2025届高考语文二轮复习-专题二 文学类文本阅读（含双文本） 专案八 文学评论

专案八 文学评论 考法1 双文本的“观点—材料”互证 答“观点—材料”互证题“两步骤” 步骤一:审清题意。 要审出:①评论的关键词的含义,如评论中“自我追求意识”“主体地位追求意识”等关键词的含义;②评论角度(是从哪个角度评论的),如文本特征角度、创作动机(意图)角度;③评论层次,如“有评论认为《人生》存在着较为强烈的自我追求以及主体地位追求意识”可分为两个层次,一是《人生》存在较为强烈的自我追求意识,二是《人生》存在较为强烈的主体地位追求意识。 如果双文本(第二个为评论性的文本)中题目的题干没有出现非常具体的信息,考生则需要到文本二中提取、分解。 步骤二:依评定序,结合文本材料按序分析,印证题干要点。 在这个步骤中,考生可以先结合文本阐释,再指出评论的内涵;也可以先阐释评论的内涵,再结合文本阐释。无论采用何种方式,都要做到“双扣”:一要扣住评论内容,对其做出准确的解释,必要时可以再进一步解释它在文本中的含意;二要扣住文本分析、阐释,可以分层展开。 (2024·江苏模拟)阅读下面的文字,完成后面的题目。(16分) 文本一: 有　　鱼 胡竹峰 古人以绢帛作书,将其装入木雕的鲤鱼腹内传给对方,因称鱼笺、鱼素。所谓鱼传尺素,源自汉乐府的《饮马长城窟行》,其有诗句说:“客从远方来,遗我双鲤鱼……中有尺素书。” 鱼传尺素的实物并不多见,倒是灯会里司空见惯的鱼灯惹人心心念念。有年春节去皖南,恰逢灯会,鱼灯烛光闪闪。一盏刀型大扁灯在前开路,后面是两头狮子,边走边舞,大锣大鼓伴奏,其后紧跟着花灯、鱼灯、五谷灯,五光十色,灿烂斑斓。士农工商摩肩接踵,车马人物满巷,灯火达旦。铜锣铿锵,鼓声点点。鱼灯最为活泼热闹,鳞鳍闪烁,你来我往,或上蹿下跳,或左摆右摇,所到之处,鞭炮齐鸣。一女子在巷子里站着,鱼灯烛油的气息飘来,映得人姿容似玉,出尘脱俗。 鱼灯当然喜庆,腊月里,在廊檐下吊着油汪汪的鸡鸭鱼肉,也喜庆,像小时候的辰光。瓦屋下,几个妇人在腌制咸肉咸鱼,晒太阳的老翁在打盹,花猫跳上椅子,池塘里一条金鲤跃出水面,激起白色的水花。三十年前的往事,历历在怀。 逢年过节每每多些怀旧,万事如意、富贵吉祥、抬头见喜的颂词都在意,都喜欢,红纸黑字端端正正写了贴在家里,满室生辉,有墨香,有吉光。故乡几十年的习俗,每逢春节,家里要挂“连年有鱼”的年画,有古版新印。记忆最深的年画上有一个胖乎乎的男婴,手拿莲花,怀抱又大又壮的鲤鱼。那个小小的自己站在年画下一年年仰望,破旧的老屋仿佛多了鲜气,也多了仙气。年画纸上木刻印刷的鱼追求肥美,追求富贵,也并非一味取“家有余庆”的好兆头,更是饱满、喜滋滋、其乐融融的人间生活的好愿望。 燕赵大地“三鱼争月”的年画最好,一尺见方,三条大鲤鱼摆尾翻身跃出水面,去争瞻那一轮凌空高悬的皓然明月。三鱼共一首,争头也争月。“月”同“跃”,看似“三鱼争月”,实为“三鱼争跃”。道家所谓“一生二,二生三,三生万物”。三三无尽,无尽有余。“三鱼争月”实则万鱼争跃,元气恢宏。作为衬底的“万顷波涛”更是声势浩浩,古风昭昭。 有的地方除夕时在秤钩挂条鱼,秤有鱼,剩有余。有人将活鲤鱼穿丝绳、贴红纸作为祭品,号称“元宝鱼”。渔村新妇出嫁,随手撒些银钱在地上,所谓鲤鱼撒子,子孙满堂。古人万事讲究阴阳,讲究相生相克。旧年人家,墙上悬挂着木鱼,鱼为水,水克火。悬鱼长者丈余,短者不足一尺,配有各类纹饰,寓意平安。 我乡多水,河流密布。