精品解析：福建省泉州市永春第三中学片区2024-2025学年八年级上学期期中语文试题

2024年秋季永春三中片区期中考试 八年级语文试题 一、积累与运用（25分） 1. 翻开诗文，思考人生。 翻开诗文，一幅幅美丽的画卷浮现在我们的眼前：王绩《野望》中的“树树皆秋色，（1）_________________”为我们描绘出一幅静谧、恬淡的山野秋景图；白居易《钱塘湖春行》中的“（2）_________________，（3）________________”用植物为我们展现出一幅美丽的西湖早春图；郦道元《三峡》中的“（4）_________________，（5）___________________”为我们描绘了一幅三峡两岸群山连绵不断的长轴山水图。 翻开诗文，一个个不朽的灵魂净化着我们的心灵：曹操《龟虽寿》中的“（6）_________________，（7）__________________”，教导我们生命的意义在于如老马那样志存高远；吴均《与朱元思书》中的“（8）_________________，望峰息心”，指引我在浮华的世界里，自然美景能拂去心灵的灰尘；刘桢《赠从弟》（其二）中“（9）___________________？（10）__________________”，告诫我们要学习松柏刚毅正直、坚贞不屈的精神。 2. 阅读下面文字，按要求作答。 这种穿透心灵的（ ）仅仅持续了一秒钟，接着便刀剑入 ① （qiào），代之以柔和的目光与和蔼的笑容。即使嘴角紧闭，没有变化，那对眼睛也能满含粲然笑意，犹如神奇的星光。而在优美动人的音乐影响下，它们可以像村妇那样热泪 ② （lián lián）。精神上感到满足自在时，它们可以闪闪发光，转眼又因忧郁而（ ），罩上阴云，顿生凄凉，显得麻木不仁，神秘莫测。它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀、像X射线那样揭开隐藏的秘密，不一会儿意趣 ③ （àng）然地涌出好奇的神色。这是出现在人类面部最富感情的一对眼睛。可以抒发各种各样的感情。高尔基对它们（ ）的描述，说出了我们的心里话：“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。” （1）根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。 （2）依次填入文中括号内的词语，全部恰当的一项是（ ） A. 注视 黯然神伤 恰到好处 B. 审视 黯然失色 恰如其分 C. 注视 黯然失色 恰到好处 D. 审视 黯然神伤 恰如其分 （3）文中画横线的句子有语病，请修改，不得改变句子原意。 3. 名著阅读 （1）《红星照耀中国》中，关于长征发生重大事件有：占据遵义、四渡________、巧渡________、强渡________、飞夺泸定桥、翻雪山、过草地。 （2）阅读下面的语段，按要求作答。 一九二0年冬天，我第一次在政治上把工人们组织起来了，在这项工作中我开始受到马克思主义理论和俄国革命历史的影响的指引。我第二次到北京期间，读了许多关于俄国情况的书。我热心地搜寻那时候能找到的为数不多的用中文写的共产主义书籍。有三本书特别深地铭刻在我的心中，建立起我对……的信仰。……一九二一年五月，我到上海……在我一生中可能是关键性的这个时期，对我产生了深刻的印象。 文段中“我”是谁？三本书建立起“我”的什么信仰？“我”“一九二一年五月”去上海做何事？ 二、阅读（65分） 阅读下面的唐诗，完成下面小题。 渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。 4. 对这首诗赏析不正确的一项是（ ） A. 全诗由始写远游点题，既而写沿途见闻和观感，后以思念作结，意境高远，想象瑰丽。 B. 诗人这次出游，由水路乘船远行，游览了楚国故地之后，将要前往荆门之外蜀地。 C. 颔联的“随”字化静为动，“入”字写出了气势的博大，充分表达了诗人的万丈豪情。 D. 颈联用比喻，以月明如镜反衬江水的平静，以海市蜃楼衬托江岸的辽阔、天空的高远。 5. 品味诗尾联中“送”字的妙用。 （二）（16分） 阅读文言文，完成下面小题。 山松①言：“常闻峡中水疾，书记及口传，悉以临惧相戒，曾无称有山水之美也。及余来践跻②此境既至欣然始信耳闻之不如亲见矣。其叠崿③秀峰，奇构异形，固难以辞叙④。林木萧森，离离⑤蔚蔚，乃在霞气之表。仰瞩俯映弥习弥佳⑥，流连信宿⑦，不觉忘返，目所履历⑧，未尝有也。既自欣得此奇观，山水有灵，亦当惊知己于千古矣。” （节选自郦道元《水经注·西陵峡》） 注：①[山松]即袁山松，东晋文学家，曾任宜都太守。②[践脐]亲自登临。③[崿]山崖。④[辞叙]用言辞描叙。③[离离]繁盛的样子。⑥[弥习弥佳]愈熟悉（这风光）愈感到美好。⑦[信宿]连住两夜。⑧[履历]经过。 6. 解释下列加点词在文中的意思。 方法 疑难字词 方法联结 释义 课内迁移法 猛浪若奔 虽乘奔御风 （1）奔： 成语关联法 常闻峡中水疾 不以疾也 （2）疾： 既至欣然 既来之，则安之 （3）既： 查阅字典法 未尝有也 ①吃；品尝②尝试③经历；遇到④曾；曾经 （4）尝： （不写序号） 7. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A 及余来践跻此境/既至欣然始信/耳闻之不如亲见矣 B. 及余来践跻/此境既至欣然/始信耳闻之不如亲见矣 C. 及余来践跻此境/既至欣然/始信耳闻之不如亲见矣 D. 及余来践跻/此境既至欣然始信/耳闻之不如亲见矣 8. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）泉水激石，泠泠作响，好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 （2）书记及口传，悉以临惧相戒，曾无称有山水之美也。 9. 本文与《与朱元思书》（吴均）写到了不同地方的山水，请用词语概括它们的共同特点。两位作者借山水抒发的情感有何不同？ 阅读下面的文字，完成下面小题。 妈妈做的饭 曾锴 ①我小时候胃口差，身体弱。 ②母亲下班后要颠簸一个小时才能到家，尽管辛苦她还是要去市场上挑条新鲜鲫鱼。先把鱼开膛破肚，洗净去鳞；然后把葱节、姜片、蒜末撒进油锅加热；再把鱼滑下去烹炸至两面金黄，转而盛进砂锅，加入高汤，用小火煨煮，最后混合米饭煲得滑滑濡濡的，撒上盐和葱花起锅。 ③贪玩的我和小伙伴们满院子疯跑，母亲就端着碗在后面追赶，终于撵上了，就连哄带骗地喂我吃一口。为了不让鱼刺卡破我的喉咙，喂之前她要先舀起一勺，用手把鱼刺剔除掉，再吹一吹，身旁的小伙伴总是咽着唾沫欣赏，并羡慕地说：“你好享福呀！”那时候我总是不以为然——这不是家常便饭吗？ ④兄弟姐妹出远门，母亲总会要他们带上自己亲手做的泡菜。无论是否情愿，她总坚持把瓶瓶罐罐往他们手上塞，有时弄得大家都挺尴尬——拒绝吧，对长辈不敬；接受吧，还要赶路，显得碍手碍脚。尤其是刚要去大城市念书的年轻人，心里向往着洋快餐夜排档，不免觉得这些土特产不上台面。 ⑤我第一次出国留学，要走很远，坐飞机穿过欧亚大陆，再跨越大西洋。出门时，轮到母亲给我塞泡菜了。我初次离家，满是憧憬和兴奋，觉得这些东西是一路上的累赘，硬是半推半就地把它们从箱子里取了出来。 ⑥到了那个盛产甘蔗和朗姆的国度才知道，人们恨不得吃米饭都拌果酱，物资匮乏，口味又单调，很多同学反映不适应，于是国内的家人纷纷寄来包裹，母亲不知从哪里得到了消息，急坏了，也赶忙给我寄来一个包裹。 ⑦当时我们住在乡村，取件要专门排号，再搭车进城。那天赶了一小时路，排了一小时队，终于等到了我的包裹。我把它抱上车，一个人在车厢后面掀开纸板箱，看到里面全是吃的——有小时候母亲不允许我吃的零食；有她自己学着做的一大瓶辣椒面，泼上熟油，就餐时放一小勺，感觉不只是饭菜有了灵魂，整天的生活都倍加辣鲜香。 ⑧我一直认为自己还算独立，然而当时忍不住热泪盈眶。眼前立刻浮现出母亲制作辣椒面的画面：新鲜的二荆条，晒干，去把儿，翻炒，混合芝麻一起打成粉末，呛得眼泪直流。 ⑨一罐辣椒面够吃小半年，打开盖子看见里面还有货，就感觉生活还有奔头；等到要见底了，就知道自己快要回家了，生活又有了盼头。 ⑩我刚参加工作时生活很清苦，老对母亲说：“你手艺那么好，要是我们开家餐馆，早就发财了，何苦如此蹉跎？”记得母亲回答：“我的钱够用就行，不求富贵，但求安心。”我抱怨说：“但是我不够啊！”于是她斥责说：“你的钱够你一生用度就行，不要贪得无厌！” ⑪母亲是不支持我追名逐利的，但每当我事业或学业遇到重大挫折时，每当我备受打击，自暴自弃，软弱无力时，母亲又说，怕什么，万不得已，我陪你去租个铺子卖盒饭，照样活得下去！ ⑫再后来，我出国读博士，来到欧洲，物流便利，所以，母亲再也不用担心我吃不好饭了，然而她好像并不快乐。假期回国，我突然发现家里的菜味道失调。母亲平静地说，你不在，我们吃得简单，人老了，口味会变淡。那一刻，我红了脸，一家人在一起享受天伦之乐的日子竟然是那么屈指可数，而那一份份精致的食物，是母亲对游子所有的牵挂和关爱的表达。 ⑬“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。” （选自《意林》2018年十二月下半月刊，有删改） 10. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章围绕着中心选择材料，按照时间顺序叙述了母亲对孩子的牵挂和影响。 B. 第②段通过细节描写，细致地描述了母亲熟练的做饭技术，从而引入下文。 C. 第⑫段中“那一刻，我红了脸”，是因母亲人老味道淡使菜味失调而难受。 D. 文章在平实的语言中蕴含丰富情感，读者能从中感受到作者对母亲深深的爱。 11. 不同时段“我”对妈妈做饭菜的感受不一样，请参照示例，完成下表。 成长阶段 事件 心理 小时候 母亲追着“我”喂鲫鱼 不以为然 留学时 ①______ 嫌弃 收到了食物包裹 感动 读博时 发现菜味失调 ②______ 12. 结合语境，根据要求赏析下列句子。 （1）为了不让鱼刺卡破喉咙，喂之前她要先舀起一勺，用手把鱼刺剔除掉，再吹一吹。（从人物描写手法角度赏析句子） （2）感觉不只是饭菜有了灵魂，整天生活都倍加辣鲜香。（从修辞角度赏析） 13. 结合文章，分析母亲这一人物的性格特点。 14. 文章以“妈妈做的饭”为题有什么好处？请简要概括。 阅读下面的文字，完成下面小题。 藤野先生（节选） 鲁迅 ①到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。 ②“我想去学生物学，先生教给我的学问，也还有用的。”其实我并没有决意要学生物学，因为看得他有些凄然，便说了一个慰安他的谎话。 ③“为医学而教的解剖学之类，怕于生物学也没有什么大帮助。”他叹息说。 ④将走的前几天，他叫我到他家里去，交给我一张照相，后面写着两个字道：“惜别”，还说希望将我的也送他。但我这时适值没有照相了；他便叮嘱我将来照了寄给他，并且时时通信告诉他此后的状况。 ⑤我离开仙台之后，就多年没有照过相，又因为状况也无聊，说起来无非使他失望，便连信也怕敢写了。经过的年月一多，话更无从说起，所以虽然有时想写信，却又难以下笔，这样的一直到现在，竟没有寄过一封信和一张照片。从他那一面看起来，是一去之后，杳无消息了。 ⑥但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教海，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 ⑦他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 15. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 第①段画横线的句子点明藤野先生惋惜但尊重作者的选择。 B. 通过文章可知，藤野先生是位没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真的老师。 C. 在作者的眼里和心里，藤野先生是伟大的，只因作者学医期间他的教学水平高超。 D. 文章表达了作者对藤野先生的真挚怀念，也洋溢着强烈的爱国主义情感。 16. 第⑦段中作者对藤野先生怀念的具体行为有哪些？ 17. 文章最后一句话中的“良心发现”“正人君子”分别是什么意思？这句话表现了作者什么样的情感？ （五）（12分） 阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一】 青少年情绪管理 ①情绪管理是对个体情绪进行控制和调节的过程。以下是两个有关情绪失控的典型案例： ②九年级学生小军（化名）在学校与同学发生了不愉快，上课时同学向老师报告了这事，小军生气了，对老师大声喊，然后摔门而出，导致老师无法正常上课…… ③八年级学生小霞（化名）特别爱玩手机，妈妈只好暂时把她的手机没收了，结果她去妈妈房间砸碎了花瓶、杯子，还一脚把门踢坏了…… ④针对青少年不擅长管理情绪的情况，中学教师卓秀芳表达了自己的看法：青少年要学会站在他人立场上看待问题，冷静分析问题产生的原因，这样有助于问题的解决。同时，要做到严于律己，宽以待人，主动进行自我批评，学会和同伴交流沟通。教育硕士李莉也认为，如果一个人能够随情境的变化适当地调节自己的情绪，并且能以合适的方式表现出被人所接受的情绪反应，那么，这样的表现更易于形成健康的心理状态。 【材料二】 ①谢瑞琦针对某地区456名13～20岁青少年的常见情绪类型进行了问卷调查，得出如下结论： ②当前青少年情绪类型总体呈正常分布，大多处于平和、喜悦的积极情绪中，焦虑、无聊、烦躁等负面情绪也较为普遍。女生的积极情绪类型明显多于男生。在积极情绪类型中，平和、喜悦的比率，女生分别占61.85%和52.63%，而男生则为56.56%和38.18%。此外，男生的焦虑、愤怒、空虚、无聊等奔放的负面情绪要多于女生，而女生的内敛的负面情绪，如悲伤、冷漠、孤独等要多于男生。 青少年负面情绪产生的原因的调查统计图 【材料三】 ①万文昌：学校要正视心理健康教育，尤其是学生情绪管理教育，要开设专门的心理健康教育课程，将学生情绪管理教育作为重要课程内容。 ②社会工作硕士许青云：父母对孩子的关怀可以提升其情绪智力和情绪表达能力；反之，父母的冷漠和沉默会抑制其情绪表达和情绪管理的发展。父母感情融洽的家庭，青少年更能够积极调控情绪。父母过分干预或者是任意放纵都会对青少年的情绪管理产生消极影响。 【材料四】 18. 下列对材料的理解与分析，错误的一项是（ ） A. 材料一中的两位同学都不擅长管理自己的情绪，他们的情绪都导致了不好的结果。 B. 受调查的青少年，大多处于平和，喜悦的积极情绪中，但是负面情绪也较为普遍。 C. 如果青少年能够很好地管理并适当地表达情绪，那么就更容易形成健康的心理状态。 