1. 文学作品阅读与创意表达（教师专享）-【一战成名新中考】2025贵州中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练优质课件PPT（讲册）

语文 1 第一部分 文学作品阅读与创意表达 2 考情分析 ◆考情概述（具体内容详见正文P1） ◆考情分析表 年份 篇目 出处 作者出处 体裁 主题 字数 题量分值 2024 《一飞，再 飞 （节选）》 《人民文 学》 黄传会 新闻 （通 讯） 航天精 神 1794 4题14分 2023 《铁核桃》 《新民晚 报》 周华诚 叙事散 文 社会变 迁 1273 3 年份 篇目 出处 作者出处 体裁 主题 字数 题量分值 2022 《睦邻》 《天池小 小说》 徐水法 小说 邻里关 系 1595 4题15分 2021 《向稻子致 敬》 《法制日 报》 孙培用 抒情散 文 人物楷 模 1592 4题14分 4 年份 篇目 出处 作者出处 体裁 主题 字数 题量分值 2020 《一切都好 起来了—— 关于疫情后 城市重启的 通讯》 《中国青 年报》 王嘉兴鲁 冲 新闻 （通 讯） 时事 1464 4题13分 2019 《中国天 眼·南仁东 传 （节选）》 —— 王宏甲 人物传 记 热点人 物 2011 4题14分 5 年份 篇目 出处 作者出处 体裁 主题 字数 题量分值 2018 《严教授和 他的葱油 饼》 《光明日 报》 刘真 叙事散 文 师生情 1982 4题14分 2017 《高手》 —— 吕斌 小说 小人物 1272 2016 《夏洛伊与 土豆》 —— 詹妮 斯·沃尔 弗 （美国） 人性光 辉 1199 6 年份 篇目 出处 作者出处 体裁 主题 字数 题量分值 2015 《我需要你 做我的眼 睛》 —— 佚名 1454 4题14分 《笔尖上的 中国》 —— 佚名 抒情散 文 传统文 化 1193 2014 《舌尖上的 乡愁》 —— —— 亲情 1187 5题13分 7 年份 篇目 出处 作者出处 体裁 主题 字数 题量分值 2013 《一棵进城 的古树》 —— 曹春雷 思乡情 1074 4题12分 2012 夜色清凉 —— 尹卫巍 生活哲 思 915 8 年份 篇目 出处 作者出处 体裁 主题 字数 题量分值 设题 特点 ①侧重对文章内容和主题的考查,对写法类的考查较少。②设题跨 文体,具有综合性。③设题形式灵活多样,稳中求变,因文而变。④ 试题情境化,落实新课标理念 命题 趋势 ①选材:全面落实立德树人根本任务,选取彰显中华优秀传统文化、 革命文化、社会主义先进文化和时代精神的文章。②体裁类型丰 富:从全国中考看,可尝试童话、戏剧等体裁。③注重对统编教材素 材和课后习题的挖掘和利用,激活学生知识储备和情感体验 9 ◆考点考频统计（具体考点讲解详见P15~47） 分阶 考点 频次 具体年份 第一阶通 读文章， 把握整体 理解文章 标题 13年3考 2019.12、2015.14、2014.15 叙述人称 及视角 13年4考 2021.9、2015.11②、2014.11B、2013.11 ① 叙述顺序 及作用 13年4考 2019.9、2015.15D、2015.13、2013.11② 10 分阶 考点 频次 具体年份 第二阶细 读文章， 赏析语言 词语理解 及赏析 13年7考 2020.11、2019.11、2016.12、2014.13、 2014.14、2013.12、2012.11③ 句子理解 及赏析 13年6考 2020.10、2015.15A、2015.17、 2013.13、2013.14C、2012.11② 句段作用 2017.12、2017.14、2016.13、2016.14、 2015.15C、2014.12 11 分阶 考点 频次 具体年份 第三阶深 度文本， 把握情感 内容理解 13年15考 2024.8贵州、2024.9贵州、2023.8贵州、 2022.7、2022.9、2021.10、2020.8、 2020.9、2019.10、2018.11、2017.11、 2016.11、2015.12、2013.11⑤、2013.14 D 人物形象 13年1考 2022.11 12 分阶 考点 频次 具体年份 第三阶深 度文本， 把握情感 文章主旨 及情感 13年10考 2024.11贵州、2023.11贵州、2021.11、 2018.13、2018.14、2015.18、2013.14 B、2012.11④、2012.12AB、2012.13 13 分阶 考点 频次 具体年份 第四阶技 法研读， 拓展探究 写作手法 13年12考 2021.8、2018.12、2017.13、2015.11③ ④、2015.15BD、2014.11CD、2013.11③ ④、2013.14A、2012.12CD 拓展探究 13年1考 2015.16 14 ◆全国新趋势 内容新 地方特色 2024山东《泰山之春》；2024陕西《赳赳老 秦》；2024吉林《老城煎粉》；2024成都 《叫卖：一座城市的温情微吟》；2024长沙 体裁新 通讯 2024贵州《一飞，再飞（节选）》 对接教 材 同作者 2024眉山《山里的春天》孙犁；2024连云港 《夏天》汪曾祺 形式新 两则材料，辅语料 为教材文章 2024宜宾《雪兔》和《皇帝的新装》 （节选） 15 形式新 旁批 2024河北《“北斗”建设者之歌》 话题趋 势 五育并举 2023宜昌《与美邂逅》·美育 中华优秀传统文化 2024长春《杨家埠的画儿》 革命文化 2024福建《松花江上》；2024自贡《百战百 胜》；2024山西《为着新中国》 社会主义笔进文化 2024南充《走进红旗渠》 16 课标导航 2022版课标 课程目 标之学 段要求 第四学段（7～9年级） 【阅读与鉴赏】（P14） 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。