江苏省扬州市扬州大学附属中学东部分校2024-2025学年高三上学期周练三语文试卷

扬大附中东部分校高三年级周练(三) 语文答案 1.D[解析]A项“存在本质的区别”扩大范围。B项《诗经》《楚辞》以及陶渊明、王维的山水田园诗能“提供富有启发性的审美经验”，但不能判断是否属于生态文学。C项“缺少美感”无中生有。 2.B[解析]B项中推断绝对化。 3.C[解析]A项自然景物只是背景；B项自然景物是作者求真辨伪的对象；D项人与景物沟通，但在人与自然的互动方面，没有《边城》典型。 4.①材料一引述“天人合一”意在对比传统文学和生态文学在伦理主张、目标上的区别(1分)，以突出后者的全球视野(1分)。②材料二引述“天人合一”意在强调天人合一思想给生态文学提供思想源泉和创作启示(1分)，从“怎么做”的角度探讨提升生态文学创作质量的着力点(1分)。 5.①思想内容上，观察作品能否立足全球视野，深入地探索人与自然和谐共生的互动关系。②审美意境上，观察作品能否汲取中国传统文化思想源泉，体现独属于中国的生态美学特色。③艺术表达上，观察作品能否突破现场直观传输，以细腻的表达和创造性的想象使人产生情感共振。评分参考：每点2分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 6. D 【解析】“ 曾后悔做军人家属 ” 错误 , 虽然军嫂体会到了“ 当个军人家属是多么 难”, 但并未表明后悔的意思 ,“ 我常常很欣慰地想 , 那颗最亮的星星是属于我的 ” 等 语句表明军嫂对丈夫浓烈的爱 , 为他感到骄傲和自豪。 7.B 【解析】“笑笑 ” 只能说明她暂时抑制了自己的悲痛 , 无法说明“ 她从悲痛中走了 出来”。 8.①“ 军人 ”是为人着想 、温暖善良的人 。高团长主动选择出巡 , 对有 困难的战士给予帮助和温暖 。②“ 军人 ” 是不畏艰险 、坚忍不拔的人 。高团长带领大 家在恶劣的环境中巡逻 , 发烧时轻描淡写不多叙说 。③ “ 军人 ” 是无私奉献 、为大 家舍小家的人 。高团长为国戍边 , 长期不能照顾家庭 , 最后甚至献出了自 己的生命。 ④“ 军人 ”是热爱祖国也深受大家爱戴的人 。高团长爱祖国的青藏高原和高原上的人 们 , 人们也热爱着他。[4 分 , 答出一点得2 分 , 答出两点得 3 分 , 答出三点得4 分 。若有其他答案 , 言之 有理可酌情给分] 9.①作者在西藏军区招待所遇见悲伤痛苦的团长妻子 , 追踪采访写成一 篇报告文学 , 作者的叙述与故事人物的叙述交织 , 增强事件的现场感 ; ②文本以第三 人称全知视角全面记录团长牺牲的整个经过 , 并在叙述士兵们对团长的回忆时巧妙地 转换成第二人称 , 使文本具有现场感染力 ; ③以团长妻子的第一人称有限视角回忆并 讲述了其与丈夫相知 、相爱和分离的故事 , 增强了文本的真实感 , 体现了军人家庭的 艰辛与奉献。[6 分 , 每点2 分 。若有其他答案 , 言之有理可酌情给分] 10．ADF 11．C 12．C 13．（1）我愿意亲自率领一支队伍，到兰干山南面去分散单于的兵力，不让他全力对付贰师将军的军队。 （2）李陵说“我是想找一个适当的机会来报答汉朝”，只不过是见到苏武义举感到惭愧而找的借口。他的背叛，本来就不是司马迁所能文饰的。 14．①李陵打仗失败后即投降匈奴；②与降将卫律一道成为单于左膀右臂；③率领大军追击汉军。 参考译文： 材料一： 李广有个孙子名叫李陵，担任侍中，擅长骑马射箭。汉武帝认为他有李广的风范，让他在酒泉、张掖一带教士兵射箭，以防备匈奴。等到贰师将军出击匈奴时，李陵叩头自己请求说：“我所率领屯垦戍边的人，都是荆楚地区勇敢的人和奇才剑客。我愿意亲自率领一支队伍，到兰干山南面去分散单于的兵力，不让他全力对付贰师将军的军队。臣愿以少击多，只用五千步兵直捣单于王庭。”皇帝赞许李陵的豪情壮志，就答应了他的请求。李陵到达浚稽山，与单于军队相遇，匈奴约三万骑兵包围了李陵军队。李陵搏战攻击，匈奴军转身退回上山，汉军追击，杀敌几千人。单于大惊，召集八万多骑兵前来围攻李陵。李陵的军队在树林间徒步与匈奴骑兵战斗，又杀敌几千人。李陵的部队被困在山谷中，匈奴军在山上，从四面射箭，箭如雨下。士兵很多被杀死，无法前进。李陵说：“没有脸面回去见皇上呀！”于是投降了。皇帝非常愤怒，群臣都责备李陵，皇帝拿这件事问太史令司马迁的看法。司马迁极力辩护说：“李陵侍奉父母很孝顺，结交士人讲信用，常常奋不顾身来为国家的危难而献身，他历来积铸的品德，我认为有国士的风度。