排比 课后提升篇 5.(1)千百万中国劳动人民 中国千百万劳动人民 1.C 2.C 3.B 4.B 5.D 6.A (2)创造着和创造了 创造了和创造着 7.(1)西行漫记 (2)①毛泽东 ②周恩来 6.D 8.①文学新时期初起时,向史铁生约稿,似乎没用;②“我”去他 .4. 地坛附近的家,和他谈《我的遥远的清平湾》的创作;③请他 说明的表达方式,语言简洁、平实;本文主要运用记叙、描写 参加一家公司准备拍摄的讲述插队生活的电视剧,结果未遂; 兼有抒情的表达方式,语言生动形象,将前者放入不协调。 ④和他谈《我与地坛》的创作。 (言之成理即可) 9.作者对故人史铁生的追忆,是因听广播播《我与地坛》而起; 10.示例:她,举止文静,高雅脱俗,气质美;她,坚韧刚强,坚持 《我与地坛》是史铁生的代表作品,表现了他苦难中奋斗的 正义,性格美;她,笔耕不辍,著作等身,才华美;她,宽厚仁 历程,体现了他对待写作认真执着的态度,表达了他对生活 慈,以理性情怀关注天下苍生,是最美的女性! 的热爱与感恩。 11.(1)示例;伟大的人首先应该是一个平凡且会生活的人。 10.(1)运用比喻的修辞手法,将文字比作手串,写出了《我与 (2)示例:袁爷爷,您好!您从事的事业如此伟大,而您的 地坛》带给“我”的精神感受,表达了“我”对《我与地坛》的 生活却如此简朴,对此您是怎样想的呢? 喜爱之情。 (2)好的文章常读不倦,文中所展现的作者的人格魅力也 中考模拟单元测(二) 常驻人们心中;好的文章传承了一代又一代,史铁生热爱生 1.D 2.C 3.B 4.A 5.A 命、热爱生活的情怀永记心中。表达了作者对史铁生的怀 6.示例:顶格写“全体同学:” 学校将于6月1日下午2点在 念之情。 11.以故人的“问好”结尾,照应题目,给读者留下想象的空间;深 多功能活动室举行“一路书香”朗读大赛 7.(1)八方各异气 (2)试情悲风吹泪过扬州 (3)似曾相识 化主题,突出作者对史铁生的追忆,怀念之情 燕归来(4)隐隐笙歌处处随 (5)常记溪亭日暮 (6)盈 12.(1)列去·托尔斯秦 俄国 《战争与和平》《安娜·卡列尼 缩之期 不但在天 娜《复活) 19世纪末20世纪初伟大的批判现实主义作 8.(1)①屈原 家,被列宁誉为“国革命的镜子”。 ②五月初五 (2)示例:三尺休儒相貌丑 1无私心底天地高 (2)示例:吃棕子,赛龙舟,用艾蒿洗脸,系五彩绳。(任答两 (3)【示例一】列夫·托尔斯泰的写作态度十分严谨,他对 点即可) 自己的作品精益求精,我们应该学习他这种认真的态度 (3)示例:我们应该注重本民族的传统节日,因为民族的也 【示例二】好文章与其说是写出来的,不如说是改出来的 是世界的,我们应该继承并发扬祖先留下来的风俗习惯,让 本民族的非物质文化遗产传承下去。 9 美丽的颜色 9.讲述鲁迅弃医从文的原因。 10.前一个“他们”指具有狭隘民族偏见和军国主义思想的日 课前导学篇 课前热身 本青年学生;后一个“他们”指麻木的中国人。(前一个“他 们”指日本所谓的“爱国青年”,后一个“他们”指闲着看枪 1.示例:邓稼先 钱学森 2.略 毙犯人的中国人。) 11.A 自主学习 1.(1)lou chi ci ying kuò li zhi 骤 燥 12.交代故事发生的背景:山里孩子上学难,没有渡船便得走十 (2)①慢步行走。 ②夸张地宣扬。 ③温度高,极热。 几里山路上学;为后面老人坚守渡船渡孩子们上学埋下伏 ④深奥玄妙,难以捉摸。 因缺氧或呼吸系统障碍,导致 笔,突出了老人的善良。 呼吸困难,甚至停止呼吸。 和颜悦色 筋疲力尽 13.(1)运用比喻的修辞手法,把“船”比作“一条巨大的青鱼” 2.(1)第一部分(第1自然段):概述玛丽·居里选择在残破的 形象生动地写出了船行驶灵活,速度之快,也烘托了坐船人 小屋里进行科学研究,尝到了艰苦而且微妙的快乐。第二 终于盼到开船的愉快心情。 部分(第2一18自然段):具体记述居里夫妇在棚屋中用四年 (2)“疯狂地”生动地写出“我”为了赶上渡船而快速奔跑的 时间提取的艰辛过程。第三部分(第19~25自然段):写 情形,也烘托了驾船亿渡孩子上学时一个也不能少的善良 居里夫妇提取获得成功,见到了“美丽的颜色”。 14.心理描写。描写了“我”一次因迟到赶船的心理,由此恍然 (2)坚守工作、乐观面对困难和挑战 大悟:驾船坚守渡口是为了送孩子们上学,表达了对老人 课后提升篇 的赞美之情。 1.B 2.C 3.C 4.B 15.驾船亿是一位善良、直率、宽容、乐于奉献的老人。老人拒 5.(1)外貌描写 绝儿子接到城里的要求,留守渡口渡娃儿们上学,可以看出 (2)神态描写 语言描写 他的善良和乐于奉献;老人说话嘴上不饶人,体现了他的直 (3)动作描写 率;有学生娃对他产生误会,没大没小地骂他时,驾船也 6.(1)一曲新词酒一杯(2)绿水透迤 (3)金陵城上西楼 不生气,表现了他的宽容。 (4)常记溪亭日暮 沉醉不知归路 (5)老骥伏 志在千里 16.按照时间顺序叙述了“我”与周有光先生之间的几件事 7.画线句运用了外貌描写的方法,通过对季康先生的身材、举 ①“我”为周先生出版多卷本文集的过程;②“我”在第五 止,尤其是眼眉的描写,生动传神地写出了季康先生坚毅刚 届人文社会科学奖的评奖活动中遇到难题向周先生请教 强的性格。 他很快就给了“我”答复;③周先生为了弄清一段话的意 8.杨先生对后辈抱有的感情是鼓励、体贴。“我”对杨先生怀 思,在病中读完厚厚的一本英文书,令“我”敬佩。 有敬佩、感激、怀念之情 17.要为周先生出版多卷本的文集。(意思对即可) 9.【示例一】从“思想内容”角度分析:这段文字主要介绍杨络 18.活到老,学到老;治学严谨;求知欲强。(意思对即可) 重要的个人信息和主要成就,而本文主要是赞扬杨绎的人格 19.点明中心(揭示主题);照应题目(点题)。(意思对即可) 美、气质美、精神美,两者内容不统一 20.示例一:“我”为周先生出版多卷本的文集,不计名利。周 【示例二】从“表达方式”角度分析:这段文字主要运用记叙、 先生在和出版社签订合同时,特别注明“主编是苏培成” .5.