鱼是日常口食,河、湖、塘、渠、溪、池里多的是鲫鱼、草鱼、鲢鱼、青鱼,用来红烧,用来清蒸,用来煎炸……各有风味。鲫鱼性属土,在泥水里自在游弋,能补胃,乡下妇人生产后用它炖汤,以充发物。草鱼、鲢鱼易活,肥大之极,我见过身长近一扁担的鱼,农人把它腌成咸鱼,晒在太阳地里,鲢鱼冒着油光。 旧年山里交通不便,一般人家难得鲜鱼,山民则做“面鱼”,聊且快意耳。面鱼是用豆腐皮将糯米、肉末、豆腐、粉丝、红豆、生姜末与香蒜末裹成长条,放锅里炕至两面金黄或微焦时,切成方块状,做成仿鱼的形状盛入盘中,甜糯咸鲜,外皮脆香,内里绵软。 世俗里,鱼被尊为吉祥富贵之物。武王伐纣,过黄河时,一条白鱼跳进船舱,众人说是吉兆。鱼鳞如铠甲,鱼腹多子如兵。孔门得子,国君鲁昭公送鲤鱼祝贺,孔子高兴,给儿子取名为鲤,字伯鱼。 鱼在水中,飞鸟般自在。据说鱼有龙相,战国时有人乘鲤鱼而登仙,成仙之后,常骑着赤红的鲤鱼现身水上。笔记传奇上说,每年三月冰化雪消,几千只黄河鲤鱼从百川汇集龙门,逆水往上蹦跳攀登。能跳上去的,就化为龙;跳不上去的,碰得额破鳃裂,败阵而归。鲤鱼跳过龙门,即有云雨相随,天降祥火烧去鱼尾,助其化龙。唐朝的烧尾宴即源流于此,士人登第或升官,同僚及亲友前来祝贺,主人要准备丰盛的酒馔和乐舞款待来宾,名为“烧尾”。 龙相久远,缥缈成了传说,脱俗相、出尘相、清逸相倒是了然。童年在纸上见过几次大鱼,先是庄子笔下的北冥鱼,名为鲲,鱼之大,不知有几千里,化为鸟,是为鹏,背阔不知几千里,翼若垂天之云。后来又见《玄中记》上的大鱼,船行一日才过鱼头,七日方过鱼尾,生产时,碧海为之血红。这样的鱼并非全然喜庆相、富贵相,倒是更近乎心性的大自在与大安详。 坐观垂钓者,徒有羡鱼情,只是后世的钓徒心态各异。有人钓的是朝堂之志,有人钓的是隐逸心事,有人钓的是一日三餐,或得鲤鱼,或得鲈鱼,或得刀鱼,或得鳜鱼,或得鲥鱼,还有白鱼、鳊鱼、鳗鱼、鲃鱼、鲫鱼、草鱼、鲢鱼、青鱼…… 腊月天在皖南山居,路过张志和故里。张志和一生起伏,几番上下,终于了却宦意,带上僮婢,告别亲友,四处游历,最后来到湖州城西渔隐,自称“烟波钓徒”,和西塞山前的白鹭为伍,也和桃花流水鳜鱼为伍。“斜风细雨不须归”,怎么说也是一种境界。 (有删改) 文本二: 安徽岳西人胡竹峰的写作是我期待已久的一种勇敢尝试,因为他开辟了散文创作的新路。他的散文总体上志在传承本土遗产,对家乡的记忆成了挥之不去的印记。他谈墨趣,谈韵致,谈风骨,谈意境,在精微处看智慧,在总体上见心性,对中国文学批评的实践和理论别有深刻体会。竹峰还由物及人,由人及人境与人生,遍及草木虫鱼、日月山川、衣食住行、天道人心,于字里行间重申“工夫在诗外”(陆游)的文学观,体悟到大自然借给我们诗意和灵感之浩瀚古意和美意——不失为文章之道的又一要旨。 (节选自韩少功《我读胡竹峰》,有删改) 【对点练】 1.韩少功称“胡竹峰的写作是我期待已久的一种勇敢尝试”,请结合文本二的阐述谈谈文本一从哪些角度进行了“勇敢尝试”。(6分) 【附加练】 2.下列对文本一相关内容的理解,不正确的一项是(　　)(3分) A.文章开头引用汉乐府的诗句,交代了“鱼传尺素”的由来,既表现了鱼与社会生活的紧密联系,又具有知识性和趣味性。 B.文章中“那个小小的自己站在年画下一年年仰望”一句,写作者回忆自己小时候看年画的情景,表现了时空的久远。 C.文章以“脱俗相、出尘相、清逸相倒是了然”引出世俗未见的大鱼,进而强调“大鱼”是“更近乎心性的大自在与大安详”。 D.