而且李陵率领的步兵不满五千人，深践（深入）敌人的军事要地，阻挡（抵挡）数万敌军。他虽然身陷重围，兵败投降，然而他摧垮、打败敌军的功劳，也足以向天下人显示他的本心了。他之所以没有死节，应该是想得到恰当的机会来报效朝廷。”汉武帝认为司马迁在诬陷欺骗，把司马迁下狱（关进牢狱），施以宫刑。很久以后，汉武帝才对原先使李陵陷入孤立无援的境地表示后悔。武帝派公孙敖带兵深入匈奴境内接李陵。公孙敖无功而返，于是对武帝说：“抓获了匈奴俘虏，说李陵在教单于制造兵器，以防备汉军。”于是汉武帝下令诛杀了李陵全家。不久后听说，教单于练兵的是投降匈奴的汉朝将领李绪，并非李陵。李陵派人将李绪刺杀。匈奴单于的母亲大阏氏要杀李陵，单于将他藏匿在北方。直到大阏氏去世后，李陵才回到王庭。单于将自己的女儿嫁给李陵为妻，封其为右校王，与卫律一起都成为掌权的贵族。卫律常常伴在单于身边，李陵则在外朝，有大事才召入王庭议事。征和三年三月，武帝遣李广利率七万人出兵五原，攻打匈奴。匈奴派大将与李陵率三万多骑兵追击汉军，转战了九天。 （节选自《资治通鉴·汉纪》） 材料二： 李陵投降匈奴，罪行显著而不可掩盖。如果说他孤军奋战而无援助，那么他率领五千步兵出塞，是他自己炫耀勇敢，而不是汉武帝命令他无法推辞的。李陵的家族因此受祸，他将灾祸转嫁给了李绪；等到后来李广利征讨匈奴，李陵率领三万多骑兵追击汉军，转战九天，难道也要把罪责推给李绪吗？如果说李陵受单于的控制，不得不追击转战，那么匈奴难道没有可信任的人吗？如果李陵有两面讨好的心思，单于又怎么能信任他并委以重兵，让他深入敌境与汉将对峙呢？司马迁为李陵文过饰非好像不够，却不断地称赞李广，以此来奖掖其家族世代相传的事业。身为将领却向敌军投降，投降以后又为新主效死作战，即使想要洗涤自己身上的污点，可已经染黑的白布，不可能重新变白。大节已失，则其余的都没法洗干净了。李陵说“我是想找一个适当的机会来报答汉朝”，只不过是见到苏武义举感到惭愧而找的借口。他的背叛，本来就不是司马迁所能文饰的。 （节选自王夫之《读通鉴论》卷三） 15.D. 【解析】：D最后一联表达的意思是，诗人对柳少府十分敬仰爱慕，所以舍不得离开，一旦离开必然留下遗憾。整首诗表达情感是单方面的。柳少府会为诗人离开伤心、“彼此感情深厚”，在诗中并无根据。 16.①身为少府，教化一方，培养了许多优秀人才。②善写文章，才思敏捷；闲观山景，志趣高雅。③时常对月，纵酒吟诗，率真豪放，不拘小节。（每点2分，共6分） 17 （1）明月松间照 清泉石上流 （2）朝搴毗之木兰兮，夕揽洲之宿莽 （3）示例一：山重水复疑无路，柳暗花明又一村（陆游《游山西村》） 示例二：红军不怕远征难，万水千山只等闲（毛泽东《七律•长征》） 示例三：青山遮不住，毕竟东流去（辛弃疾《鹧鸪天》） 示例四：落木千山天远大，澄江一道月分明（黄庭坚《登快阁》） 18. 示例一：勇士们把自己站成了一座巍峨的山，姑娘们把自己站成了一株婀娜的柳。 示例二：英雄们把自己站成了一面红色旗帜，先烈们把自己站成了一座不朽丰碑。 【18题详解】 本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 首先要理解对偶的特点：对偶即字数相等、结构相同、意义对称，上下句通常相互对应，词性相对。 然后确定比喻的喻体：要选择能体现不同人群站立姿态特点的事物。比如形容男性可以用一些体现挺拔、坚毅的事物作喻体，如松树、山峰等；形容女性可以用一些展现柔美、婀娜的事物作喻体，如柳树、花枝等。 最后组织表达：按照对偶的格式，将不同人群分别与对应的喻体结合起来，形成两句在形式和意义上相对称的句子。注意语句要通顺、表意要清晰简洁。 19. A 健步如飞 B 每况愈下 【19题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A处：前文说稳定性是在学习走路中通过反复尝试建立起来的，从“蹒跚学步”经过训练后应该是达到一种行走很熟练、快速且稳健的状态，故可填写“健步如飞”。“健步如飞”形容步伐矫健，跑得飞快。 B处：文段中提到千禧一代比20世纪80年代中期成年人体质要弱得多，并且还说在那之后情况会越来越差，故可填写“每况愈下”。“每况愈下”指越往下越明显，表示情况越来越坏。 