D. 受调查男生的奔放的负面情绪多于女生，同样，男生的内敛的负面情绪也多于女生。 19. 请从材料二的柱状图中得出三条有意义的结论。 20. 结合材料，请你为提高青少年的情绪管理能力从不同角度提建议。 三、作文（60分） 21. 阅读下面的材料，按要求写作。 中国日报网8月4日电 8月3日，21岁的中国网球选手郑钦文用惊人的击球力量，用6比2、6比3直下二城，击败克罗地亚选手维基奇，赢得巴黎奥运会女单冠军。 郑钦文在赛后说道：“有一种力量从背后支撑着我，我只是觉得在奥运会期间我永远不会放弃。我不知道为什么，因为在通常的比赛中，我只会让比赛结束。在这届奥运会上，我一直坚持下去，继续战斗，最后我做到了。” 以上文字带给你什么感受与思考？请以“背后的力量”为题，写一篇文章。 要求：自选角度；自选文体；自定文意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024年秋季永春三中片区期中考试 八年级语文试题 一、积累与运用（25分） 1. 翻开诗文，思考人生。 翻开诗文，一幅幅美丽的画卷浮现在我们的眼前：王绩《野望》中的“树树皆秋色，（1）_________________”为我们描绘出一幅静谧、恬淡的山野秋景图；白居易《钱塘湖春行》中的“（2）_________________，（3）________________”用植物为我们展现出一幅美丽的西湖早春图；郦道元《三峡》中的“（4）_________________，（5）___________________”为我们描绘了一幅三峡两岸群山连绵不断的长轴山水图。 翻开诗文，一个个不朽的灵魂净化着我们的心灵：曹操《龟虽寿》中的“（6）_________________，（7）__________________”，教导我们生命的意义在于如老马那样志存高远；吴均《与朱元思书》中的“（8）_________________，望峰息心”，指引我在浮华的世界里，自然美景能拂去心灵的灰尘；刘桢《赠从弟》（其二）中“（9）___________________？（10）__________________”，告诫我们要学习松柏刚毅正直、坚贞不屈的精神。 【答案】 ①. 山山唯落晖 ②. 乱花渐欲迷人眼 ③. 浅草才能没马蹄 ④. 两岸连山 ⑤. 略无阙处 ⑥. 老骥伏枥 ⑦. 志在千里 ⑧. 鸢飞戾天者 ⑨. 岂不罹凝寒 ⑩. 松柏有本性 【解析】 【详解】本题中的“落晖、蹄、骥、伏枥、鸢、戾、岂、罹、凝”等字词容易写错。 2. 阅读下面的文字，按要求作答。 这种穿透心灵的（ ）仅仅持续了一秒钟，接着便刀剑入 ① （qiào），代之以柔和的目光与和蔼的笑容。即使嘴角紧闭，没有变化，那对眼睛也能满含粲然笑意，犹如神奇的星光。而在优美动人的音乐影响下，它们可以像村妇那样热泪 ② （lián lián）。精神上感到满足自在时，它们可以闪闪发光，转眼又因忧郁而（ ），罩上阴云，顿生凄凉，显得麻木不仁，神秘莫测。它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀、像X射线那样揭开隐藏的秘密，不一会儿意趣 ③ （àng）然地涌出好奇的神色。这是出现在人类面部最富感情的一对眼睛。可以抒发各种各样的感情。高尔基对它们（ ）的描述，说出了我们的心里话：“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。” （1）根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。 （2）依次填入文中括号内的词语，全部恰当的一项是（ ） A. 注视 黯然神伤 恰到好处 B. 审视 黯然失色 恰如其分 C 注视 黯然失色 恰到好处 D. 审视 黯然神伤 恰如其分 （3）文中画横线的句子有语病，请修改，不得改变句子原意。 【答案】（1）鞘、涟、盎 （2）B （3）虽然嘴角紧闭，没有变化，但那对眼睛却能满含粲然笑意，犹如神奇的星光。 【解析】 【小问1详解】 本题考查字形。 入鞘（rù qiào）：把刀剑等插入刀鞘。“鞘”在这里指装刀剑的套子。 热泪涟涟（rè lèi lián lián）：因感情激动而使眼泪不断地流下来。“涟涟”形容泪流不止的样子。 意趣盎然（yì qù àng rán）：形容很有兴趣和趣味的样子。“盎然”是形容气氛、趣味等洋溢的样子。 【小问2详解】 本题考查词语运用。 注视：集中目光看；审视：仔细地看；认真端详。 此处“穿透心灵”表明目光不是简单的集中，而是带有一种深入观察、审视内心的感觉，体现出这种目光的深刻和洞察性。“审视”更合适。 黯然神伤：指心神悲沮的样子；黯然失色：本指心情不好，脸色难看。后多比喻相比之下，事物仿佛失去原有的色泽、光彩。 此处描述眼睛的状态，因为忧郁而失去了之前的光彩，就像光芒被阴云遮盖，“黯然失色”更合适。 恰到好处：指说话做事恰好到了最合适的地步；恰如其分：指办事或说话正合分寸。 此处说高尔基的描述很准确地体现了托尔斯泰眼睛的特点，重点在于描述的准确性，“恰如其分”更合适。 故选B。 【小问3详解】 本题考查病句辨析及修改。 “即使嘴角紧闭，没有变化，那对眼睛也能满含粲然笑意，犹如神奇的星光”，关联词语使用不当，“即使…… 也……”表示假设关系，“嘴角紧闭，没有变化”和“眼睛满含粲然笑意”之间是一种转折关系，将“即使…… 也……”改为“虽然……但……”，“眼睛”后添加“却”，修改后“虽然嘴角紧闭，没有变化，但那对眼睛却能满含粲然笑意，犹如神奇的星光。” 3. 名著阅读 （1）《红星照耀中国》中，关于长征发生的重大事件有：占据遵义、四渡________、巧渡________、强渡________、飞夺泸定桥、翻雪山、过草地。 （2）阅读下面的语段，按要求作答。 一九二0年冬天，我第一次在政治上把工人们组织起来了，在这项工作中我开始受到马克思主义理论和俄国革命历史的影响的指引。我第二次到北京期间，读了许多关于俄国情况的书。我热心地搜寻那时候能找到的为数不多的用中文写的共产主义书籍。有三本书特别深地铭刻在我的心中，建立起我对……的信仰。……一九二一年五月，我到上海……在我一生中可能是关键性的这个时期，对我产生了深刻的印象。 文段中“我”是谁？三本书建立起“我”的什么信仰？“我”“一九二一年五月”去上海做何事？ 【答案】（1） ①. 赤水 ②. 金沙江 ③. 大渡河 （2）毛泽东，马克思主义，出席中国共产党成立大会。 【解析】 【小问1详解】 本题考查内容理解。 在《红星照耀中国》中，长征的主要路线为：瑞金→突破敌四道防线→强渡乌江→占领遵义→四渡赤水→巧渡金沙江→强渡大渡河→飞夺泸定桥→翻雪山→过草地→陕北吴起会师（1935 年 10 月）→甘肃会宁会师（1936 年 10 月）。 四渡赤水：遵义会议后，中央红军面临着国民党军队的围追堵截。蒋介石企图将红军围歼于川、黔、滇边境地区。毛泽东等指挥红军巧妙地穿插于国民党军重兵集团围剿之间，不断地变换作战方向。红军在赤水河上来回四次渡过，打乱了国民党军追缴的计划，使敌军晕头转向，为红军赢得了主动，是红军长征中一次具有重要战略意义的军事行动。这种灵活机动的战术，充分展现了红军将领卓越的军事指挥才能。 巧渡金沙江：在摆脱国民党军队的围追堵截过程中，金沙江成为红军北上的一大障碍，但也是摆脱敌人包围圈的关键通道。红军先遣部队假装在龙街渡口架桥，吸引国民党军队的注意力，主力部队则悄悄赶到皎平渡。