文末写张志和渔隐并自称“烟波钓徒”,与“有鱼”有关,表明作者想要摆脱世事烦扰,追慕张志和的渔隐生活。 3.下列对文本一艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(　　)(3分) A.文章采用点面结合的手法写游灯会的场景,“映得人姿容似玉,出尘脱俗”,就是从面上描写,读来如临其境,别有情趣。 B.文章利用谐音将“三鱼争月”说成“三鱼争跃”,并以道家的观点对“三”做了哲学上的解读,揭示了年画的丰富意蕴。 C.文章中“我乡多水,河流密布”这段文字,运用铺陈手法突出故乡的特点,描写了故乡饱满、喜滋滋、其乐融融的人间生活。 D.文章对世俗与脱俗的思辨围绕“有鱼”展开,白鱼跳船舱、孔子给儿子取名是世俗的,而北冥鱼等是脱俗的,表达清晰。 4.文本一中提到“鱼有龙相”,作者笔下的灯会和年画里的鱼各有什么“相”?请简要分析。(4分) 考法2 文学短评思路 答文学短评思路题“两步骤” 第一步,根据题干关键词梳理把握全文内容,分析文章主题。如关键词“未来·回忆·成长”侧重于文章的内容和主题。考生答题时,应答出每一个关键词的内涵和外延,并且要将三个关键词联系起来。意象类的关键词,要明白作者为什么选择这一意象以及它的含义是什么,如关键词“河流”,应当分析意象“河流”的含义和作用。需要特别注意的是,评论的角度或对象必须符合题干要求,不能旁逸斜出。 如果题干中没有给出关键词,那就需要自己选择恰当的角度。注意选择的评论切入口要小。 第二步,根据文学短评的写作要求,简要列出思路。高中语文教材必修上册第三单元的写作任务是“学写文学短评”,根据其基本要求,从“叙”和“议”两个方面简要列出思路。如果题干中已给出关键词,那就说明题干的关键词已经列出了短评的“聚焦点”,考生作答时只需考虑如何做到“叙议结合”即可。一般而言,“叙”是根据关键词简要概括相关内容;“议”是分析文章为什么这样写,或者这样写有什么效果。 【区别提醒】 散文评论的角度与小说的不同点 1.文体特征:形散神聚。 2.文体种类:见本专题“知识导图构建”中散文的“文体知识导图”。 3.特殊手法——引用。 　　引用是散文表达技巧上的一大特色,分析其作用,先要掌握引用的内容、引用的类型(诗文、传说、民谣等),这是分析的前提。然后从以下四个角度展开: ①自身:表明观点见解,丰富文章内容,增强文章的真实性、趣味性、典雅性、文学性等。 ②结构:照应标题、承上启下、总结上文等。 ③读者:激发读者的阅读兴趣、引人深思等。 ④主题:点明主旨、从侧面表现主题等。 (2024·河北承德模拟)阅读下面的文字,完成后面的题目。(16分) 琴 声 黄 昏 陈村 我是在失恋之后搬来的,搬进这条很有年头的老弄堂。 刚搬来的那几天,家中一片混乱。所有的家具堆在房间中央,工人们在给我收拾。傍晚,工人走后,我在那些铁钉和木头中小心翼翼地辟出一块净土,铺上一张席子,靠着看书。 这时,琴声滚滚而来,是肖邦的圆舞曲,时值准确,但有些生硬。它的生硬消融在黄昏的情调中,倒也悦耳。我从窗口伸出头去,看不见弹琴的人。我想弹琴的应该是底楼的老太,她的房间放着一架钢琴。于是,我套上件衣服,下楼去拿报纸。二楼的门紧闭着,似乎没人。我迎着琴声走下楼梯。底楼的门开着,老太在全神贯注地弹着琴,身体和琴在黄昏的光线中变成了剪影。我在楼梯口站了一会儿。冷不防从黑暗中爬出一只瘦瘦的黑猫,接着,传来一个声音。 ①“你饭吃过了吗?” 我抬起头,是底楼的老头。他的声音很响,响得有点刺耳。