20. ④ 并没有做什么高难度动作 ⑥ 世界各地的跌伤死亡病例总数几乎翻了一番 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ④句“高难度动作并没有做什么”语序不当，将“高难度动作”放在动词“做什么”的后面，作为宾语。 ⑥句“世界各地的跌伤死亡病例总数几乎翻了一番左右”中“几乎”和“左右”表意重复，删去“左右”。 21. 甲：人们普遍缺乏健身锻炼 乙：改善我们的平衡状况 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处：后文阐述了当运动量减少时平衡系统的情况，而运动量减少往往是因为缺乏健身锻炼，故可填写“人们普遍缺乏健身锻炼”。 乙处：前文列举了单脚站立、坐平衡球上、沿着地板上的直线行走等平衡训练的方法，这些方法的目的自然是为了改善我们的平衡状况，故可填写“改善我们的平衡状况”。 22. 观点一：不合逻辑。要“养”的是健康的身体，对“伤”“病”需要去医治，使之痊愈。 观点二：可以使用。“养病养伤”不是说使身体受伤生病，而是由伤病状态恢复健康。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之准确鲜明生动的能力。 观点一：不合逻辑。通常我们理解“养伤”是指身体已经受伤了，需要通过休息、调养等方式让伤口愈合、身体恢复；“养病”也是指身体已经生病了，要通过各种方式让病情好转、恢复健康。而文段这里说的是要提前采取措施来预防平衡力下降带来的可能后果，并不是说身体已经处于受伤生病的状态了，所以从常规理解的角度看，这里说“养伤养病”是不合逻辑的。 观点二：可以使用。在一些语境中，“养伤养病”也可以理解为一种宽泛的保养身体、让身体从可能出现的不良状态恢复到健康状态的意思。文段中提到要提前采取措施来减缓甚至扭转平衡力下降，也就是在还没有真正出现伤病的情况下，通过这些措施来保持身体的健康，避免因为平衡力下降而引发伤病，从这个角度看，“养伤养病”也是可以使用的。 【范文】 “努力”面纱下 面对事情的种种结果，人们往往以“我很努力了”来肯定自己：“我很努力了，所以失败也没关系”；“我很努力了，成功是我应得的”。其背后的种种意味，恰给我们以一扇窥向现代人心灵的窗口。 历史上，终是如公车上书而遭拒绝之事多，力挽狂澜之事少，才有“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”之叹——努力不一定会有好结果，这是我们从来知道的。那么，既然结果已经摆在眼前，为何还要强调“我很努力了”？ 从主观角度，这当然是一种无奈：事已如此，我已尽力。若是结果喜人，那大可以释怀地放言：我很努力了，自豪之感尽显；若是失败，人们也常以豁达者的心态，一挥手：我已经努力过了。事物的发展有时常在人意料之外，“努力”背后的意味恰是一种入世的、积极的心态，是“尽人力，听天命”的乐观，是对自己的礼赞与肯定；而并非悲观的、一味将成败赖于他物的。 从本质上，“我很努力了”更展现出在结果导向时代，人对于过程的追念和挣扎。 是的，在工具理性大行其道、绩效观念深入人心之时，我们常以成败论事，就连“我很努力了”也常被视为自大的表现，或失败的借口：人本身的主体性似乎已经在事情的二元结果中淹没。在这样的时代里，“努力”的呼声显得尤为重要：人强调自己为单位的主观能动性，以之作用于事物，不论结果如何，努力本就值得肯定。正如西西弗斯日复一日重复同样的推石努力，你当然可以说他的一切都是无尽的痛苦，事情的结果从不美好——但是，加缪会告诉你：正是他的努力，以及他对此的意识，正是他的抗争，才使他成为最幸福的人；或许他也会同自己说：“我很努力了！” 如今，我们所见的社会处处有“内卷”“躺平”的风潮。“我很努力了”，对自己肯定背后的这种豁达，对自我力量的追求和对结果导向的抗争，积极的心理意味——不正是避免过度内卷，也防止一味躺平的一方良药吗？ 当然，“我很努力了”得建立在真实的基础上，而不是在结果好时给自己贴金、结果差时为自己“找补”的托辞。同样，它也并非“我很努力了，都是外界的问题”之类一味推诿责任之言，否则就恰非豁达乐观，而是怨天尤人，与原本的积极性正好背道而驰。 没有下半句，“我很努力了”是忙碌世界里人们言不由衷的面纱。揭开这层面纱，你能看见不甘异化的人们可歌可泣的心灵斗争：为旷达的心境、为努力被认可，为人类从来在尽人力中以勇气赢得的最高幸福。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 扬大附中东部分校高三年级周练(三) 语 文 2024.11 本卷满分150分，考试时间150分钟。 