任务群1 第4节语言文字积累全国视野考法前探 课件-2025年山西省中考语文一轮复习

任务群一——语言文字积累与梳理 第四节 语言文字积累全国视野考法前探 纵观2024年全国中考语文试卷,语言文字积累与梳理类试题呈现如下特点:选材广泛、考点明确、题型相对稳定。基础知识部分考查点集中在字音、字形、病句、修辞等方面,设问方式多元灵活。语言运用板块依托语段,结合当地文化,常以“综合性学习活动”作为载体,新闻采访、仿写与补写、宣传语及活动策划为热点题型。 全国视野1(2024 安徽) 信息提取、拟写、补写、病句修改、标点使用 班级开展以“走近新科技,畅想新生活”为主题的综合性学习活动,请你完成以下任务。(13分) 1.班级发布活动通知,正文如下: 为丰富科学教育内容,了解新科技知识,感受新科技魅力,我班拟组织全体同学去市科技馆参观学习,请于4月26日下午3点在学校南大门集合。 小宇同学因请假在家,不了解通知的内容,你觉得其中哪三个重要信息需要转告她?(3分) 思路解析 本题考查信息提取概括。仔细阅读通知正文,可提取关键信息“参观学习的地点是市科技馆”“参观时间为4月26日下午3点”“集合地点是学校南大门”,据此作答即可。 ①去市科技馆参观学习②4月26日下午3点③学校南大门集合 2.在科技馆里,同学们参观了航空航天厅、低碳新能源厅和人工智能厅。小华同学为三个展厅各写了一则宣传语(见下表),请你在表中填写与宣传语对应的展厅名。(3分) 宣传语 智慧赋能 遇见未来 长空逐日 九天揽月 青山绿水 风光无限 展厅名 ①_ ②_ ③_ 人工智能厅 航空航天厅 低碳新能源厅 思路解析 2.本题考查拟写展厅名。题干中提供了三个展厅名字:人工智能厅、航空航天厅和低碳新能源厅,根据宣传语内容对号入座即可。“智慧赋能 遇见未来”和人工智能等相关,可拟写为“人工智能厅”;“长空逐日 九天揽月”和航空航天有关,故可拟写为“航空航天厅”;“青山绿水 风光无限”和环保有关,可拟写为“低碳新能源厅”。 3.在人工智能厅,讲解员与同学们就“科技改变生活”的话题展开交流,请你根据情境将对话内容补充完整。(4分) 讲解员:同学们好,欢迎来到人工智能厅,人工智能主要是指用计算机模拟类似于人类的某些智能活动,它已广泛应用于日常生活。① ? 同学甲:扫地机器人能自动清扫垃圾。 同学乙:智能语音导航,可以帮人精准识路。 同学丙:还有人脸识别!让身份验证更便捷。 大家能举些例子吗 讲解员:说得好!同学们,人工智能的时代已经到来,你们将大有作为啊! 同学丁:② ? 讲解员:同学们应该学好科学文化知识,培养创新实践能力,积极拥抱人工智能时代,创造更加美好的生活。 那我们该做些什么呢 思路解析 本题考查补写句子。“扫地机器人能自动清扫垃圾”“智能语音导航,可以帮人精准识路”“还有人脸识别!让身份验证更便捷”是人工智能应用的事例,故①处可填写:大家能举些例子吗;结合讲解员的回答“同学们应该学好科学文化知识,培养创新实践能力……创造更加美好的生活”可知,②处应是询问如何做,故可补写:那我们该做些什么呢? 4.活动结束后,有位同学写了如下一段总结文字,其中有一些错误,请你帮他修改。(3分) [甲]在这次参观学习活动中让我们受益匪浅,大大激发了我们的好奇心和求知欲。新科技让我们大开眼界,也让我们对未来充满期待。[乙]吾辈少年,应树立起“科技强国,必定有我。”的坚定信念,为中华民族伟大复兴做出自己的贡献。 ①[甲]处画线句有语病,请修改。(2分) 思路解析 考查病句的辨析与修改。[甲]处画线句缺主语,应删去“在”“中”。 删去“在”“中” ②[乙]处画线句有一处标点使用不当,请修改。(1分) 思路解析 考查正确使用标点符号。[乙]处画线句中“科技强国,必定有我”属于不完全引用,应删去引号内句号。 删去引号内的句号。 全国视野2(2024 湖北) 字义、词语、对联、字音、字形、敬辞谦辞、病句修改 开展活动可以让语文学习更有意思。