老头长得短小,结实,但两眼的目光有点闪烁。他又问了一遍,我连忙答应着,赶紧走开了。 以后,每天的黄昏,我都听到琴声。她弹的曲子很杂,有贝多芬、莫扎特、肖邦、拉赫玛尼诺夫的,甚至还有德彪西的。她似乎什么都会弹。琴声总是在天色转为晦暗的时候开始,它慢慢地堆积起来,一直铺到我这三楼的窗台。我总是在不知不觉中感觉到音乐。心里先是跟它唱着,过上一会儿才意识到,傍晚的节目已经开始了。 上楼下楼的时候,我很少看见老太。如果见到她,必定是在她做饭时。她把臭豆腐放在油里煎得很黄,用筷子拨拉着河虾。平底锅里只有二三十只虾,她的手不太灵活地使着筷子。她总是穿着家常衣裳,干干净净、宽宽松松的。见到我,我们就打个招呼,如果有水费、电费一类的事,我们也会说上几句话。她拖着浙江一带的土音,语调有点拖沓。她的话很少。 有次,我们楼里三个月没人来抄电表,老太看见我时,问我能不能打个电话去问一问。我说好的,我就去问。老太谢谢我。我说不用谢,我的账单也没来。几天后电费账单来了,我们在楼梯口遇上了,她手上端着一碗螺螂。我再说账单,她说她的也收到了。我们说了几句电费很贵、物价很高一类的话。有一会儿,我觉得气氛似乎融洽起来了,我们谈得正投机,谁知,老太突然动了动脸上的肌肉,旁若无人地进了家门,并且把门关上了。 我站在黑暗里。我想,我其实是很想和她说上一点什么的。那些电费和我的话题没什么关系。我想问问她,或者坐进她的房间,将手撑着头,不言不语,听她弹琴。 ②然而我什么也没说。我只说了电费。 我对钢琴有着偏爱,这并不是说我弹得一手好琴。我二十五岁才开始学琴,水平就可想而知了。我的琴盖上常常积起灰尘。琴凳里放着许多谱子,多半从未放上过谱架。我的聪明在于我会弹很多片段,一二十个小节,会弹很多好听的主题。 我将琴盖打开,坐端正了。手指触在琴键上有欣快之感。每当我在琴上弹出一段旋律,用不了一会儿,楼下就会传来完整的曲子。于是我停了下来,静静地听着。音乐穿过黄昏的光线进入我的居室。我坐在琴凳上,心中一片和平。 天长日久,我们有了默契。我可以点我想听的曲子。有时,我发现老太的琴声有点忧郁,就轻轻地敲击着琴键,弹上一首轻快些的乐曲。我的琴声慢慢高起来,加入她的琴声里。我是在请求她。她无疑听见了,琴声低下去,在那种很微妙的地方,不易察觉地将曲子改换。 我们就这样在黄昏的气氛中相会。在楼道上相见,她照例问我饭吃过了吗,我也照例回答饭吃过了。此外并不多说什么话。但是,我觉得自己和她已经很熟悉了,我知道她每天的心情,她也同样。③我们彼此都是坦白的。 这样的日子没过多久,有天傍晚,我又坐到钢琴前,按下一串音符,老太却没有回答。我接着弹下去,直到结结巴巴地弹不下去了,老太还没有出现。我换了首曲子,依然如此。换了一首又一首,依旧没有任何回答。我坐不住了,就下楼去。走道上,老头照常在那儿翻他的破烂。我想问问他,见他朝我古怪地一笑,连问话的勇气也没有了。等我取了报纸回来,老头不见了。只有那只从没人疼爱的黑猫,没精打采地望着我。 ④我心里有点空。 从此,那扇门就永远关上了。那家人不知去踪,连黑猫都不见了。整幢楼就剩了我一个人。黄昏突然变得不可忍受。我关上门,到附近的公园去散步。 有一天,我在公园闲逛。在我觉得公园也无聊的时候,忽然看见那个为钢琴调音的老头。他神采奕奕地和我打招呼,寒暄了几句,就问我去没去老太的追悼会。我大吃一惊,原来老太已经去世了。 “我不知道……我没去……”我有点语无伦次了。 说完,我就独自走了。我开开楼门,走进甜丝丝的霉味中。