1、 现代文阅读（34分） (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 当我们在这里谈论生态文学的时候，首先要清楚地认识到，生态文学同传统的文学有很大区别，更是与传统文学中那种几乎是以人为中心而展开的有一定局限性的文学表达有着质地的不同。中国很早就有“天人合一”的哲学思想，也有像《山海经》这样涉及自然的神话记录、有像《徐霞客游记》这样有关山川河流人文风物的考察记等，但都与如今的生态文学伦理主张和目标有很大的区别。 生态文学，应当是出于人类的认识感受，在全球视野下仔细认真地探求地球生命如何相互依存、共生并长的途径，实现共同长远和谐发展目标的新的未来的文学。这种生态文学，是关乎地球平衡运行和地球物种整体命运的文学。只有在这样的视野下，方能够感受到她的魅力和瑰丽的身姿。 诚然，中国现今的生态文学现状，似乎还更多处于呼唤人们树立与自然共生、收敛一己物质欲望、切实保护生态环境的阶段，偏向于现场直观传输，还缺乏更加深远精湛的思考表达。在我看来，生态文学应当是人类在哲学认识论上的修正改变，是人类跳出自身中心藩篱，主动调整已有成法，融合大自然法则的新的伦理建设和行动出发。 (摘编自李炳银《生态文学：文学的一次变革与革命》) 材料二： 生态文学是中国当代文学格局的一个重要组成部分，在我国生态文明建设进入新的历史阶段的背景下，生态文学创作质量的进一步提升，需要在各个方面呈现出新的气象和新的高度。 首先，生态文学是反映生态环境与人类社会发展关系的文学样式，回答的是人与自然如何和谐共生这一永恒问题。人与自然的发展状况，尤其是二者间的相互作用关系，是生态文学的重要表现对象。目前，我国生态文学对人与自然关系的书写已经形成多重的角度，为读者提供了审视人与自然共生关系的多元视角。但如何在作品中进一步深化对人与自然关系的思考，构建起人与自然深入的双向互动关系仍然存在深入探索、不断实践的空间。 环境保护是我国生态文学书写的一个突出主题。一些作品书写环境破坏所产生的严峻后果，强调保护自然的重要意义，呼唤人们树立起生态伦理观念。不少生态文学作品注重探讨人类行为背后的伦理选择，多将自然环境作为表现主体，多从真实、具体的生态环境问题入手，书写人类行为影响下的自然环境发展状况。在环境保护意识主导的创作中，面对环境污染、资源掠夺等生态问题时，人类如何承担起对自然的道德责任，是这些生态文学作品探讨的首要内容。但这里存在一个亟待提升的问题，即人类往往处在客体地位，是创作者疾呼环境保护的一个文学符号，人类个体行为的深层动因没有得到全面阐释，人与自然之间尚未完全构建起深入的双向互动关系。 其次“天人合一”是我国生态文学创作的重要传统文化思想源泉。作为古代重要的哲学思想之一，“天人合一”强调人与自然之间的和谐共生，体现出对人与自然关系的深刻洞察，为现代生态理论的建构提供了宝贵的思想资源。这种哲学思想影响着生态文学的创作内容和表达深度。中国古代文学作品不乏对自然生态的描摹与赞美，这些作品形成了蕴含丰富生态思想的传统美学表达，为生态文学的创新发展提供富有启发性的审美经验。 从《诗经》《楚辞》中的借物喻情，到陶渊明笔下的世外桃源，再到王维自然空灵的理想世界等，自然万物成为重要的文学意象符号，山水田园始终是文人抒发情感、寄托理想的精神家园。人与自然之间的相互守望、相互慰藉，蕴含着独属于中国的生态美学特色。注重营造意境，强调“形神兼备”“气韵生动”的创作方法，追求“言有尽而意无穷”的艺术效果，是当下中国生态文学创作的审美追求。如迟子建的《额尔古纳河右岸》，就以优美的语言、空间的留白，描绘了一幅关于额尔古纳河两岸壮美风光的画卷，将自然之美与人性之美融进空灵、悠远的意境之中。 此外，民间资源为生态文学创作提供了丰富的素材和灵感。不少民间神话故事蕴含着人类的生态意识，蕴含着人与天地浑然-体的观念。当下的生态文学创作可以有针对性地盘活这些民间资源，通过有效转化与创新，进行重述和新编，“老树发新芽”，使之具有现代性意义和新的人文内涵。 再者，好的生态文学作品，应该以情感介入的方式，在文本中实现人、自然与文化三者之间的融合，在表达效果上实现作者与读者之间的情感共振。这种情感机制要求有细腻的表达方式与必要的文学想象。这就需要当下的生态文学创作不断增强对自然环境的诗性表达，因为对自然生态的书写是生态文学赖以存在的基础。