精练篇目2《不幸“背锅”的水稻——稻田甲烷的真正制造者》-【一战成名新中考】2025云南中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练（讲册）

参考答案及解析·云南语文 阅 读 写 作 思 维 训 练 第 三 部 分 数据,整体的语言特点为准确、科学、严谨,并非“语言特 点主要是生动形象”。 C 项,该句举了杭州亚运会期间观 众可以沉浸式 3D 智能观赛这个具体事例,主要运用了举 例子的说明方法,有力说明了 5G—A 给消费者带来的体 验,该句中没有列举具体的数据,并没有运用列数字的说 明方法。 故选 D 项。 拓展 1. (2 分)5G—A 是指引入通感一体、无源物联、内生 智能等新技术,可使网络性能提升 10 倍,满足更加复杂和 多样化的应用场景需求,随着通信技术更新迭代和新终 端新业态不断涌现应运而生的一项更为高级的网络通信 技术。 拓展 2. (2 分)①连接能力大幅扩展,并走向全场景应联 尽联;②可以促进消费者沉浸式业务、家庭带宽业务体验 升级。 拓展 3. (2 分)中国移动、中国联通、中国电信和华为都正 在进行 5G—A 的商用建设。 拓展 4. (2 分)①介绍说明对象 5G—A 的产生背景,点明 说明对象:5G—A(1 分);②总说 5G—A 的特征、价值和 现状,引出下文的详细说明(1 分)。 二、(9 分)1. (2 分)“古菌”或“产甲烷菌”。 (写出任意一个 即可,错字扣 1 分) 2. (2 分)运用拟人手法,将褐藻不属于植物这一知识说得生 动形象、浅显易懂,增强说明语言的可读性。 (修辞手法 1 分,语言特点 1 分,意思对即可) 3. (2 分)化高深的概念为浅显易懂的知识;用简洁幽默的语 言将知识说得清楚明白;将说明对象解释得详实具体。 (写出 1 点,意思对即可) 4. (3 分)示例:从文中生物学分类知识可知水稻和古菌属于 不同“域”。 水稻田里产生甲烷的是古菌而不是水稻,因 古菌和水稻生长在同一环境下,致使水稻受到牵连,为其 “背锅”。 (结合生物学权威分类知识,表述清楚流畅 即可) 拓展 1. (3 分)逻辑顺序(1 分)。 本文采用从现象(水稻 为产甲烷菌“背祸”)到本质(产甲烷菌产生甲烷气体的原 理)的逻辑顺序。 易于把复杂的科学原理解说透彻,且符 合人们的认知习惯(2 分)。 拓展 2. (3 分)本文采用了先分后总的结构形式(1 分)。 先指出水稻“背祸”的事实,接着对甲烷气体的真正制造 者———古菌及其与植物的关系进行说明,进而对古菌的 一种———产甲烷菌产生甲烷气体的原理进行说明,最后 总结产甲烷菌的本质特征,收束全文(2 分)。 拓展 3. (3 分)打比方(1 分)。 通过将产甲烷菌比作化工 厂,生动地揭示了其能够产生甲烷的特点(2 分)。 拓展 4. (2 分) ①标题中的“背锅” 运用了拟人的修辞手 法,生动形象;②标题中的“稻田甲烷的真正制造者”点明 了文章的说明对象。 (每点 1 分,意思对即可) 第二阶　 文本理解与探究类 三、(7 分)1. (2 分)②手工拉坯　 ④雕刻填泥 2. (2 分)第⑨段在文中的作用是总结全文,介绍建水紫陶的 特点,点明文章中心。 3. (3 分)第⑦段中列出其他陶器的烧成温度,实际上与建水 紫陶的烧成温度构成了作比较的说明方法,突出了建水紫 陶高温烧制的特点。 所以并不是没有意义的。 拓展 1. (2 分)因为拉坯艺人水平技能、艺术风格、文化构 成等方面的个性,因此同样的器型在不同艺人的手中,会 呈现不同的风格流派,形成建水紫陶作品典型的个性化 特征。 