小雨和小雯设计了一些语文小活动,请你来参加。 1.右图是小雨展示的“楚”字的早期写法(由“林”和“足”构成)。 请你据此猜想楚国先民的生活画面,用一句话说说:_ _(2分) 楚国先民在茂密的 树林中行走 思路解析 本题考查对字的含义的理解。从“楚”字早期写法由“林”和“足”构成,可以推测楚国先民的生活与树林有关,且在树林中活动,如楚国先民们在灌木丛中行走、开疆扩土等。可用“楚国先民在茂密的树林中行走”进行描述,注意语言简明。 2.下面是小雯整理的关于“楚”字的资料卡片,请你在(1)(2)处分别补充一个含“楚”字的词语。(2分) “楚”的本义 “楚”的引申义 含“楚”字的词语 “楚”是一种丛生落叶灌木。(比一般灌木长得高,远看一目了然,清晰整齐;制成荆条韧性好。) 清晰明了 清楚 有痛苦、心酸的感觉 (1)_ “楚楚”连用表示鲜明整洁、娇柔秀美 (2)_ 痛楚/酸楚/苦楚 楚楚动人 思路解析 本题考查学生结合语境正确理解字词含义的能力。表“有痛苦、心酸的感觉”的词有:酸楚、苦楚、痛楚;表示“鲜明整洁、娇柔秀美”的词有:楚楚动人。 3.小雨和小雯为学校作了一副对联。小雨写的是 “情系中华竞芳华”,小雯写的是“根植荆楚育翘 楚”。请你确定上下联,参照横批把这副对联工整 地抄写到相应位置(见右图)。(2分) 右边:根植荆楚育翘楚 左边:情系中华竞芳华 思路解析 本题考查对联常识。对联右为上联,左为下联。上联的尾字必须是仄声,下联的尾字必须是平声。“楚”为仄声,是上联,“华”为平声,是下联。故右边应填“根植荆楚育翘楚”,左边应填“情系中华竞芳华”。 4.小雨梳理语文学习中常见的问题,列举了其中三类,请从每类中选择一处修改。(3分) (1)容易读错的字:A.炽(zh )热 B.拈(zh n)轻怕重 A.“zh ”改为“ch ”/B.“zh n”改为“ni n” 思路解析 本题考查汉字字音。“炽热”中的“炽”应读作“ch ”,“拈轻怕重”中的“拈”应读作“ni n”。 (2)容易写错的词:A.锐不可挡 B.穿流不息 思路解析 本题考查汉字字形。“锐不可挡”中的“挡”应写作“当”,“穿流不息”中的“穿”应写作“川”。 A.“挡”改为“当”/B.“穿”改为“川” 示例一:A.将“惠赠”改为“赠送”/示例二:B.删去“的作者”或“写的” 思路解析 本题考查敬辞和谦辞、病句的辨析与修改。A.“惠赠”是敬辞,指对方赠予(财物),不能用于自己,可改为“赠送”;B.句式杂糅,可删去“的作者”或“写的”。 (3)容易说错的话:A.我惠赠给你的书收到了吗?B.这本书的作者是谁写的? 全国视野3(2024 河北) 字形、字音、词义、图文转换、关联词、 衔接连贯 1.阅读下面文字,回答后面的问题。(10分) 太行巍巍,滹沱滔滔。河北省平山县中部,滹沱河北岸一处松柏苍郁的坡岭上,[甲]_(落成/坐落)着革命圣地西柏坡。西柏坡是一个永载史册的名字,它被称为解放全中国的“最后一个农村指挥所”。在这里,中共中央指挥了三大战役,召开了党的七届二中全会,擘画了新中国的宏伟蓝图。 1949年3月23日,中共中央从西柏坡动身前往北平,毛泽东同志称之为“进京赶考”。23日11时,“赶考”的人们乘汽车从西柏坡出发,17时到达唐县淑闾村;24日4时出发,11时许到达保定,傍晚到达涿县并留宿;25日改乘平汉线火车,(l ngch n)出发,6时到达北平清华园站。这一路风尘仆仆,向着新中国走去。 75年过去了,重温“进京赶考”这段历史,老一辈无产阶级革命家的伟大精神不断[乙]_(激励/激荡)着我们,(b ngch )理想信念,砥砺奋斗前行。 (1)根据文段中的拼音写出相应的词语。(2分) ①(l ngch n) ②(b ngch )_ 思路解析 考查字形。①凌晨:天色就要亮的时候,即午夜以后,天亮之前。②秉持:持有,具有。 凌晨 秉持 (2)文段中加点字的读音,正确的一项是( )(2分) A.松柏苍郁(y ) 风尘仆仆(p ) B.松柏苍郁(y ) 风尘仆仆(p ) C.