在人物塑造上，应该注重时代性与经典性。创作者要具有塑造时代新人的意识，推出具有强烈生态意识的人物形象，打破“二元对立”的脸谱化刻板模式，超越对人物外在行为表现的描绘，深入挖掘内心世界，深刻描写人物的思想轨迹与情感历程，增强作品的真实性和现实感。此外，生态文学创作还可以创造性地融入不同的文学艺术风格，如有效借鉴科幻文学丰沛的想象建构和面向无限未来的广阔视野，从而为传统的生态文学格局敞开一扇新的窗户 (摘编自胡哲《生态文学提升创作质量的着力点》) 1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.当我们谈论生态文学的时候，首先要意识到它同传统的文学存在着本质的区别。 B.《诗经》《楚辞》以及陶渊明、王维的山水田园诗，都是我国生态文学的经典作品。 C.民间资源蕴含的主要是生态意识和观念，缺少美感，需要有针对性的盘活和新编。 D.现在的生态文学创作无论是人物塑造还是艺术风格的融合，都还有提升的空间。 2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.生态文学涉及新的伦理建设，只呼吁收敛私欲、切实保护环境在深度上是有欠缺的。 B.生态文学作品中，如果人类处在主体地位，就能在人与自然之间构建相互作用的关系， C.生态文学探求生命相互依存共生的途径，纯粹写花鸟的自然文学不能等同于生态文学。 D.生态文学创作者要增强对自然环境的诗性表达，这种表达与生态文学的存在有关联。 3.下列作品中最能体现材料二中“人与自然深入的双向互动关系”的一项是(3分) A.高适《燕歌行》——“大漠穷秋”“孤城落日”的背景之上，战士拼死力战，而将军轻敌骄逸，结果出师被围，战争失利，令人哀痛。 B.苏轼《石钟山记》——作者深夜乘舟“至绝壁下”，通过对石钟山的实地勘察，求真辨伪，进而引申出事须“目见耳闻”不可臆断的道理。 C.沈从文《边城》——小说描绘了小山城茶峒优美、清丽的自然风物，以及被这方水土养育的淳朴灵秀的人物，达到了自然美与人性美融合统一。 D.朱自清《荷塘月色》——文章描写了作者在出门“求静”的过程中，作为欣赏者，在荷塘的清淡月色和缕缕荷香中暂时“得静”的心路历程。 4.两则材料都提到“天人合一”的传统哲学思想，但目的有所不同。请结合材料简要分析。(4分) 5.评价中国生态文学作品可以从哪些方面着手?请结合材料简要分析。(6分) （2） 现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 我在寻找那颗星 江宛柳 假如不是她那双忧郁的大眼睛，我也许不会去注意她。我在西藏军区招待所的餐 厅里见到了她，她的眼睛里藏着一汪泪水，泪水很深，里面不知包容了多少痛苦。这 双眼睛使我不安和好奇。 很快我便知道，原来她就是刚刚因公牺牲的西藏军区边防二团团长高明诚的妻子。 那死而撼动了这古老高原的人，竟是她的丈夫。我找不出更好的言辞去安慰，我 提议她谈谈自己的生活。①沉默了很久，她才用手背抹去泪水，笑笑说：“没什么可讲 的，真的，没什么。只是想起那些，就觉得他还活着，就在我身边。” 她流着眼泪给我讲述了她和他认识后二十多年来的经历。 他是班上的学习尖子，这个学习好又善良的穷孩子，身上有一种很特别的东西， 让人总想去接近他。有一天晚上，我们俩并排躺在火车顶棚上，看着满天繁星，他问 我：“你喜欢哪颗星?”我说：“当然是那颗最亮的。” 执行巡逻任务，在他十八年的戍边生涯中已经数不清有多少次了。但这一次，他 却感到任务比以往艰巨。他已经一个月没有好好休息了。这最后一次出巡，本来决定 是副参谋长带队，可是副参谋长不如他对地形熟悉。他坚持要去。又因为考虑到频繁 的巡逻使战士们过于疲劳，于是他决定只带一个连长、一个参谋、一个警卫员。 1972年，他参军四年，终于盼到他带着盖了部队大红印章的结婚证明信回家来。可是那年，我的工作单位推荐我去上大学。就这样，他又等了我四年。十年是一条漫 长的路，我们走过来了。不过，要说我们总算盼到了头，那就错了。那种盼望和等， 还只是个开始。我慢慢体会到，②当个军人家属是多么难…… 6月30日早晨八点，四个人的小分队从边防点出发了。蒙蒙雨幕罩着山林和峡谷， 云雾裹着山峰，天地间一片浑沌。他们沿着湍急的河水朝山上攀登。没有路，所到之 处全是杂木、灌木组成的原始丛林。脚下是砺石和泥泞，身上背着武器和其他军用仪 器，每走一步都异常艰难。