红军利用缴获的船只，迅速渡过金沙江。等国民党军队赶到江边时，红军已经全部安全渡江，把几十万国民党追兵远远地甩在了后面，取得了战略转移中具有决定意义的胜利，摆脱了几十万国民党军的围追堵截，实现了北渡长江的战略意图。 强渡大渡河：大渡河地势险要，河水湍急，国民党军队企图凭借天险把红军困在大渡河以南。红军先头部队红1军团第1师第1团在安顺场强渡大渡河。17勇士组成的突击队踏波逐浪，冒着敌人密集的火力，奋勇前进，冲过了敌人的重重火网，登上对岸，为后续部队打开了一条通道。但由于船只有限，红军又飞夺泸定桥，彻底突破了国民党军在大渡河沿岸的防线，为红军继续北上开辟了通路，这一系列行动体现了红军战士英勇无畏的精神。 【小问2详解】 本题考查内容理解。 根据“我第一次在政治上把工人们组织起来了，在这项工作中我开始受到马克思主义理论和俄国革命历史的影响的指引”可知，“我”是毛泽东。 毛泽东同志曾说过：有三本书特别深刻地铭记在他的心中，使他树立起对马克思主义的信仰。这三本书，就是《共产党宣言》《阶级斗争》和《社会主义史》。这些书籍让他接触到马克思主义理论，使他认识到马克思主义对于中国革命和社会变革的巨大指导意义，从而确立了马克思主义信仰。马克思主义为他提供了一种全新的世界观和方法论，帮助他理解社会结构、阶级斗争以及革命的必然性等重要理念。 根据“一九二一年五月”和“上海”可知，毛泽东出席中国共产党成立大会。当时中国社会动荡，许多人在寻找救国之路。各地共产主义小组纷纷成立，马克思主义传播开来。上海是重要的思想交流地，中国共产党成立大会在这里筹备。这次大会（中共一大）意义非凡，标志着中国共产党正式成立。会上要确定党的任务、组织原则等重要事项，为中国革命指明方向。毛泽东带着对马克思主义的理解和实践经验参会。他在会上参与讨论，为党的早期建设发挥关键作用，这对党的发展有着深远影响，也开启了党领导革命的征程。 二、阅读（65分） 阅读下面的唐诗，完成下面小题。 渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。 4. 对这首诗赏析不正确的一项是（ ） A. 全诗由始写远游点题，既而写沿途见闻和观感，后以思念作结，意境高远，想象瑰丽。 B. 诗人这次出游，由水路乘船远行，游览了楚国故地之后，将要前往荆门之外的蜀地。 C. 颔联的“随”字化静为动，“入”字写出了气势的博大，充分表达了诗人的万丈豪情。 D. 颈联用比喻，以月明如镜反衬江水的平静，以海市蜃楼衬托江岸的辽阔、天空的高远。 5. 品味诗尾联中“送”字的妙用。 【答案】4. B 5. 拟人的手法，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送我远别故乡，表达了诗人离开故乡时依依不舍、思念故乡的感情。 【解析】 【4题详解】 本题考查诗歌赏析。 B.“将要前往荆门之外的蜀地”对这首诗赏析不正确。李白这次出蜀，由水路乘船远行，经巴渝，出三峡，直向荆门山之外驶去，目的是到湖北、湖南一带楚国故地游览 故选B。 【5题详解】 本题考查诗句赏析。 尾联“仍怜故乡水，万里送行舟”意思是：故乡之水恋恋不舍，不远万里送我行舟。 诗人顺着长江远渡荆门，江水流过的蜀地也就是曾经养育过他的故乡，初次离别，他怎能不无限留恋，依依难舍呢？但诗人不说自己思念故乡，而说故乡之水恋恋不舍地一路送我远行，怀着深情厚意，万里送行舟，从对面写来，越发显出自己思乡深情。诗以浓重的怀念惜别之情结尾，言有尽而情无穷。 一个“送”字可知诗人运用了拟人的修辞手法，赋予故乡水以人的情感和动作，故乡水奔流不息陪伴着我万里行舟，写故乡水对我的不舍，实际上表达的是我对故乡的不舍和思念。 （二）（16分） 阅读文言文，完成下面小题。 山松①言：“常闻峡中水疾，书记及口传，悉以临惧相戒，曾无称有山水之美也。及余来践跻②此境既至欣然始信耳闻之不如亲见矣。其叠崿③秀峰，奇构异形，固难以辞叙④。林木萧森，离离⑤蔚蔚，乃在霞气之表。仰瞩俯映弥习弥佳⑥，流连信宿⑦，不觉忘返，目所履历⑧，未尝有也。既自欣得此奇观，山水有灵，亦当惊知己于千古矣。” （节选自郦道元《水经注·西陵峡》） 注：①[山松]即袁山松，东晋文学家，曾任宜都太守。②[践脐]亲自登临。③[崿]山崖。④[辞叙]用言辞描叙。③[离离]繁盛的样子。⑥[弥习弥佳]愈熟悉（这风光）愈感到美好。⑦[信宿]连住两夜。⑧[履历]经过。 6. 解释下列加点词在文中的意思。 方法 疑难字词 方法联结 释义 课内迁移法 猛浪若奔 虽乘奔御风 （1）奔： 成语关联法 常闻峡中水疾 不以疾也 （2）疾： 既至欣然 既来之，则安之 （3）既： 查阅字典法 未尝有也 ①吃；品尝②尝试③经历；遇到④曾；曾经 （4）尝： （不写序号） 7. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 及余来践跻此境/既至欣然始信/耳闻之不如亲见矣 B. 及余来践跻/此境既至欣然/始信耳闻之不如亲见矣 C. 及余来践跻此境/既至欣然/始信耳闻之不如亲见矣 D. 及余来践跻/此境既至欣然始信/耳闻之不如亲见矣 8. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）泉水激石，泠泠作响，好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 （2）书记及口传，悉以临惧相戒，曾无称有山水之美也。 9. 本文与《与朱元思书》（吴均）写到了不同地方的山水，请用词语概括它们的共同特点。两位作者借山水抒发的情感有何不同？ 【答案】6. （1）奔：飞奔的马（2）疾：快（3）既：已经（4）尝：曾，曾经 7. C 8. ①泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿彼此和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。 ②记录下来的或口口相传的都是拿恐惧相警戒，不曾有人称赞山水的美丽。 9. 山水的共同特点是“奇异”。①《与朱元思书》：吴均借山水流露出对追求功名利禄的鄙视，以及退隐避世的高洁志趣。②本文：郦道元传达出亲身体验山水之乐的欣喜心情。（意对即可） 【解析】 【导语】本文节选自郦道元的《水经注·西陵峡》，袁山松描绘了峡中山水的独特与美丽，以生动的语言刻画了山崖秀丽、林木繁盛的自然景象。他通过对耳闻与亲见的对比，表达了实地体验的重要，同时展现了对奇观的赞叹和欣赏，抒发了对自然灵秀之地的热爱和惊叹。文章通过详实的观察，将自然景象与抒情结合，表现了作者深厚的情感和对美好景致的讴歌。 【6题详解】 本题考查实词含义。 （1）课内迁移法：“虽乘奔御风”意识是“即使骑着骏马驾着疾风”。奔：飞奔的马。据此可知“猛浪若奔”中的“奔”理解为“飞奔的马”，“猛浪若奔”句意：迅猛的浪头像飞奔的马一样。 （2）成语关联法：“不以疾也”指也没有这么快。疾：快。据此推断“常闻峡中水疾”中的“疾”理解为“快”。“常闻峡中水疾”句意：常常听说峡中的水流得很快。 （3）成语关联法：“既来之，则安之”指已经把他们招抚来了，就要把他们安顿下来。现在也指既然已经来了，就应该安下心来。既：已经。据此推断“既至欣然”中的“既”理解为“已经”。“既至欣然”句意：已经到了（这里）就很高兴。 （4）根据查阅词典法确定选④曾；曾经。