幽暗处,突然传来很响的声音:“你饭吃过了吗?” 我看见了老头,他还是蹲在那个墙角翻着破烂。我支吾着,从他身后走了过去。底楼的门开着。室内一如往日。不知是哪里的玻璃窗将一块阳光洒在老太常坐的琴凳上。 我上楼去。在楼梯拐弯的地方,发现那只黑猫跟着我。我把它抱起来,摸摸它的头。 一九九二年十月一日 (有删改) 【对点练】 5.读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论,甲组提出一组关键词:琴声·黄昏·治愈。乙组提出一个关键词:共度。请任选一个小组加入,围绕关键词写出你的短评思路。(6分) 【附加练】 6.下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是(　　)(3分) A.老头和老太虽然生活不富裕,甚至过得有点寒碜,但还是努力生活,“我”向往这种生活。 B.开头点明“我”搬到老弄堂时忧伤的心情,也为下文老太在黄昏时的弹奏引起“我”注意和“我”能用心听懂琴声做铺垫。 C.琴声拉近了“我”和老太的距离,虽然在现实生活中我们的关系还是很陌生,但是在琴声的世界里我们已非常熟悉。 D.结尾“我”终于抱起黑猫,并摸摸它的头,是因为“我”想尽自己的能力给予它一定的温情。 7.对文中画横线句子的分析与鉴赏,不正确的一项是(　　)(3分) A.句子①与后文老头和“我”打招呼相呼应,是陌生人之间碰面时客套的问候。 B.句子②说明“我”想跟老太说些什么,但是因为“我”的懦弱最后还是没说。 C.句子③表明了“我”与老太已经超过一般的熟悉,在心灵上具有默契。 D.句子④点明“我”已习惯了老太的琴声的陪伴,她已经成为“我”的情感寄托。 8.文本中画波浪线的段落写出了“我”的多重心理变化,请加以梳理概括。(4分) 参考答案 例1 1.①作者围绕“有鱼”回忆故乡的经历、习俗,叙写故乡风光,志在传承本土遗产;②作者说鱼传尺素,说各地“有鱼”的寓意,说传奇,说境界,在精微处看智慧,在总体上见心性;③作者从“有鱼”写到“有人”,由人写到人的愿望与哲思,体现了“工夫在诗外”的文学观。 【解析】①文本二提到“他的散文总体上志在传承本土遗产,对家乡的记忆成了挥之不去的印记”。文本一的标题是“有鱼”,作者以此为线索,写了故乡的灯会、腊月里腌制咸肉咸鱼、春节挂年画、除夕时在秤钩挂条鱼、旧年里做“面鱼”等,介绍家乡水多,出产各种鱼,回忆故乡的经历、习俗,叙写故乡风光,志在传承本土遗产。②文本二提到“他谈墨趣,谈韵致,谈风骨,谈意境,在精微处看智慧,在总体上见心性”。文本一开头写“鱼传尺素”,说各地“有鱼”的寓意,如灯会里的鱼代表喜庆,年画里的鱼代表富贵等;也说传奇,如“武王伐纣,过黄河时,一条白鱼跳进船舱”;说境界,如庄子笔下的北冥鱼。在精微处看智慧,在总体上见心性。③文本二提到“竹峰还由物及人,由人及人境与人生……于字里行间重申‘工夫在诗外’(陆游)的文学观”。文本一中作者从“有鱼”写到“有人”,如灯会中由灯到“一女子在巷子里站着……出尘脱俗”;写到武王伐纣时跃上船的白鱼和孔子给儿子起名叫“鲤”;写到人的愿望与哲思,如“年画纸上木刻印刷的鱼追求肥美……其乐融融的人间生活的好愿望”。这些内容体现了“工夫在诗外”的文学观。 2.D【解析】“表明作者想要摆脱世事烦扰,追慕张志和的渔隐生活”错误。“‘斜风细雨不须归’,怎么说也是一种境界”是作者对张志和及其人生境界的赞美,而不是作者自己想要摆脱世事烦扰,追慕张志和的渔隐生活。 