到达预定地点时，已经是下午两点。原始丛林就像是迷宫， 亮光很快就从浓雾中消失了。他们迷路了。他们手拉着手，凭着记忆往回走，几乎是 摸索着下山。晚上10点，他们仍然在海拔4500米的山顶上。饥饿、寒冷、疲劳，不可 能再继续走下去，只得宿营。 那是一片被杜鹃花林覆盖的洼地。他们互相紧紧地抱在一起，以彼此的体温来度 过寒冷的高山之夜。雨越下越大，身子下面淌着水。每个人的牙齿都拼命地发出响声， 每个人的身体都在颤抖。没有人睡得着，却也没有人呻吟。 和他脸贴脸抱在一起的张参谋忽然感到对方的脸很烫：“团长，你是不是发烧了?” “不要紧，有点感冒，没什么可大惊小怪的。” “可是..... ” “你看，我这有个好东西。”他突然从兜里掏出一根五六厘米长的人参，那是他为了防 止胃寒，常常装在兜里的。“来，咱们四个人分着吃了吧。”说着，他把人参撅成了四段。 小伙子们哪肯分吃团长治病的药呢，谁都不接。他强行把人参分别塞进了三个小 伙子的嘴里，“好好给我含着，一会儿身体会热的。” 结婚十年，我们在一起生活的时间加起来也不过两年多一点，孩子长大了都不认 得爸爸。上学后，有时候哭着回家来，说：“他们都瞧不起我，说我爸爸不管我。”我 就安慰她说：“等你爸爸回来，叫他送你去上学，让他们看看你爸爸是个什么样的人。” 我安慰孩子，也安慰我自己。我常常很欣慰地想，那颗最亮的星星是属于我的。 第二天早上7点，天还漆黑，雨没有停。他们醒来的时候，腿像木棍子一样僵硬。 没有食物，他们嚼了一大把野草后又开始出发。中午12点，他们过一条小河的时候， 团长突然跌倒了，“我的眼睛怎么有点模糊?”说着，他就晕了过去。 “团长未归!”这个消息当天晚上就传遍了边防连队，传到了团里。大家都为找不 到团长而焦急。自打团长到二团以来，三十三个月，在我们一线连队就蹲了六百多天。 你和我们一起洗澡，你指挥我们唱歌，你和我们一起下棋，和我们吃一样的饭菜，和 我们一起摸爬滚打……有人说你“抠”,可是炊事班的小徐去年7月母亲病重，家里还 有四个年幼的弟弟，是你找小徐谈心，给小徐家寄去了50元钱……高原寒冷，可有你 在，我们心里温暖。其实，你给我们的何止这些，你让我们懂得了“军人”这两个字有那么丰富的含义。③ 如今你在哪里呢，团长?你可有地方避雨?你带的干粮可够吃? 你的胃病没有犯吧? 两天两夜了，团长仍无音讯。去寻找的人一批又一批，就连驻地附近的藏民也主 动帮忙寻找。 太阳出来了，严寒的山顶上几天来第一次有了暖意。浓雾从杜鹃花林中飘散开来， 阳光缓缓地照射到团长身上。然而，团长感受不到这来得太迟的温暖了。他从来没有 睡得这样沉，他太累了。 ④ 那天中午11点50分，他的脉搏停止了跳动。 那是7月6日，单位书记突然来通知我说，部队来了长途电话，老高病得很厉害， 叫我立刻赶去。到了团里，团领导们带我去了烈士陵园。我怎么也不相信，那一堆黄 土下面就是他。 他，就留在这儿吧。他在这儿十八年，这里有他的战友。他爱高原，他爱这儿的 人，这儿的人也爱他。 也许回家后我还会像以前那样盼着，盼着他下一次探家回来。 (有删改) 6.下列对文本相关内容和艺术手法的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.她眼里饱含的痛苦引起“我”的关注，了解她的身份之后，“我”寻访记录了 她与她丈夫的故事。 B.文本采用了倒叙手法，先交代高明诚的牺牲，再按照事情发生的顺序真实地叙 述了他牺牲的过程。 C.连续执行巡逻任务，加上高原环境恶劣、物资缺乏等原因，最终使英雄团长在 杜鹃花林中长眠不醒。 D.高明诚的妻子因与丈夫长期两地分居，曾后悔做军人家属，但最终还是为丈夫 而感到骄傲和自豪。 7.下列对文中画横线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分) A.句子②末尾的省略号引发读者联想军人家庭聚少离多的无奈、军嫂独力承担家 庭重担的艰辛，言有尽而意无穷。 B.句子①“沉默了很久”以无声胜有声，体现人物的悲痛；“笑笑”则说明她从 悲痛中走了出来，突出其乐观精神。 C.句子③连用四个问句表现士兵们的焦急和担忧，第二人称如面对面地深情呼唤， “团长”后置体现情感的焦灼。 D.句子④用具体数字写明团长牺牲的时间，语气郑重，既饱含对其牺牲的悲痛之 情，也体现了文本的新闻性。 8.文中加点处的“军人”具有哪些丰富的含义?请结合全文分析。(4分) 9.有学者说：“历史影像叙事的现场感，建立在多元视角的基础之上。”