拓展 2. (2 分)指云南各族人民在长期生产生活实践中, 创造出来的丰富多彩、特色鲜明的非物质文化遗产。 拓展 3. (2 分)①标题点明了全文的说明对象:建水紫陶; ②标题将建水紫陶的烧制技艺形容为“土与火交融的秘 密”,生动形象。 (每点 1 分,意思对即可) 拓展 4. (2 分)“目前”是从时间上限制,说明建水紫陶的 装饰是在这个时间点还没有一种可以替代手绘装饰的办 法,符合实际情况,体现了说明文语言的准确性、严密性。 四、(7 分)1. (2 分)“迷途”指原本生活在深海中的鲸豚类动 物因迷失方向出现在浅水水域。 (意思对即可) 2. (2 分)鲸豚的体形和数量是影响救护工作难度的重要因 素(意思对即可) 3. (3 分)示例:选文中的“‘海棠’回家”,表明领航鲸“海棠” 被成功放归大海,当时人们的心情是激动、喜悦的。 语段 一中,从“阴晦”“苍黄” “萧索”等词语写故乡阴沉死寂的 环境,可以看出“我”当时回家的心情是极其凄凉的;语段 二中,因为“我”的叔叔于勒变成了穷光蛋,“我”的家人希 望彻底破灭了,因此“我”的家人回家的心情是失望、糟糕 的;语段三中,从“我” 想起祖母和流下眼泪的举动看, “我”当时回到家的心情是悲伤的。 (选文分析 1 分;三个 语段分析 2 分,意思对即可) 第二步　 点评式读写强素养 类别一　 传统文化 五、《巧夺天工的扬派盆景》 悦读·悦写 1. ①点明了文章的说明对象:扬派盆景;②标题中的“巧 夺天工”表明了作者对于扬派盆景的情感态度:肯定、 欣赏与赞美。 2. 逻辑顺序。 本文采用的是从概括到具体的逻辑顺序, 说明了扬派盆景“巧夺天工”的特点,符合人们的认知 习惯,有利于读者的认识不断深化、细化。 3. 引资料。 画线句通过引用唐代诗人杜甫的诗句,表明 了扬派盆景的艺术价值之高,具有诗情画意,增强了文 章的可读性。 4. 示例:盆景艺术流派众多,就传统而言,分为五大流派。 1. (2 分)精心挑选树本(1 分);运用剪扎技艺形成理想造型 (1 分)。 2. (2 分)点明说明对象:扬派盆景;总说扬派盆景特征和艺 术价值(1 分);引出下文对扬派盆景制作技艺和艺术追求 方面的具体介绍(1 分)。 3. (3 分)云片层次丰富,挺拔,体现了“枝枝平行而列、叶叶 俱平而仰”的特点(1 分);造型优美,游龙弯式造型,采用 “S”曲线矮化树本高度,展现曲线美,有凤翔之姿,龙舞之 韵,体现“枝无寸直” 的画理,寸长之枝有三弯(1 分);意 境深邃,端庄大气,清丽古雅,富有诗情画意(1 分)。 (答 出三点或就其中一点进行细致、深入分析均可) 六、《大运河考古展现多彩历史画卷》 悦读·悦写 1. ①展现了一幅幅绚烂的历史画卷,了解了古代工程技 术、地理水文、社会生活的方方面面;②揭示了中国大 运河作为世界遗产所具有的原真性和完整性,对大运 河的价值阐释发挥了关键作用;③对于当下正在推进 的大运河文化带建设和大运河国家文化公园建设,起 到了重要的作用。 2. 本文采用了“总—分—总”的结构形式。 第①段强调了 大运河考古的重要作用与意义,是总说;第② ~ ⑨段分 别从聚落、城镇考古,盐业、手工业考古,大运河考古发 现的重要遗存遗址的保护与利用三个方面进行详细说 明,是分说;第⑩段总结全文,再次强调大运河考古的 意义,是总说。