“未尝有也”译为：从来不曾有过；尝：曾；曾经。 【7题详解】 本题考查断句。 句意：等到我登临此地，到西陵峡，就高兴起了，这才相信耳闻不如亲眼见一见啊。 “及余来践跻此境”这里是说等到自己来到这个地方，是在讲事情的开端，所以断开，表明背景情况。“既至欣然”“既至”指已经到了，“欣然”是高兴的样子，连着说能体现到达后的状态和心情，因此断在一起。“始信耳闻之不如亲见矣”这是说才相信耳闻不如亲见，是表达最终得出的结论，自成一部分断开，这样断句逻辑清晰，能把作者经历及感受依次呈现出来。即断句为：及余来践跻此境/既至欣然/始信耳闻之不如亲见矣；故选C。 【8题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）激：撞击、冲击；泠泠：拟声词，形容水声清越；好鸟：美好的、漂亮的鸟；嘤嘤：鸟鸣声； （2）书记：书本记载；口传：口头相传，指人们通过口头讲述来传递信息；悉：全、都；曾无：从来没有。 【9题详解】 本题考查内容理解。 共同点： 《与朱元思书》： 开篇结尾“奇山异水，天下独绝”概述了此地景色的特点，可提炼出“奇异”二字。 文中“夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”，高山凭借着高峻的地势争着向上，仿佛都在竞相往高处和远处伸展，形成千百座山峰，这样奇特的山势形态展现出山水的奇异之态。还有“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍”，江水呈现出青白色，千丈之深还能清澈见底，水中游鱼和细小石子都能看得清清楚楚，这种水的清澈程度也极为少见，体现出了此地山水与众不同的奇异特点。 本文（《水经注·西陵峡》）：“其叠崿秀峰，奇构异形，固难以辞叙。林木萧森，离离蔚蔚，乃在霞气之表”，这里的山崖重叠、山峰秀丽，构造奇特、形态各异，很难用言辞来描绘，并且山林繁茂，处在云霞之上，这样独特的山峰、山林景观彰显出山水的奇异之处，和寻常山水有着明显区别。故也可以提炼出景色特点：奇异。 据此可概括为：山水共同特点“奇异”。 不同点： 《与朱元思书》：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”，那些像老鹰一样极力追求功名利禄的人，看到这些雄奇的山峰，追逐名利的心就会平静下来；那些忙于治理政务的人，看到这幽美的山谷，也会流连忘返。通过这样的表述，借助眼前奇异的山水之景，侧面表达出了功名利禄在这绝美自然面前是不值得追逐的，传达出自己对那种追名逐利生活的不屑，更向往归隐山林、享受自然的高洁志趣。作者借山水抒发了对追求功名利禄的鄙视以及退隐避世的高洁志趣。 《水经注·西陵峡》：“仰瞩俯映弥习弥佳，流连信宿，不觉忘返，目所履历，未尝有也。既自欣得此奇观，山水有灵，亦当惊知己于千古矣”，作者抬头观赏山上美景，低头映照江中倒影，越看越觉得美好，连续住了两夜还流连忘返，眼睛所看到的景色，从来不曾有过，从这些语句能明显感受到作者因眼前奇异山水带来的快乐，觉得自己能看到这样的奇观很欣喜，甚至觉得如果山水有灵，也会惊喜于遇到自己这样的知己，将自己对山水之乐的享受和欣喜之情充分地展现了出来。 点睛】参考译文： 袁山松说：“常听说三峡水急，凡是书上记载以及口头传言，都是告诫人们到三峡时要当心戒备，几乎没有称道三峡山水之美的。等到我登临此地，到西陵峡，就高兴起了，这才相信耳闻不如亲眼见一见啊。这里重叠的山崖和秀美的山峰，构造奇特，形态各异，本就难得用言语描述出。树木错落竦立，生长排列的繁茂密集，好象在云霞雾气的上面。仰观上面景物，俯视水中倒影，越亲近它们越感到美不胜收，因留恋这里的美景而忘记了回去，在这里连住了两夜。我这次亲眼看到的，以前并不曾有过。自己有幸发现如此奇妙的景观，如果三峡山水有灵性的话，也该惊喜千古以来终于遇到知己了。” 阅读下面的文字，完成下面小题。 妈妈做的饭 曾锴 ①我小时候胃口差，身体弱。 ②母亲下班后要颠簸一个小时才能到家，尽管辛苦她还是要去市场上挑条新鲜鲫鱼。先把鱼开膛破肚，洗净去鳞；然后把葱节、姜片、蒜末撒进油锅加热；再把鱼滑下去烹炸至两面金黄，转而盛进砂锅，加入高汤，用小火煨煮，最后混合米饭煲得滑滑濡濡的，撒上盐和葱花起锅。 ③贪玩的我和小伙伴们满院子疯跑，母亲就端着碗在后面追赶，终于撵上了，就连哄带骗地喂我吃一口。为了不让鱼刺卡破我的喉咙，喂之前她要先舀起一勺，用手把鱼刺剔除掉，再吹一吹，身旁的小伙伴总是咽着唾沫欣赏，并羡慕地说：“你好享福呀！”那时候我总是不以为然——这不是家常便饭吗？ ④兄弟姐妹出远门，母亲总会要他们带上自己亲手做的泡菜。无论是否情愿，她总坚持把瓶瓶罐罐往他们手上塞，有时弄得大家都挺尴尬——拒绝吧，对长辈不敬；接受吧，还要赶路，显得碍手碍脚。尤其是刚要去大城市念书的年轻人，心里向往着洋快餐夜排档，不免觉得这些土特产不上台面。 ⑤我第一次出国留学，要走很远，坐飞机穿过欧亚大陆，再跨越大西洋。出门时，轮到母亲给我塞泡菜了。我初次离家，满是憧憬和兴奋，觉得这些东西是一路上的累赘，硬是半推半就地把它们从箱子里取了出来。 ⑥到了那个盛产甘蔗和朗姆的国度才知道，人们恨不得吃米饭都拌果酱，物资匮乏，口味又单调，很多同学反映不适应，于是国内的家人纷纷寄来包裹，母亲不知从哪里得到了消息，急坏了，也赶忙给我寄来一个包裹。 ⑦当时我们住在乡村，取件要专门排号，再搭车进城。那天赶了一小时路，排了一小时队，终于等到了我的包裹。我把它抱上车，一个人在车厢后面掀开纸板箱，看到里面全是吃的——有小时候母亲不允许我吃的零食；有她自己学着做的一大瓶辣椒面，泼上熟油，就餐时放一小勺，感觉不只是饭菜有了灵魂，整天的生活都倍加辣鲜香。 ⑧我一直认为自己还算独立，然而当时忍不住热泪盈眶。眼前立刻浮现出母亲制作辣椒面的画面：新鲜的二荆条，晒干，去把儿，翻炒，混合芝麻一起打成粉末，呛得眼泪直流。 ⑨一罐辣椒面够吃小半年，打开盖子看见里面还有货，就感觉生活还有奔头；等到要见底了，就知道自己快要回家了，生活又有了盼头。 ⑩我刚参加工作时生活很清苦，老对母亲说：“你手艺那么好，要是我们开家餐馆，早就发财了，何苦如此蹉跎？”记得母亲回答：“我的钱够用就行，不求富贵，但求安心。”我抱怨说：“但是我不够啊！”于是她斥责说：“你的钱够你一生用度就行，不要贪得无厌！” ⑪母亲是不支持我追名逐利的，但每当我事业或学业遇到重大挫折时，每当我备受打击，自暴自弃，软弱无力时，母亲又说，怕什么，万不得已，我陪你去租个铺子卖盒饭，照样活得下去！ ⑫再后来，我出国读博士，来到欧洲，物流便利，所以，母亲再也不用担心我吃不好饭了，然而她好像并不快乐。假期回国，我突然发现家里的菜味道失调。母亲平静地说，你不在，我们吃得简单，人老了，口味会变淡。那一刻，我红了脸，一家人在一起享受天伦之乐的日子竟然是那么屈指可数，而那一份份精致的食物，是母亲对游子所有的牵挂和关爱的表达。 ⑬“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。” （选自《意林》2018年十二月下半月刊，有删改） 10. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章围绕着中心选择材料，按照时间顺序叙述了母亲对孩子的牵挂和影响。 B. 第②段通过细节描写，细致地描述了母亲熟练的做饭技术，从而引入下文。 C. 第⑫段中“那一刻，我红了脸”，是因母亲人老味道淡使菜味失调而难受。 