请结合文本谈 谈你对这句话的理解。(6分) 二、古代诗文阅读（37分） （1） 文言文阅读（本题共5小题，共22分） 材料一： 李广有孙陵，为侍中，善骑射。帝以为有广之风，使教射酒泉、张掖以备胡。及贰师击匈奴[注]，陵叩头自请曰：“臣所将屯边者，皆荆楚勇士奇材剑客也。愿得自当一队，到兰干山南以分单于兵，毋令专乡贰师军。臣愿以少击众，步兵五千人涉单于庭。”上壮而许之。陵至浚稽山，与单于相值，骑可三万围陵军。陵搏战攻之，虏还走上山，汉军追击，杀数千人。单于大惊，召八万余骑攻陵。陵军步斗树木间，复杀数千人。陵居谷中，虏在山上，四面射，矢如雨下。士卒多死，不得行。陵曰：“无面目报陛下！”遂降。上怒甚，群臣皆罪陵。上以问太史令司马迁，迁盛言：“陵事亲孝，与士信，常奋不顾身以徇国家之急，其素所畜积也，有国士之风。且陵提步卒不满五千，深蹂戎马之地，抑数万之师。身虽陷败，然其所摧败亦足暴于天下。彼之不死，宜欲得当以报汉也。”上以迁为诬罔，下迁腐刑。久之，上悔陵无救。上遣（公孙）敖深入匈奴迎李陵，敖军无功还，因曰：“捕得生口，言李陵教单于为兵以备汉军。”上于是族陵家。既而闻之，乃汉将降匈奴者李绪，非陵也。陵使人刺杀绪，大阏氏欲杀陵，单于匿之北方。大阏氏死，乃还。单于以女妻陵，立为右校王，与卫律皆贵用事。卫律常在单于左右；陵居外，有大事乃入议。（征和三年）三月，遣李广利将七万人出五原，击匈奴。匈奴使大将与李陵将三万余骑追汉军，转战九日。 （节选自《资治通鉴·汉纪》） 材料二： 李陵之降也，罪较著而不可掩。如谓其孤军支虏而无援，则以步卒五千出塞，陵自炫其勇，而非武帝命之不获辞也。陵之族也，则嫁其祸于李绪；迨其后李广利征匈奴，陵将三万余骑追汉军，转战九日，亦将委罪于绪乎？如曰陵受单于之制，不得不追奔转战者，匈奴岂伊无可信之人？令陵有两袒之心，单于亦何能信陵而委以重兵，使深入而与汉将相持乎！迁之为陵文过若不及，而抑称道李广于不绝，以奖其世业。为将而降降而为之效死以战虽欲浣涤其污而已缁之素不可复白。大节丧，则余无可浣也。李陵曰“思一得当以报汉”，愧苏武而为之辞也。其背逆也，固非迁之所得而文焉者也。 （节选自王夫之《读通鉴论》卷三） [注]贰师，指汉代贰师将军李广利。 10．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 为将而降A降而为之B效死C以战D虽欲浣E涤其污F而已G缁之素不可复白。 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．壮，认为……豪壮，意动用法，与《老子》“不贵难得之货”的“贵”用法相同。 B．亲，父母，可偏指父或母，与《孔雀东南飞》“我有亲父兄”的“亲”意思不相同。 C．“彼之不死”与《爱莲说》“予独爱莲之出淤泥而不染”的“之”用法不相同。 D．迨，等到，与《项脊轩志》“迨诸父异爨”的“迨”字意思相同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．李陵擅长骑马射箭，受命在酒泉、张掖训练军队。李广利出击匈奴时，李陵请求以少击众，率五千步卒深入单于王庭，王夫之认为这是“自炫其勇”。 B．李陵遭遇单于三万人马，奋力作战，单于震恐，召八万人围攻李陵，李陵率军杀敌数千。对于李陵的战功，司马迁称赞他虽败犹荣，而王夫之则未置一词。 C．李陵投降后，武帝大怒，司马迁竭力替李陵辩白。王夫之认为，司马迁这样做的原因，是担心如果不及时为李陵掩饰罪过，就会损害李广的声誉。 D．武帝误信李陵帮助匈奴训练军队，诛杀李陵家族，其实帮助匈奴的是李绪。王夫之认为，即便灭族之祸可以归罪于李绪，李陵的罪责也无可推卸。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）愿得自当一队，到兰干山南以分单于兵，毋令专乡贰师军。（4分） （2）李陵曰“思一得当以报汉”，愧苏武而为之辞也。其背逆也，固非迁之所得而文焉者也。（4分） 14．王夫之强调李陵“大节丧，则余无可浣也”，材料一有哪些事实可以支持王夫之的观点？请简要概括。（5分） （2） 古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 赠秋浦柳少府 李白 秋浦旧萧索，公庭人吏稀。 因君树桃李[注]，此地忽芳菲。 摇笔望白云，开帘当翠微。 时来引山月，纵酒酣清晖。 