松柏苍郁(y ) 风尘仆仆(p ) D.松柏苍郁(y ) 风尘仆仆(p ) 思路解析 考查字音辨析。松柏苍郁(s ngb ic ngy ),指松柏苍绿繁茂;风尘仆仆(f ngch np p ),形容旅途奔波,忙碌劳累。 B (3)从文段的括号内选择符合语境的词语,分别填入横线处。(2分) [甲] [乙]_ 思路解析 考查词义辨析。“落成”指建筑工程完成;“坐落”指房屋、田地等的位置所在。“激励”意为“激发鼓励”;“激荡”意为“事物受到激发而产生的震动状态”或“受到冲击而动荡”。前者表示主动,后者表示被动。根据语境,区分词语在各句中的意思,进行选择。 坐落 激励 (4)有同学读到“擘画了新中国的宏伟蓝图”时,思考“擘画”的意思。依据“擘”的字形,他想到“擘”的意思可能与部首“手”有关。结合语境推测,“擘画”的意思应该是 (①筹划②一幅画③管理)。(请从括号内选择,只填序号)(2分) 思路解析 考查词义辨析。“蓝图”原指工业使用的“蓝图纸”,后引申为“详细的、各部分完全协调的计划或行动规划”,故蓝图只能筹划而不能 管理。 ① (5)有同学手绘了“进京赶考”路线示意图(右图),请 根据文段内容在序号处补充出对应的地名。(2分) 思路解析 考查图文转换。根据“23日11时,‘赶考’的人们 乘汽车从西柏坡出发,17时到达唐县淑闾村;24日 4时出发,11时许到达保定”,可知①处应填保定;根据“傍晚到达涿县并留宿;25日改乘平汉线火车”可知②处应填涿县。 ①保定 ②涿县 2.“红色‘冀’忆”主题活动结束后,小冀同学写了一段 话。请阅读后回答问题。(4分) 通过这次主题活动,我[甲]了解了西柏坡,[乙]了解 了“进京赶考”那段历史。家乡河北,真是一片红色热土!主题活动中,班长把我们分成了几个小组,我们在活动中成为了好朋友。能生活在这片热土,我们何其有幸!我要努力学习,为建设美丽家乡做出贡献。 (1)文段中[甲]、[乙]两处应填入的关联词语,最恰当的一项是( )(2分) A.只有 就 B.无论 都 C.不仅 还 D.即使 也 思路解析 考查关联词语。“我了解了西柏坡”“我了解了‘进京赶考’那段历史”是递进关系,应用“不仅”“还”连接。A表示条件关系;B表示条件关系;D表示假设关系;故选C。 C (2)有同学认为画线的句子放在这里不合适,你同意吗?请说明理由。(2分) 思路解析 考查句子衔接。小冀同学写的这段话以议论为主,谈了自己参加这项活动的收获与感悟,表达了自己建设家乡的决心。画线句“主题活动中,班长把我们分成了几个小组,我们在活动中成为了好朋友”记叙了活动中交友的经过,与谈活动感想的主题无关,因此不适合放在这里。 放在这里不合适。这个文段主要写参加主题活动的意义和收获,以议论为主。画线句写交友,与主题无关。 全国视野4(2024 江苏连云港) 字音字形、文化常识、排序、句子主干、造字法、字义、内容理解 班级开展“天问”主题学习活动,同学们积极参与。 (一) 1.阅读下面的语段,完成相关任务。(9分) 我们头顶的星空既美丽又神秘。人类从d n( )生起,就对它充满好奇,产生种种遐想,并用有限的想象力编织出许多神话故事,如“夸父追日”“_”“_”,等等。 诞 如果说这些古代神话满足了人类精神上的需求,那么古代天文学的m ng( )生,则是人类有意识地观察自然、观测宇宙,以满足生产生活之需的结果。为了耕种, 甲 ;为了出行, 乙 ;为了起居和休息, 丙 。这些都与日月星辰( )的天象变化有关。早在两千三百多年前,诗人屈原就发出了“遂古之初,谁传道之?上下未形,何由考之?”的天问…… (选自《人民日报》2024年4月19日,有删改) 萌 ch n (1)根据拼音写汉字或给加点字注音。(3分) 思路解析 考查字音字形。诞生(d nsh ng):(人)出生,也比喻事物形成。萌生(m ngsh ng):开始起步;开始发生;有了某个念头(多用于抽象事物)。星辰(x ngch n):星的总称。 (2)在横线处补写两个符合语境的神话故事名称。(2分) 思路解析 考查文化常识。前文提到人类“对它充满好奇,产生种种遐想,并用有限的想象力编织出许多神话故事”,“它”代指星空,故神话故事要与星空有关,如“嫦娥奔月”“后羿射日”等。 参考答案:嫦娥奔月 后羿射日 女娲补天 牛郎织女(鹊桥相会) 盘古开天辟地 (3)填入甲乙丙三处的语句排序恰当的一项是( )(2分) ①人们必须辨别方向 ②人们需要了解季节和气候 ③人们需要掌握时间 A.③②① B.②③① C.③①② D.②①③ 思路解析 考查句子排序。第一空:根据前面的“为了耕种”可知,应用:人们需要了解季节和气候。第二空:根据前面的“为了出行”可知,应用:人们必须辨别方向。第三空:根据前面的“为了起居和休息”可知,应用:人们需要掌握时间。 D (4)写出画波浪线句子的主干。(2分) 思路解析 考查句子主干。主干一般由“主+谓+宾”组成。原句中,“诗人”是定语,“屈原”是主语,“就”是状语,“发出”是谓语,“了”是补语,“‘遂古之初,谁传道之?上下未形,何由考之?’”是定语,“的”是结构助词,定语的标志,“天问”是宾语。故主干为:屈原发出天问。 参考答案:屈原发出天问 (二) 小宇在学校图书馆借到了一本名为《澄衷蒙学堂字课图说》的图书,这是清光绪年间(1901年)的一本识字课本,被誉为“百年语文第一书”。书中对于“天”的解释引起了小宇的兴趣,小宇想制作一期板报,用“说文解字”“不同释义”“文化探源”几个板块展现探究的收获,请你帮他完成具体的任务。 【说文解字】 2.根据小宇提供的汉字演变图片和《说文解字》的解释,请你探究“天”的造字方法并写出依据。(3分) 参考答案:会意。大,是两手两脚分开的人形,用一横来指示人的头顶上方的区域,二者合在一起就是天。 思路解析 考查造字法。汉字的造字方法有象形、指事、会意、形声。象形:用描绘事物形状来表示字义;指事:用象征性符号或在象形字上加提示符号来表示字义;会意:用两个或两个以上部件合成一个字,把这些部件的意义合成新字的意义;形声:由表示字义类属的部件和表示字音的部件组成新字。“天”字从一、从大,由两个部件合成,故“天”属于会 意字。 【不同释义】 3.《澄衷蒙学堂字课图说》和《新华字典》对于“天”字的解释差别很大,小宇列出了两种释义,请你写一段话简要说明二者的不同。(3分) 至高无上曰天。 天,积气也。气包乎地。近地者气浓,离地愈远则愈薄。以风雨表测之,高千尺,气轻三十之一;高万有六百尺,轻三之一;高万八千尺,轻二之一;高至二百余里而气尽,气尽则空,故曰天空。 ——《澄衷蒙学堂字课图说》 在地面以上的高空。 ——《新华字典》 思路解析 考查字义的不同理解。《澄衷蒙学堂字课图说》对“天”的解释更为详细,先引用《说文解字》中的解释,之后用了列数字的说明方法,列举一系列数字,解释了离地越远空气越稀薄的道理,属于古代朴素的地理观。《新华字典》对“天”的解释就一句话:在地面以上的高空,相对来说解释更为简单。 示例:《澄衷蒙学堂字课图说》对“天”的解释包含古人朴素的地理观,揭示了天的高度与气体稀薄程度的关系,更为详尽、具体;《新华字典》对“天”字的解释十分简要。 【文化探源】 4.由“至高无上曰天”,小宇联想到《少年中国说》。请你结合他摘录的内容,谈谈梁启超对中国少年的期望以及“我中国少年”之责任与使命。(4分) 天戴其苍,地履其黄。纵有千古,横有八荒。前途似海,来日方长。 美哉我少年中国,与天不老!壮哉我中国少年,与国无疆! ——梁启超《少年中国说》 思路解析 考查内容理解。根据“前途似海,来日方长”可知,梁启超认为中国少年前途无量,“与天不老”“与国无疆”将中国少年的命运与国家命运连在一起,故我们应担当起这一份责任,努力建设国家。 示例:梁启超认为中国少年前途无量,未来可期,希望中国少年奋发自强、担当有为。我中国少年是国家的未来与希望,应当将个人命运与国家命运紧密相连,为国家繁荣富强而努力奋斗。 $$