D. 文章在平实的语言中蕴含丰富情感，读者能从中感受到作者对母亲深深的爱。 11. 不同时段“我”对妈妈做饭菜的感受不一样，请参照示例，完成下表。 成长阶段 事件 心理 小时候 母亲追着“我”喂鲫鱼 不以为然 留学时 ①______ 嫌弃 收到了食物包裹 感动 读博时 发现菜味失调 ②______ 12. 结合语境，根据要求赏析下列句子。 （1）为了不让鱼刺卡破喉咙，喂之前她要先舀起一勺，用手把鱼刺剔除掉，再吹一吹。（从人物描写手法角度赏析句子） （2）感觉不只是饭菜有了灵魂，整天的生活都倍加辣鲜香。（从修辞角度赏析） 13. 结合文章，分析母亲这一人物的性格特点。 14. 文章以“妈妈做的饭”为题有什么好处？请简要概括。 【答案】10. C 11. ①. 母亲给“我”塞泡菜 ②. 愧疚 12. （1）动作描写，“舀”“剔”“吹”写出了母亲喂“我”鲫鱼时的细致与耐心，表现了“我”对母亲的感激之情（答“母亲对我的爱”亦可）。 （2）运用拟人的修辞手法，写出了饭菜因辣椒面的加入更得美味可口，体现了母亲对“我”的爱。 13. ①慈爱善良：“我”小时候胃口差、身体弱，母亲为“我”做鲫鱼粥，并把鱼刺剔掉追着喂“我”；兄弟姐妹出门母亲会寨给他们泡菜：母亲给出国留学的“我”寄食物。②教子有方：“我”刚参加工作母亲不鼓励“我”追名逐利；当“我”遭遇挫折时，母亲会给“我”鼓助。 14. ①“母亲做的饭菜”是线索，因为文章所记叙的“我”的成长阶段都与母亲做的饭菜有关；②“母亲追着喂鲫鱼”“塞泡菜”“寄包裹”“后来味道失调”都渗透着对子女的爱；③题目浅显易懂，口语话，易引起读者的共鸣。 【解析】 【10题详解】 本题考查对文本的理解与分析。 C.根据本段中的“一家人在一起享受天伦之乐的日子竟然是那么屈指可数，而那一份份精致的食物，是母亲对游子所有的牵挂和关爱的表达”可知，作者红了脸是愧疚，他没有想到自己不在父母就吃得这么简单。自己出国留学，只有假期回家，陪伴父母的时间太少了。本项“是因母亲人老味道淡使菜味失调而难受”有误。 故选C。 【11题详解】 本题考查对文本内容的理解。 ①第⑤段讲的是作者出国留学时发生的事件。根据第⑤段中的“出门时，轮到母亲给我塞泡菜了”可概括为：母亲给“我”塞泡菜。 ②第⑫段讲的是我出国读博士时发生的事件。根据第⑫段中的“那一刻，我红了脸，一家人在一起享受天伦之乐的日子竟然是那么屈指可数，而那一份份精致的食物，是母亲对游子所有的牵挂和关爱的表达”可得：愧疚。 【12题详解】 本题考查赏析句子。 （1）“先舀起一勺，用手把鱼刺剔除掉，再吹一吹”是对母亲的动作描写。联系“为了不让鱼刺卡破喉咙”可知，“舀”“剔”“吹”这三个动作准确地表现了母亲在为我喂鲫鱼时的小心翼翼。联系作者感情，作者多年以后，对这个画面仍然记忆深刻，表现了我对母亲的感激之情。 （2）“不只是饭菜有了灵魂”把饭菜人格化，这是拟人的修辞。联系第七段中的“有她自己学着做的一大瓶辣椒面，泼上熟油，就餐时放一小勺”可知，此处拟人生动形象地表现了异乡单调难吃的饭菜，因为加入了母亲亲手做的辣椒面而变得美味可口。联系人物感情可知，此处拟人表现了母亲对我的关爱。 13题详解】 本题考查分析人物形象。 根据前三段的记叙可知，因为我小时候身体弱，母亲就每天给做鱼吃，还把鱼刺剔除，追着喂我。“兄弟姐妹出远门，母亲总会要他们带上自己亲手做的泡菜”。长大后，我出国留学，母亲得知我不适应当地的饮食，给我寄来好多的吃食，可知母亲对子女的慈爱善良。 根据第⑩段和第⑪段中母亲教给我正确的财富观，不支持我追名逐利，在我倍受打击时给我鼓励，可知她是一个教子有方，富有生活智慧的人。根据第②段中母亲给我做鲫鱼时的描写和第⑧八段中母亲给我做辣椒面的描写，可知母亲是一个心灵手巧的人。 【14题详解】 本题考查赏析题目 联系文本内容可知，本文主要记叙了小时候母亲做了鲫鱼追着喂给我吃，兄弟姐妹们出远门的时候，母亲都会让我们带上自己亲手做的泡菜，我出国读博士，假期回国，发现母亲做的饭菜味道失调等事件。由此可知，题目“母亲做的饭菜”是文章叙事的线索。 文章中提到的小时候母亲做了鲫鱼追着喂给我吃，兄弟姐妹们出远门的时候，母亲都会让我们带上自己亲手做的泡菜，我出国读博士，假期回国，发现母亲做的饭菜味道失调等事件，都表现了母亲对子女的关爱。而这正是文章表现的主旨。故题目揭示了文章主旨。 题目“母亲做的饭菜”简单易懂，完全口语化的表达，易引起读者的情感共鸣。 阅读下面的文字，完成下面小题。 藤野先生（节选） 鲁迅 ①到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。 ②“我想去学生物学，先生教给我的学问，也还有用的。”其实我并没有决意要学生物学，因为看得他有些凄然，便说了一个慰安他的谎话。 ③“为医学而教的解剖学之类，怕于生物学也没有什么大帮助。”他叹息说。 ④将走的前几天，他叫我到他家里去，交给我一张照相，后面写着两个字道：“惜别”，还说希望将我的也送他。但我这时适值没有照相了；他便叮嘱我将来照了寄给他，并且时时通信告诉他此后的状况。 ⑤我离开仙台之后，就多年没有照过相，又因为状况也无聊，说起来无非使他失望，便连信也怕敢写了。经过的年月一多，话更无从说起，所以虽然有时想写信，却又难以下笔，这样的一直到现在，竟没有寄过一封信和一张照片。从他那一面看起来，是一去之后，杳无消息了。 ⑥但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教海，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 ⑦他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 15. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 第①段画横线的句子点明藤野先生惋惜但尊重作者的选择。 B. 通过文章可知，藤野先生是位没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真的老师。 C. 在作者的眼里和心里，藤野先生是伟大的，只因作者学医期间他的教学水平高超。 D. 文章表达了作者对藤野先生的真挚怀念，也洋溢着强烈的爱国主义情感。 16. 第⑦段中作者对藤野先生怀念的具体行为有哪些？ 17. 文章最后一句话中的“良心发现”“正人君子”分别是什么意思？这句话表现了作者什么样的情感？ 【答案】15. C 16. 收藏讲义、悬挂照相、继续写作。从“他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念”“只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面”“继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字”可以提炼出问题的答案。 17. ①“良心发现”指的是作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到了触动，决心弃医从文。②“正人君子”是反语，讽刺的是那些为军阀政客等统治阶级服务而又自命为“正人君子”的反动御用文人，③表达了作者决心以笔作武器，与反动势力斗争到底的决心。 【解析】 【15题详解】 本题考查文章的理解和分析。 C.