而我爱夫子，淹留未忍归。 [注]树桃李：《韩诗外传》中简主说，栽种桃李可获果实，栽种蒺藜只得利刺，因此要慎选培养对象。后世遂以“树桃李”比喻培养人才。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A.这首写给柳少府的赠诗，先突出其为官之才能，又进一步表现其文人的风度。 B.诗人善于炼字，比如以“忽”字表现转变之迅速，以“摇”字表现运笔之流转。 C.“白云”“翠微”“山月”等景物，被诗人赋予特定内涵以衬托柳少府的形象。 D.最后一联直抒胸臆，诗人不忍让柳少府为自己离开而伤心，足见彼此情感深厚。 16.诗人说“而我爱夫子”，柳少府有哪些值得诗人喜爱之处？请结合诗歌分析。（6分） （3） 名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）王维曾在《济上四贤咏》中称赞两位贤隐士“息阴无恶木，饮水必清源”，在《山居秋暝》中“ ▲ ， ▲ ”两句，含蓄地表达出他对这种理想的追求。 （2）屈原在《离骚》中借从早到晚采摘坚贞、芳香的植物表现自己精勤修德、践行忠善长久之道的句子是： ▲ ， ▲ 。 （3）仁者乐山，智者乐水。历代诗人常借山和水来表达自己的人生感悟或胸襟，如“ ▲ ， ▲ ”。 3、 语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 看起来，大多数人正常走路都“不费吹灰之力”。帅哥们把自己走成了一股劲疾的风，靓妹们把自己走成了一朵摇曳的花。但研究发现，即使是在稳定的地面上行走，我们正常状况下的走路动作和醉酒后摇摇晃晃时基本上是一样的，只不过前者较为“优雅”而已。 值得警惕的是，在全球范围内，跌倒导致重伤或死亡的人数正在上升，其中包括许多年轻人。①大多数时候，②跌倒的人都是清醒的，③只是站着或走着，④高难度动作并没有做什么。⑤过去30年间，⑥世界各地的跌伤死亡病例总数几乎翻了一番左右。 为何我们的平衡能力普遍下降？ 第一个原因可能是小时候的活动不够。我们的稳定性是在学习走路的过程中通过反复尝试建立起来的，逐渐将“蹒跚学步”训练成“ A ”。这个系统在童年和成年早期受到的挑战越多，我们在以后的生活中就会有越多的储备。 其次，坐着的时间过长、休息时间过短、不再进行体育活动，这些都意味着年轻人到了20多岁会更“摇摆不定”，而在那之后，情况会越来越差。到了中年，久坐的生活方式变得更加普遍，导致人们体力下降，更有可能跌倒。根据最近的一项研究，千禧一代比20世纪80年代中期的成年人体质要弱得多，而且呈现 B 之势。 最后一个原因可能是 （ 甲 ）。当我们运动量减少时，平衡系统接受的挑战就会变少，其效率就会一天比一天低。 所有这些加起来、就形成了今天这种“跌倒”趋势。过去跌倒人群主要集中在65岁以上，现在下降到50岁以上。幸运的是，我们可以提前养伤养病，采取一些措施来减缓甚至扭转平衡力的下降。我们可以进行平衡训练，单脚站立、坐平衡球上或沿着地板上的直线行走……这些方法都已被证明可以（ 乙 ）。 18.文中第一段用对偶和比喻来形容人们“走”的姿态。请以“站”为话题写一个句子。要求：语意完整、使用对偶和比喻，表达流畅。（4分） 19.请在文中画横线处填入恰当的成语。 （2分） 20.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 （4分） 21.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 （4分） 22.文中画波浪线的“养伤养病”，有人说不合逻辑，有人说可以使用。你的看法是什么？ 请简要说明理由。 （4分） 四、写作（60分） 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 生活中面对事情的结果，人们往往以“我很努力了”来肯定自己；但这句话似乎还隐含着更多的意味。对此，谈谈你的思考。 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 要求;选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题:不要套作，不得抄袭:不得淮露个人信息:不少于800字。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$