3.A【解析】“‘映得人姿容似玉,出尘脱俗’,就是从面上描写”错,写“人”是“点”,写灯五光十色、灿烂斑斓,车马人物满巷等是“面”。 4.(1)灯会里的鱼指鱼灯,最为活泼热闹,有喜庆相。(2)①年画“连年有鱼”里的鱼是又大又壮的鲤鱼,有富贵相;②年画“三鱼争月”里的鱼是万鱼争跃、元气恢宏的鲤鱼,有气派相。 【解析】(1)文章第2段说“鱼传尺素的实物并不多见,倒是灯会里司空见惯的鱼灯惹人心心念念”“鱼灯最为活泼热闹”,可见灯会里的鱼指鱼灯,此段描绘灯会的热闹场景;第3段写“鱼灯当然喜庆”,可见灯会里的鱼,有喜庆相。 (2)①由“记忆最深的年画上有一个胖乎乎的男婴……追求富贵”可知,年画“连年有鱼”里的鱼是又大又壮的鲤鱼,有富贵相。②由“‘三鱼争月’实则万鱼争跃,元气恢宏……古风昭昭”可知,年画“三鱼争月”里的鱼是万鱼争跃、元气恢宏的鲤鱼,有气派相。 例2 5.(示例)甲组:①“我”和老太通过琴声来认识对方,交流情感;②不管是弹琴还是共奏,都是在黄昏;③不管是“我”还是老太,都通过琴声来治愈彼此忧伤的情绪。 乙组:①“我”和老太通过琴声共度一段时光;②“共度”即陪伴,是情感上的陪伴;③不管是“我”还是老太,都通过琴声来共度彼此忧伤的时光以安慰彼此。 【解析】甲组:围绕“琴声·黄昏·治愈”三个词选取文本的相关内容进行评析。①琴声:由“这时,琴声滚滚而来……她的房间放着一架钢琴”“天长日久,我们有了默契”可知,“我”和老太本是陌生的邻居,却因琴声而认识对方,交流情感。②黄昏:由“以后,每天的黄昏,我都听到琴声”“琴声总是在天色转为晦暗的时候开始……傍晚的节目已经开始了”“音乐穿过黄昏的光线进入我的居室”“我的琴声慢慢高起来,加入她的琴声里”可知,不管是弹琴还是共奏,都是在黄昏。③治愈:由“音乐穿过黄昏的光线进入我的居室。我坐在琴凳上,心中一片和平”“有时,我发现老太的琴声有点忧郁……不易察觉地将曲子改换”“我觉得自己和她已经很熟悉了……我们彼此都是坦白的”可知,“我”和老太通过琴声不断地治愈彼此忧伤的情绪,心中感到和平和淡然。 乙组:围绕关键词“共度”,考生可从几个方面选取文本的相关内容进行评析。①由“以后,每天的黄昏,我都听到琴声”“我总是在不知不觉中感觉到音乐……傍晚的节目已经开始了”可知,“我”和老太通过琴声共度一段时光。②由“天长日久,我们有了默契”“我觉得自己和她已经很熟悉了……我们彼此都是坦白的”可知,“共度”是情感上的陪伴,也是心情的一种释放。③由“我的琴声慢慢高起来,加入她的琴声里……不易察觉地将曲子改换”可知,“共度”还指他们彼此安慰,是心灵的一种沟通。 6.A【解析】“向往这种生活”错误,文中并没有涉及“我”对老头和老太生活的评价,谈不上“向往”。 7.B【解析】“懦弱”分析有误。从原文中看不出“我”懦弱。 8.①“我”对老太琴声出现的期待。②“我”因等不到老太琴声的出现而焦虑。③“我”想开口但还是无法开口询问的矛盾。④“我”因担心而忧伤。 【解析】①“却没有回答”“老太还没有出现”“依旧没有任何回答”等,体现了“我”对老太琴声出现的期待;②由“我坐不住了,就下楼去”可知,“我”因等不到老太琴声的出现而焦虑;③“见他朝我古怪地一笑,连问话的勇气也没有了”体现了“我”想开口但还是无法开口询问的矛盾心理;④由“等我取了报纸回来,老头不见了。只有那只从没人疼爱的黑猫,没精打采地望着我”可知,“我”因担心而产生忧伤之情。 学科网（北京）股份有限公司 $$