“藤野先生是伟大的，只因作者学医期间他的教学水平高超”有误，根据选段第⑥段“他的对于我的热心的希望，不倦的教海，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”可知，藤野先生是伟大的，不只因作者学医期间他的教学水平高超，还因为藤野先生具有高尚的品质，正直热忱、无私、治学严谨，没有狭隘的民族偏见。 故选C。 16题详解】 本题考查文章内容的理解和概括。 本题要求归纳作者对藤野先生怀念的具体行为。根据文段“所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念”可归纳：收藏讲义；根据“只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面”可归纳：悬挂照相；根据“每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一支烟，再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字”可归纳：继续写作。 据此回答即可。 【17题详解】 本题考查词句的理解和分析。 文章最后一句话中的“良心发现”和“正人君子”都具有讽刺和批判的意味。 首先，关于“良心发现”。在这个语境中，“良心”指的是一个中国人的民族自尊心和爱国心。当作者看到藤野先生的照片时，他的内心再次被触动，重新认识到自己的责任和使命，那就是要为中国的崛起和发展而努力奋斗。因此，“良心发现”实际上是指作者内心的一种觉醒和振奋，他感到自己有责任继续为这个目标而努力，决心弃医从文。 其次，“正人君子”。在这个语境中，“正人君子”并不是指那些真正正直、有道德的人，而是指那些表面上高尚正直，但实际上却是虚伪自私、不讲道德的人。作者用这个词来讽刺那些口是心非、虚伪做作的人，表现出他对于这种人的反感和不满。通过使用这个词，作者传达了一个信息：那些所谓的“正人君子”实际上讽刺的是那些为军阀政客等统治阶级服务而又自命为“正人君子”的反动御用文人。 总的来说，这句话是作者对藤野先生的怀念与崇敬之情的表达，也是对那些虚伪不负责任的人的批判和否定。它体现了作者的爱国情感和斗争精神，表达了作者决心以笔作武器，与反动势力斗争到底的勇气与决心。 据此回答即可。 （五）（12分） 阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一】 青少年情绪管理 ①情绪管理是对个体情绪进行控制和调节的过程。以下是两个有关情绪失控的典型案例： ②九年级学生小军（化名）在学校与同学发生了不愉快，上课时同学向老师报告了这事，小军生气了，对老师大声喊，然后摔门而出，导致老师无法正常上课…… ③八年级学生小霞（化名）特别爱玩手机，妈妈只好暂时把她的手机没收了，结果她去妈妈房间砸碎了花瓶、杯子，还一脚把门踢坏了…… ④针对青少年不擅长管理情绪的情况，中学教师卓秀芳表达了自己的看法：青少年要学会站在他人立场上看待问题，冷静分析问题产生的原因，这样有助于问题的解决。同时，要做到严于律己，宽以待人，主动进行自我批评，学会和同伴交流沟通。教育硕士李莉也认为，如果一个人能够随情境的变化适当地调节自己的情绪，并且能以合适的方式表现出被人所接受的情绪反应，那么，这样的表现更易于形成健康的心理状态。 【材料二】 ①谢瑞琦针对某地区456名13～20岁青少年的常见情绪类型进行了问卷调查，得出如下结论： ②当前青少年情绪类型总体呈正常分布，大多处于平和、喜悦的积极情绪中，焦虑、无聊、烦躁等负面情绪也较为普遍。女生的积极情绪类型明显多于男生。在积极情绪类型中，平和、喜悦的比率，女生分别占61.85%和52.63%，而男生则为56.56%和38.18%。此外，男生的焦虑、愤怒、空虚、无聊等奔放的负面情绪要多于女生，而女生的内敛的负面情绪，如悲伤、冷漠、孤独等要多于男生。 青少年负面情绪产生的原因的调查统计图 【材料三】 ①万文昌：学校要正视心理健康教育，尤其是学生情绪管理教育，要开设专门的心理健康教育课程，将学生情绪管理教育作为重要课程内容。 ②社会工作硕士许青云：父母对孩子的关怀可以提升其情绪智力和情绪表达能力；反之，父母的冷漠和沉默会抑制其情绪表达和情绪管理的发展。父母感情融洽的家庭，青少年更能够积极调控情绪。父母过分干预或者是任意放纵都会对青少年的情绪管理产生消极影响。 【材料四】 18. 下列对材料的理解与分析，错误的一项是（ ） A. 材料一中的两位同学都不擅长管理自己的情绪，他们的情绪都导致了不好的结果。 B. 受调查的青少年，大多处于平和，喜悦的积极情绪中，但是负面情绪也较为普遍。 C. 如果青少年能够很好地管理并适当地表达情绪，那么就更容易形成健康的心理状态。 D. 受调查男生的奔放的负面情绪多于女生，同样，男生的内敛的负面情绪也多于女生。 19. 请从材料二的柱状图中得出三条有意义的结论。 20. 结合材料，请你为提高青少年的情绪管理能力从不同角度提建议。 【答案】18. D 19. ①青少年产生负面情绪的原因很多；②大部分同学会因为成绩下降、学业不顺利和人际交往中产生矛盾冲突产生负面情绪；③极少部分同学很少有情绪低落的时候。 20. ①学校开设与情绪管理有关的课程；②父母为孩子营造适宜的情绪智力提升和情绪表达能力培养的环境；③青少年掌握几种宣泄负面情绪的方法。 【解析】 【导语】这篇文章针对青少年情绪管理进行多角度分析，揭示其重要性和现状。材料一通过案例说明情绪失控可能导致不良后果，强调自我批评与沟通的重要性。材料二的数据分析指出青少年情绪的性别差异及负面情绪的类型与产生原因。材料三则强调学校教育、父母关怀在情绪管理中的重要作用。整体来看，文章结合案例、数据、专家观点与具体建议，呼吁社会各界关注青少年情绪管理教育，这对青少年的健康成长具有指导意义。 【18题详解】 本题考查内容理解。 D.材料二第②段中明确指出“男生的焦虑、愤怒、空虚、无聊等奔放的负面情绪要多于女生，而女生的内敛的负面情绪，如悲伤、冷漠、孤独等要多于男生”，可知：男生是奔放的负面情绪多于女生，而内敛的负面情绪是女生多于男生，并非“男生的内敛负面情绪也多于女生”； 故选D。 【19题详解】 本题考查图文转换。 这是一张关于青少年负面情绪产生原因的调查统计图。 具体的负面情绪产生原因及其对应的百分比：不当交往受挫：43.72% ；被老师批评：45.73%；成绩下降学业不顺利：73.87%；对周围环境不适：37.66%；达不到父母期望：40.70%；人际交往中产生矛盾冲突：73.37%；担任学生干部过程不顺利：22.11%；与父母的观念的差异与分歧：53.78%；参加校内活动不顺利：28.14%；我很少情绪低落：12.00%；其他：1.00%。 由此可见，青少年产生负面情绪的原因很多。 从图表中可以看出，导致青少年负面情绪产生的最主要原因是成绩下降学业不顺利和人际交往中产生矛盾冲突，分别占73.87%和73.37%。其次是与父母的观念的差异与分歧（53.78%）和被老师批评（45.73%）。相对较少的原因包括我很少情绪低落（12.00%）和其他（1.00%）。这张图表通过直观的柱状图形式，展示了不同原因在青少年负面情绪产生中所占的比重，有助于了解青少年心理问题的主要诱因。 示例：①成绩下降学业不顺利以及人际交往中产生矛盾冲突是青少年负面情绪产生的两大主要因素，二者占比均超七成。