养成默读习惯,有一 定的速度,阅读一般的现代文,每分钟不少于500字。能较熟练地 运用略读和浏览的方法,扩大阅读范围。 17 2022版课标 课程目 标之学 段要求 2.在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容,体味和 推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达 有自己的心得,能提出自己的看法,并能与他人合作,共同探讨、 分析、解决疑难问题。 3.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。能 区分写实作品与虚构作品,了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学 样式。 18 2022版课标 课程目 标之学 段要求 4.欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中 获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和 形象说出自己的体验,品味作品中富于表现力的语言。 19 2022版课标 课程内 容之发 展型学 习任务 群 文学阅读与创意表达（P26） 本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感 知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的 审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作 品，提高审美品位；观察、感受自然与社会，表达自己独特的体 验与思考，尝试创作文学作品。 20 2022版课标 课程内 容之发 展型学 习任务 群 第四学段（7~9年级）（P27~28） （1）阅读反映中国革命各个时期的重大事件、伟大成就、 代表性人物及其感人事迹的优秀文学作品，感悟革命领袖、革命 英雄、模范人物的理想信念和奋斗精神，运用多种方式交流自己 的阅读感受。 （2）阅读表现人与自然的优秀文学作品，包括古诗文名 篇，体会作者通过语言和形象构建的艺术世界，借鉴其中的写作 手法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感。 21 2022版课标 课程内 容之发 展型学 习任务 群 （3）阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀诗歌、散文、小 说、戏剧等文学作品，学习欣赏、品味作品的语言、形象等，交 流审美感受，体会作品的情感和思想内涵；尝试写诗歌、小小说 等。 （4）领略数字时代精彩的文学世界，欣赏由经典文学作品 改编的影视作品，感受不同媒介的艺术魅力。 22 2022版课标 学业质 量之学 业质量 描述 第四学段（7~9年级）（P42、P43） 1.广泛阅读古今中外的诗歌、小说、散文、戏剧等文学作品，在 阅读过程中能把握主要内容，并通过朗读、概括、讲述等方式， 表达对作品的理解。 2.能理清行文思路，用多种形式介绍所读作品的基本脉络。 3.能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的 语言，通过圈点、批注等多种方法呈现对作品中语言、形象、情 感、主题的理解。 23 2022版课标 学业质 量之学 业质量 描述 4.能分类整理富有表现力的词语、精彩段落和经典诗文名句，分 析作品表现手法的作用。 5.能从作品中找出值得借鉴的地方，对照他人的语言表达反思自 己的语言实践。 6.能通过对阅读过程的梳理、反思，总结不同类型文学作品的阅 读经验和方法。 7.能与他人分享自己获得的对自然、社会、人生的有益启示，能 借鉴他人的经验调整自己的表达，能根据需要，运用积累的语言 进行口头或书面表达。 24 备考方案 1.文章选材上要多样,涉及中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文 化和时代精神,发挥育人功能。这与2022版课标要求一致:强调内容的典范 性,精选文质兼美的作品,重视对学生思想情感的熏陶感染作用,重视价值取 向,突出社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化。 2.训练时注意体裁多样,除了贵州常考的小说、散文、通讯、人物传记等,还 要关注童话、戏剧等。关注教材中不同类型的文本形式,可以尝试跨文体勾 连,如统编教材八上第一单元的新闻、八上第二单元人物传记类文本、九下 第五单元的戏剧等。 25 3.重视对统编教材课后习题的挖掘和利用。从全国中考来看,统编教材和中 考真题存在关联,一是显性关联,在文章内容、主旨、写作风格等方面与教 材直接联系。二是隐性关联，选取教材课文作者的其他作品，使学生感觉 亲切，拉近距离。 4.提高探究性、开放性和综合性试题的训练比例,关注学生思维品质的提高; 同时注意创设真实适切的情境,凸显语文学习的实践性。 ◆更多好题见精品资源库 26 $$