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 01 阅读写作思维训练·云南语文 第 三 部 分 实 用 性 阅 读 与 交 流 􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀧈 􀧈 􀧈􀧈 拓 展 训 练 拓展 1. (给说明对象下定义)结合第①段内容给“5G—A”下定义。 (2 分) 5G—A是指引入通感一体、无源物联、内生智能等新技术,可使网络性能提升 10 倍,满足更加 复杂和多样化的应用场景需求,随着通。 更多考题见 P115 七文后 1 题。 拓展 2. (说明对象的特征)5G—A 具有哪些特点? 请结合文章内容加以概括。 (2 分) ①连接能力大幅扩展,并走向全场景应联尽联;②可以促进消费者沉浸式业务、家庭宽带业务 体验升级。 更多考题见 P111 五文后 3 题。 拓展 3. 第④段中加点的“这一切”具体指什么? (2 分)【词语指代】 中国移动、中国联通、中国电信和华为都正在进行 5G—A的商用建设。 拓展 4. 第①段在文中的作用是什么? 请简要分析。 (2 分)【句段作用】 ①介绍说明对象 5G—A的产生背景,点明说明对象:5G—A(1 分);②总说 5G—A 的特征、价 值和现状,引出下文的详细说明(1 分)。 二、(2024 吉林)阅读下面文章,完成 1~ 4 题。 (9 分) 不幸“背锅”的水稻———稻田甲烷的真正制造者 ①甲烷做能源虽好,却有一大坏处———它是一种温室气体。 如果它在地球大气层中含量过高的 话,会让地球平均气温剧烈上升,我们现在居住的很多平原和沿海大城市都会被汹涌的海水淹没。 ②遍布亚洲东部的稻田,现在成了某些环境科学家责难的一大对象。 他们发现水稻田能排放出 相当可观的甲烷,尽管总量还不能完全确定,但至少占到了全球甲烷排放总量的 1 / 10 以上。 这样一 来,吃一口米饭简直成了一种有愧世人的不良生活习惯! ③不过,水稻可能会觉得自己比爱吃大米的人还冤枉,因为这些甲烷并不是它制造的,绝大多数 也不是它排放的。 其实,水稻田里的甲烷和沼气及一部分天然气里的甲烷一样,都是由古菌制造的。 水稻顶多是在汲取水分的时候,不小心顺便带了一点溶解在水里的甲烷进入体内,再把它排进大气 而已。 与其他粮食作物不同,稻的多数品种要栽在水里。 由于水层的阻碍,水稻田的土壤里出现缺 氧环境,正适宜这些制造甲烷的古菌生存(要知道,氧气对它们来说完全是一种可怕的毒药!),导致 稻田成为甲烷的重要排放源。 　 生物三大域发育谱系 ④一些陈旧的生物分类系统把地球上的所有生物都简单分成动物和植 物两大类。 据此,基本上所有看上去不像动物的生物都被划入了植物之列。 于是,海带是“植物”,蘑菇是“植物”,细菌是“植物”,古菌自然也成了“植 物”。 面对这种在大学里竟然一直用到 21 世纪初的过时分类体系,不光是水 稻,所有其他植物都要大喊“冤枉”了———在地球生命的演化史上,古菌与真 正的植物之间的亲缘关系,比植物与动物之间的亲缘关系要远多了! ⑤如今,最权威的生物分类系统一般把有细胞结构的生物先分成细菌、 古菌、真核生物三大域(病毒之类没有细胞结构的生物姑且不论)。 尽管在 最新证据面前,这个划分也有点陈旧了,但至少比“不是动物就是植物”的二 分法要靠谱多了。 然后,真核生物再分成许多支派,在其家谱树上,动物与真菌(蘑菇之类)的关系 非常密切,可以说情同姐妹。 能够称得上植物的生物,只剩下陆生植物(苔藓、蕨类、种子植物等)、 绿藻、红藻等几类。 褐藻(海带之类)也要自立门户,不再顶着“植物”的头衔招摇过市了。 ⑥产生甲烷的古菌(微生物学上称为产甲烷菌),以二氧化碳为助燃剂,以氢气或一些小分子的 101 阅读写作思维训练·云南语文 第 三 部 分 实 用 性 阅 读 与 交 流 有机物为燃料,最后生成水和甲烷。 ⑦产甲烷菌还会利用乙酸进行无氧呼吸,分解之后的产物则是二氧化碳和另一种物质———你可 能猜对了———甲烷。 与此相似,植物和同属真核生物的人类一样,也能通过无氧呼吸获得能量。 在 这个过程中,糖类等养分不会与氧气结合,而是在细胞中直接分解成乙醇或乳酸(就是那种让你的 肌肉在剧烈运动后产生酸痛感的物质)。 ⑧总之,从生命活动的基本化学反应来看,产甲烷菌是一类与真核生物极为不同的“另类”生 物。 用本书里的比喻来说,它们是一类非常独特的化工厂,拿手的特色产品就是甲烷􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍———既能在人 类社会中发光发热,又让人类担心得不得了的最简单的有机物。 (选自《植物的经营之道》,有删改) 1. (把握说明对象)请写出本文的说明对象。 (2 分) “古菌”或“产甲烷菌”。 (写出任意一个即可,错字扣 1 分) 更多考题见 P123 十二文“悦读·悦写”1 题。 2. (说明文语言的生动性)请结合文中画横线语句体会说明文语言的生动性。 (2 分) 运用拟人手法,将褐藻不属于植物这一知识说得生动形象、浅显易懂,增强说明语言的可读性。 (修辞手法 1 分,语言特点 1 分,意思对即可) 更多考题见 P119 九文后 2 题。 3. 文中大量使用补充说明文字(即括号里的文字),请概括其作用。 (2 分)【补充说明文字的作用】 化高深的概念为浅显易懂的知识;用简洁幽默的语言将知识说得清楚明白;将说明对象解释得详 实具体。 (写出 1 点,意思对即可) 4. 请你运用本文学到的生物学知识,为“背锅”的水稻写一段“申冤”文字。 (3 分)【主观表达】 示例:从文中生物学分类知识可知水稻和古菌属于不同“域”。 水稻田里产生甲烷的是古菌而不 是水稻,因古菌和水稻生长在同一环境下,致使水 􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀧈 􀧈 􀧈􀧈 拓 展 训 练 拓展 1. (辨识并分析说明顺序)本文采用了什么说明顺序? 采用该说明顺序的好处是什么? (3 分) 逻辑顺序(1 分)。 本文采用从现象(水稻为产甲烷菌“背祸”)到本质(产甲烷菌产生甲烷气体 的原理)的逻辑顺序。 易于把复杂的科学原理解说透彻,且符合人们的认知习惯(2 分)。 更多考题见 P110 五文“悦读·悦写”2 题,P124 十二文后 1 题。 拓展 2. (说明文结构)本文采用了怎样的结构形式? 请结合文章内容简要分析。 (3 分) 本文采用了先分后总的结构形式(1 分)。 先指出水稻“背祸”的事实,接着对甲烷气体的真正 制造者———古菌及其与植物的关系进行说明,进而对。 更多考题见 P112 六文“悦读·悦写”2 题,P115 八文“悦读·悦写”2 题,P119 十文“悦读·悦写”2 题。 拓展 3. (说明方法及作用)分析第⑧段中画波浪线句子的说明方法及作用。 (3 分) 打比方(1 分)。 通过将产甲烷菌比作化工厂,生动地揭示了其能够产生甲烷的特点(2 分)。 拓展 4. 说说本文标题的作用。 (2 分)【标题作用】 ①标题中的“背锅”运用了拟人的修辞手法,生动形象;②标题中的“稻田甲烷的真正制造者” 点明了文章的说明对象。 (每点 1 分,意思对即可) 201