②被老师批评、与父母观念差异分歧等因素也在青少年负面情绪产生原因中占据相当比例，均超四成。③不当交往受挫、对周围环境不适等其他因素对青少年负面情绪产生的影响相对较小，但也不可忽视，各自占比在一至四成多不等。 【20题详解】 本题考查内容理解。 根据材料三第①段“学校要正视心理健康教育，尤其是学生情绪管理教育，要开设专门的心理健康教育课程，将学生情绪管理教育作为重要课程内容”可知，学校可以通过开设相关课程来帮助青少年提高情绪管理能力。据此可概括为：学校开设与情绪管理有关的课程。 根据材料三第②段“父母对孩子的关怀可以提升其情绪智力和情绪表达能力；反之，父母的冷漠和沉默会抑制其情绪表达和情绪管理的发展。父母感情融洽的家庭，青少年更能够积极调控情绪。父母过分干预或者是任意放纵都会对青少年的情绪管理产生消极影响”可知，父母要为孩子营造良好的家庭环境，给予适当关怀，促进孩子情绪管理能力的发展。据此可概括为：父母为孩子营造适宜的情绪智力提升和情绪表达能力培养的环境。 根据材料一第④段“青少年要学会站在他人立场上看待问题，冷静分析问题产生的原因，这样有助于问题的解决。同时，要做到严于律己，宽以待人，主动进行自我批评，学会和同伴交流沟通”，材料四的“个人情绪调整常用方法举例”图片，可知，青少年自己要学会一些情绪调节和处理人际关系的方法，当遇到问题时，可采取合理的方法来调整个人情绪，比如：与朋友沟通，听音乐、做运动、深呼吸；合理宣泄负面情绪，来提高情绪管理能力。据此可概括为：青少年掌握几种宣泄负面情绪的方法。 三、作文（60分） 21. 阅读下面的材料，按要求写作。 中国日报网8月4日电 8月3日，21岁的中国网球选手郑钦文用惊人的击球力量，用6比2、6比3直下二城，击败克罗地亚选手维基奇，赢得巴黎奥运会女单冠军。 郑钦文在赛后说道：“有一种力量从背后支撑着我，我只是觉得在奥运会期间我永远不会放弃。我不知道为什么，因为在通常的比赛中，我只会让比赛结束。在这届奥运会上，我一直坚持下去，继续战斗，最后我做到了。” 以上文字带给你什么感受与思考？请以“背后的力量”为题，写一篇文章。 要求：自选角度；自选文体；自定文意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 背后的力量 在人生的漫漫征途中，我们常常能创造出超乎想象的壮举，而这一切的背后，总有一股无形却强大的力量在默默支撑。 于我而言，这股力量来自我的父亲。他是一个沉默寡言的人，但他的眼神、他的行动，却如同一座巍峨的山，给予我无尽的依靠。 记得小时候学骑自行车，那是一个阳光炽热的午后，我在院子里摇摇晃晃地试着骑行。父亲只是在一旁静静地看着，偶尔给予几句简短的指导。我摔倒了，膝盖擦破了皮，委屈地看向他，期望他能像其他孩子的父亲那样，立刻跑过来将我扶起，轻声安慰。然而，他只是静静地站在原地，目光坚定地看着我，那眼神仿佛在说：“自己站起来，你可以的。”那一刻，我心里虽有失落，但也涌起一股倔强，我忍着疼痛爬起来，继续练习。在无数次的摔倒与爬起后，我终于学会了骑自行车。那时我才明白，父亲无声的陪伴与看似冷酷的要求，是在教我独立与坚强，这股力量让我在面对生活的坎坷时，不再轻易退缩。 步入学生时代，学业的压力如大山般压来。有一次考试失利，我心情低落到了极点，觉得自己的努力都付诸东流。回到家，我默默地躲进房间，泪水忍不住地流。父亲轻轻敲开我的房门，坐在我的身边，没有责备，只是递给我一张纸条，上面写着：“失败乃成功之母，只要心中有目标，就不要害怕暂时的挫折。”简单的话语，却如一道光照进我黑暗的世界。从那以后，每当我遇到学习上的困难想要放弃时，就会想起父亲的这句话，想起他那信任的眼神，这股力量驱使我重新振作，努力攻克一个又一个知识难关。 如今，我在成长的道路上继续前行，面临着各种各样的选择与挑战。父亲依然是我背后那股坚定的力量。当我对未来感到迷茫时，他会和我分享他的人生经验，用他的智慧为我拨开迷雾；当我因为取得一点成绩而骄傲自满时，他会用他那含蓄的方式提醒我要保持谦逊，脚踏实地。 父亲就是我背后的力量源泉，他的爱如同涓涓细流，滋润着我的心田，让我在成长的道路上有勇气、有信心去迎接每一个未知的明天。这股力量不会因为岁月的流逝而减弱，反而会在时间的沉淀中愈发强大，成为我生命中最珍贵的财富，永远激励着我奋勇向前，去追寻属于自己的星辰大海。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 审题：“背后的力量”，核心在于探究隐藏于某个现象、事件或人物成就背后的推动因素。题目中的“背后”强调非表面、深层次的，“力量”涵盖物质助力、精神鼓舞、情感支撑等多方面内涵。材料里郑钦文在奥运会赛场上因某种背后力量而坚持战斗并夺冠，这为我们理解题意提供了实例，引导我们思考在不同情境下，究竟是何种力量在暗中发力，促使事物发展或个人突破困境，且思考方向不限于体育赛事，可拓展至生活各个角落。 立意：集体荣誉的力量：可以立意为集体荣誉感是强大的背后力量。例如在学校的班级拔河比赛中，每个同学都为了班级的荣誉拼尽全力。平时较弱的同学也会克服自身的体能局限，手掌磨破了皮仍不松开绳子，因为大家心中都有不能给班级丢脸、要为班级争光的信念。这种集体荣誉的力量，能让个体超越自我，为了集体的目标而努力奋斗，从而展现出强大的凝聚力和战斗力；榜样的力量：以榜样为背后力量进行立意，阐述榜样如何激励人们前行。比如科学家屠呦呦，她历经无数次失败，仍执着于青蒿素的研究，最终成功攻克疟疾难题。她的事迹成为众多科研工作者以及学子们的榜样，激励着大家在面对困难的科研项目或学习任务时，不畏艰难，以坚定的信念和不懈的努力去追求成功，在自己的领域里发光发热。 选材构思：个人爱好选材：若选取兴趣爱好是背后力量立意，可构思自己对绘画的热爱。开头写自己在生活中偶然接触到绘画，被其丰富的色彩和无限的创意所吸引，从此开启绘画之旅。中间描述在学习绘画过程中遇到的困难，如技巧难以掌握、作品得不到认可等，但因为对绘画的浓厚兴趣，不断地去临摹大师作品、参加绘画培训、向他人请教，在绘画的世界里寻找乐趣与灵感，绘画的兴趣就像背后的一只手推动自己不断进步。结尾总结兴趣爱好作为背后力量，能让人在追求的过程中享受乐趣、克服困难、实现自我提升；历史故事选材：以爱国情怀为背后力量，可选取岳飞的故事。开头写南宋时期金兵入侵，国家处于危难之际。中间讲述岳飞从小胸怀报国之志，勤奋习武，练就一身本领。在面对金兵的侵略时，他不顾个人安危，率领岳家军奋勇抵抗，“精忠报国”的信念刻在他的心中，即使受到奸臣的陷害，依然坚守对国家的忠诚，这种爱国情怀成为他在战场上出生入死、保家卫国的强大背后力量。结尾强调爱国情怀在历史长河中对民族英雄的支撑作用，以及在当今时代依然是凝聚民族力量、推动国家发展的重要精神源泉，呼吁人们传承和弘扬爱国精神；自然现象选材：选大自然的启示是背后力量立意，可从蚂蚁搬家这一自然现象选材构思。开头写在野外观察到蚂蚁们忙碌地搬家，看似渺小的它们却有着井然有序的行动。中间叙述蚂蚁们在搬家过程中，面对巨大的食物颗粒，它们齐心协力地搬运，即使遇到障碍物也不轻易放弃，通过团队协作克服重重困难。这种团结协作、永不言弃的精神是大自然给予人类的启示，成为人们在团队合作项目、面对生活困境时可以借鉴的背后力量。结尾阐述大自然中蕴含着丰富的智慧和力量源泉，人类应善于观察、学习并汲取这些力量，让自己在发展的道路上更具智慧和韧性。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$